2025屆高考應用文申請信書寫教學教學設計

2025屆高考應用文申請信書寫教學教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2025屆高考應用文申請信書寫教學教學設計課程基本信息1.課程名稱：高考應用文寫作——申請信書寫教學

2.教學年級和班級：2025屆高中一年級

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時

【教學內容】

1.讓學生掌握申請信的格式和基本寫作技巧。

2.通過實例分析，使學生了解申請信在高考中的應用。

3.培養(yǎng)學生獨立完成申請信寫作的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過教學，使學生能夠熟練運用英語語言表達自己的意愿和需求，具備一定的英語寫作能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能夠獨立思考，具備創(chuàng)新意識。

3.文化意識：使學生了解西方文化中申請信的寫作習慣和禮儀，增強跨文化交際能力。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，學會運用有效的學習方法提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了英語基礎語法、詞匯以及簡單的寫作技巧。他們對申請信的概念和基本結構有一定的了解，但可能不熟悉具體的寫作步驟和策略。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大部分學生對英語寫作感興趣，希望能夠通過寫作展示自己的英語水平。學生在語言表達能力上較強，但可能在應用文寫作方面缺乏實踐和指導。部分學生喜歡合作學習，而個別學生更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在申請信寫作中可能遇到如何恰當表達自己的意愿和需求、如何組織文章結構以及如何運用恰當?shù)膶懽鞑呗缘葐栴}。此外，學生可能對西方文化中的申請信寫作習慣和禮儀不夠了解，從而影響跨文化交際能力的表現(xiàn)。教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：教師講解申請信的格式、寫作技巧和相關文化背景。

b.案例分析法：分析真實申請信案例，引導學生學會運用所學知識。

c.小組討論法：學生分組討論，共同完成一篇申請信的寫作，培養(yǎng)合作能力。

2.教學手段：

a.多媒體設備：使用PPT展示申請信的格式和寫作技巧。

b.教學軟件：利用英語寫作教學軟件，提供實時反饋和指導。

c.網(wǎng)絡資源：引入西方申請信寫作的在線資源，幫助學生了解文化背景。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段

-作用與目的：幫助學生提前了解申請信寫作，為課堂學習做好準備

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法

-作用與目的：幫助學生深入理解申請信寫作知識點，掌握寫作技能

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況

-學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法

-作用與目的：鞏固學習效果，拓寬知識視野，促進自我提升

具體分析和舉例：

1.課前自主探索

-教師活動：教師發(fā)布預習任務，要求學生閱讀關于申請信寫作的PPT和案例，并設計一系列具有啟發(fā)性的預習問題，如“申請信的主要組成部分是什么？”、“如何恰當表達自己的意愿和需求？”等。通過在線平臺或班級微信群，監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都完成了預習任務。

-學生活動：學生根據(jù)預習要求，自主閱讀相關資料，理解申請信的格式和寫作技巧。針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，并提交預習成果，如筆記、思維導圖或問題等。

-教學方法/手段/資源：運用自主學習法，引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。利用在線平臺、微信群等信息技術手段，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：通過預習，幫助學生提前了解申請信寫作的相關知識，為課堂學習做好準備。同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：教師通過引入一個真實的申請信案例，激發(fā)學生的學習興趣。接著，詳細講解申請信的格式和寫作技巧，并結合實例進行說明。組織課堂活動，如小組討論、角色扮演或實驗等，讓學生在實踐中掌握申請信的寫作技能。針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

-學生活動：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗申請信寫作的實際應用。針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：運用講授法，通過詳細講解，幫助學生理解申請信寫作的知識點。設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握申請信的寫作技能。采用合作學習法，通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：通過課堂學習，幫助學生深入理解申請信寫作的知識點，掌握相關的寫作技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：教師根據(jù)本節(jié)課的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。并提供與申請信寫作相關的拓展資源，如相關書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：運用自主學習法，引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，采用反思總結法。

-作用與目的：通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固學生在課堂上學到的申請信寫作知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生將掌握申請信的格式和基本寫作技巧，包括信頭、稱呼、正文、結尾和簽名等部分。

-學生能夠運用所學的寫作技巧，獨立完成一篇申請信的寫作。

-學生將了解申請信在高考中的應用，以及如何恰當表達自己的意愿和需求。

2.過程與方法：

-學生通過預習、聽講和實踐活動，培養(yǎng)自主學習、合作學習的能力。

-學生在課堂活動中，學會運用有效的學習方法提高學習效率，如分析案例、討論問題等。

-學生通過完成課后作業(yè)和拓展學習，鞏固申請信寫作的知識點，提高寫作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對申請信寫作產(chǎn)生興趣，認識到寫作在溝通和表達中的重要性。

-學生在課堂活動中，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，增強自信心。

-學生通過反思總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能：

-學生能夠準確地寫出申請信的格式，包括信頭、稱呼、正文、結尾和簽名等部分。

-學生能夠在申請信中恰當表達自己的意愿和需求，如申請理由、期望等。

-學生能夠運用所學的寫作技巧，如使用恰當?shù)脑~匯、句式和語法，使申請信更加流暢和自然。

2.過程與方法：

-學生在預習階段，能夠獨立閱讀相關資料，理解申請信的格式和寫作技巧。

-學生在課堂活動中，積極參與小組討論、角色扮演等實踐活動，提高寫作能力。

-學生能夠根據(jù)自己的學習進度和理解程度，選擇合適的拓展資源進行學習和思考。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對申請信寫作產(chǎn)生積極的態(tài)度，愿意主動參與到課堂活動和課后作業(yè)中。

-學生在團隊合作和討論中，展現(xiàn)出良好的溝通能力和團隊合作意識。

-學生通過反思總結，能夠認識到自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，并積極尋求改進。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一篇關于申請信寫作的優(yōu)秀范文，以加深對申請信寫作的理解和掌握。

-視頻資源：鼓勵學生觀看一部關于申請信寫作的在線教程或視頻，以獲得更多的寫作技巧和靈感。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀推薦材料和觀看視頻資源，加深對申請信寫作的理解和掌握。

-交流分享：鼓勵學生與同學進行交流和分享，相互學習對方的寫作技巧和經(jīng)驗，提高自己的寫作水平。

-練習寫作：鼓勵學生進行實際的寫作練習，通過撰寫一篇申請信，鞏固所學的寫作技巧和知識。

-尋求指導：如果學生在拓展學習中遇到任何疑問或困難，鼓勵他們及時向教師尋求指導和幫助，以便更好地完成拓展任務。教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我深刻認識到教學效果與學生參與度密切相關。學生在課堂上的積極性和主動性對于教學效果有著重要影響。在未來的教學中，我計劃采取以下措施進行改進：

首先，加強與學生的互動。在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度不高，部分原因是我與學生的互動不足。因此，在未來的教學中，我將更多地采取提問、討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和主動性。

其次，注重個性化教學。我發(fā)現(xiàn)不同學生在學習過程中遇到的問題和困難各不相同。因此，我將根據(jù)學生的具體情況和需求，進行個性化的教學指導，幫助他們解決學習中的問題，提高他們的學習效果。

再次，加強實踐環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學生對于理論知識的理解和掌握程度較高，但對于實際應用的能力卻有所欠缺。因此，在未來的教學中，我將增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中掌握應用文寫作的技巧，提高他們的實踐能力。

最后，注重學生反饋。在本節(jié)課的教學過程中，我收到了一些學生的反饋，他們對課堂活動的安排和教學方法的改進提出了寶貴的意見和建議。我將認真聽取學生的反饋，及時調整教學策略，以提高教學效果。內容邏輯關系-重點知識點：信頭、稱呼、正文、結尾和簽名

-關鍵詞：格式、寫作技巧、信頭、稱呼、正文、結尾、簽名

-句型：申請信包括信頭、稱呼、正文、結尾和簽名五個部分。

2.申請信的實際應用

-重點知識點：高考中的應用、恰當表達意愿和需求

-關鍵詞：高考、申請信應用、意愿、需求

-句型：申請信在高考中是一種常見應用，需要恰當表達自己的意愿和需求。

3.申請信的跨文化交際

-重點知識點：西方文化中的申請信