2024年九年級語文上冊 第三單元 走近魯迅 第12課《自題小像》教案 滬教版五四制

2024年九年級語文上冊第三單元走近魯迅第12課《自題小像》教案滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為滬教版五四制九年級語文上冊第三單元的第12課《自題小像》，課文內容主要包括魯迅先生自題小像的背景、創(chuàng)作意圖以及通過詩歌展現(xiàn)出的自我形象。本課要求學生理解詩歌的象征意義和深層含義，體會魯迅先生深厚的愛國情懷和追求真理的精神。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過魯迅先生的其他作品，對魯迅先生的生平和文學地位有了一定的了解。本課的學習將進一步深化學生對魯迅先生的認識，通過學習《自題小像》這首詩歌，讓學生了解魯迅先生的自我追求和理想，激發(fā)學生對文學作品的深入思考和欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習《自題小像》，提升學生的文學鑒賞能力和文本解讀能力，讓學生能夠理解詩歌的象征意義和深層含義，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

2.思維品質核心素養(yǎng)：通過分析魯迅先生的自我形象和追求，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導學生從多角度思考問題，提高學生的思維品質。

3.人文素養(yǎng)核心素養(yǎng)：通過學習魯迅先生的愛國情懷和追求真理的精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感，引導學生關注社會問題，提升學生的人文素養(yǎng)。

4.價值觀核心素養(yǎng)：通過學習魯迅先生的自我追求和理想，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生追求真理、熱愛祖國的品質，引導學生積極面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解《自題小像》的背景和創(chuàng)作意圖。

-分析詩歌中的象征意義和深層含義。

-體會魯迅先生的愛國情懷和追求真理的精神。

-提升學生的文學鑒賞能力和文本解讀能力。

2.教學難點：

-詩歌中象征意義的理解。魯迅在詩中使用了多個象征手法，如“小像”象征自己的身份和處境，“長劍”象征革命精神，“小紅花”象征革命者的鮮血和犧牲，學生需要理解這些象征手法的運用及其深層含義。

-詩歌深層含義的把握。魯迅通過詩歌表達了自己對自我身份的反思、對社會的批判和對理想的追求，學生需要深入分析詩句，理解其深層含義。

-魯迅先生精神實質的領會。學生需要從詩歌中感受到魯迅先生的愛國情懷和追求真理的精神，理解其對學生的啟示和影響。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設備、投影儀、白板、教學PPT。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進行課堂討論。

3.信息化資源：與《自題小像》相關的音頻、視頻材料，如對魯迅生平和作品的介紹、詩歌朗誦等。

4.教學手段：小組討論、問題引導、案例分析、角色扮演、寫作練習等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《自題小像》的背景和創(chuàng)作意圖，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《自題小像》的背景和創(chuàng)作意圖。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《自題小像》的背景和創(chuàng)作意圖，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述魯迅先生的生平和作品，引出《自題小像》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《自題小像》的詩意、象征意義和深層含義，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的象征意義和深層含義，分享自己的理解。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析詩歌中的象征意義和深層含義，分享自己的理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《自題小像》的詩意、象征意義和深層含義。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《自題小像》的詩意、象征意義和深層含義。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《自題小像》的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《自題小像》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《自題小像》的詩意、象征意義和深層含義。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《魯迅全集》：收錄了魯迅先生的全部作品，包括小說、散文、詩歌、雜文等，是研究魯迅先生作品的重要資料。

《中國現(xiàn)代文學史》：介紹了中國現(xiàn)代文學的發(fā)展歷程，其中包括魯迅先生的文學地位和影響。

《魯迅研究》：收錄了國內外魯迅研究學者的學術論文，對魯迅先生的作品和生平進行了深入探討。

《自題小像》相關評論和解析：收集了不同學者對《自題小像》的評論和解析，有助于學生從多角度理解詩歌的內涵。

2.拓展建議：

閱讀《魯迅全集》中與《自題小像》相關的作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，了解魯迅先生的文學風格和思想內涵。

閱讀《中國現(xiàn)代文學史》中關于魯迅先生的章節(jié)，了解魯迅先生在文學史上的地位和影響。

閱讀《魯迅研究》中與《自題小像》相關的論文，深入了解《自題小像》的創(chuàng)作背景和象征意義。

參加學?；蛏鐓^(qū)組織的魯迅作品朗誦會、研討會等活動，與其他同學和學者交流對《自題小像》的理解和感悟。

結合課程所學，嘗試自己創(chuàng)作一首類似的詩歌，表達對自我形象和追求的思考，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。七、典型例題講解1.填空題：

（1）魯迅的《自題小像》一詩中，“_____”象征革命者的鮮血和犧牲。

答案：小紅花

（2）《自題小像》一詩中，“長劍”象征了魯迅的_____。

答案：革命精神

（3）在《自題小像》中，魯迅通過描述自己的_____，展現(xiàn)了他的自我追求和理想。

答案：自我形象

2.簡答題：

（1）請簡要解釋《自題小像》中“小紅花”的象征意義。

答案：小紅花象征革命者的鮮血和犧牲，表達了魯迅對革命先烈的敬仰和紀念。

（2）請闡述《自題小像》中“長劍”的象征意義。

答案：長劍象征魯迅的革命精神，體現(xiàn)了他對革命事業(yè)的堅定信念和勇敢擔當。

3.論述題：

請結合《自題小像》的內容，談談你對魯迅先生愛國情懷的理解。

答案：魯迅先生在《自題小像》中通過描繪自己的形象，表達了他對國家的深深熱愛和對民族命運的關切。他以詩歌的形式，寄托了對國家的憂慮和對未來的希望，展現(xiàn)了他對祖國的忠誠和無私奉獻的精神。魯迅先生的愛國情懷不僅體現(xiàn)在他的作品中，更是通過他的行動和思想影響了無數(shù)人，他是中國現(xiàn)代文學的奠基人，為我們留下了寶貴的精神財富。八、教學反思與總結首先，我感到滿意的是學生們的積極參與和合作。通過小組討論和角色扮演，學生們能夠更好地理解和分析詩歌中的象征意義和深層含義。這種互動的學習方式激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了他們的參與度。同時，我也注意到學生們在課堂上能夠積極提問和討論，這種積極的學習態(tài)度對于深入理解詩歌是非常有幫助的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在講解詩歌的深層含義時，我發(fā)現(xiàn)一些學生對詩歌中的象征意義理解起來比較困難。這可能是因為學生對魯迅先生的生平和作品背景了解不足，導致他們難以理解詩歌的深層含義。為了改善這種情況，我計劃在下一次教學中，提前為學生提供更多的預習資料和背景知識，以幫助學生更好地理解詩歌。

此外，我也發(fā)現(xiàn)課堂上的時間管理需要改進。在課堂上，我花費了大量的時間講解詩歌的背景和象征意義，導致學生參與實踐活動的時間相對較少。為了更好地平衡講解和實踐活動的時間，我計劃在未來的教學中，提前規(guī)劃好課堂活動的內容和時間，以確保學生有足夠的時間參與實踐活動。板書設計1.教學內容：

-魯迅生平簡介

-《自題小像》詩歌內容

-詩歌中的象征意義

-魯迅的愛國情懷和追求真理的精神

2.板書結構：

-標題：魯迅《自題小像》

-魯迅生平簡介：出生、作品、成就

-《自題小像》詩歌內容：詩句、結構、風格

-詩歌中的象征意義：小紅花、長劍、小像

-魯迅的愛國情懷和追求真理的精神：表現(xiàn)、影響、啟示

3.板書設計：

-標題：魯迅《自題小像》

-魯迅生平簡介：

-出生：1881年

-作品：《狂人日記》、《阿Q正傳》、《吶喊》等

-成就：中國現(xiàn)代文學奠基人、文學巨匠

-《自題小像》詩歌內容：

-詩句：《自題小像》全詩

-結構：四節(jié)

-風格：簡潔、深刻

-詩歌中的象征意義：

-小紅花：革命者的鮮血和犧牲

-長劍：革命精神

-小像：自我形象

-魯迅的愛國情懷和追求真理的精神：

-表現(xiàn)：詩歌中的象征意義和深層含義

-影響：對中國文學和思想界的影響

-啟示：對學生的啟示和影響作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

為了鞏固《自題小像》的學習效果，布置以下作業(yè)：

-閱讀《魯迅全集》中與《自題小像》相關的作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，了解魯迅先生的文學風格和思想內涵。

-結合課程所學，嘗試自己創(chuàng)作一首類似的詩歌，表達對自我形象和追求的思考，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。

-分析《自題小像》中的象征意義和深層含義，寫一篇不少于500字的文章，闡述自己對這首詩歌的理解和感悟。

2.作業(yè)反饋：

及時對