課題成果的自我評價2021

課題成果的自我評價2021課題負責人對成果的自我評價需要撰寫三個方面內容，包括1創(chuàng)新性;2操作過程;3推廣價值。下面是本站為大家?guī)淼恼n題成果的自我評價，希望能幫助到大家!一、它促進了我校各學科教學和科研活動的發(fā)展本課題從申報、實施方案的制定，一直到結題材料的準備等整個過程，為我校教研活動的開展起了帶頭和示范作用。本教研究課是我校有史以來，首次被批準為省教研課題的項目之一，課題的立項和開題，激勵了我校各學科申報教研課題的積極性，自2021年底本教研課題開題研究以來，近兩年我校各個學科申報教研課題近20項，其中有4項被列為省級專項研究課題，7項被列為市級專項研究課題，可見，本課題的申報、特別是被我省教育科學規(guī)劃領導小組批準為省教育科學“十五”規(guī)劃課題，對我校教研課題的申報和開展研究、甚至對我校整個教研活動的廣泛深入開展起了極大的推動作用。本課題的立項和扎實認真地研究工作也引起了學校領導的高度重視，同時也保證了本課題研究工作的順利進行，促進了課題的圓滿完成。二、為了提高教學能力，對一批年輕教師進行了培訓和學習隨著課題研究的開展，進行了我校全體數(shù)學老師教育教學研究方法的培訓，在課題研究的各個過程中，課題負責人以兼任數(shù)學科教研組長之便，組織我校全體數(shù)學老師參與調查統(tǒng)計、實驗教學、分析、座談討論、專題研究等各項活動，增強了我校全體數(shù)學教師，特別是青年教師的教研意識和教研能力，涌現(xiàn)出一批能夠積極承擔教研任務，并能出色的完成調查統(tǒng)計和分析、設計實驗教學方案、撰寫專題教研論文的中青年教師，提升了我校數(shù)學組老師的整體教研水平。近兩年，我校數(shù)學教師總共撰寫教研論文60多篇，其中在各種期刊報紙上公開發(fā)表約36篇，與本課題相關的有20篇以上，并有多篇獲得不同級別的獎勵，打破了歷年來撰寫和發(fā)表論文的紀錄。這種大范圍、統(tǒng)一組織、協(xié)調一致的教研活動是我校教研史上的第一次。所以，無論在這次結體鑒定中能否順利通過，這次課題研究活動的過程，本身對我校教研活動的開展和教研水平的提高具有十分重要的意義------為我校數(shù)學教師的自身發(fā)展和教育教學質量的進一步提高儲備了充足的力量。三、它促進了我校數(shù)學教師教學和科研能力的提高自課題研究進入實驗教學以來，從對實驗教學的隨訪調查看，學生的數(shù)學學習興趣有所增強。在本課題開展之前，有些班級一直存在學生在課堂上普遍情緒低落，死氣沉沉，不配合老師的課堂活動安排;有些班級學生作業(yè)完成率低，并且抄襲現(xiàn)象較為嚴重;有些班級課堂秩序混亂，師生雙方都頗為不滿;有些班級學生考試成績低下，學生不知所措，教師無能為力：甚至于有些班級的學生懷疑老師的教學水平，向學校提出更換老師的要求。隨著實驗教學的開展，安排課題組成員對數(shù)學教學中問題較多的班級進行指導性試驗教學，數(shù)學學習成績有了明顯提高，我們相信，隨著培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的教學方法的全面實施，基本解決了以上各種問題，學生的數(shù)學考試成績有明顯的提高，我校數(shù)學教學質量在原有的基礎上出現(xiàn)全新的變化，所有這些變化，與本教研課題的開展有一定的關系，所以，本次教研活動的開展對促進我校數(shù)學教學質量的提高起到了明顯的促進作用。四、推廣可以促進周邊學校教學研究和教學質量的提高通過我縣教育局屬下的縣教研室和高考備考中心(本課題負責人兼任該備考中心數(shù)學組組長)，對本教研課題研究成果可以向全縣推廣。設想通過交流聽課、互相探討、教研專題講座等形式，首先在我縣完全中學形成培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的討論與研究，進而提高我縣教師培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的意識，促進我縣數(shù)學教學質量的提高和整個教育事業(yè)的發(fā)展，也會輻射影響周邊學校數(shù)學教學觀念的改善?！肮旁娫~學習與素質教育的關系研究”是2022批準的第十一個五年計劃中的省級教育科研項目。經過研究組成員兩年的認真研究，研究任務已基本完成。通過本課題的研究，主要目的是探索學習古詩文對提高學生綜合素質的作用，為小學開展古詩文教學和素質教育提供參考經驗。通過研究，可以促進教師古詩文教學能力的提高，促進學生古詩文學習方式的轉變，促進課程改革的深入開展。項目立項具有重要的實踐和理論意義。在課題研究過程中，我們區(qū)教研室和校長、教師組成的課題研究隊伍，從理論和實踐的相結合的基礎上深入研究，開展了諸多方面的工作，課題研究也取得了預期的成果，達到了預期的目標。主要體現(xiàn)在：1.提高了教師的專業(yè)素質。(1)教師的觀念的轉變。古詩文學習也有利于學生綜合素質的提高，教師和學生同為古詩文學習的參與者研究者，使古詩文學習活動生活化，素質教育過程必然化。使學生和教師共同成為古詩文學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者。（2）提高課堂教學水平。通過研究，教師的教學行為發(fā)生了變化：從傳授書本知識到師生在生活中自主學習古詩文；從傳統(tǒng)古詩詞教學中的背誦、背誦到學生的自主探索和閱讀；從灌輸古詩知識的結論到學生的個人探索過程；古詩文教學由問答式教學轉變?yōu)橐龑W生合作學習和評價古詩文；從單一的教師評價到人機交互相結合的評價，從課堂教學到課外延伸。(3)科研素質的發(fā)展。通過課題研究，教師的理論素養(yǎng)得到了進一步的提高，課題組教師完成了多篇教育教學論文、教學設計，并有老師在全國詩詞刊物上發(fā)表了詩詞。2.改變了學生的學習方式。(1)實現(xiàn)個性化學習。各級各類圖書館及網絡資源的豐富性為學生選擇適合自己的古詩文學習資源提供了可能，學生可以根據(jù)個人實際情況，選擇適合自己的學習資源進行學習，充分體現(xiàn)“因材施教”的原則，保證每個同學都得到不同程度的提高，確保了教育的時效性。（2）實現(xiàn)合作研究性學習。利用學生收集的古詩文開展“研究性學習”，有效共享資源；引導學生結合歷史背景探究詞義和句子，合理拓展和理解原詩、原散文，廣泛開展各種環(huán)境下的合作研究性學習。學生興趣濃厚，效果明顯。3、構建了古詩文學習與小學階段各學科整合的課堂教學模式。我們主要著力于以下幾類課堂教學模式的探索。（1）古詩詞學習與小學家庭作業(yè)課的整合。(2)古詩文學習與小學品德課的整合。（3）古詩詞學習與小學心理課的整合。(4)古詩文學習與小學美術課的整合。（5）古詩詞學習與小學勞動課的整合。4、提出了古詩文學習“主題學習法”理論古詩文學習的“主題學習法”是收集和系統(tǒng)研究與主題相關的古詩文。這種方法可以有效地降低理解古詩詞的難度，提高學生的學習效率率，形成良好知識建構，促進知識系統(tǒng)化。問題討論：我們在課題實踐中也遇到不少值得探討的問題：1.根據(jù)實踐經驗，從目前的教育環(huán)境來看，雖然漢學受到重視，但總體氛圍仍略顯淡薄，需要進一步探索。古詩詞的創(chuàng)作也是一個值得探索的課題。2、古詩文探討活動中彰顯了學生的個性，但由于學生的生活環(huán)境和學習能力的差距，不同學生的學習效果還是有一定差距的，造成“兩極分化”的局面。尤其在課堂上活躍的強者與弱者區(qū)別明顯，強者發(fā)言越來越精彩，弱者失去了聲音。如何讓“強者更多、弱者不弱”，值得今后繼續(xù)實踐與研究。3.學生在獨立獲取古詩文資源時，如何選擇更有價值的適合自己個性、有利于整體提高自身素質的古詩文素材。談課題研究自我鑒定意見的撰寫車艷勇課題研究的自我鑒定意見，就是課題研究人員對課題研究情況所做的自我評定，其篇幅較短，一般以500字為宜，通常不超過800字，最多不超過1000字。從結構上看，自我評價意見包括前言、正文和結論。前言前言就是開頭、引言，主要介紹這是一項什么級別的課題，是否完成了預定的研究任務，是否取得了較好的研究效果。前言也可以不寫。例如，新課程教師專業(yè)培訓策略的研究是海陽山東省教研室王振海同志主持的“第十個2022年教育科學計劃”中的一個滾動項目。經過課題組全體成員和廣大實驗教師的共同努力，預定的研究已基本完成究任務，取得了顯著的實驗成效和豐碩的研究成果。在客觀自評的基礎上，我們形成如下自我鑒定意見：文本正文在內容上包括背景、研究、結果三大塊，可以將每一大塊作為一自然段進行撰寫。背景：有必要簡要介紹研究背景，提出研究問題，說明研究目的，闡明研究意義。例如：《學科課程異步教學實驗與研究》自我鑒定意見本課題研究認真繼承和融合了國內外教學改革與研究的新經驗和重要成果。針對教育如何滿足學生發(fā)展的需要，教學如何適應異步差異，深入研究在一般學校條件下最大限度地因材施教的問題，探索“教決定學”與“學決定教”的緊密結合，形成有機統(tǒng)一的教學組織形式，對于普通中小學全面推進素質教育具有極其重要的現(xiàn)實意義和理論價值。再如：《分層次合作教學研究》自我鑒定意見根據(jù)新課程改革背景下教育教學改革的新要求，結合學校自身的教育教學實際，從課堂教學改革入手，本課題著眼于實現(xiàn)面向全體學生的素質教育目標，促進人的全面發(fā)展和積極發(fā)展。具有重要的現(xiàn)實意義。研究：要說明研究的對象和內容，研究的思路和過程，采用的研究方法和措施，等等。例如，本課題研究的重點是小學的語文和數(shù)學，中學的數(shù)學和外語。開展了以學科學習速度差異為主要特征的異步教學實驗。從學校管理、教材、教學方法等方面采取了一系列有效措施，改革了現(xiàn)行的按年齡段教學的課堂教學體系，在學科教學中建立具有普遍可操作性的因材施教標準，取得了顯著成績和突破?？梢哉f，本課題的研究內容正確，措施有效，方法科學，過程扎實。結果：簡要說明課題研究所取得成效和成果以及價值、影響，有哪些創(chuàng)新之處，并反思存在的問題。例如，該課題的研究投入了大量的人力、物力和財力，實驗范圍很廣百多所學校和萬余名學生，研究和實驗的范疇直接涉及了中小學學習制度和教學體制的改革問題。研究所提出的異步教學概念和分類分層方法，及其實踐的異步教學基本模式、學科教學教研組負責制、課程結構彈性化、“教材”變學材和以學定教方法等，對改進目前中小學的教學管理體制和學校學習制度都有重要的借鑒意義和參考價值。課題研究的實驗點校也都有典型示范的意義