三年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 4《古詩三首》贈(zèng)劉景文說課稿 新人教版

三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元4《古詩三首》贈(zèng)劉景文說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《古詩三首》是新人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的第4課，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：《山行》、《楓橋夜泊》和《夜書所見》。這三首古詩分別描繪了秋天的不同景色和情感，讓學(xué)生感受古詩的意境和韻味。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確朗讀、背誦這三首古詩，并理解其大致意思。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受古詩所表達(dá)的情感，并能夠運(yùn)用想象和聯(lián)想來描繪詩中的畫面。

教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過圖片展示秋天的景色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋天的氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.學(xué)習(xí)古詩：分別學(xué)習(xí)《山行》、《楓橋夜泊》和《夜書所見》，引導(dǎo)學(xué)生注意古詩的韻律和節(jié)奏，邊讀邊想象詩中的畫面，感受古詩的意境。

3.情感體驗(yàn)：讓學(xué)生分享自己對(duì)于秋天的感受，以及從古詩中感受到的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。

4.朗讀背誦：引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀和背誦古詩，加強(qiáng)語言表達(dá)能力。

5.總結(jié)拓展：通過討論和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)秋天的特點(diǎn)和古詩的表達(dá)方式，并嘗試自己創(chuàng)作一首秋天的古詩。

6.作業(yè)布置：要求學(xué)生回家后向家長分享所學(xué)內(nèi)容，并完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、背誦古詩的能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.審美與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境和韻味，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象和聯(lián)想來描繪畫面的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生了解和感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

4.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過討論和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.正確朗讀、背誦《古詩三首》。

2.理解《古詩三首》的大致意思，感受古詩的意境和韻味。

難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受古詩所表達(dá)的情感，運(yùn)用想象和聯(lián)想來描繪詩中的畫面。

2.分析古詩的韻律和節(jié)奏，理解古詩的修辭手法。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)，通過示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀和背誦，加強(qiáng)語言表達(dá)能力。

2.對(duì)于難點(diǎn)，可以采用圖像輔助教學(xué)，展示詩中所描述的景色，引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，理解古詩的意境。同時(shí)，通過小組討論和分享，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同解決問題。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的內(nèi)容和意境。

-討論法：學(xué)生分組討論，分享對(duì)古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

-案例研究：分析古詩中的典型意象和修辭手法，讓學(xué)生通過具體案例理解古詩的表達(dá)技巧。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成一個(gè)與秋天的古詩創(chuàng)作相關(guān)的項(xiàng)目，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人，通過表演的方式表達(dá)對(duì)秋天景色的感受，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

-實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)觀察和描述不同植物在秋天的變化，讓學(xué)生感受秋天的氣息，激發(fā)對(duì)古詩的興趣。

-游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)古詩接龍的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和記憶古詩。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體課件，展示古詩的文本內(nèi)容和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放與秋天景色相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-在線工具：利用在線討論平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行交流和分享，延伸學(xué)習(xí)空間。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《古詩三首》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是古詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《古詩三首》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《古詩三首》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《古詩三首》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《古詩三首》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用古詩解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)中國古典詩詞網(wǎng)站：該網(wǎng)站收錄了許多古典詩詞，包括唐宋明清等各個(gè)時(shí)期的詩歌。學(xué)生可以在此網(wǎng)站上查找其他古詩，深入了解古詩的背景、意境和韻律。

(2)中國古代文學(xué)論壇：該論壇是一個(gè)關(guān)于中國古代文學(xué)的學(xué)術(shù)性論壇，學(xué)生可以在此論壇上閱讀古代文學(xué)專家的研究文章，進(jìn)一步了解古詩的理論知識(shí)。

(3)古詩文鑒賞辭典：這是一本關(guān)于古詩文鑒賞的書籍，學(xué)生可以通過查閱這本書籍，了解古詩文的修辭手法、韻律特點(diǎn)和意境表達(dá)。

2.拓展建議：

(1)讓學(xué)生利用課余時(shí)間瀏覽中國古典詩詞網(wǎng)站，挑選一首自己喜歡的古詩進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生參加中國古代文學(xué)論壇的活動(dòng)，如學(xué)術(shù)研討會(huì)、古詩文朗誦比賽等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

(3)建議學(xué)生在閱讀古詩文鑒賞辭典的基礎(chǔ)上，嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

(4)組織學(xué)生參觀詩歌展覽、古代文化遺址等，讓學(xué)生更加直觀地感受古詩文的意境和韻味，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

(5)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，開展古詩文知識(shí)競(jìng)賽、詩歌朗誦會(huì)等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣和熱情。

(6)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩文研究的課題項(xiàng)目，如古詩文的修辭手法研究、古詩文的意境表達(dá)研究等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天上的《古詩三首》這一課，我主要是通過講授法和討論法來進(jìn)行教學(xué)的。在講解古詩的基本概念和組成部分時(shí)，我使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解，感覺效果還不錯(cuò)的。但是在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩所表達(dá)的情感方面，我覺得還需要加強(qiáng)?？赡苁且?yàn)槲覜]有充分地利用圖像和音樂等資源來營造氛圍，讓學(xué)生更好地融入到古詩的意境中去。

此外，我在課堂管理方面也還有一些需要改進(jìn)的地方。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有積極參與進(jìn)去，而是在聊天或者做其他事情。下次我應(yīng)該更加明確地設(shè)置討論的目標(biāo)和預(yù)期成果，并且適時(shí)地進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)中去。

教學(xué)總結(jié)：

針對(duì)這些問題，我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重情感的引導(dǎo)和體驗(yàn)，讓學(xué)生們能夠真正地融入到古詩的意境中去。同時(shí)，我也要加強(qiáng)創(chuàng)作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們用自己的語言來表達(dá)自己的感受和想法，從而提高他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。八、重點(diǎn)題型整理1.填空題型：

(1)《古詩三首》分別是哪三首古詩？

答案：《山行》、《楓橋夜泊》、《夜書所見》。

(2)《山行》的作者是誰？這首詩描繪了什么景色？

答案：作者是杜牧，這首詩描繪了秋天的山色和景色。

2.判斷題型：

(1)《楓橋夜泊》是一首描寫夜晚泊船的詩。

答案：正確。

(2)《夜書所見》是一首描寫秋天景色的詩。

答案：錯(cuò)誤，這首詩描寫的是作者在夜晚的書中所感受到的情感和意境。

3.簡(jiǎn)答題型：

(1)《山行》這首詩的主要內(nèi)容是什么？

答案：《山行》這首詩主要描繪了秋天的山色和景色，表達(dá)了詩人對(duì)大自然美景的喜愛和贊美。

(2)《楓橋夜泊》這首詩的意境特點(diǎn)是什么？

答案：《楓橋夜泊》這首詩的意境特點(diǎn)是幽靜、空靈，詩人通過對(duì)楓橋夜景的描繪，表達(dá)了內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。

4.分析題型：

(1)《夜書所見》這首詩中，“夜深千帳燈，只照離人淚”這句話表達(dá)了什么情感？

答案：這句話表達(dá)了詩人在夜晚書中所感受到的孤獨(dú)和思念之情。

(2)《古詩三首》在意境上有什么共同之處？

答案：《古詩三首》在意境上都表現(xiàn)出了秋天的凄美和詩人對(duì)大自然的熱愛。通過對(duì)不同景物的描繪，傳達(dá)了詩人對(duì)秋天的獨(dú)特感受和對(duì)美好事物的向往。

5.創(chuàng)作題型：

(1)以《秋天的印象》為題，寫一首描繪秋天景色的古詩。

答案：（學(xué)生答案）

秋天的印象

楓葉紅于二月花，

飄零滿地似丹砂。

寒露潤澤添秀色，

清風(fēng)搖曳舞枝丫。

(2)請(qǐng)用古詩的形式，表達(dá)你對(duì)友情的看法。

答案：（學(xué)生答案）

友情如春風(fēng)

友情如春風(fēng)，溫暖心中融，

相互攜手行，共度風(fēng)雨中。

繁華落盡后，依舊不相忘，

歲月悠悠長，友誼永恒長。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，每個(gè)小組都展示了自己的討論成果。從他們的展示中可以看出，學(xué)生們對(duì)古詩的理解和感受有所不同，但都能夠用自己的語言表達(dá)出來。有些小組的展示非常出色，能夠深入地分析和討論古詩的意境和情感，而有些小組則需要更多的指導(dǎo)和反饋。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試中，學(xué)生們需要回答一些關(guān)于《古詩三首》的問題。從測(cè)試結(jié)果來看，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，顯示出他們對(duì)古詩的理解和記憶。然而，也有一些學(xué)生在理解古詩的意境和情感方面存在困難，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。

4.創(chuàng)作題型：

在創(chuàng)作題型中，學(xué)生們需要以古詩的形式表達(dá)自己的看法或描繪景色。從他們的創(chuàng)作中可以看出，學(xué)生們對(duì)古詩的理解和運(yùn)用能力有所提高，能夠用自己的語言表達(dá)出自己的想法和感受。然而，也有一些學(xué)生的創(chuàng)作較為簡(jiǎn)單或缺乏深度，需要更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

在評(píng)價(jià)與反饋中，教師需要針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和創(chuàng)作題型中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)出色和進(jìn)步的學(xué)生，教師需要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。對(duì)于存在困難的學(xué)生，教師需要給予指導(dǎo)和幫助，以提高他們的理解和表達(dá)能力。同時(shí)，教師也需要根據(jù)學(xué)生的反饋和需求，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

(1)《古詩三首》的內(nèi)容