2《落花生》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

2《落花生》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2《落花生》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《落花生》，選自2023-2024學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）第三單元。文章通過描述花生的生長過程和落花生的收獲，展示了勞動的辛勤與喜悅。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在四年級學(xué)過觀察和描述事物的變化，掌握了基本的描寫方法和修辭手法。在此基礎(chǔ)上，《落花生》將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中體會勞動的意義，學(xué)會運(yùn)用對比、擬人等修辭手法進(jìn)行生動描繪，提高學(xué)生的寫作技巧和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：提升學(xué)生對文本內(nèi)容的理解力，掌握文章結(jié)構(gòu)及修辭手法，能準(zhǔn)確運(yùn)用詞匯和句式表達(dá)自己的觀察與感受。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生從不同角度思考問題，通過對比、擬人等修辭手法，提升形象思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：感悟勞動的尊嚴(yán)與價值，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高學(xué)生對自然美的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情，嘗試運(yùn)用文學(xué)手段表達(dá)對生活的感悟。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握文章《落花生》的主題思想，理解作者通過落花生表達(dá)的對勞動的尊重和贊美。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的修辭手法，如對比、擬人等，提升語言表達(dá)技巧。

-體會文章結(jié)構(gòu)，分析作者的觀察角度和敘述方法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

舉例：《落花生》中“花生在地里默默無聞，但它結(jié)出的果實(shí)卻那么有用”，通過對比手法強(qiáng)調(diào)了花生的內(nèi)在價值。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并內(nèi)化文章中的抽象概念，如“默默無聞”、“有用”等，將其與實(shí)際生活相結(jié)合，形成自己的思考。

-對比和擬人修辭手法的準(zhǔn)確運(yùn)用，如何將這些手法融入到自己的寫作中，使文章生動有趣。

-分析文章深層含義，引導(dǎo)學(xué)生從花生的品質(zhì)中感悟到人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

舉例：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從“花生默默無聞”的特點(diǎn)中，領(lǐng)悟到在平凡崗位上辛勤工作的人們的可貴品質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《落花生》課文，以及統(tǒng)編版五年級上冊語文課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與落花生生長過程相關(guān)的圖片，展示不同階段的花生植株和果實(shí)；收集勞動場景的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀理解勞動的意義。

3.實(shí)驗器材：由于本節(jié)課不涉及實(shí)驗，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗器材。

4.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；在黑板上提前繪制思維導(dǎo)圖框架，便于學(xué)生記錄和展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，上傳《落花生》預(yù)習(xí)資料，包括課文重點(diǎn)詞匯解釋和修辭手法簡介，要求學(xué)生閱讀并理解。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“落花生的象征意義”，提出問題，如“作者為什么說花生‘默默無聞’？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生為新課做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，提前熟悉課文內(nèi)容和修辭手法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容和修辭手法，為課堂深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的初步能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示花生的實(shí)物和圖片，引出《落花生》的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解對比和擬人修辭手法在課文中的應(yīng)用，舉例說明。

組織課堂活動：分組討論落花生的象征意義，進(jìn)行角色扮演，體驗不同勞動者的感受。

解答疑問：及時解答學(xué)生在討論中提出的疑問，引導(dǎo)深入理解課文。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實(shí)例，幫助學(xué)生深入理解修辭手法。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演和小組討論，加深對課文主題的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-作用與目的：

幫助學(xué)生掌握課文核心知識，深入理解落花生的象征意義。

通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫一篇以“我心中的落花生”為主題的短文，運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

提供拓展資源：推薦閱讀相關(guān)文學(xué)作品，如《背影》等，以及勞動主題的電影和紀(jì)錄片。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)改進(jìn)方向。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成短文寫作，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和觀看，拓寬知識面。

反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲和不足，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我評價和自我改進(jìn)能力。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力和審美鑒賞能力。

拓寬知識視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德情感。

通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我發(fā)展。知識點(diǎn)梳理1.文章主題：《落花生》通過描寫花生的生長過程和落花生的收獲，表達(dá)了對勞動的尊重和贊美。

2.修辭手法：

-對比：作者通過對比花生在地下的默默無聞與結(jié)果的實(shí)用價值，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)在價值的重要性。

-擬人：將花生賦予人的品質(zhì)，如“默默無聞”，增強(qiáng)了文章的感染力和文學(xué)性。

3.文章結(jié)構(gòu)：

-引入：以對花生的常見印象引入，激發(fā)讀者的好奇心。

-發(fā)展：詳細(xì)描述花生的生長環(huán)境和過程，為后文揭示主題做鋪墊。

-高潮：通過對比和擬人手法，展示花生的內(nèi)在價值和勞動的尊嚴(yán)。

-結(jié)尾：總結(jié)花生的品質(zhì)，呼應(yīng)文章開頭，強(qiáng)化主題。

4.語言表達(dá)：

-準(zhǔn)確的詞匯使用：如“默默無聞”、“有用”等，傳達(dá)了深刻的含義。

-生動的句式運(yùn)用：通過不同的句式和長度，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

5.寫作技巧：

-觀察與描述：作者對花生生長過程的細(xì)致觀察和描述，使文章具有真實(shí)感和生動性。

-抒情與議論：結(jié)合對花生的描寫，融入抒情和議論，提升了文章的思想深度。

6.思想教育：

-勞動價值：文章通過花生的形象，傳達(dá)了勞動的辛勤和價值，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。

-人生態(tài)度：從花生的品質(zhì)中提煉出人生態(tài)度，鼓勵學(xué)生在平凡中追求卓越。

7.文學(xué)鑒賞：

-意象分析：理解花生在文中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的意象分析能力。

-文學(xué)手法：識別并欣賞文章中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

8.課后延伸：

-寫作實(shí)踐：通過寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，提升學(xué)生的寫作技巧。

-拓展閱讀：推薦相關(guān)文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的閱讀面，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《落花生》這篇課文，通過對比和擬人修辭手法，作者生動地描繪了花生的生長過程和落花生的收獲，表達(dá)了對勞動的尊重和贊美。

-我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)技巧，理解了花生的象征意義，體會了勞動的辛勤和價值。

-同時，我們討論了如何在寫作中運(yùn)用觀察與描述、抒情與議論等技巧，提升自己的寫作水平。

2.當(dāng)堂檢測：

-閉卷問答：教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生閉卷回答，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-例如：

1.請簡述《落花生》中作者通過對比手法表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？

2.課文中使用了哪些擬人修辭手法？請舉例說明。

3.請解釋“默默無聞”和“有用”這兩個詞語在文中的含義。

-現(xiàn)場寫作：學(xué)生現(xiàn)場完成一篇小練筆，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，描述一個生活中的物品或場景，體現(xiàn)其內(nèi)在價值。

-例如：以“我心中的鉛筆”為題，運(yùn)用對比和擬人手法，寫一段描述鉛筆特點(diǎn)和意義的文字。

-小組討論：學(xué)生分組討論，共同分析一篇指定的文章，識別并賞析其中的修辭手法，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

-例如：選取一篇含有明顯修辭手法的文章，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分析，討論文章中的修辭手法如何增強(qiáng)表達(dá)效果。典型例題講解1.請運(yùn)用對比手法，描述一下課文中花生在地下生長與地上結(jié)果的不同境遇，并分析其表達(dá)效果。

答案：

課文中，作者描述花生在地下“默默無聞”地生長，而在地上卻結(jié)出“有用”的果實(shí)。這種對比手法突出了花生內(nèi)在價值的可貴，強(qiáng)調(diào)了辛勤付出后獲得的成果更具意義。

2.課文中有哪些地方使用了擬人修辭手法？請舉例說明，并分析其表達(dá)效果。

答案：

例如，“花生在地里默默無聞，但它結(jié)出的果實(shí)卻那么有用”。這里將花生賦予了人的品質(zhì)，表現(xiàn)了花生無私奉獻(xiàn)、不求回報的精神。擬人手法的運(yùn)用，使文章更具生動性和感染力。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α澳瑹o聞”和“有用”這兩個詞語的理解。

答案：

“默默無聞”指花生在地下生長過程中不引人注意，象征著那些在平凡崗位上辛勤工作、默默奉獻(xiàn)的人；“有用”則表示花生最終結(jié)出的果實(shí)具有實(shí)用價值，寓意著付出努力后所獲得的成果是有意義的。這兩個詞語傳達(dá)了勞動的尊嚴(yán)和價值。

4.請運(yùn)用觀察與描述的方法，寫一段關(guān)于身邊某個人或物的文字，要求體現(xiàn)其特點(diǎn)和價值。

答案：

我的媽媽就像家里的鬧鐘，每天早晨準(zhǔn)時響起，催促我起床。她那雙粗糙的手，總是在忙碌中默默承擔(dān)起家務(wù)。她的身影如同一棵參天大樹，為我遮風(fēng)擋雨。媽媽，這個平凡的人，用她的愛構(gòu)筑了我溫馨的家。

5.請結(jié)合課文主題，談?wù)勀銓趧拥恼J(rèn)識。

答案：

勞動是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造美好生活的源泉?！堵浠ㄉ愤@篇課文告訴我們，無論身處何種崗位，都應(yīng)該尊重勞動，熱愛勞動。通過辛勤付出，我們才能收獲美好的果實(shí)。勞動使人充實(shí)，讓人成長，我們應(yīng)該珍惜勞動，感恩勞動。

補(bǔ)充說明：

1.例題1和2主要考查學(xué)生對課文修辭手法的識別和分析能力。

2.例題3旨在幫助學(xué)生深入理解課文中的關(guān)鍵詞語，把握文章主題。

3.例題4鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行觀察與描述的寫作實(shí)踐。

4.例題5引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文主題，思考勞動的意義，培養(yǎng)正確的勞動觀念。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文主題與核心觀點(diǎn)：

-《落花生》通過對比和擬人修辭手法，表達(dá)了對勞動的尊重和贊美。

-花生的生長過程和落花生的收獲，象征著勞動的辛勤與喜悅。

2.修辭手法與表達(dá)效果：

-對比手法：突出花生的內(nèi)在價值，強(qiáng)調(diào)勞動的意義。

-擬人手法：賦予花生以人的品質(zhì)，增強(qiáng)文章的感染力和文學(xué)性。

3.文章結(jié)構(gòu)與主題發(fā)展：

-引入：激發(fā)讀者的好奇心，引出花生的主題。

-發(fā)展：詳細(xì)描述花生的生長過程，為揭示主題做鋪墊。

-高潮：通過對比和擬人手法，展示花生的內(nèi)在價值和勞動的尊嚴(yán)。

-結(jié)尾：總結(jié)花生的品質(zhì)，呼應(yīng)文章開頭，強(qiáng)化主題。

4.語言表達(dá)與寫作技巧：

-準(zhǔn)確的詞匯使用：如“默默無聞”、“有用”等，傳達(dá)深刻的含義。

-生動的句式運(yùn)用：通過不同的句式和長度，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

5.思想教育與文學(xué)鑒賞：

-勞動價值：傳達(dá)勞動的辛勤和價值，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識。

-人生態(tài)度：從花生的品質(zhì)中提煉出人生態(tài)度，鼓勵學(xué)生在平凡中追求卓越。

-意象分析：理解花生在文中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的意象分析能力。

-文學(xué)手法：識別并欣賞文章中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

6.課后延伸與應(yīng)用：

-寫作實(shí)踐：通過寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)修辭手法，提升學(xué)生的寫作技巧。

-拓展閱讀：推薦相關(guān)文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的閱讀面，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。教學(xué)反思在《落花生》的教學(xué)過程中，我深刻地感受到了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極參與。通過對比和擬人修辭手法的運(yùn)用，學(xué)生們對勞動的尊重和贊美有了更深刻的理解。他們通過觀察花生的生長過程，體會到了勞動的辛勤和價值。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生們在實(shí)踐中掌握了課文中的修辭手法，提高了自己的寫作技巧。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文中的抽象概念時存在困難。例如，他們對“默默無聞”和“有用”這