Unit 3 Is this yours（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年新概念英語青少版 2A

Unit3Isthisyours（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年新概念英語青少版2A授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《新概念英語青少版2A》Unit3“Isthisyours”章節(jié)，主要內(nèi)容包括：一般疑問句的構(gòu)成與用法，特別是針對物品歸屬的詢問；學(xué)習(xí)使用代詞“yours”和“mine”表達(dá)所有格；掌握與物品相關(guān)的詞匯，如：pencil,book,key,bag等；通過聽力練習(xí)和角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生對本章節(jié)重點(diǎn)句型的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，結(jié)合日常生活場景，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行物品歸屬的詢問和回答。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)實(shí)際語境中的溝通能力，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和跨文化交流意識(shí)。通過學(xué)習(xí)Unit3“Isthisyours”，使學(xué)生能夠：1）熟練運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行物品歸屬的詢問，提高語言構(gòu)建能力；2）運(yùn)用代詞“yours”和“mine”表達(dá)所有格，加強(qiáng)自我表達(dá)與理解他人觀點(diǎn)的能力；3）掌握與物品相關(guān)的詞匯，豐富詞匯量，提高語言素養(yǎng)；4）通過角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力，進(jìn)一步拓展國際視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-一般疑問句的構(gòu)成與用法，特別是含歸屬疑問的句型“Isthisyours?”，要求學(xué)生能夠根據(jù)場景靈活運(yùn)用。

-代詞“yours”和“mine”的正確使用，理解其表示的所有格關(guān)系，并能應(yīng)用于實(shí)際對話中。

-掌握與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的物品詞匯，如pencil,book,key,bag等，并能結(jié)合句型進(jìn)行有效交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生對于一般疑問句的疑問詞和語序的理解，尤其是將“Isthisyours?”與肯定句進(jìn)行對比，掌握疑問句的構(gòu)造。

-“yours”和“mine”的區(qū)分使用，學(xué)生容易混淆，需要通過實(shí)例和反復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)理解。

-在實(shí)際對話中，學(xué)生可能難以迅速反應(yīng)并準(zhǔn)確使用所學(xué)詞匯和句型，需要通過角色扮演和情境模擬來提高學(xué)生的反應(yīng)速度和語言運(yùn)用能力。

-對物品歸屬進(jìn)行詢問時(shí)，語境的把握和適當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)，這些都是學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能遇到的問題，需要教師引導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了《新概念英語青少版2A》教科書，提前復(fù)習(xí)Unit3“Isthisyours？”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與物品歸屬相關(guān)的教學(xué)圖片、PPT課件、動(dòng)畫視頻等，用于直觀展示和語境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解記憶。

3.教學(xué)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但需準(zhǔn)備錄音機(jī)或音響設(shè)備，播放教材中的聽力練習(xí)，以及角色扮演活動(dòng)時(shí)的背景音樂。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板或卡片，便于學(xué)生進(jìn)行詞匯和句型的練習(xí)與展示。同時(shí)，設(shè)置一個(gè)表演區(qū)，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Unit3“Isthisyours?”的相關(guān)PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞物品歸屬的疑問句，設(shè)計(jì)問題如“如何用英語詢問物品歸屬？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生掌握疑問句的基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解一般疑問句的構(gòu)成和用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對問題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺(tái)提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

使學(xué)生提前接觸疑問句結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)失物招領(lǐng)的故事視頻，引出“Isthisyours?”的句型。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解疑問句的構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)“yours”和“mine”的用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

解答疑問：及時(shí)回答學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極回答問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生通過角色扮演，實(shí)踐使用疑問句和代詞。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與小組討論，加深理解。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握疑問句和代詞的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的書面和口頭作業(yè)，如編寫對話或小短文，鞏固疑問句的用法。

提供拓展資源：提供相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

-作用與目的：

鞏固疑問句和代詞的用法，提高學(xué)生的語言能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語言文化知識(shí)。

通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識(shí)：

-掌握了“Isthisyours?”等一般疑問句的構(gòu)成和用法，能夠根據(jù)不同的情境靈活運(yùn)用。

-學(xué)會(huì)了使用代詞“yours”和“mine”來表達(dá)所有格，減少了混淆，提高了表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-豐富了與物品相關(guān)的詞匯，如pencil,book,key,bag等，并能將這些詞匯融入日常對話中。

2.語言技能：

-聽力技能得到提升，能夠理解并回應(yīng)有關(guān)物品歸屬的疑問句。

-口語表達(dá)能力增強(qiáng)，通過角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)際場景中自信地使用所學(xué)句型。

-閱讀和寫作能力也有所提高，能夠閱讀包含疑問句的文本，并編寫簡單的歸屬詢問對話。

3.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-在課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和解決問題的策略，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)得到了提升，課堂參與度提高，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)。

-通過實(shí)際的語言運(yùn)用，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心。

5.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語中的物品歸屬表達(dá)方式，了解了西方文化中關(guān)于個(gè)人物品的態(tài)度和習(xí)慣。

-學(xué)生在角色扮演中模擬了跨文化交際場景，提高了對文化差異的認(rèn)識(shí)和尊重。

具體實(shí)例分析：

-在課后作業(yè)中，學(xué)生A編寫的對話中正確使用了“Isthisyourbook?”和“Yes,it'smine.”，展示了她對疑問句和代詞用法的掌握。

-在課堂角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生B能夠迅速反應(yīng)并正確回答“Isthisyourkey?”的問題，體現(xiàn)了他在口語表達(dá)上的進(jìn)步。

-學(xué)生C在小組討論中積極發(fā)言，提出了關(guān)于疑問句語調(diào)的問題，并在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了正確的語調(diào)使用，這表明了他在學(xué)習(xí)策略上的提升。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言知識(shí)、技能、策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)等方面都取得了顯著的效果，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解例題1：

Tom找到一支鉛筆，他問旁邊的朋友：“______？”

（A）Isthisyourpencil?

（B）Isthispencilyour?

（C）Thisisyourpencil,isit?

答案：（A）Isthisyourpencil?

例題2：

一位老師在地上發(fā)現(xiàn)了一本書，他問學(xué)生：“______？”

（A）Isthisbookyours?

（B）Isthisyourbook?

（C）Thisbookisyours,isn'tit?

答案：（B）Isthisyourbook?

例題3：

在圖書館，一位同學(xué)撿到了一把鑰匙，他問另一位同學(xué)：“______？”

（A）Isthiskeyyours?

（B）Isthisyourkey?

（C）Yoursisthiskey?

答案：（A）Isthiskeyyours?

例題4：

在教室里，李明發(fā)現(xiàn)了一塊橡皮，他問同桌：“______？”

同桌回答：“No,mineishere.”

（A）Isthisyourrubber?

（B）Isthisrubberyour?

（C）Yourrubberisthis?

答案：（A）Isthisyourrubber?

例題5：

張華在操場上找到了一只手套，他問旁邊的同學(xué)：“______？”

同學(xué)回答：“Yes,it'smine.Thankyou!”

（A）Isthisyourglove?

（B）Isthisgloveyour?

（C）Thisgloveisyours,isn'tit?

答案：（A）Isthisyourglove?

補(bǔ)充說明：

1.在構(gòu)造一般疑問句時(shí)，要注意將助動(dòng)詞（如is）放在主語之前，而物品歸屬的疑問句通常使用“Isthisyour...?”的結(jié)構(gòu)。

2.在回答問題時(shí)，可以使用“Yes,it'smine.”或“No,mineishere.”等句型，其中代詞“mine”表示所有格，用來指代自己的物品。

3.在實(shí)際對話中，可以根據(jù)情境靈活調(diào)整疑問句的語序和結(jié)構(gòu)，但要保證句子的正確性和表達(dá)的清晰性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源豐富課堂：通過圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)：讓學(xué)生在實(shí)際場景中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，提高口語表達(dá)和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對疑問句語序掌握不夠熟練：在課堂活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對疑問句的語序掌握不夠熟練，需要進(jìn)一步鞏固。

2.學(xué)生在回答問題時(shí)容易混淆代詞：在角色扮演中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在回答問題時(shí)容易混淆“yours”和“mine”的用法。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對疑問句語序掌握不夠熟練的問題，可以在課堂教學(xué)中增加更多相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握。

2.針對學(xué)生容易混淆代詞的問題，可以設(shè)計(jì)更多相關(guān)的口語練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中區(qū)分并熟練運(yùn)用“yours”和“mine”。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：“Isthisyours?”

-代詞“your