12《祝福 》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

12《祝?！方虒W(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《祝?！方虒W(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教學(xué)內(nèi)容《祝福》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊第四單元。教學(xué)內(nèi)容主要包括：分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解小說的主題思想，鑒賞魯迅先生獨特的寫作手法，如象征、諷刺、對比等；掌握小說中重要詞匯、句式及文學(xué)常識；通過分析祥林嫂的形象，探討舊社會底層婦女的悲慘命運及其社會根源；討論小說中所反映的封建禮教、迷信思想對人的摧殘。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《祝?！?，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升審美情趣；強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高文學(xué)素養(yǎng)；鍛煉學(xué)生批判性思維，使其能從社會、歷史角度分析作品，理解并評析封建禮教和迷信思想對個人命運的影響；培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，使其關(guān)注社會底層人物命運，形成正確的價值觀和人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小說的基本知識，如情節(jié)、人物、環(huán)境等元素的分析方法，以及對文學(xué)作品的初步鑒賞能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過魯迅先生的其他作品，對魯迅的文學(xué)地位和創(chuàng)作風(fēng)格有一定的了解。

2.學(xué)生普遍對文學(xué)課程感興趣，具備一定的閱讀理解能力和思辨能力。他們喜歡通過討論、小組合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對新奇有趣的教學(xué)活動有較高的參與熱情。學(xué)生在表達(dá)個人觀點時，有一定的語言組織能力，但深度和邏輯性有待提高。

3.學(xué)生可能在新詞匯的理解、句式的分析以及魯迅特有的寫作手法，如象征、諷刺、對比等方面的運用上遇到困難。此外，對于小說深層社會意義的挖掘和批判性思考，學(xué)生可能感到挑戰(zhàn)較大，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。對于封建禮教、迷信思想等社會問題，學(xué)生可能缺乏直觀感受，需要通過具體案例和討論來加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備：1.教材：確保每位學(xué)生人手一本2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，提前發(fā)放《祝?！氛n文及相關(guān)閱讀材料。2.輔助材料：準(zhǔn)備與《祝?！废嚓P(guān)的時代背景介紹、魯迅先生照片、小說插圖、視頻片段等多媒體資源，以便更直觀地展示小說背景和情節(jié)。3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置多媒體展示區(qū)，便于展示教學(xué)資源和學(xué)生作品。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布《祝?！奉A(yù)習(xí)資料，包括課文、背景資料和相關(guān)問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞小說的主題和情節(jié)，設(shè)計問題如“祥林嫂的命運是如何被封建禮教所影響的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課文內(nèi)容。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《祝?！?，了解故事情節(jié)和人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對設(shè)計的問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和互動。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述魯迅先生的作品特點，引出《祝?！返膶W(xué)習(xí)。

講解知識點：詳細(xì)講解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和社會背景。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，分析祥林嫂的形象和封建禮教的影響。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，給予及時的解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享對祥林嫂命運的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與班級討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解小說的內(nèi)涵。

實踐活動法：通過討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物和主題的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解小說的復(fù)雜性和深刻性。

通過實踐活動，提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫作分析祥林嫂的形象。

提供拓展資源：推薦與《祝福》相關(guān)的拓展閱讀材料和影視作品。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解魯迅的作品和時代背景。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對小說內(nèi)容和技巧的理解。

拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)批判性思維。

培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我提升的習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的短篇小說集《吶喊》和《彷徨》，這些作品同樣反映了魯迅對封建社會的深刻批判和對人性的深入探討。

-與魯迅同時代的其他文學(xué)家作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，這些作品同樣描繪了中國社會的變遷和人物的命運。

-研究魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景的資料，了解魯迅文學(xué)思想的形成過程。

-關(guān)于封建禮教、迷信思想對社會影響的研究論文或書籍，幫助學(xué)生更深入地理解《祝?！分械纳鐣尘啊?/p>

-改編自《祝?！返挠耙曌髌?，通過視覺藝術(shù)的形式，讓學(xué)生更直觀地感受小說中的情節(jié)和人物。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說，比較不同作品中的主題和寫作手法，探討魯迅文學(xué)思想的連續(xù)性和發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生對比魯迅與其他同時代作家的作品，分析不同作者對相似社會問題的不同表現(xiàn)手法和態(tài)度。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討魯迅先生的生平經(jīng)歷如何影響其文學(xué)創(chuàng)作。

-建議學(xué)生通過圖書館或在線學(xué)術(shù)資源，查找有關(guān)封建禮教和迷信思想的研究資料，撰寫小論文或進(jìn)行課堂分享。

-觀看改編的影視作品后，組織學(xué)生討論影視作品與原著之間的異同，以及不同藝術(shù)形式對作品表現(xiàn)力的影響。教學(xué)反思在《祝福》的教學(xué)過程中，我注意到了幾個值得反思的方面。首先，學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度很高，通過在線平臺提交的預(yù)習(xí)成果顯示，他們對小說的情節(jié)和人物有了初步的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析封建禮教對祥林嫂命運的影響時，存在一定的難度。這說明在課堂上，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考社會背景與個人命運的關(guān)系。

課堂上，我嘗試通過小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物和主題的方法。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，這種教學(xué)方式很受歡迎，大家積極參與，討論熱烈。但同時，我也觀察到一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時，語言組織能力有待提高。這提醒我在未來的教學(xué)中，要更多地關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

課后，我布置了相關(guān)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，希望通過這些任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，拓寬知識視野。從作業(yè)完成情況來看，學(xué)生們在寫作和分析方面有了一定的進(jìn)步，但在拓展學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生似乎對查找資料和深入研究感到困難。因此，我考慮在下一節(jié)課中，專門花一些時間教學(xué)生如何有效利用圖書館和在線資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

此外，我還注意到在整節(jié)課的教學(xué)中，對魯迅先生的文學(xué)思想和創(chuàng)作背景的介紹不夠充分，這可能影響學(xué)生對《祝?！飞顚右饬x的理解。在今后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)對作者及其創(chuàng)作背景的講解，讓學(xué)生更好地把握作品的精神內(nèi)核。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-魯迅的短篇小說集《彷徨》中的其他作品，如《阿Q正傳》、《藥》等，這些作品同樣反映了魯迅對社會的深刻批判。

-與《祝?！分黝}相關(guān)的論文或書籍，探討封建社會對婦女的影響以及魯迅筆下的女性形象。

-關(guān)于魯迅生平和創(chuàng)作的研究資料，幫助學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)巨匠。

-改編自《祝?！返挠耙曌髌罚ㄟ^視覺藝術(shù)的形式，讓學(xué)生對小說有更深刻的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀魯迅的其他短篇小說，比較不同作品中的主題和寫作手法，并撰寫讀后感或進(jìn)行課堂分享。

-學(xué)生可選擇一篇與《祝福》主題相關(guān)的論文或書籍進(jìn)行閱讀，總結(jié)作者的觀點，并結(jié)合自己的理解進(jìn)行課堂討論。

-學(xué)生可以通過圖書館或在線學(xué)術(shù)資源，查找有關(guān)魯迅生平和創(chuàng)作的研究資料，整理成筆記，課堂上與同學(xué)交流。

-觀看影視作品后，學(xué)生可以撰寫觀后感，分析影視作品對原著的再現(xiàn)和改編，以及自己對作品的理解。

-教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，指導(dǎo)學(xué)生如何有效地整理和表達(dá)自己的觀點。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測-課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我們重點分析了魯迅先生的短篇小說《祝?！?。通過講解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和社會背景，我們深入理解了小說的主題思想。同時，通過課堂討論和小組合作，我們掌握了分析小說人物和主題的方法。在課后，我將布置相關(guān)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，拓寬知識視野。

-當(dāng)堂檢測：

1.小說《祝