Be動(dòng)詞是個(gè)好媽媽她有三個(gè)乖娃娃（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Be動(dòng)詞是個(gè)好媽媽她有三個(gè)乖娃娃（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)——Be動(dòng)詞是個(gè)好媽媽她有三個(gè)乖娃娃

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用be動(dòng)詞的三個(gè)形式（am，is，are）描述自己的狀態(tài)和周圍環(huán)境。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)be動(dòng)詞的用法，學(xué)生能夠了解英語(yǔ)中描述狀態(tài)的表達(dá)方式，并對(duì)比中文的表達(dá)習(xí)慣，提高跨文化交際的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論和互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自主探究和合作解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于基本的單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)be動(dòng)詞這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生需要理解并掌握am，is，are三種形式，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

從知識(shí)、能力、素質(zhì)方面來(lái)看，大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏，但對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，自律性較差的學(xué)生，可能需要老師在課堂上進(jìn)行更多的引導(dǎo)和關(guān)注。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度對(duì)課程學(xué)習(xí)有很大影響。對(duì)于那些積極發(fā)言、樂(lè)于參與課堂活動(dòng)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)be動(dòng)詞時(shí)會(huì)更容易理解和掌握。而對(duì)于那些較為內(nèi)向、不愿意參與互動(dòng)的學(xué)生，老師需要設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。四、教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。

2.利用情境教學(xué)法，創(chuàng)建生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用be動(dòng)詞，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，輔助學(xué)生理解和記憶be動(dòng)詞的用法。

5.采用任務(wù)型教學(xué)法，布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在課后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一張圖片，圖片中有一個(gè)男孩在公園里玩耍，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Canyouguesswhattheboyisdoing?Isheplaying?Ishesitting?”

提問(wèn)學(xué)生：“Whatishedoing?”，引導(dǎo)學(xué)生用“am/is/are”進(jìn)行回答。

目的：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入be動(dòng)詞的主題。

2.講授新課（10分鐘）

講解be動(dòng)詞的三個(gè)形式（am，is，are）的用法，通過(guò)示例和練習(xí)讓學(xué)生理解和掌握。

示例：Iamateacher.Youarestudents.Heisadoctor.Sheisanurse.

練習(xí)：完成填空題，如：“I_______ateacher.”，“They_______students.”

目的：確保學(xué)生理解和掌握be動(dòng)詞的用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分組，每組編寫一個(gè)短劇，短劇中要使用be動(dòng)詞的三個(gè)形式。

展示：各組輪流表演短劇，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

目的：通過(guò)小組討論和展示，鞏固學(xué)生對(duì)be動(dòng)詞的運(yùn)用能力。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)學(xué)生：“Whatdidyoulearntoday?”，“Canyouexplainthedifferencebetweenam，is，andare?”

學(xué)生回答后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

目的：檢查學(xué)生對(duì)be動(dòng)詞的理解和掌握程度。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)be動(dòng)詞的用法。

作業(yè)：完成課后練習(xí)，如填空題、選擇題等。

目的：鞏固學(xué)生對(duì)be動(dòng)詞的掌握，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)展示圖片和提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)際情境中感知和理解be動(dòng)詞的用法。

2.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.課堂提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答問(wèn)題，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.be動(dòng)詞的三個(gè)形式（am，is，are）的用法。

2.學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用be動(dòng)詞的能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，了解他們對(duì)be動(dòng)詞的理解和掌握程度。

2.課后收集學(xué)生的作業(yè)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。

3.通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，了解學(xué)生的思維品質(zhì)和核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.be動(dòng)詞的定義和用法：be動(dòng)詞是英語(yǔ)中的一個(gè)助動(dòng)詞，用來(lái)表示狀態(tài)、存在和特征。它有三個(gè)形式，分別是am，is，are。

2.am，is，are的用法區(qū)別：

-am用于第一人稱單數(shù)（I）和復(fù)數(shù)（we，they）的現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-is用于第三人稱單數(shù)（he，she，it）的現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-are用于第二人稱單數(shù)（you）和復(fù)數(shù)（you，men，women，children）的現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

3.be動(dòng)詞的構(gòu)成和發(fā)音：

-am的構(gòu)成是動(dòng)詞be的縮寫形式，發(fā)音為/?m/。

-is的構(gòu)成是動(dòng)詞be的第三人稱單數(shù)形式，發(fā)音為/?z/。

-are的構(gòu)成是動(dòng)詞be的第二人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)形式，發(fā)音為/ɑ?/。

4.be動(dòng)詞的否定形式：

-amnot=Iamnot

-isnot=heisnot/sheisnot/itisnot

-arenot=youarenot/theyarenot

5.be動(dòng)詞的疑問(wèn)形式：

-amI?=AmI?

-ishe?/isshe?/isit?

-areyou?/arethey?

6.be動(dòng)詞的進(jìn)行時(shí)態(tài)：

-amdoing=Iamdoing

-isdoing=heisdoing/sheisdoing/itisdoing

-aredoing=youaredoing/theyaredoing

7.be動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)態(tài)：

-wasI?=WasI?

-washe?/wasshe?/wasit?

-wereyou?/werethey?

8.be動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)：

-wasdoing=Iwasdoing

-wasdoing=hewasdoing/shewasdoing/itwasdoing

-weredoing=youweredoing/theyweredoing

9.be動(dòng)詞的將來(lái)時(shí)態(tài)：

-willbe=Iwillbe

-willbe=hewillbe/shewillbe/itwillbe

-willbe=youwillbe/theywillbe

10.be動(dòng)詞的將來(lái)進(jìn)行時(shí)態(tài)：

-willbedoing=Iwillbedoing

-willbedoing=hewillbedoing/shewillbedoing/itwillbedoing

-willbedoing=youwillbedoing/theywillbedoing七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《英語(yǔ)小故事——Be動(dòng)詞的奇妙冒險(xiǎn)》

視頻資源：《英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)——Be動(dòng)詞的魔法世界》

2.拓展要求：

學(xué)生自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入理解be動(dòng)詞的用法和情境。

在閱讀或觀看過(guò)程中，學(xué)生可以做一些筆記，記錄下自己對(duì)be動(dòng)詞的新認(rèn)識(shí)和新發(fā)現(xiàn)。

完成閱讀或觀看后，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，編寫一個(gè)關(guān)于自己的小故事，故事中要盡量使用be動(dòng)詞的三個(gè)形式。

學(xué)生可以將編寫的故事與同學(xué)分享，互相交流和學(xué)習(xí)。

教師在課堂上可以選取幾篇有趣的故事進(jìn)行朗讀和討論，以此鞏固學(xué)生對(duì)be動(dòng)詞的掌握。

拓展目的：

1.通過(guò)閱讀材料和觀看視頻，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中感知和理解be動(dòng)詞的用法，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.通過(guò)編寫故事和分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

注意事項(xiàng)：

1.學(xué)生根據(jù)自己的興趣和理解程度選擇拓展內(nèi)容，不強(qiáng)制要求。

2.學(xué)生在拓展過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可以主動(dòng)向教師尋求幫助，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

3.學(xué)生應(yīng)充分利用課后時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間，避免影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

4.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在拓展過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和亮點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和記憶be動(dòng)詞的三個(gè)形式（am，is，are）及其用法。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)分為三個(gè)部分，分別列出am，is，are的用法和示例。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的解釋。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)可以采用圖標(biāo)、顏色標(biāo)注等元素，使板書(shū)更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.突出重點(diǎn)：板書(shū)應(yīng)強(qiáng)調(diào)am，is，are的用法區(qū)別和適用場(chǎng)景。

6.準(zhǔn)確精煉：板書(shū)中的示例應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，能夠準(zhǔn)確體現(xiàn)be動(dòng)詞的用法。

7.概括性強(qiáng)：板書(shū)應(yīng)能夠概括be動(dòng)詞的主要用法，便于學(xué)生整體理解和記憶。

示例板書(shū)設(shè)計(jì)：

```

amisare

-------------------------

主語(yǔ)：I主語(yǔ)：he/she/it主語(yǔ)：you/we/they

示例：Iamateacher.Heisadoctor.Youarestudents.

-------------------------

否定形式：amnotisnotarenot

示例：Iamnotateacher.Heisnotadoctor.Youarenotstudents.

-------------------------

疑問(wèn)形式：AmI?Ishe?/Isshe?/Isit?Areyou?/Arethey?

```

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在課堂上也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和理解程度，及時(shí)更新板書(shū)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握be動(dòng)詞的用法。教學(xué)反思與總結(jié)在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答問(wèn)題，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。對(duì)于那些學(xué)習(xí)積極性不高、參與度低的學(xué)生，我采取了激勵(lì)和鼓勵(lì)的方式，盡量讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在課堂管理方面，我注重維護(hù)課堂秩序，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

在教學(xué)反思中，我認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的表現(xiàn)還有待提高。例如，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我有時(shí)會(huì)過(guò)于關(guān)注回答問(wèn)題的學(xué)生，而忽略了其他學(xué)生的反應(yīng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂的互動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

此外，我也意識(shí)到學(xué)生在課后拓展方面還需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃提供更多的閱讀材料和視頻資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論和編寫短劇的過(guò)程中，能夠積極運(yùn)用be動(dòng)詞的三個(gè)形式，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。通過(guò)展示和評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠從同伴的反饋中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠檢驗(yàn)自己對(duì)be動(dòng)詞的理解和掌握程度。測(cè)試題目包括填空題、選擇題和翻譯題，能夠全面考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為今后的教學(xué)提供參考。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，并對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行思考和解答。教師可以通過(guò)批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-學(xué)生在be動(dòng)詞的用法方面有較好的理解和掌握，但在實(shí)際運(yùn)用中還需多加練習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能