新版蘇教版二年級上冊數(shù)學全冊教案教學設(shè)計(表格式)【獨家原創(chuàng)】

實驗小學二年級數(shù)學集體備課組：趙全軍使用時間：2017年9月1最新蘇教版二年級數(shù)學上冊教案(全冊)（表格式）特別說明：教案為本人2017——2018學年度第一學期使用，各單元教學內(nèi)容如下一、100以內(nèi)的加法和減法（三）二、平行四邊形的初步認識●有趣的七巧板三、表內(nèi)乘法（一）四、表內(nèi)除法（一）五、米和厘米●我們身上的“尺”六、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）七、觀察物體八、期末復習課題100以內(nèi)的加法和減法（三）課時數(shù)課時總數(shù)1學講目標1、使學生學會用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個豎式連寫的計算方法，會正確進行100以內(nèi)連加、連減的計算。2、使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂。重、難點掌握兩個豎式連寫的計算方法，會正確進行100以內(nèi)連加、連減的計算。教學準備課件教學程序師生活動教學手記（一）復習導入（二）揭示課題：（三）結(jié)合情境、探究新知（四）鞏固練習（五）全課總結(jié)、延伸課外1、用豎式計算45+1780-59指名板演，并說一說用豎式計算加法和減法時注意什么？2、口算下面各題2+4+3=30+40+20=2+30+5=70-30-20=17-7-5=14-9-2=提問：在計算連加、連減的算式時，要按怎樣的順序進行計算？探究連加1、出示例1，請學生仔細觀察。讓學生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學問題？學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。2、嘗試列式。師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？（1）隨生答板書：（1）19+2746+26（2）19+27+26或27+26+1926+19+273嘗試豎式計算：師：，你準備怎么計算算出來的？4、比較兩種算法，哪種更便捷？探究連減出示試一試90-25-28=提問：這是一道怎樣的算式？計算時，要先算什么？學生嘗試計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？基礎(chǔ)練習1、想想做做第1題學生直接在書上填寫，并說說怎樣用豎式計算連加連減的，兩個豎式連寫時，要注意什么。提高練習2、想想做做第3題請學生仔細觀察，讓學生說圖意。學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？3、想想做做第4題請學生仔細觀察，讓學生說圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？要求一共摘了多少個？小朋友們會列式計算嗎？學生嘗試計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？2、師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？小朋友們會列式計算嗎？學生嘗試計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？課題加減混合運算的豎式計算課時數(shù)課時總數(shù)2學講目標1、能夠正確計算出加減混合運算的結(jié)果，知道哪些算式可以口算，且能口算的要口算。2、感知數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重、難點在混合運算中，遇到能口算的要口算。教學準備課件教學程序師生活動教學手記一、先學探究二、思索探究，交流共享：三、反饋完善：出示連加、連減的算式。72-16-25=14+57+22=學生獨立完成，集體交流。出示例2.讀題，說一說：求還剩多少只怎樣列式？指名回答，板書：38+42-33=提問：這是什么樣的算式？想一想：先算什么，再算什么？你能根據(jù)前面的連加、連減的計算方法用豎式算一算嗎？學生嘗試完成，然后指名交流。提問：你是怎樣想的？追問：你們計算的順序都是這樣的嗎？你是怎樣寫的呢？追問：還有其他的寫法嗎？學生齊讀兩組算式，教師再次板書。383880+42+42–33──────808047–33──47提問：你認為哪種寫法簡便些？（學生交流）試一試。出示60-38+40=你會計算嗎？下面請大家先計算第一步，板書：接下來應(yīng)該算什么？（22+40）指出：在計算中，遇到能口算的就口算。出示口算卡片：30+40=45+20=81-30=64-4=3+74=26+70=53-10=97-70=1、“想想做做”第1、2題獨立完成，集體交流訂正。2、“想想做做”第3題說說哪一步可以口算。3、“想想做做”第4題求還剩多少棵用什么方法計算？你是怎樣想的?引導學生答：用減法計算，用原來的減去吃了的。求現(xiàn)在一共有多少棵用什么方法計算？你是怎樣想的?引導學生答：把剩下的和又買來的合起來。4、“想想做做”第5題求全班一共栽樹多少棵怎樣想？你知道用什么方法計算嗎？獨立完成，交流算式。求女生栽樹多少棵？需要知道哪些條件？你是怎樣想的呢？四、全課總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、作業(yè)課題練習一課時數(shù)課時總數(shù)3學講目標1、進一步鞏固三個數(shù)的連加、連減以及加減混合運算的知識，提高計算水平。2、通過交流、討論，培養(yǎng)學生分析問題的能力，簡單接觸同樣多的知識，為下節(jié)課的學習作準備。3、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重、難點進一步鞏固三個數(shù)的連加、連減以及加減混合運算的知識。教學準備課件教學程序師生活動教學手記一、知識再現(xiàn)二、基本練習三、綜合練習四、全課總結(jié)：五、作業(yè)(出示口算卡片)4+26=35-7=35+6=45-20=68+9=70-8=比一比，哪組的火車開得又快又穩(wěn)！讓學生開火車口答。1、出示教材第5頁第2題。讓學生先算一算，然后交流：你是按照什么順序計算的？（按照從左往右的順序依次運算。）提問：你的豎式是怎樣寫的？哪些可以直接口算？（其中第1題第二步口算，第2題第一步口算，第3題第二步口算。）提醒學生：能口算的就口算。2、出示教材第5頁第3題。（1）提問：算出每條線上三個數(shù)的和是什么意思？學生完成后，交流：有用一步計算的嗎？是哪些情況？指出：當?shù)谝徊剿愠鍪钦當?shù)時，第二步加法可以口算。這樣更簡便。（2）我們來看右圖中的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指出：在連加算式中，如果發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)相加得整十數(shù)時，可以先算，這樣更簡便。1、出示教材第5頁第4題。提問：你知道了什么？求三天一共拾了多少個怎樣想？學生回答后，提問：算式怎樣寫？學生獨立完成。2、出示自備思考題。從圖中你知道了什么？討論：怎樣才能使兩車的蘋果個數(shù)同樣多？提示：相同數(shù)量的部分先不考慮。討論：28、30和22、24，怎樣使這四個數(shù)變成相等的兩部分呢？出示：□+□=□+□你能說出怎樣交換兩車的蘋果個數(shù)同樣多？指出：只要將30和22一組或者將24和28一組，就可以使兩車的蘋果個數(shù)同樣多。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？《補充習題》課題解決同樣多的實際問題課時數(shù)課時總數(shù)4學講目標1、在操作過程中，感悟同樣多的不同思維角度，探究求同樣多的多種解題策略。2、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重、難點將策略用數(shù)學思想、數(shù)學語言準確表達。教學準備小黑板教學程序師生活動教學手記一、先學探究二、思索探究，交流共享：三、反饋完善：四、全課總結(jié)：五、作業(yè)今天老師帶來了一些彩珠，小軍和芳芳已經(jīng)穿好了一些?？?，現(xiàn)在，小軍穿了8個，芳芳穿了12個。要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法？請大家用圓片代替彩珠，擺一擺。引導：先擺8個代表小軍的，教師示范。再擺12個代表芳芳的。小組討論交流。引導學生說出小軍再穿上4個彩珠就和芳芳同樣多。把芳芳的彩珠拿走4個就和小軍同樣多。拿出芳芳的2個彩珠給小軍。比較上面的過程，你能說一說嗎？第（1）、（2）種是把相差的部分添上或拿走。第（3）種是從多的里面拿出一部分給少的。討論：你知道拿走的一部分是多少嗎？得出：是4個的一半，也就是2個。回顧解決問題的過程，你有什么體會？動手操作可以幫助我們解決問題。同一個問題，可以用不同的方法解決。1、“想想做做”第1題組織學生用小棒擺一擺，然后根據(jù)問題，觀察比較。在圖中將第一行的小棒拿幾根擺到第二行呢？學生動手拿一拿。交流結(jié)果。2、“想想做做”第2題（1）從圖中，你知道了什么？學生說一說，然后回答問題。引導：能從第二行中拿幾個到第一行，使兩行同樣多嗎？為什么？（2）說一說，你知道了什么？3、“想想做做”第3題讀題，獨立獨立完成，集體交流：求一共養(yǎng)了多少只雞你會怎樣想這個問題？提問：要求賣掉多少只雞后，雞和鴨同樣多就是求什么？4、“想想做做”第4題（1）要求左邊比右邊多擺了多少盆怎樣想？（2）知道左邊比右邊多擺了8盆，可以怎樣做？今天這節(jié)課，同學們學得非常認真，合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學生。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？《補》課題求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少的實際問題課時數(shù)課時總數(shù)5學講目標1、通過操作探索求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解決辦法，學會解答這類實際問題。2、感知數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重、難點怎樣引導學生自主探索出解決問題的方法。教學準備課件教學程序師生活動教學手記一、先學探究二、思索探究，交流共享：三、反饋完善：四、全課總結(jié)：談話：小朋友們，花園里有許多漂亮的花兒，你想看嗎？出示：紅花7朵，藍花5朵。你能提出哪些數(shù)學問題？怎樣解決？一共有多少朵花？追問：為什么用加法來計算？紅花比藍花多幾朵？引導學生用一一對應(yīng)的方法擺，教師示范操作。紅花比藍花多2朵，反過來還可以怎么說？出示例題，提出問題。（1）交流：你知道了什么？（根據(jù)學生的回答整理信息。）（2）根據(jù)這些信息，你能知道什么？學生回答后出示問題：小華做了多少朵？小平做了多少朵？在解決問題前我們先來猜一猜：誰做的最多？誰做的最少？你是怎樣想的？教學求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。要求小華做了多少朵？需要哪些信息？齊讀。讀了這兩個信息，你能知道小華做了多少朵嗎？你是怎么想的？組織學生進行活動。引導學生操作。教學求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題。請你用剛才解決第（1）題的方法和同桌一起擺一擺，算一算。學生同桌兩人一起操作。組織交流：你們是怎樣擺的？怎樣想的？提問：拿走3個，就是“少擺3個”怎樣列式呢？板書：11-3=8（朵）（4）這又是我們今天學習的另一個知識：求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少的實際問題，用減法算。比較兩題的聯(lián)系與區(qū)別。為什么求小華做了多少朵花用加法算，求小平做了多少朵花用減法計算呢？有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？1、“想想做做”第1題先根據(jù)要求畫一畫，再解答。2、“想想做做”第2題出示圖，指導學生看圖，幫助學生理解圖意。讓學生說說從圖上知道了什么，要求什么。學生獨立列式計算。訂正時，讓學生說說自己是怎樣算的，為什么這樣算。3、“想想做做”第3、4、5題學生讀題，獨立解答，集體訂正。今天這節(jié)課，同學們學得非常認真，合作得非常好。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？課題練習二課時數(shù)課時總數(shù)6學講目標1、通過練習連加、連減和加減混合運算的豎式計算和解決實際問題，明確計算的要求，提高計算的正確率。2、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重、難點解決生活中的實際問題。教學準備課件教學程序師生活動教學手記一、知識再現(xiàn)二、基本練習三、綜合練習四、全課總結(jié)：口算16-7=100-40=6+80=67—7=63—20=57—5=70+19=60—8=3+8=15-5=用豎式計算：47+22=50-17=75-22=15+25=23+34=26+31=58-24=80-64=提問：什么樣的算式可以口算？1、完成第1題。交流：你是怎樣算的？哪些可以口算？2、完成第2題。這幾組題有什么規(guī)律嗎？提問：第（3）題你是怎樣想的？引導學生觀察：從左往右，每次少5，反之，從右往左，每次多5。指導學生檢查，從左開始，再算一算，是否正好等于35.3、完成第3題。讀題，要求紅旗有多少面選擇哪兩個條件？你是怎樣想的？怎樣列式？求綠旗呢？1、完成第4題。讀一讀，這里只有一個條件，怎樣解決問題呢？小軍說：我拍的比小芳少。你能知道什么？這個數(shù)比20小。猜一猜：可能少幾呢？求小軍最多拍了多少下？這些數(shù)中，最大是幾。要求的數(shù)越大，去掉的數(shù)就越小。20-1=19（下）同理解答小強最少拍了多少下。2、完成第5題。獨立解答第（1）小題，提問：怎樣求一共的人數(shù)？參加三項活動，就把這三項活動的人數(shù)合起來。你還能提出什么問題？指出：在提問題時，先思考用什么方法解決問題，然后確定加法就是求一共是多少，減法一般就是求相差多少的問題。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？課題認識四邊形、五邊形、六邊形課時數(shù)課時總數(shù)7學講目標1、經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、感知數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重、難點認識多邊形，知道這些圖形的名稱，能識別這些圖形。教學準備掛圖、課件教學程序師生活動教學手記一、情境引入二、思索探究，交流共享：三、反饋完善：四、全課總結(jié)：今天老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。1、出示例題圖：里面的圖形非常多，你認識哪些圖形，能找一找嗎？交流：我找出了有三角形。你知道它有幾條邊嗎？你能從中找出邊數(shù)相同的圖形嗎？你能幫老師再找出一個邊數(shù)相同的圖形嗎？你知道這些圖形有幾條邊嗎？根據(jù)學生的回答，出示4條邊的圖形。學生嘗試找圖形，沒有找到4條邊的學生，用手指在圖中描一描。小結(jié)：像這樣有4條邊的圖形是四邊形。板書：四邊形：4條邊。2、拿出準備好的長方形、正方形，用手沿著四周摸一摸，數(shù)一數(shù)長方形、正方形有幾條邊？它們有4條邊，也可以稱為四邊形。認識五邊形。繼續(xù)交流：你還能找到幾條邊相同的圖形？出示五邊形，讓學生數(shù)一數(shù)邊的條數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，板書：五邊形：5條邊。學生齊讀。讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。3、認識六邊形。還有幾條邊的圖形？出示六邊形，讓學生一起數(shù)一數(shù)邊數(shù)，提問：你能說一說它的名稱嗎？交流：有6條邊的是六邊形。板書：六邊形：六條邊。1、“想想做做”第1題分小組討論，匯報。指名上來指一指、說一說你是怎樣判斷的。2、“想想做做”第2題在釘子板上圍一圍。同桌比一比，看看圍得對不對。3、“想想做做”第3題（1）讀題，出示第（1）個圖形示范在圖中寫上6，表示有6條邊，學生獨立完成。（2）集體訂正，說一說，如何分辨一個圖形是幾邊形？4、“想想做做”第4題（1）拿出準備好的圖形，說說你剪出的是什么圖形？（2）交流：正方形剪下三角形，剩下是什么圖形？讓學生將得到的圖形展示在黑板上。5“想想做做”第5題拿出一個四邊形，仿照圖中的樣子，將這個圖形分成四部分。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、作業(yè) 課題平行四邊形的初步認識課時數(shù)課時總數(shù)8學講目標1、直觀認識平行四邊形，知道圖形的名稱，能從實物中找到這種圖形。2、在拼圖形、畫圖形等活動中，發(fā)展對圖形的空間想象力。3、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重、難點體會平行四邊形的特征。教學準備三角形，釘子板，長方形框架。教學程序師生活動教學手記一、先學探究二、思索探究，交流共享：三、反饋完善：四、全課總結(jié)：五、作業(yè)這節(jié)課，我們一起來找找生活中還有哪些圖形，你能找出來嗎？認識平行四邊形。出示情境圖中的三個圖。讓學生在實物圖中找出平行四邊形。這幅圖上畫的是什么？你能從圖中找到平行四邊形嗎？出示籬笆畫面，這幅圖上畫的是什么？你能從圖中找到平行四邊形嗎？你找到了嗎？說一說是什么圖形？指出：它們都是四邊形。分別給一個平行四邊形涂上顏色。這些都是生活中的平行四邊形，你還在哪里見到過平行四邊形？拼平行四邊形。拿出事先準備好的兩把相同的三角尺。學生動手拼一拼，同桌交流，集體展示。帶領(lǐng)全班學生一起看拼出的三角形、長方形和平行四邊形。在黑板上畫出來。提問：在拼出的這些圖形中，你認識哪些圖形，哪個圖形你不認識？指著平行四邊形圖問：誰認識這個圖形？集體拼一拼，并板書：平行四邊形1、“想想做做”第1題說說哪些是平行四邊形？再給它圖上顏色。2、“想想做做”第2題在釘子板上圍平行四邊形。先讓學生動手操作。在小組內(nèi)互相展示，并交流圍的方法。對應(yīng)的邊要一樣長。小結(jié)：剛才我們認識了什么圖形？3、拿出事先準備好的木框，引導學生觀察：在拉的過程中木框有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生認識平行四邊形和長方形之間的聯(lián)系。4、用小棒擺出平行四邊形。用6根同樣長的小棒擺出一個平行四邊形。讓學生再用8根小棒擺一擺，交流。5、出示兩個完全一樣的三角形（銳角三角形），拼成一個平行四邊形。指名比一比，看看這兩個三角形是不是完全一樣？請你們把這兩個三角形拼成平行四邊形。貼在黑板上展示。6“想想做做”第3題讓學生觀察圖形，思考：它們都是由什么圖形拼成的？這些三角形都相同嗎？讓學生能從圖中找到平行四邊形，畫一畫。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？今天，你們學到了什么？你知道它有什么特征嗎？你能在釘子板上圍出一個平行四邊形嗎？ 課題認識四邊形、五邊形、六邊形課時數(shù)課時總數(shù)9學講目標1、經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、感知數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重、難點認識多邊形，知道這些圖形的名稱，能識別這些圖形。教學準備掛圖、課件教學程序師生活動教學手記一、情境引入二、思索探究，交流共享：三、反饋完善：四、全課總結(jié)：今天老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。1、出示例題圖：里面的圖形非常多，你認識哪些圖形，能找一找嗎？交流：我找出了有三角形。你知道它有幾條邊嗎？你能從中找出邊數(shù)相同的圖形嗎？你能幫老師再找出一個邊數(shù)相同的圖形嗎？你知道這些圖形有幾條邊嗎？根據(jù)學生的回答，出示4條邊的圖形。學生嘗試找圖形，沒有找到4條邊的學生，用手指在圖中描一描。小結(jié)：像這樣有4條邊的圖形是四邊形。板書：四邊形：4條邊。2、拿出準備好的長方形、正方形，用手沿著四周摸一摸，數(shù)一數(shù)長方形、正方形有幾條邊？它們有4條邊，也可以稱為四邊形。認識五邊形。繼續(xù)交流：你還能找到幾條邊相同的圖形？出示五邊形，讓學生數(shù)一數(shù)邊的條數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，板書：五邊形：5條邊。學生齊讀。讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。3、認識六邊形。還有幾條邊的圖形？出示六邊形，讓學生一起數(shù)一數(shù)邊數(shù)，提問：你能說一說它的名稱嗎？交流：有6條邊的是六邊形。板書：六邊形：六條邊。1、“想想做做”第1題分小組討論，匯報。指名上來指一指、說一說你是怎樣判斷的。2、“想想做做”第2題在釘子板上圍一圍。同桌比一比，看看圍得對不對。3、“想想做做”第3題（1）讀題，出示第（1）個圖形示范在圖中寫上6，表示有6條邊，學生獨立完成。（2）集體訂正，說一說，如何分辨一個圖形是幾邊形？4、“想想做做”第4題（1）拿出準備好的圖形，說說你剪出的是什么圖形？（2）交流：正方形剪下三角形，剩下是什么圖形？讓學生將得到的圖形展示在黑板上。5“想想做做”第5題拿出一個四邊形，仿照圖中的樣子，將這個圖形分成四部分。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、作業(yè) 課題平行四邊形的初步認識課時數(shù)課時總數(shù)10學講目標1、直觀認識平行四邊形，知道圖形的名稱，能從實物中找到這種圖形。2、在拼圖形、畫圖形等活動中，發(fā)展對圖形的空間想象力。3、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重、難點體會平行四邊形的特征。教學準備三角形，釘子板，長方形框架。教學程序師生活動教學手記一、先學探究二、思索探究，交流共享：三、反饋完善：四、全課總結(jié)：五、作業(yè)這節(jié)課，我們一起來找找生活中還有哪些圖形，你能找出來嗎？認識平行四邊形。出示情境圖中的三個圖。讓學生在實物圖中找出平行四邊形。這幅圖上畫的是什么？你能從圖中找到平行四邊形嗎？出示籬笆畫面，這幅圖上畫的是什么？你能從圖中找到平行四邊形嗎？你找到了嗎？說一說是什么圖形？指出：它們都是四邊形。分別給一個平行四邊形涂上顏色。這些都是生活中的平行四邊形，你還在哪里見到過平行四邊形？拼平行四邊形。拿出事先準備好的兩把相同的三角尺。學生動手拼一拼，同桌交流，集體展示。帶領(lǐng)全班學生一起看拼出的三角形、長方形和平行四邊形。在黑板上畫出來。提問：在拼出的這些圖形中，你認識哪些圖形，哪個圖形你不認識？指著平行四邊形圖問：誰認識這個圖形？集體拼一拼，并板書：平行四邊形1、“想想做做”第1題說說哪些是平行四邊形？再給它圖上顏色。2、“想想做做”第2題在釘子板上圍平行四邊形。先讓學生動手操作。在小組內(nèi)互相展示，并交流圍的方法。對應(yīng)的邊要一樣長。小結(jié)：剛才我們認識了什么圖形？3、拿出事先準備好的木框，引導學生觀察：在拉的過程中木框有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生認識平行四邊形和長方形之間的聯(lián)系。4、用小棒擺出平行四邊形。用6根同樣長的小棒擺出一個平行四邊形。讓學生再用8根小棒擺一擺，交流。5、出示兩個完全一樣的三角形（銳角三角形），拼成一個平行四邊形。指名比一比，看看這兩個三角形是不是完全一樣？請你們把這兩個三角形拼成平行四邊形。貼在黑板上展示。6“想想做做”第3題讓學生觀察圖形，思考：它們都是由什么圖形拼成的？這些三角形都相同嗎？讓學生能從圖中找到平行四邊形，畫一畫。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？今天，你們學到了什么？你知道它有什么特征嗎？你能在釘子板上圍出一個平行四邊形嗎？課題練習三課時數(shù)課時總數(shù)11學講目標1、參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。重、難點加深對多邊形和平行四邊形的認識。教學準備長方形紙、兩個任意的完全一樣的三角形教學程序師生活動教學手記一、知識再現(xiàn)二、基本練習三、綜合練習四、全課總結(jié)：五、作業(yè)出示第4題。提問：你看到是什么圖形？你能把這些圖形改成平行四邊形嗎？學生說，教師示范操作。提問：其他的點可以改動嗎？指出：可以任意改動一個點將它變成平行四邊形。1、完成第1題。（1）教師出示一張長方形紙，沿著長邊對折，展開后，再折入一個角，成為一個五邊形。提問：現(xiàn)在是幾邊形？再將另一個角的入。這又是幾邊形？你會折嗎？學生照樣子折一折。按照教材照樣子繼續(xù)折一折。啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？組織學生先小組討論、交流，2、完成第2題。小結(jié)：四邊形，把不靠在一起的兩點連接，畫一條線，分成了2個三角形。五邊形，從一點出發(fā)，依次連接兩點，畫出兩條線，分成了3個三角形。六邊形，從一點出發(fā)，依次連接兩點，畫出三條線，分成了4個三角形。3、完成第3題。拿出準備好的兩個三角形，拼一拼。組織交流。1、完成第5題。拿出長方形和剪刀。示范折出一條線。你猜能拼成平行四邊形嗎？然后用剪刀沿著這條線剪下來。再動手拼一拼。指導學生動手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。2、完成第6題。出示準備好的如第6題圖的三個圖形。提問：你能拼成什么圖形？指出：可以拼成長方形、正方形、平行四邊形。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？我們已經(jīng)認識了哪些平面圖形？指出：平面圖形有四邊形、五邊形、六邊形、平行四邊形、長方形、三角形、圓?！堆a》課題有趣的七巧板課時數(shù)課時總數(shù)12學講目標1、通過操作、觀察、比較和交流等學習活動，讓學生初步認識七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。2、培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重、難點感悟平面圖形的特點，培養(yǎng)學生學習的興趣，發(fā)展空間觀念。教學準備七巧板教學程序師生活動教學手記一、情境引入二、思索探究，交流共享：三、反饋完善：四、全課總結(jié)：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？揭示課題你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因為如此，更因為它有趣，能拼出許許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認識“七巧板”。介紹七巧板的由來。七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。1、認識七巧板。提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？在組長的帶領(lǐng)下合作完成探索。提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因為七巧板會變，只要大家開動腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進行一場“魔術(shù)比賽”。2、用兩塊拼你會用七巧板中的兩塊來拼一個正方形嗎？拼之前先想想，你準備用哪兩塊來拼呢？師參與小組活動，適時點撥，同桌互相交流。拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。小結(jié)：通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。1、用三塊拼。如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。以小組為單位開展活動后反饋。小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。2、用四、五、六塊拼。用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認識的圖形。你想拼嗎？活動：學生兩人一組動手操作。適時點撥。反饋：教師對有創(chuàng)意的拼圖進行展示，并讓學生說說是怎么拼的。3、用七塊拼（欣賞）。小朋友表現(xiàn)得真棒，老師也想給大家變個魔術(shù)。（出示課件）1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。課題認識乘法課時數(shù)課時總數(shù)13學講目標1.在認識“幾個幾”相加的基礎(chǔ)上，初步理解乘法的意義；能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會用加法算出乘法算式的積。2.在初步體會乘法和加法之間聯(lián)系與區(qū)別的過程中，體會求幾個幾相加列乘法算式比列加法算式簡便。重、難點初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學準備例題場景圖、小棒、圖片各若干。教學程序師生活動教學手記一、先學探究二、思索探究，交流共享：3.完成“試一試”，深化感知。三、在探索交流中初步認識乘法四、在多種形式的練習中，檢測完善內(nèi)化新知。在具體情境中認識“幾個幾”連加出示：4+4+4

2+3+6

5+5+5談話：觀察這些加法算式中的加數(shù)，你能把這些算式分成兩類嗎？跟同桌的小朋友一起商量。提問：你能再說一些這樣的加法算式，并說一說是幾個幾相加嗎？在觀察中體會意義。提問：數(shù)出圖中一共有多少只兔，多少只雞嗎？你是怎樣知道的？再問：你能列出加法算式嗎？啟發(fā)：這兩道算式表示幾個幾相加？（板書：3個2相加

4個3相加）（1）第1題讓學生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問：擺了幾個2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個幾相加？（2）繼續(xù)要求學生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問：擺了幾個4？怎樣列式求一共擺了多少根小棒？1.創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。出示第二個例題圖。提問：圖中畫了些什么？你能提出什么問題？談話：請小朋友先列式算出一共有多少臺電腦，再說一說是幾個幾相加。（板書：2+2+2+2=8）提問：（將電腦圖片增加到6個2）現(xiàn)在是幾個幾相加，你能很快地寫出加法算式嗎？（將電腦圖片增加到10個2）現(xiàn)在呢？要求學生獨立寫算式。2.自主創(chuàng)造、簡化寫法。3.教學乘法算式各部分的名稱。提問：那么2×4可以怎樣讀呢？誰來試一試？邊講解乘法算式各部分的名稱，邊板書。提問：這兩道算式有什么相同地方和不同地方？4.讀寫乘法算式，體會用乘法計算比較簡便。5.教學“試一試”。出示“試一試”。先指導看圖，后獨立完成，再評講校對，并讓學生說一說，求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便。6.練習。1．完成“想想做做”第1題先讓學生獨立填寫，再反饋交流，2.完成“想想做做”第2題3、在與生活的緊密聯(lián)系中，進行課堂總結(jié)、應(yīng)用升華課題練習四課時數(shù)課時總數(shù)14學講目標1、進一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的能力。2、能根據(jù)圖意，說出各是幾個幾，再分別列出乘法算式和加法算式。重、難點能根據(jù)圖意，說出各是幾個幾，再分別列出乘法算式和加法算式。教學準備學具（小棒），小黑板教學程序師生活動教學手記一、知識再現(xiàn)二、基本練習三、綜合練習四、反思總結(jié)1.看圖先填空，再寫加法和乘法算式。一共有（）個3。加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或2.讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。5×4=206×2=123×8=24請學生讀讀，說說乘數(shù)是幾，積是幾。3.導入新課：1.第1題，用小棒擺一擺。學生讀懂題意，教師適當引導，學生獨立操作，集體討論訂正。2.第2題（1）出示第圖。（2）提問：觀察圖，說說圖意：有份蘋果？每份有多少個？求一共有多少個，是求幾個幾相加？（3）學生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。1.第3題看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問：5個是怎么數(shù)的？3個呢？指出；在同一幅圖中，如果既可以橫著看又可以豎著看，那么它就表示兩種意義。2.第4題（1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？（2）學生獨立完成第4題，集體交流。3.分小組活動，讓學生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流。4.完成“想想做做”55.第6題。（1）你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學生獨立改寫。（2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫？6.第7題（1）觀察第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？（2）獨立完成第2小題，方法同1小題。集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？7.第8題（1）觀察圖，說說你從中獲得了哪些信息？（2）你能列出多少個乘法算式？學生獨立完成。（3）集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。課題1～4的乘法口訣課時數(shù)課時總數(shù)15學講目標1、在教師幫助下，經(jīng)歷1～4的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。

2、使學生在經(jīng)歷編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。重、難點讓學生經(jīng)歷1～4的乘法口訣的編寫過程。教學準備小黑板、小棒

、掛圖教學程序師生活動教學手記一、情境導入二、探究交流四、課后延伸師生比賽：老師這里有兩組題，誰愿意跟老師來比一比。⑴第一組：加法⑵第二組：乘法1、情景一玩蕩秋千（例四）⑴觀察場圖景：師：（這是什么活動？從圖上知道哪些信息？）誰來當小小解說員？⑵學習第一句口訣（一三得三）師：圖上有一個3人，一個3是3。怎樣列算式？板書：1個3是31×3＝33×１＝3師：我們可以編出什么口訣：一三得三師：一三得三表示什么意思呀？⑶學習口訣（二三得六）（又出示一只秋千船）（出示：2個3相加是6）師：2個3相加是6，怎樣列算式？（出示：2×3＝6

3×2＝6）自主探究：你能根據(jù)2×3＝6

3×2＝6編出一句乘法口訣嗎？⑷學習口訣（三三得九）師：算式怎樣列？（出示：3×3＝9）你能編出乘法口訣嗎？師請學生閉著眼睛試著背一背。師指名背一背，并表揚背得熟的小朋友。師：你記得這么快，有什么好方法嗎？⑹想一想乘法口訣記熟了，會靈活運用嗎？小黑板出示：計算。2、情景二出示：小朋友玩火車活動場景。師：誰來當小小解說員呢？⑴準備題一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？請跟著老師算一算，填一填把表格填完整。（學生寫在試一試作業(yè)紙上）車廂的個數(shù)1234人數(shù)4⑵學生自編口訣教師引導學生說出這四句口訣的意思。師：你能在一分鐘的時間內(nèi)背熟4的乘法口訣嗎？先試著背一背?、潜晨谠E：①指名背；②一起順著背；③倒著背；④打亂順序背。（表揚：你們個個有好記性?。煟杭偃缥彝浫亩嗌倭?，你有什么好辦法幫助我嗎？小結(jié)：同學們，你發(fā)現(xiàn)做乘法，想什么能算得又對又快呀？3、情景三玩翹翹板⑴出示：玩翹翹板場景圖讓學生根據(jù)場景圖獨立思考列出兩道乘法算式并編出2的乘法口訣。請?zhí)钤谠囈辉囎鳂I(yè)紙上！指名說說兩句口訣的意思，教師板書兩句口訣，齊讀。⑵學習1的乘法口訣。讓學生自己填寫1×1=□

，并編出口訣。板書：一一得一4、小結(jié)：小朋友們真了不起，一下子就學會了1、2、3、4的乘法口訣。齊讀1、2、3、4的乘法口訣。我們以后做乘法就想乘法口訣能算得又對又快！三、反饋完善1、游戲——對對碰游戲玩法：一人邊拍手邊說口訣的前半句；另一人邊拍手邊接口訣的后半句；答對后，兩人對擊掌三下，同時說:“對對對”!如果答錯，就請對方想一想。兩人輪流出題。①教師帶著全體學生一起玩。②誰愿意跟老師一起玩的？師：二三（

）生：（得六）師生：對對對！生：三四（

）師：（十二）師生：對對對！③你們想玩嗎？同桌的小朋友一起玩玩吧。

游戲就玩到這，下課再找好朋友玩。2、擺一擺說一說（“想想做做”第1題）教師讀題，明確題目要求：①看加法算式擺小棒；②列乘法算式；③把口訣填完整。同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。（同桌一人擺、填，一人檢查。）3、看一看寫一寫（“想想做做”第2題）學生獨立完成，集體交流。師：橫著看，有幾個幾？列成乘法算式是什么？豎著看呢？小結(jié)：橫著看可以看作2個4，豎著看可以看作4個2。不管怎樣看，都可以寫出兩道乘法算式，用同一句口訣。4、連一連想一想（“想想做做”第4題）學生獨立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋作業(yè)情況。問：仔細觀察這道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導：一般情況下，用一句口訣可以計算兩道相關(guān)的乘法算式。5、“想想做做”第5題學生獨立完成。6、童謠誦讀《數(shù)青蛙》老師這里有一首童謠《數(shù)青蛙》，可是還不完整，愿意幫助老師把它填完整嗎？小黑板出示不完整的童謠。指名口答，并選題讓學生說一說是怎樣想的。師生邊拍手邊讀童謠。談話：回家與爸爸媽媽一起做卡片，卡片上的內(nèi)容為1～4的乘法，做好后請爸爸媽媽考考你學得怎樣。課題練習五課時數(shù)課時總數(shù)16學講目標1、通過乘法口訣的運用，使學生進一步理解掌握1、2、3、4的乘法口訣，比較熟練的計算相關(guān)乘法。2、使學生進一步理解乘法的含義及有關(guān)概念，初步體會乘法中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生分析、推理的初步能力。重、難點使學生進一步熟記1～4的乘法口訣，能正確運用1～4的乘法口訣進行計算。教學準備小黑板、卡片教學程序師生活動教學手記一、知識再現(xiàn)二、基本練習三、綜合練習四、全課小結(jié)1.看算式說口訣教師出示口算卡片，學生說乘法口訣。2.看圖寫出兩道乘法算式和一句口訣。問：通過這兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導：通常一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。1、比比誰的記性好。（第1題）⑴找規(guī)律小黑板出示：1-4的乘法口訣齊讀一遍口訣。問：仔細觀察這些口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)：①1的乘法口訣有幾句？2的呢？3，4呢？②觀察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？③找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣。⑵齊背一遍口訣。搶答：教師說口訣前半句，學生說后半句，教師作出判斷。⑶背口訣比賽：男女生挑戰(zhàn)賽，個人挑戰(zhàn)賽，同桌挑戰(zhàn)賽。2、比比誰的速度快。（第2題）校對答案，挑幾個算式問：你用了哪句口訣？這句口訣還能用于別的算式嗎？3、比比誰的答案多。（第4題）學生獨立完成。師：指名答案多的學生說說是怎么想的？引導總結(jié)：前兩題是想關(guān)于3、4的乘法口訣來解答，后一題想積是4的乘法口訣解答。4、比比誰的眼力好。（第3題）⑴學生獨立完成。⑵校對：做錯的同學找出錯誤原因。⑶提問：從這一組口算中，你們有哪些收獲？⑷小組交流：上下兩題有何聯(lián)系與區(qū)別？⑸全班匯報。⑹問：為什么換了個符號，表示的意思就不一樣了呢？引導總結(jié)：計算時，要注意看清運算符號。5、練一練：在○里填上“＜”、“＞”或“＝”4×4○4＋42×1○2＋12×2○2＋2比比誰的解題能力強。（第5題）⑴看圖，你了解到了哪些信息？和小組內(nèi)的同學互相說說。⑵

你能提出一些用乘法計算的數(shù)學問題嗎？誰會解決？1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？2、回家和爸爸、媽媽一起找一找我們生活中用乘法計算的問題。 課題5的乘法口訣課時數(shù)課時總數(shù)17學講目標1.理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。2.培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。重、難點經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。教學準備卡片、小黑板、掛圖。教學程序師生活動教學手記一、情境導入二、合作交流三、反饋完善四、反思總結(jié)這些指頭娃娃已經(jīng)坐上了小船，看著這幅圖，你知道了什么？1、整理、填寫圖表（小組合作完成）船的只數(shù)12345人數(shù)5反饋：你是怎樣填，怎樣想的？有好方法嗎？2、編寫5的乘法口訣以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。（1）、你們知道一只船坐5人，是幾個5？（1個5）能編出乘法口訣嗎？先獨立思考。（2）、小組討論交流，編出口訣完成書本填空。（3）、全班交流引導其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？1個5是55×1=5一五得五2個5相加5×2=10五五二十五3個5相加3×5=15三五十五4個5相加4×5=20四五二十5個5相加5×5=25五五二十五3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？4、形成應(yīng)用將5的乘法口訣讀一讀。同桌互背5的乘法口訣。師生對口令5、知識拓展喜羊羊給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?×=205×=25小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？秘密：積的個數(shù)是0，方框里應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，方框里應(yīng)填單數(shù)。6、教學“想一想”你能用今天學的知識完成書第29頁“想一想”中的題目嗎？學生做完后指名說說用了那句口訣。1、“想想做做”第1題師生對口令，生生對口令。2、“想想做做”第2題將所有卡片發(fā)給學生，然后請拿口訣的學生站起來讀一讀，誰是該句口訣的好朋友，就舉起手中的卡片。集體讀一讀。3、“想想做做”第4題（1）青蛙一次跳了幾格，到幾？跳2次呢？集體在教材上畫從3—6的箭頭。第3次跳到幾？指名說。4、“想想做做”第5題跳繩的有幾個幾？提問：要求跳繩和拍球的一共有多少人怎樣想？獨立完成。今天你練習了哪些知識？掌握了什么？ 課題乘加、乘減課時數(shù)課時總數(shù)18學講目標1.使學生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。2.鼓勵學生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。重、難點能靈活運用1~5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。教學準備口算卡片、掛圖、小黑板教學程序師生活動教學手記一、先學探究二、思索探究，交流共享三、反饋完善四、課堂總結(jié)小明今天想帶各位小朋友去他家參觀金魚呢？想不想去?。坎贿^咱們可得正確他提的問題才能去呢！有沒有信心答對啊？看卡片口算：3×54×38×46×55×96×43×22×87×14×59×32×72.填空：（讓學生說說是怎么想的）（1）3個2相加得（），再加上1個2是（）。（2）4個3相加得（），再減1個3是（）。學情預判：回答得真棒！咱們一起去咯?。ǔ鍪緢D：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？1、探究討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？交流：（1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+1）板書：4+4+4+1=13（條）（2）先把3個4條相加再加1條。（4×3+1）板書：4×3+1=13（條）2、再次提問你還有其他方法列式嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）可小組相互交流一下，你是怎么想的？根據(jù)學生回答板書：4×4－3問：4×4表示什么？為什么要減33、歸納像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。1、教材第31--32頁第1、3、4題第1題，你是怎樣列式的？4×5+2=22先算什么？再算什么？2、第3題，上下兩題有什么相同和不同？它們之間有什么聯(lián)系？3、第4題，先按照規(guī)律再畫5個圓，引導學生發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，然后解決問題。今天你學習了什么知識？課題練習六1課時數(shù)課時總數(shù)學講目標1、熟記1-5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。2、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。重、難點鞏固1-5的乘法口訣并靈活運用教學準備教學程序師生活動教學手記一、知識再現(xiàn)二、基本練習三、綜合練習四、反思總結(jié)1、整理口訣。師：這節(jié)課我們來數(shù)本子。猜一猜老師手中有多少本本子？你打算幾本幾本數(shù)？誰能列算式？我們可以用哪個口訣來計算？根據(jù)學生的回答板書1-5的乘法口訣。（要注意把算式和口訣相聯(lián)系）有意將1－5的乘法口訣排出階梯狀。師：讓我們一起讀一讀口訣吧。（先橫著讀一遍，再豎著讀一遍。）觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（四人小組討論，指名回答。）觀察：1的乘法口訣有幾句？2、3、4、5呢？今天，我們就一起來練習1-5的乘法口訣（揭示課題）。2、記憶口訣。（1）記憶：運用最適合自己的方法熟練記憶口訣。（2）采用各種形式檢查記憶效果。（集體背、小組背、獨立背）（3）交流記憶方法。3、運用口訣老師說一句口訣，學生能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。1、說一說，第2題指導學生觀察圖，說說這圖是什么意思？同桌兩個小朋友，一個說花上的乘法算式和得數(shù)，另一個進行評價，如果他說對了，就獎一朵小紅花。2、比一比，第3題學生獨立完成，集體交流訂正。3、算一算，第4題比一比，誰算得又對又快。（1）獨立完成（2）校對；任選幾個算式，說說用了哪句口訣？哪兩個算式用的口訣相同？5+5為什么不是25？是幾個5相加？你能改成乘法算式嗎？（3）請又對又快的同學介紹經(jīng)驗。第5題〈1〉獨立計算出結(jié)果。〈2〉交流：先算什么，再算什么〈3〉3×3+3（1）先算什么？也就是幾個3相加？（2）再加一個，現(xiàn)在是幾個3相加？（3）練說：3個3相加，再加1個3，共是4個3，也就是三四十二。〈4〉4×3-45×2-25×5-5這節(jié)課你有什么收獲？課題練習六2課時數(shù)課時總數(shù)學講目標1、會分析乘法簡單應(yīng)用題的關(guān)系。2、培養(yǎng)學生觀察，分析，比較及語言表達能力。重、難點從實際情境中抽象出“幾個幾相加”的數(shù)學問題，并列式解決問題。教學準備教學程序師生活動教學手記一、知識再現(xiàn)二、基本練習三、綜合練習四、反思總結(jié)師：星期天，小朋友們?nèi)ゾ蠢显嚎赐麪敔斈棠?。小芳說他們牙齒不好，只能吃比較軟的東西，所以特地帶了軟軟甜甜的香蕉。她帶了2串香蕉，每串5個，一共帶了多少個香蕉？求一共帶了多少個就是求幾個幾相加?應(yīng)該怎樣列式計算？2×5=10或5×2=10你用了哪一句口訣?說說2、5、10、2×5各表示的意思。提問：我們是按怎樣的步驟解決這個問題的呢？碰到這樣的數(shù)學問題，我們不能立刻列式解決問題，而應(yīng)該分幾步走。第一：讀懂圖意；第二：想“幾個幾相加”；第三：列式解答。今天，我們就一起來練習簡單的乘法應(yīng)用題（揭示課題）。第6題引導學生說說觀察圖，說說已知什么。要求一共有多少只用什么方法計算？第7題提問：從圖上知道了哪些數(shù)學信息，要我們求什么？追問：也就是求“幾個幾相加”？列式解答。1、第8題出示題圖，引導學生觀察圖中的郵票是怎樣排的？學生獨立觀察完成。第9題拋硬幣。認識“正”，你知道這個字有幾筆？教師示范拋硬幣，告訴學生可以用寫正字的方法記錄。教師示范記錄。3、第10題敬老院還有一座猴山，平時爺爺奶奶們經(jīng)常去看猴子的，小猴子們給他們的生活帶來了很多快樂。四人小組：你能提出哪些用乘法計算的問題？匯報交流。思考題。想一想，每個圖中的數(shù)之間有什么聯(lián)系？學生交流，引導學生利用所學的乘法眼光發(fā)現(xiàn)：3，用1×2+1=3可以想2個1再加1；8，2×3+2=8想3個2再加2；15，3×4+3=15想4個3再加3。提問：最后一題怎樣算？引導學生說出：想5個4再加4得24。這節(jié)課你有什么收獲？課題6的乘法口訣課時數(shù)課時總數(shù)學講目標1．讓學生通過自主探索經(jīng)歷6的乘法口訣的編制過程，掌握6的乘法口訣。2．運用6的乘法口訣，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和解決問題的能力。重、難點結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，通過獨立探索，總結(jié)6的乘法口訣。教學準備小黑板、掛圖教學程序師生活動教學手記一、舊知回憶，揭示課題。二、目標驅(qū)動，自主學習。三、全班交流，識記口訣。四、分層練習，鞏固內(nèi)化。1．復習1—5的乘法口訣。2．所學乘法口訣的相關(guān)3個練習。3．學生認定學習目標和學習內(nèi)容。師：前面我們已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。教學例題。（課件出示主題圖）提問：圖中的小朋友在做什么？師：1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。提問：要求幾個6是多少，會寫乘法算式嗎？會編相關(guān)的口訣嗎？出示表格，讓學生自己填寫。2.寫乘法算式，編口訣。學生在表格下面寫出乘法算式，再試著編口訣。先獨立完成，再同桌交流。師：觀察這些口訣，說說從中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：怎樣記住這些口訣？你認為哪一句最好記，哪一句最難記？你打算怎樣記住它們？請學生和自己的同桌說說。1.記憶口訣。學生齊讀6的乘法口訣。突然想不起一句口訣了怎么辦？例如：四六多少？只知道三六十八，能想起四六多少么？3、教學“想一想”。出示“想一想”6×2=（）6×5=（）師：說說各用了哪一句口訣？口算出結(jié)果，集體交流。（一）基礎(chǔ)練習1.完成“想想做做”第1題。學生獨立完成，集體交流訂正。比較每組兩個算式并集體交流。2.完成“想想做做”第2題。獨立完成，集體交流。3.完成“想想做做”第3題。要求學生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流，對做得又對又快的學生給予表揚。（二）綜合練習1.完成“想想做做”第4題。要求學生多做一遍，然后集體交流。2.完成“想想做做”第5題。學生討論交流，獨立完成，集體訂正。3.完成“想想做做”第6、7題。獨立列式、口算、集體訂正。課題練習七1課時數(shù)課時總數(shù)學講目標1、讓學生通過練習進一步加深對乘法含義的認識，熟練運用乘法口訣進行有關(guān)乘法計算。2、通過練習，促進學生計算技能的形成，提高計算的熟練程度。3、通過不同層次的練習，培養(yǎng)學生綜合、靈活運用知識。重、難點進一步理解乘法的含義，運用口訣進行乘法的有關(guān)計算。教學準備小黑板、每人準備1—6的數(shù)字卡片教學程序師生活動教學手記一、知識再現(xiàn)二、基本練習三、綜合練習四、反思總結(jié)1、出示口訣練習。2、同桌活動完成第2題。拿出1—6的數(shù)字卡片，兩人各抽出3張卡片，按順序說出卡片上的數(shù)與4、5、6相乘的積。3、完成第3題。（1）把得數(shù)相同的算式用線連一連。（2）比較：連在一起的算式有什么區(qū)別和聯(lián)系？6×4和4×6，得數(shù)相同，用的口訣相同3×2和1×6，得數(shù)相同，用的口訣不同（3）討論：在學過的口訣中，哪兩句口訣不同，但得數(shù)是相同的？4、完成第5題。2分半鐘完成，集體校對后訂正。1、出示第4題中的第1組題。不計算你能比較得數(shù)的大小嗎？（6×3表示3個6相加，6×2表示2個6相加，3個6相加比2個6相加多）獨立練習其余3題，并說一說你是怎樣想的？2、出示2×（）=6。你怎么想出括號里的數(shù)？交流：想2乘幾得6，或者想幾個2是6，還可以想口訣二幾得六。獨立完成第8題的其他題目，并說出自己的想法。強調(diào)用乘法口訣想的方法。1、判斷。求5個4相加的和是多少，可以寫成5×4=206+6+6+6+5可以寫成6×5+5兩個因數(shù)分別是4和6，它們的積是102、填空（1）()×()=()×()=612=()×()=()×()（2）3×()=()()×4=()（3）□×□=25□+△=13□=（）△=（）3、思考題（1）計算1+3=()1+3+5=()1+3+5+7=()2×2=()3×3=()4×4=()（2）找規(guī)律討論：每組算式有什么規(guī)律?（幾個連續(xù)單數(shù)相加等于加數(shù)的個數(shù)乘以它本身）（3）應(yīng)用你還能想出別的更復雜的算式嗎？今天同學們練習了6的乘法口訣，還會用6的乘法口訣算乘法，你們學得真不錯。請小朋友把它們牢牢地記住。課題練習七2課時數(shù)課時總數(shù)學講目標1.能熟練解決用乘法計算的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學生分析問題的能力。2.能根據(jù)乘法、加法之間的聯(lián)系和區(qū)別，靈活選用不同的方法解決問題，并在解決問題的過程中進一步鞏固對乘法含義的認識。重、難點根據(jù)加法和乘法的區(qū)別、聯(lián)系，尋找不同的方法解決問題，并進一步鞏固對乘法含義的理解。教學準備小黑板教學程序師生活動教學手記一、知識再現(xiàn)二、基本練習三、綜合練習四、課堂總結(jié)延伸小朋友，昨天我們一起來到了數(shù)學宮，數(shù)學宮的國王看到我們小朋友這么聰明，熱情地邀請我們繼續(xù)參觀，今天我們就繼續(xù)作客數(shù)學王國吧！瞧，數(shù)學宮的衛(wèi)兵又給我們出題了，讓我們接招吧！4×5=3×2=1×6=2×5=3×4=2×6=4×2=5×1=1.出示練習七第6題走進數(shù)學宮，我們將乘坐轎車去游玩，那么一輛轎車可以坐幾個人呢？這個問題該怎么解決呢？（1）學生獨立做題。（2）指名回答：這個問題其實就是求什么？（6個5相加）（3）指名說解題過程。2.出示練習七第7題。（1）學生獨立做題。（2）指名板演。（3）交流。1.出示練習七第9題。數(shù)學宮的國王拿出蘋果招待我們了?？纯催@些蘋果，你能解決這兩個數(shù)學問題嗎？比比誰的解決辦法多。（1）四人合作：尋找兩組圖的區(qū)別和聯(lián)系。聯(lián)系：都是兩個盤子里放了蘋果。區(qū)別：第一幅圖有兩個盤子，每個盤子都有5個蘋果。第二幅圖有兩個盤子，但盤子里蘋果數(shù)量不一樣。（2）四人合作完成算式。要求：每幅圖不一定寫兩個算式，有幾個就寫幾個。（3）匯報 （4）

討論：為什么第一題既可以用加法，也可以用乘法？而第二題只能用加法呢？2.出示練習七第10題。數(shù)學宮里的小朋友邀請我們一起參加體育鍛煉，我們?nèi)タ纯此麄儨蕚淞硕嗌賯€沙袋，多少個鍵子？（1）同桌合作完成。（2）匯報交流：從圖上知道了什么？要我們求什么？有幾個問題需要解決嗎？提問：從8、9兩題中，你學到了什么？3.出示練習七第11題。（1）理解圖意（2）估計：哪個班種的花多些，為什么？（3）

計算：要具體知道哪個班種的花多些，有什么辦法嗎？兩天的數(shù)學宮之旅，相信大家一定會有不小的收獲吧。只要我們學好數(shù)學，就能用數(shù)學知識解決很多的數(shù)學問題。課題復習1課時數(shù)課時總數(shù)學講目標1．復習一到六的乘法口訣，幫助記憶。2．找出表中口訣的排列順序，用不同的方法記憶口訣，并繼續(xù)利用乘法口訣計算乘法。3．培養(yǎng)同學之間合作幫助的學習氛圍。重、難點熟練的背出1~6的乘法口訣。教學準備教學掛圖教學程序師生活動教學手記知識整理二、查缺補漏三、綜合運用四、全課總結(jié)這兩個單元我們學習了1～6的乘法口訣。今天，我們復習已學過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地用這些口訣很快地進行乘法口算。1.出示第1題誰來介紹一下這幅圖的意思？請小朋友們把算式填一填。說說為什么能用乘法來計算？2.出示第2題（1）把自己填好的口訣表一起讀一讀，檢查一下是否填寫有誤。（2）學生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？老師根據(jù)學生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。請小朋友一行一行背一遍。（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？請小朋友豎著一列一列背一遍。（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。請小朋友齊著拐彎試背一遍（5）師生共同對口令。1.出示第3題以競賽的形式兩組同學接力答題，比比誰先過河；比兩次，使每組同學都能得到練習。2.出示第4題要求學生在2分鐘內(nèi)獨立完成，集體訂正，了解學生完成的情況，做好統(tǒng)計。1.出示第5題在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先讓學生理解題意，獨立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？2.完成第6題3.出示第8題（1）指名說說每題先算什么，再算什么。（2）學生獨立計算。（3）全班交流。今天我們復習了已經(jīng)學過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。課題復習2課時數(shù)課時總數(shù)學講目標1、通過復習，在熟記口訣的基礎(chǔ)上運用口訣解決一些簡單的實際問題。2、在整理復習的過程中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。3、在復習過程中，培養(yǎng)學生與他人合作學習的良好習慣。重、難點運用口訣解決一些簡單的實際問題。教學準備掛圖教學程序師生活動教學手記一、情境導入：二、知識系統(tǒng)整理三、查漏補缺訓練四、綜合運用提升五、全課總結(jié)導入：“海寶”聽說我們班的小朋友很聰明，邀請大家一起到“智慧林”去作客。1、引導整理這學期到現(xiàn)在為止我們學習了哪些知識呢？2、揭示課題：今天我們就一起來用學過的知識解決一些生活中的簡單的實際問題，（1）第一關(guān)：要進入“智慧林”，首先必須獲得門票。看看哪組同桌合作的好就先獲得門票同桌進行，1用各種方式背誦1-6的乘法口訣。2、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？

3、口答。4個5是多少？3個6是多少？（2）第二關(guān)：請小朋友用自已認為最適合自己的方法來完成書上第九題（做得又快又準確地學生得一智慧星）第三關(guān)：復習第7題。1、出示商店，展示各種食品和單價。問題中的各是什么意思？2、以四人小組的形式開始購物。（1）先說說你有多少錢，準備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩恪＃?）小組分工合作。（3）學生開始購物。3、在全班交流你們購物的過程。4、請表演的D同學說說他們是怎樣算出來的。5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。6、小組相互交流。7、師生小結(jié)。1、第五關(guān)（復習第11題。）讀題，說說知道了什么？要求一共付多少元應(yīng)怎樣列式？4×3=12（元）。付出15元，應(yīng)找回多少元？小軍買6本筆記本，帶20元夠嗎？引導學生先求出筆記本的錢，再比較夠不夠。指出：求幾個幾相加是多少，用乘法計算。2、第六關(guān)（復習第12題。）這是一道開放性的題，觀察圖中有哪些用乘法計算。引導學生說：用乘法計算是求一共多少的問題。時間不早了，我們在智慧林里度過了快樂的一節(jié)課，應(yīng)該要離開了，通過這次智慧林之行，你有什么收獲和感覺遺憾的地方？課題認識平均分課時數(shù)課時總數(shù)學講目標1.讓學生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。2.在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。重、難點知道把一些物體分成相等的幾份是平均分這個平均分的含義，積極參與操作活動的過程。教學準備小黑板、掛圖、圓片等。教學程序師生活動教學手記一、先學探究二、思索探究，交流共享：三、動手操作，豐富對“平均分”的認識四、鞏固練習，加深對平均分的理解五、歸納總結(jié)。初步感知“平均分”1.老師這里有8朵鮮花，準備插到兩個花瓶里，你們猜我會怎樣分？學生可能會有以下的回答：（1）一個花瓶分1朵，另一個花瓶分7朵；（2）一個花瓶分2朵，另一個花瓶分6朵；（3）一個花瓶分3朵，另一個花瓶分5朵；（4）每個花瓶分4朵。2.根據(jù)學生的回答，指出：第四種分法兩個花瓶同樣多。3.提問：如果老師準備每2朵插一個花瓶，那么需要幾個花瓶呢？說一說，下面哪幅圖表示平均分1.出示三幅圖：第一幅圖8串葡萄放兩堆，一堆3串，另一堆5串；第二幅圖12個蘋果平均放四堆，每堆3個；第三幅圖6個西瓜放三堆，一堆1個，一堆2個，另一堆3個。（1）提問：第二幅圖為什么表示平均分？這是把幾個蘋果平均分成了幾份？每份是幾個？（2）第一、三幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分？2.接著又出示四幅圖，讓學生根據(jù)平均分的概念，熟練地判斷出哪個是平均分？1.在我們的生活中，有很多有關(guān)平均分的例子。瞧！面包房里正擺放面包呢。說一說，是怎么放的?2.老師這里有一大堆蘋果，想請我們學生按要求分一分：（1）數(shù)一數(shù)：一共有幾個蘋果？（2）同桌合作，圓片代替蘋果，動手分一分。教師巡視，個別輔導。（3）匯報：你們小組是怎樣分的？引導學生在交流中得到如下結(jié)果：①每2個一份，分成了（）份；②每4個一份，分成了（）份；③每8個一份，分成了（）份。3.考考你：有15個梨，3個放一盤，能放幾盤？師：同學們真聰明！都能運用平均分的知識順利完成任務(wù)。1.做一做12瓶礦泉水，每3瓶一份，分成了幾份？先圈一圈，使每份同樣多，再說一說，把多少平均分成幾份，每份是幾。2.我最棒還是12瓶礦泉水，將它們平均分，有幾種分法？要求：不能重復，并且一個不漏的擺出來。說說這節(jié)課你知道些什么？學會了什么？對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？課題認識平均分第2課時課時數(shù)課時總數(shù)學講目標1、讓學生經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過程，進一步感受平均分的含義，掌握按指定的份數(shù)平均分物體的方法。2、培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力，讓學生感受解決問題策略的多樣性。重、難點讓學生通過動手分一分，體驗把一些物體平均分成幾份這種平均分的操作方法。教學準備小黑板、掛圖、圓片等。教學程序師生活動教學手記一、課前引入，初步探索平均分的第二種分法。二、探索“按平均分的份數(shù)進行平均分”的方法。三、試一試四、鞏固練習五、課堂小結(jié)今天老師帶了一些漂亮圖片，想發(fā)給這4個小朋友，怎樣分最公平呢？教師分圖片后問：你們每人拿到了幾張圖片？每人分得同樣多，這種分法叫什么？今天我們就繼續(xù)學習“平均分”的另一種分法。（板書課題）剛剛老師是怎樣平均分的？你看清楚了嗎？多請幾人說。想請大家?guī)蛡€忙?。ǔ鍪緬靾D）他想做什么？你是怎樣想的？（交流）用8個圓片代替桃，按要求分一分，分完以后說說自己是怎樣平均分的！（板書：8個桃，平均分給2個小朋友，每個小朋友分得（

）個。）學生操作，教師巡視。學生演示。教師指導語言完整表達?？偨Y(jié)：他們分的方法有些不同，但是，分得結(jié)果呢？（都是把８個桃，平均分給2個小朋友，每個小朋友分得４個。）1、第一題，這題的要求是什么？你準備怎樣平均分？（交流）和同桌說一說。2、動手分一分吧，說說分的方法，再填空。3、一生上臺演示。（多請幾人說）1、想想做做第1題，這次要求是什么？你會分嗎？動手分一分，分完以后完整地說一說分的結(jié)果，再填空！一生上臺演示。說說，把6個蘋果平均分成幾份？每份幾根呢？動手分一分，學生活動。匯報。原來同樣的6個蘋果，可以平均分成不同的份數(shù)，每份的個數(shù)也就隨著變化了。2、出示第2題。我們來表演一下吧！每四人一小組有8個胡蘿卜，請4人扮演小兔，小組長把8根胡蘿卜平均分給4只小兔。小組活動，教師巡視！你能完成填空嗎？校對！3、把12條魚分給4只小貓，使得每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（）條。4、有14只鉛筆平均放在兩只鉛筆盒，每盒放（）支。５、18根骨頭平均分給3只小狗，每只分得（）根。今天我們學習了什么？你學會了什么方法呢？你還知道了什么？我們平時在哪些方面需要用到平均分呢？ 課題認識平均分第3課時課時數(shù)課時總數(shù)學講目標1、 繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。2、 通過與生活實際相聯(lián)系的開放題教學，增強數(shù)學應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。重、難點體會平均分的兩種操作方法，理解平均分的含義。教學準備１２枝鉛筆、８個梨、４個盤子、小棒和圖片等。教學程序師生活動教學手記二、探究交流。三、檢測完善。四、課堂總結(jié)。一、情境導入。1、小朋友，（出示12枝鉛筆）今天老師帶來12枝鉛筆，準備獎給紀律遵守得好的學生。2、出示操作要求：（１）每人分3枝，可以分給幾人？學生用小棒擺一擺、分一分，然后回答。（２）平均分給4人，每人幾