2024年中考物理復(fù)習(xí)訓(xùn)練-運(yùn)動和力實(shí)驗(yàn)題

2024年中考物理專題訓(xùn)練——運(yùn)動和力實(shí)驗(yàn)題

1.在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)''的活動中，小明同學(xué)提出來以下猜想:

A.滑動摩擦力的大小可能與物體運(yùn)動的速度有關(guān)

B.滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)

C.滑動摩擦力的大小可能與壓力的大小有關(guān)

小明同學(xué)進(jìn)行了如圖所示的甲、乙、丙三個實(shí)驗(yàn)探究過程：

(1)在實(shí)驗(yàn)中，小明應(yīng)該沿水平方向用彈簧測力計(jì)拉著物體做運(yùn)動.依據(jù)的

原理，這時(shí)物體所受的摩擦力等于彈簧測力計(jì)對物體的拉力.

(2)對比兩圖，可以驗(yàn)證猜想C.為驗(yàn)證猜想B,小明采用的是對比乙、丙兩圖，

然后得出了''接觸面越粗糙，滑動摩擦力越小”的錯誤結(jié)論，請你告訴他出現(xiàn)這種錯誤的

原因是.

(3)甲探究過程中，拉動物體時(shí)，若把拉力增大到4時(shí)，物體受到的滑動摩擦力為_

N.物體將做_(選填“加速”、“減速”、“勻速”)運(yùn)動.

(4)本實(shí)驗(yàn)中，小明采用的實(shí)驗(yàn)探究方法與下列那個不同.

A.探究蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)

B.探究導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)

C.探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)

D.探究牛頓第一定律.

2.小明在探究“滑動摩擦力大小于哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中提出以下猜想：

猜想一：滑動摩擦力的大小與物體運(yùn)動的速度有關(guān)；

猜想二：滑動摩擦力的大小與接觸面所受的壓力大小有關(guān)；

猜想三：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)；

r［木.

甲乙丙丁

試卷第1頁，共10頁

小明先通過如圖甲、乙、丙所示的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，驗(yàn)證猜想二和猜想三的數(shù)據(jù)如下表:

次數(shù)12345

接觸面木板木板木板棉布毛巾

壓力/N1.01.52.01.01.0

彈簧測力計(jì)示數(shù)/N0.40.60.80.50.6

回答下列問題:

(1)為驗(yàn)證猜想一，小明用彈簧測力計(jì)水平水平拉著木塊沿水平方向以不同的速度在

木板上做勻速直線運(yùn)動時(shí)，彈簧測力計(jì)示數(shù)相同，說明滑動摩擦力的大小與速度

(2)分析一次試驗(yàn)可驗(yàn)證猜想二，在接觸面不變的條件下，滑動摩擦力的大小與接

觸面所受的壓力大小

(3)分析1、4、5次試驗(yàn)，小明得出，在壓力相同的條件下，接觸面越粗糙，滑動摩

擦力越大，老師提出小明的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)加以改造，應(yīng)控制在_相同的條件下粗糙程度

不同

(4)同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)現(xiàn)用如圖丁的方式測量滑動摩擦

力更方便.圖丁的某次實(shí)驗(yàn)中，在水平拉力F=5N作用下，木板水平向左運(yùn)動，同時(shí)

木塊相對于地面靜止，此時(shí)彈簧測力計(jì)示數(shù)如圖丁.則木塊所受滑動摩擦力為N

3.探究影響摩擦力大小的因素

原用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉木塊.在水平面上做勻速直線運(yùn)動，木塊受到的摩擦力

理和彈簧測力計(jì)的拉力是一對.

步

驟實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明猜想摩擦力的大小可能和接觸面的粗糙程度有關(guān)，應(yīng)比較兩次

方實(shí)驗(yàn)，則在實(shí)驗(yàn)中彈簧測力計(jì)的示數(shù)較大.

法

裝木板表面木板表面

甲乙請你在甲圖中畫出木

置

塊在水平方向上受力的示意圖.

)

試卷第2頁，共10頁

問

如果把木塊換成小車，再增加一個斜面，可以研究阻力對物體運(yùn)動的影響.讓小車

題

從斜面的自由滑下，使小車在水平面上運(yùn)動的初速度相同，觀察小車

討

在不同平面上運(yùn)動的距離.發(fā)現(xiàn)平面越光滑，小車運(yùn)動的距離越.

論

4.教室的門栓壞了，門經(jīng)常被風(fēng)吹開，這是門與門框間摩擦太小的緣故。如何增大摩

擦呢？同學(xué)們提出一些設(shè)想，概括如下：

a.增大壓力增大摩擦；b.增大接觸面粗糙程度增大摩擦；

c.增大接觸面積增大摩擦；d.增大運(yùn)動速度增大摩擦。

為了驗(yàn)證這些設(shè)想，他們利用長方體木塊、鐵塊、彈簧測力計(jì)、毛巾和水平桌面等，進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)探究。并將數(shù)據(jù)記入表中：

實(shí)驗(yàn)接觸面接觸面積/m2速度壓力/N摩擦力/N

1木塊與桌面0.01V51

2木塊與桌面0.012v51

3木塊與桌面0.01V102

4木塊與毛巾面0.01V5□

5木塊與桌面0.005V51

〃//〃〃〃〃〃〃〃〃〃/

L木塊放在桌面上

(1)比較實(shí)驗(yàn)1、2可知：設(shè)想是錯誤的。

(2)比較實(shí)驗(yàn)兩組數(shù)據(jù)，可以判斷設(shè)想C是否正確；在實(shí)驗(yàn)中，測量摩擦力時(shí)

試卷第3頁，共10頁

應(yīng)保持木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動；下圖中彈簧測力計(jì)示數(shù)是表中”□”處的數(shù)值,

其大小為

(3)某同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)3、4數(shù)據(jù)，并支持設(shè)想b,你認(rèn)為他這種分析方法(填“正

確”或“不正確，5)。

(4)請你利用上述分析得出的結(jié)論，寫出一種能將門關(guān)緊的具體方法：

木塊

(5)在實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)拉動時(shí)示數(shù)不穩(wěn)定，在老師的幫助下改用上圖

所示裝置實(shí)驗(yàn)：彈簧測力計(jì)右端固定(不拉動)，左端與木塊相連，木塊放在上表面水

平的小車上，彈簧測力計(jì)保持水平，現(xiàn)拉動小車沿水平面向左勻速運(yùn)動，穩(wěn)定時(shí)木塊受

到小車的(選填“滑動”或“靜”)摩擦力和是一對平衡力，在該實(shí)驗(yàn)中—

(選填”需要”或"不需要”)控制小車做勻速直線運(yùn)動。

5.同學(xué)們利用如圖甲所示的裝置探究“力對物體運(yùn)動的影響“，讓小車自斜面頂端從靜

止開始滑下。小車從同一高度滑下后，在不同物體表面上運(yùn)動的距離如圖所示。

(1)讓小車從斜面上滑下后沿水平面運(yùn)動，是為了使小車在豎直方向上受到的重力和支持

力相平衡，其作用效果相互抵消，相當(dāng)于小車只受水平方向上的

試卷第4頁，共10頁

(2)由圖示可知，小車在玻璃上運(yùn)動的距離最(選填“遠(yuǎn)”或"近”)，這說明小車受到

的阻力最—(選填“大”或“小。速度減小得最—(選填“快”或“慢”)；

(3)根據(jù)這個實(shí)驗(yàn)推理：若水平面絕對光滑(即小車不受任何阻力作用)，那么小車將一

直保持—，如圖乙所示，讓小球從/點(diǎn)靜止釋放，運(yùn)動到C點(diǎn)時(shí)，若一切外力全部

消失，則小球會沿—路線繼續(xù)運(yùn)動。

6.在探究“二力平衡條件''的實(shí)驗(yàn)中：

(1)甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。老師指出乙組

同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：;

(2)在探究力的大小對二力平衡的影響時(shí)，利用了定滑輪能夠的特點(diǎn)，并通過

調(diào)整來改變尸/和F2的大小；

(3)保持與與外相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到如圖中的位置，松手后，小車將無法在此

位置平衡。實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí)，兩個力必須滿足哪個條

7.在探究“影響滑動摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。選取三個相同的

木塊分別放在不同的接觸面上，其中甲、乙兩圖的接觸面是相同的木板，丙圖的接觸面

是棉布。

,_.EJSL.I6N_A_2,0N_0.6N

__r-!—,,

甲:木板面乙:木板i?丙:相布面丁:木板面

(1)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該用彈簧測力計(jì)拉著木塊在水平接觸面上做運(yùn)動，根據(jù)知識可知,

木塊所受摩擦力大小等于彈簧測力計(jì)的示數(shù)。

(2)如果想探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)選擇兩圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

比較兩圖可得出的結(jié)論是。

(3)某同學(xué)猜想：滑動摩擦力大小可能與接觸面積大小有關(guān)。于是他將甲圖中木塊切去一

半(如圖丁所示)，重復(fù)甲圖的實(shí)驗(yàn)操作。他比較圖甲和圖丁的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：

滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)。你認(rèn)為他探究過程中存在的問題是,

試卷第5頁，共10頁

改進(jìn)方法是O

8.在探究“運(yùn)動和力的關(guān)系''實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖所示的斜面實(shí)驗(yàn)。讓同一小車滑到接

觸面分別為毛巾、棉布和木板的水平面上，觀察小車在水平面上滑行的距離；

(1)為了使小車滑到水平面時(shí)的初速度相同，實(shí)驗(yàn)應(yīng)讓小車從同一斜面的(填“相

同''“不同”)高度滑下；

(2)由上圖可知：小車受到的阻力越小，運(yùn)動的路程越,進(jìn)一步推理可知：若小

車運(yùn)動時(shí)所受阻力為零，小車將保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。這說明物體的運(yùn)動(填“需

要”“不需要”)力來維持；

(3)牛頓在伽利略等人的研究成果上概括出了牛頓第一定律，該定律o

A.能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證

B.不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證，所以不能確定這個定律是否正確

C.是在大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的推理概括得出的

9.如圖甲所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)組裝的“探究二力平衡的條件''實(shí)驗(yàn)裝置。

(1)實(shí)驗(yàn)中，保持已和工大小相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)一個角度，松手后，小車將

(選填“轉(zhuǎn)動，，或“保持靜止，，)，設(shè)計(jì)這一步驟是為了探究兩個力是否;

(2)小燕同學(xué)設(shè)計(jì)組裝了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)裝置，比較甲、乙兩種實(shí)驗(yàn)裝置，

的實(shí)驗(yàn)裝置更合理。

10.小明在探究“摩擦力與壓力大小的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)時(shí)：小明將木塊放在水平木板上，改

變放在木塊上的碳碼，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動木塊，使它沿水平長木板勻速滑動，

從而測出摩擦力.如圖甲所示為某次實(shí)驗(yàn)中彈簧測力計(jì)的指針位置，它的示數(shù)為

N.小明通過多次實(shí)驗(yàn)得到摩擦力廠號與作用在物體表面的壓力尸r的關(guān)系圖線如乙圖所

示，由圖可知：尸廣F當(dāng)木塊與碳碼的總重力10N時(shí)，木塊在長木板上滑動時(shí)

受到的摩擦力為N.

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11.如圖是探究“摩擦力對物體運(yùn)動的影響”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖.

(1)把小車放在同一斜面的同一高度由靜止開始下滑的目的是—.

(2)怎樣反映“摩擦力”對“物體運(yùn)動的影響”？方法是：比較.

(3)怎樣得到“小車不受力作用時(shí)的運(yùn)動狀態(tài)''呢？必須要用推理的方法，即：如果小

車運(yùn)動時(shí)不受摩擦力的作用，那么小車將—.

(4)若要利用該實(shí)驗(yàn)裝置探究動能的影響因素，除需要一個木塊外，還需增加的器材

是____.

12.關(guān)于“阻力對物體運(yùn)動的影響”問題，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下探究實(shí)驗(yàn)：依次將毛巾、

棉布分別鋪在水平木板上，讓小車分別從斜面頂端由靜止自由下滑，觀察小車在水平面

上滑行的最大距離，三種情況下的運(yùn)動如圖所示。

木板

(1)實(shí)驗(yàn)中每次均讓小車從斜面頂端由靜止自由下滑，目的是使小車在水平面上開始

滑行時(shí)獲得的速度大小(選填“相等”或“不相等”)，本實(shí)驗(yàn)中的“阻力”是指小車

受到的;

(2)分析圖中運(yùn)動情況可知：小車在毛巾表面上滑行的距離最短，說明小車受到的阻

試卷第7頁，共10頁

力越大，速度減小得越（選填“快”或“慢”）；

（3）牛頓第一定律（選填“是''或"不是”）直接由實(shí)驗(yàn)得出的；

（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，小車在水平面上運(yùn)動的過程中受（選填“平衡”或“非平衡）力。

13.某物理小組在一次探究活動中測量滑塊與木板之間的滑動摩擦力.實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲

所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑塊通過輕繩繞過定滑輪（不計(jì)

繩與滑輪間的摩擦），繩的另一端懸掛托盤.實(shí)驗(yàn)時(shí)，在托盤中放入適量的磋碼，使滑

塊做勻速直線運(yùn)動.回答下列問題:

（1）為了測量滑塊的滑動摩擦力，需要測量的物理量是（填選項(xiàng)前的編號）.

口木板的質(zhì)量n\

口滑塊的質(zhì)量m2

口碳碼的質(zhì)量m3

□托盤和硬碼的總質(zhì)量m4

（2）滑塊的滑動摩擦力表達(dá)式為巨.（用已知或測量的物理量符號表示）

（3）該實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)是:.

（4）為了避免該實(shí)驗(yàn)的不足，小剛改為向左水平拉動木板，同時(shí)把核碼和托盤換為彈

簧測力計(jì)且固定（如圖乙所示，其中彈簧測力計(jì)掛鉤通過繩子與地面相連，測力計(jì)上方

拉環(huán)與滑塊相連），來測滑塊的滑動摩擦力，滑塊受到的滑動摩擦力的方向_（選填“向

左”或“向右”），此時(shí)彈簧測力計(jì)示數(shù)如圖所示，則滑塊所受摩擦力為—，用這種方法

測出的摩擦力將比真實(shí)值—（選填“偏大""偏小''或"偏大或偏小都有可能''）.

o，o

-一

一

二

二

1二1

二-

三

二

2三2

1

二

E-二,

3二3

三

1二

4二?4

-二

二

二

二

一

5一5

二

（5）小剛在改進(jìn)了圖乙裝置的情況下，正確測出了滑動摩擦力的值，并在滑塊上放置

祛碼，通過多次實(shí)驗(yàn)得到摩擦力F*與作用在木板表面的壓力的關(guān)系圖像如圖丙所示;

把木板換成鐵板，再改變放在滑塊上的硬碼，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)得到了摩擦力與作用在鐵板

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表面的壓力的關(guān)系圖像如圖丁所示.由圖丙、丁可知:木板的粗糙程度比鐵板（選

填“大”“小”或“無法確定''），當(dāng)滑塊與碳碼的總重力為6N時(shí)，滑塊在長木板上滑動時(shí)受

到的摩擦力為N.

14.在探究二力平衡的條件實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們設(shè)計(jì)了如圖1和2所示兩種實(shí)驗(yàn)方案。圖1

中小車與圖2中木塊質(zhì)量以及兩者與接觸面的粗糙程度均相等。

圖3

圖5

（1）小明同學(xué)認(rèn)為圖1方案更合理。原因是：該設(shè)計(jì)較好地減小了一對實(shí)驗(yàn)的影響；

（2）小紅選擇了如圖3的裝置，把小卡片兩端細(xì)線繞過滑輪，并掛上鉤碼。實(shí)驗(yàn)中選

擇小卡片的目的是—;

（3）當(dāng)左右兩端同時(shí)掛上相同的鉤碼個數(shù)時(shí)小卡片保持靜止，此時(shí)小卡片兩端的拉力

￡和廠,的方向（選填“相反”、“相同”），大?。ㄟx填“相等”、“不相等”）；

（4）小華用剪刀將小卡片從中間剪開，發(fā)現(xiàn)分開后的兩半張小卡片向相反方向運(yùn)動，

設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究二力平衡的兩個力是否需要作用在—；

（5）用手將卡片轉(zhuǎn)過一個角度如圖4,使卡片受到的大小相等，方向相反的兩個拉力

不在同一條直線上，然后由靜止釋放卡片，根據(jù)—（填字母）狀態(tài)，能夠說明這兩個

拉力不是一對平衡力；

A.松手前卡片靜止

B.松手瞬間卡片旋轉(zhuǎn)

C.松手后卡片達(dá)到靜止

（6）小紅同學(xué)也對二力平衡條件進(jìn)行了探究，她在左右支架上裝配兩個滑輪時(shí)沒有安

裝成相同高度（如圖5所示），你認(rèn)為—（選填“能”或“不能”）用小紅的裝置進(jìn)行本

次實(shí)驗(yàn)。

15.如圖所示，用彈簧測力計(jì)、木塊、硬碼、木板和毛巾”探究影響滑動摩擦力大小的

因素

試卷第9頁，共10頁

(1)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)拉著木塊沿水平方向在木板上做運(yùn)動，此時(shí)彈簧測力計(jì)的示

數(shù)如圖甲所示，則木塊受到的滑動摩擦力大小為N；

(2)比較甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)，可以得出的結(jié)論：；

(3)圖甲中木塊的各個表面粗糙程度相同，把這個木塊的不同面放在木板上拉著運(yùn)動，

能探究滑動摩擦力的大小與無關(guān)。本實(shí)驗(yàn)采用的實(shí)驗(yàn)方法是法。

試卷第10頁，共10頁

參考答案：

1.勻速直線二力平衡甲、乙沒有控制壓力相等3.6加速

D

2.