北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案分享

北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案分享一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第五章《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中的第一節(jié)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)，以及能夠比較分?jǐn)?shù)的大小。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。2.學(xué)會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)，能夠正確地表達(dá)分?jǐn)?shù)。3.能夠比較分?jǐn)?shù)的大小，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)，能夠正確地表達(dá)分?jǐn)?shù)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、分?jǐn)?shù)卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師拿出一個(gè)蘋果，切成兩半，問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)蘋果現(xiàn)在有多少份？”學(xué)生回答：“兩份?！苯處熢賹⑻O果切成四份，問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在這個(gè)蘋果有多少份？”學(xué)生回答：“四份?！?.例題講解：教師出示例題：將一個(gè)蘋果切成八份，每份是多少？學(xué)生回答：“每份是蘋果的八分之一。”教師解釋：將一個(gè)整體平均分成幾份，每份就是幾分之一。3.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題：將一個(gè)橙子切成十二份，每份是橙子的幾分之一？學(xué)生回答：“每份是橙子的十二分之一。”4.分?jǐn)?shù)的讀寫：教師講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法，并進(jìn)行示范。學(xué)生跟隨教師一起讀寫分?jǐn)?shù)。5.比較分?jǐn)?shù)的大小：教師出示兩張分?jǐn)?shù)卡片，分別是3/4和1/2，問(wèn)學(xué)生：“哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？”學(xué)生回答：“3/4大?！苯處熃忉專罕容^分?jǐn)?shù)的大小，先看分母，分母相同的，分子大的就大；分母不同的，通分后分子大的就大。6.課堂小結(jié)：六、板書(shū)設(shè)計(jì)黑板上寫出本節(jié)課的主要內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的概念、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的讀寫方法、比較分?jǐn)?shù)大小的方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：一個(gè)蘋果的一半、一個(gè)橙子的四分之一、一本書(shū)的三分之一。答案：3/4大于1/2，因?yàn)榉帜赶嗤肿?大于分子2；5/6大于2/3，因?yàn)榉帜覆煌ǚ趾蠓肿?大于分子4。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念和意義有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠正確地讀寫分?jǐn)?shù)，掌握了比較分?jǐn)?shù)大小的方法。但在課堂實(shí)踐中，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解仍有一定的困難，需要在課后加強(qiáng)鞏固。拓展延伸：讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問(wèn)題，如：“小明有10個(gè)糖果，他吃了其中的6個(gè)，還剩下多少個(gè)糖果？”、“媽媽做了8個(gè)蛋糕，小麗吃了其中的3個(gè)，媽媽和小麗一共吃了多少個(gè)蛋糕？”等問(wèn)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容中，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法。這是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的概念對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的，需要學(xué)生能夠從實(shí)際情境中理解分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分，以及如何通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：通過(guò)拿出一個(gè)蘋果并切成兩半，再切成四份的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作感受到分?jǐn)?shù)的意義，即分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。2.例題講解：出示例題“將一個(gè)蘋果切成八份，每份是多少？”引導(dǎo)學(xué)生回答并解釋分?jǐn)?shù)的概念。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，即分?jǐn)?shù)表示的是整體平均分成幾份，每份就是幾分之一。3.隨堂練習(xí)：出示練習(xí)題“將一個(gè)橙子切成十二份，每份是橙子的幾分之一？”讓學(xué)生回答并進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的概念。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)的概念解決實(shí)際問(wèn)題。4.分?jǐn)?shù)的讀寫：講解分?jǐn)?shù)的讀寫方法，并進(jìn)行示范。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠正確地讀寫分?jǐn)?shù)，包括先讀分母再讀分子的順序，以及分?jǐn)?shù)線上的“/”符號(hào)。5.比較分?jǐn)?shù)的大?。撼鍪緝蓮埛?jǐn)?shù)卡片，分別是3/4和1/2，引導(dǎo)學(xué)生回答哪個(gè)分?jǐn)?shù)大，并解釋比較分?jǐn)?shù)大小的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解比較分?jǐn)?shù)大小的依據(jù)，即分母相同的情況下分子大的分?jǐn)?shù)大，分母不同的情況下需要通分后比較分子的大小。6.課堂小結(jié)：三、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是將本節(jié)課的主要內(nèi)容清晰地展示給學(xué)生。板書(shū)應(yīng)包括分?jǐn)?shù)的概念、意義、讀寫方法和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，以便學(xué)生能夠直觀地理解和記憶。四、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念和比較分?jǐn)?shù)大小方法的掌握程度。作業(yè)題目應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。例如，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示物品的一部分，以及比較分?jǐn)?shù)的大小并說(shuō)出判斷依據(jù)。五、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)理解的困難和問(wèn)題，以及如何在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行鞏固和拓展?？梢酝ㄟ^(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及與學(xué)生的交流來(lái)了解學(xué)生的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整和補(bǔ)充。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步理解和運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解分?jǐn)?shù)的概念和意義時(shí)，教師應(yīng)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在講解比較分?jǐn)?shù)大小的方法時(shí)，可以使用對(duì)比的語(yǔ)調(diào)，突出比較的依據(jù)，幫助學(xué)生理解和記憶。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。特別是在實(shí)踐情景引入和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和實(shí)踐，以加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)蘋果切成了幾份？每份是多少？”在例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以提問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)橙子切成了幾份？每份是橙子的幾分之一？”等，以促進(jìn)學(xué)生的思維和理解。4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的情景導(dǎo)入，如拿出一個(gè)蘋果并切成兩半，再切成四份，引起學(xué)生的好奇心和興趣。這樣的情景導(dǎo)入可以幫助學(xué)生更好地理解和接受新的知識(shí)。教案反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念、意義、讀寫方法和比較分?jǐn)?shù)大小的方法。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過(guò)提問(wèn)和討論激發(fā)學(xué)生的思維和理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和掌握程度靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。對(duì)于學(xué)生的困難和問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行解答和解釋，并給予學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。在后續(xù)的教學(xué)中，可以進(jìn)一步拓展和深化分?jǐn)?shù)的知識(shí)，例如分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，以及分?jǐn)?shù)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用