蘇教版乘法口訣教學(xué)實(shí)踐

蘇教版乘法口訣教學(xué)實(shí)踐一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三單元“乘法口訣”，具體涵蓋第10頁至第12頁的內(nèi)容。主要包括乘法口訣的定義、記憶方法、應(yīng)用以及乘法口訣表的編制。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解乘法口訣的概念，掌握基本的乘法口訣。2.學(xué)生能夠運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3.學(xué)生能夠記憶乘法口訣表，并能夠靈活運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：乘法口訣的定義、記憶方法、應(yīng)用以及乘法口訣表的編制。難點(diǎn)：乘法口訣的記憶方法以及乘法口訣表的編制。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、乘法口訣表。學(xué)具：練習(xí)本、筆、乘法口訣表。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：以日常生活中購物找零為例，讓學(xué)生體會(huì)乘法口訣的應(yīng)用。2.乘法口訣的定義：引導(dǎo)學(xué)生理解乘法口訣的概念，解釋乘法口訣的意義。3.記憶方法講解：介紹乘法口訣的記憶方法，如聯(lián)想記憶、歌謠記憶等。4.例題講解：以2×3為例，講解乘法口訣的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法口訣的計(jì)算過程。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成乘法口訣的計(jì)算，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。6.乘法口訣表的編制：講解乘法口訣表的編制方法，引導(dǎo)學(xué)生自主編制乘法口訣表。7.乘法口訣表的應(yīng)用：讓學(xué)生運(yùn)用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算，鞏固記憶。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：乘法口訣2×3=63×4=124×5=20七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）8×7=？（2）5×6=？（3）9×8=？答案：（1）8×7=56（2）5×6=30（3）9×8=72（1）7×8=？（2）4×9=？（3）6×7=？答案：（1）7×8=56（2）4×9=36（3）6×7=42八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和應(yīng)用有了明顯的提高。但在記憶乘法口訣表方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其克服記憶難題。拓展延伸：讓學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題，如計(jì)算家庭開支、購物找零等，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索乘法口訣的更多記憶方法，豐富學(xué)生的思維方式。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)1.乘法口訣定義的講解：乘法口訣是指兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果，例如2×3=6，這個(gè)結(jié)果稱為乘法口訣。2.記憶方法的講解：乘法口訣的記憶方法有多種，如聯(lián)想記憶、歌謠記憶等。例如，可以用聯(lián)想記憶，將2×3的結(jié)果6與“兩三得六”進(jìn)行聯(lián)想，從而記住2×3=6。3.例題講解的細(xì)節(jié)：以2×3為例，講解乘法口訣的應(yīng)用。將2和3寫成乘法形式，即2×3。然后，進(jìn)行乘法計(jì)算，2×3等于6。將計(jì)算結(jié)果6與“兩三得六”進(jìn)行聯(lián)想，加深記憶。4.乘法口訣表的編制方法：乘法口訣表是按照乘法口訣的順序和規(guī)律排列的表格。例如，2×1=2，2×2=4，2×3=6，依此類推，編制出完整的乘法口訣表。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)細(xì)節(jié)1.乘法口訣的記憶方法：乘法口訣的記憶是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生往往難以記住乘法口訣的結(jié)果。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想記憶、歌謠記憶等方法，幫助學(xué)生記住乘法口訣。2.乘法口訣表的編制：乘法口訣表的編制是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生需要理解乘法口訣表的排列規(guī)律，并能夠根據(jù)規(guī)律編制出完整的乘法口訣表。3.乘法口訣的應(yīng)用：乘法口訣的應(yīng)用是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生需要能夠?qū)⒊朔谠E運(yùn)用到實(shí)際問題中，如計(jì)算購物找零、計(jì)算家庭開支等。三、教學(xué)過程細(xì)節(jié)1.實(shí)踐情景引入的細(xì)節(jié)：以日常生活中購物找零為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法口訣的應(yīng)用。例如，假設(shè)學(xué)生購買了一件商品，價(jià)格為3元，而他們給了店員5元，那么店員需要找給學(xué)生2元。這個(gè)過程中，店員就需要運(yùn)用乘法口訣，計(jì)算出3×2=6，然后找給學(xué)生2元。2.例題講解的細(xì)節(jié)：以2×3為例，講解乘法口訣的應(yīng)用。將2和3寫成乘法形式，即2×3。然后，進(jìn)行乘法計(jì)算，2×3等于6。將計(jì)算結(jié)果6與“兩三得六”進(jìn)行聯(lián)想，加深記憶。3.隨堂練習(xí)的細(xì)節(jié)：讓學(xué)生獨(dú)立完成乘法口訣的計(jì)算，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。例如，教師可以給出一些乘法口訣的題目，如2×4、3×5等，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并在學(xué)生計(jì)算過程中給予必要的幫助和指導(dǎo)。4.乘法口訣表的編制方法的細(xì)節(jié)：講解乘法口訣表的編制方法，引導(dǎo)學(xué)生自主編制乘法口訣表。例如，教師可以先給學(xué)生一個(gè)乘法口訣表的部分，然后讓學(xué)生根據(jù)已給的乘法口訣，繼續(xù)編制出完整的乘法口訣表。四、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)板書設(shè)計(jì)如下：乘法口訣2×3=63×4=124×5=20板書設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，能夠清晰地展示乘法口訣的計(jì)算結(jié)果。例如，在板書上，將每個(gè)乘法口訣的計(jì)算結(jié)果用較大的數(shù)字寫出來，以便學(xué)生能夠清晰地看到和理解計(jì)算結(jié)果。五、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)1.計(jì)算題目的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些乘法口訣的計(jì)算題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，并寫出計(jì)算過程。例如，給出一些乘法口訣的題目，如2×3、3×4等，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并在計(jì)算過程中加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。2.應(yīng)用題目的設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)購物找零的問題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法口訣計(jì)算出店員需要找給學(xué)生的零錢數(shù)量。六、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)1.課后反思的細(xì)節(jié)：在課后反思中，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)乘法口訣的理解和應(yīng)用情況，以及學(xué)生在記憶乘法口訣表方面是否存在困難。根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生更好地掌握乘法口訣。2.拓展延伸的細(xì)節(jié)：在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解乘法口訣時(shí)，使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，語調(diào)要生動(dòng)有趣，變化豐富。例如，在講解2×3=6時(shí)，可以夸張地說：“哎呀，2乘以3等于6，真是太神奇了！”這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)乘法口訣的記憶。二、時(shí)間分配在教學(xué)過程中，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)長。例如，可以分配10分鐘講解乘法口訣的定義和記憶方法，15分鐘進(jìn)行例題講解和隨堂練習(xí)，5分鐘進(jìn)行乘法口訣表的編制和作業(yè)布置。三、課堂提問四、情景導(dǎo)入在引入新課時(shí)，可以通過一個(gè)實(shí)際情景來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，可以講述一個(gè)購物找零的故事，讓學(xué)生了解到乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用