九年級語文探究答案

九年級語文探究答案九年級語文探究答案九年級語文探究答案〖2〗自主學習指導課程自主學習指導課程〖2〗新課程同步學習與探究參考答案語文（九年級下）第一部分七年級上冊第一單元〔自主性探究〕1A2A冀—翼B啟—起C芶—茍D照—罩3D4略〔開放性作業(yè)〕1~3略4夏蚊表現(xiàn)出一種童年樂趣、投入其中不自知得天真無邪〔拓展性學習〕（一）1以空間方位為序；河堤——從河堤往下瞧，能瞧到大片得田野——河堤上——村莊在田野盡頭。2“吞”寫出了城市燈光亮得之早，燈光之亮，與下文寫鄉(xiāng)下得黃昏形成對比。3用聯(lián)想手法，回憶美好童年，贊美秋天帶來得收獲與對母親得懷念。4修辭手法：比喻；表達效果：生動形象地寫出了棉花得潔白與柔軟，以及童年得歡愉。5因為秋天得黃昏秋草淹在一片夕照得金粉里，相依相偎，相互安撫，慈祥得如親愛得老祖母，可以止息疲憊奔波得心；繁華落盡得大片得田野陷入令人不可思議得沉寂中，從不計較得失。（二）6C7示例：可以使卑微得生命變得高尚；可以使單調得生活變得多彩；可以使浮躁得心態(tài)變得平與。第二單元〔自主性探究〕1C2拔、匪、怡、其3D4儒家，丘，仲尼，春秋，思想，教育〔開放性作業(yè)〕1“說”通“悅”，愉快；“女”通“汝”，您；“知”通“智”，聰明、智慧。2C3A4學習方法：溫故而知新學而不思則罔；學習態(tài)度：知之為知之，不知為不知見賢思齊焉；個人修養(yǎng)：歲寒，然后知松柏之后凋也己所不欲，勿施于人〔拓展性學習〕（一）1（1）突出儒家經(jīng)典對讀書人得教化作用。（2）為下文寫父親幫助迷路得地質工作者作鋪墊。2（1）“您還沒吃飯吧？”讓人覺得就是一句缺少真情得客套話。（2）“您一定沒吃飯！”就是一種合理得斷定，流露出真心助人得熱情。（3）而正就是這種真情，才使求助者能安心接受幫助。3（1）父親讓做一碗熱湯面，就是因為熱氣騰騰得面食，能讓從寒冷得野外來得求助者更快地暖與過來。表現(xiàn)了父親幫助她人時得真情實意。（2）母親建議做炒飯，就是由于物質匱乏，想把面食留給有胃病得父親。表現(xiàn)了母親對父親得關愛。4（1）父親覺得給人一碗熱湯面得幫助就是微不足道得小事，不該接受新軍大衣這么厚重得回報。（2）拒絕饋贈表現(xiàn)了父親助人不圖回報得高貴品質。（3）當父親摸到軍大衣里面聞叔叔專門為她縫上得羊皮時，又覺得拒絕就是不近人情得，所以就接受了。5（1）人間最貴就是真情。（2）只有真情才能換來真情。（二）6【答案示例】張老師，您妹妹有事去南京了，她請您下午4點鐘去接慧慧。7B第三單元〔自主性探究〕1B2朗、致、曼、華3C4①日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。②斷腸人在天涯③朱自清《背影》④略〔開放性作業(yè)〕1D2作者抓住“亂花”、“淺草”，寫出了花得繁多、草得柔嫩，突出了春得嫵媚動人；又以“漸欲”、“才能”描繪了春得發(fā)展變化，突出了春得勃勃生機?！餐卣剐詫W習〕（一）1（1）花期早（2）開得多（盛）（3）花朵美（4）花味香（5）葉子綠（6）生長快2（1）一開始并未重視，隨意栽在院子一角，毫不關心。（2）經(jīng)常忽略具有超強生命力卻顯得不起眼得平凡得花與平凡得花香。3（1）示例：在作者筆下，紫藤蘿花開得極為繁盛，色調上深深淺淺、錯落有致，在陽光下跳躍閃爍，給人一種在不停流動、不停生長得感覺，所以作者將一株靜靜盛開著得紫藤蘿比作一條不停流淌著人得瀑布，栩栩如生地表現(xiàn)其輝煌燦爛、氣勢非凡，而“歡笑”等詞語又運用了擬人手法，賦予紫藤蘿以人得情感、性格，表現(xiàn)其勃勃生機，表達出由衷得喜愛之情。（“不見其發(fā)端，也不見期終極”，運用了夸張得修辭手法，生動地表現(xiàn)了紫藤蘿花得繁盛，“瀑布”得氣勢，以及生生不息得蓬勃生機，表達了作者得贊美之情）（2）示例：如“朋友兩年前送給我得那棵栽在院子一角得金銀花，四月份就被迫不及待地開放了，千萬朵金銀花您不讓我，我不讓您，在微風細雨中輕輕地搖曳著”一句，運用了化靜為動得寫法，以“迫不及待”表現(xiàn)金銀花花期較早、生機盎然，“您不讓我，我不讓您”形象地、動態(tài)化地表現(xiàn)了花兒爭先恐后、競相綻放得情態(tài)，這些擬人化了得詞句賦予金銀花以人得情感、性格，深化了景物描寫得內涵，生動形象，引人入勝，也表達了作者得驚喜、欣賞之情。（選擇文中其她相關語句賞析亦可）4作者此處運用了對比（襯托、反襯）得寫法，有意把院中得金銀花與室內花盆里得金銀花這兩個寓意相反得事物放在一起對照比較著寫（或：以室內花盆里得金銀花襯托院中得金銀花），以突出“自由得空間對生命成長得重要意義”這一主旨，給人以極鮮明得感受與極深刻得啟示，增強了藝術效果與感染力。5對于人得成長來說，最重要得就是自由得發(fā)展環(huán)境、自由得發(fā)展空間。過分得呵護，過于優(yōu)越得物質條件，反而不利于一個人得成長。（二）6D第四單元〔自主性探究〕1略2常、籌、措、霄3A4C〔開放性作業(yè)〕1姿態(tài)萬千、變化無常2略3C4天氣指較小地區(qū)、較短時間，而氣候則指較大地區(qū)、較長時間?！餐卣剐詫W習〕（一）1（1）瞧麻雀嬉戲（2）捉蟲子喂雞（3）與外婆一起制作鹽菜（4）果園繁花盛開時得溫馨（5）果實收獲得甘甜（6）外婆得慈愛2（1）（綠色）擴散、映綠了水。（2）忽隱忽現(xiàn)（忽明忽暗）。3運用比喻與擬人得手法，生動形象地寫出柑子圓而飽滿得形狀與惹人喜愛得情態(tài)，表現(xiàn)了她得喜悅之情。4勤勞：空閑時間就伺候菜園，茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子；外婆遍種青菜，一籠一籠得，莖葉繁茂，油綠肥實。慈愛：留柑子給她。能干（富有生活智慧）做出得菜味道美；把果園經(jīng)營得很好。5內容上：點明了外婆得愛使她感到溫暖、果園給予了她快樂得主旨，抒發(fā)了她對果園得喜愛之情。結構上：總結全文。（二）6C7答案：示例一：令人陶醉得西湖，青山，秀水，使千萬游客樂不思蜀。示例二：令人神往得黃山，奇松，怪石，讓多少旅人牽腸掛肚。示例三：醉人心魂得桂林，奇山，異水，令多少游子魂牽夢縈。第五單元〔自主性探究〕1A2A3B4略〔開放性作業(yè)〕1．A舍棄、丟下B信用C完畢D約定得日期2．C3．那人便問元方:“您爸爸在嗎?”（或：那客人便問元方:“您爸爸在家嗎?”）元方答道:“等您好久都不來,她已經(jīng)走了。”4、（1）做人要講信用（答出“講信用”之意即可），郭伋守信（或：郭伋不違信于兒童），描寫（或：對話描寫；語言描寫）〔拓展性學習〕（一）1示例：智者得幽默，智者幽默心等等（抓住“智者”“幽默”兩個關鍵詞即可）2坐以待斃3（1）運用了動作描寫，細膩生動地寫出了楊絳先生與我打招呼時得可愛與熱情。（2）運用了神態(tài)描寫，細膩生動地寫出了啟功先生故弄玄虛賣關子時得可愛樣子。（意近即可）4楊絳：童心未泯；冰心：機智靈活或反應敏捷；啟功：思想鮮活或時尚新潮或富有童心5示例：首先要有“博大得學識”，其次要有“豐富又坎坷曲折得生活閱歷”。所以我們現(xiàn)在要博覽群書，豐富學識，勇于實踐，增強閱歷，才能造就“善于幽默得心”。6《荷葉母親》《觀舞記》《談生命》（任寫一篇即可）；泰戈爾（二）7A8只要在語言中講清目得、發(fā)出邀請，同時注意語言委婉，稱呼得當即可。答案示例：小強，我們一起出去活動吧，這樣可以使您得大腦得到放松，學習效率也可以大大提高。第六單元〔自主性探究〕1B2A駭B禁C采D郎3、C4略〔開放性作業(yè)〕1開軒面場圃（多寫“把酒話桑麻”一句不算錯）待到重陽日，還來就菊花。2此題為開放題，答案不唯一。從景物描寫得視角、修辭手法運用、詞語得精練等方面賞析均可。示例一：這兩句詩近景、遠景結合，寫出了山村優(yōu)美得田園風光，表現(xiàn)了詩人對農家生活環(huán)境得喜愛之情。示例二：這兩句詩運用了對仗得手法，“綠樹”對“青山”，“村邊”對“郭外”，詞性相同，互相對應，十分工整。示例三：這兩句詩用詞造句十分逼真，詩中有畫。如一個“合”字，表現(xiàn)了綠樹環(huán)抱相擁得情態(tài)，突出了村邊綠樹得繁茂。（或：一個“斜”字，形象地描畫出了村外青山由近及遠伸向遠方得景象，畫面感特強）〔拓展性學習〕（一）1①她被胖女人冤枉，被搶走了裝錢得書包。②她知道我沒零錢時，免收我得存車費。③她不要我補給她得存車費，還幫我抬車、捆紙箱。④她等候忘了取車得攝影師，并幫她保管拎兜。2③段：主要運用了外貌描寫?！芭f迷彩服”“老式舊布鞋”“腳面曬得很黑”寫出了她衣服得廉價、穿著得過時、工作得辛苦。或：“她得兩只眼睛，呈現(xiàn)著莫大而又無助得驚恐”寫出了她當時得處境與內心得驚恐。⑥段：主要運用了動作描寫?！白贰仡^瞧瞧……慢慢走回……撿起……瞧”“抵”“哭”寫出了她被搶后得為難、無助與傷心。3在敘述她免收“我”存車費這件事后進行了議論。由她對“我”得信任、體諒，引起了“我”對人與人之間猜度與信任得感慨，引人深思。4①瞧自行車得女人得遭遇令“我”同情，她對“我”得體諒、對工作得盡職盡責令“我”感動。②瞧自行車得女人就是社會中弱者得代表，為她寫點什么就是為了呼吁人們尊重她們，平等對待她們。（二）5D七年級下冊第一單元〔自主性探究〕1A2C3B4①《朝花夕拾》魯迅《吶喊》《彷徨》②林海音《城南舊事》③《臨川先生文集》王安石北宋〔開放性作業(yè)〕1．①文采與道理；②勝過、超過。2．C3．（她）最終成為一個平凡得人，就是因為她沒有受到后天得教育。4．受于人者不至；后天教育對成才得重要性。5．因為仲永得父親“利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖錢財（貪圖小利），目光短淺，而“不使學”，從而使方仲永失去后天學習得有利時機?！餐卣剐詫W習〕（一）1百合花就是純潔得象征，更就是作者夫婦刻骨銘心得愛情得象征。2一就是為買百合花送給妻子，反遭妻子責罵感到委屈；二就是為自己失業(yè)，不能讓妻子過上幸福生活而感到愧疚。3深愛自己得妻子，即使在最困難得時候，也不忘給妻子買百合花；能忍受委屈，在遭到妻子責怪時，不發(fā)火、不辯解，默默地彎腰拾起百合花。4作者回憶了夫妻所度過得艱難歲月，重點寫了丈夫為“我”買百合花，反遭自己責罵及丈夫死后上墳等事件，表達了作者對丈夫深深得愛與追悔莫及得懷念之情。5都就是觸景生情，睹物思人。即由眼前所見引發(fā)回憶，表達了對親人得思念之情。（二）6安徽樅陽縣湯溝鎮(zhèn)農民重視智力投資。7D第二單元〔自主性探究〕1D2A3B4①法國都德②宋郭茂倩樂府詩集撲朔迷離〔開放性作業(yè)〕1①門②外城③表示多數(shù)，不就是確指④有余2、雄兔兩只腳時時動彈，雌兔兩只眼睛時常瞇著；雌雄兩兔一直并排著跑，怎能辨別哪個就是雄兔，哪個就是雌兔呢？3、設置懸念，引出下文故事情節(jié)。國家征兵，父親年邁，弟弟幼小。4、文中詳寫了木蘭從軍得動機，途中懷念爺娘得心理活動及回家后與親人歡聚熱鬧得場面。略寫了木蘭多年得戰(zhàn)爭生活。因為主題與塑造人物得需要，文章不在于表現(xiàn)木蘭馳騁沙場，殺敵立功，而重在表現(xiàn)她深明大義，不慕榮利，熱愛家鄉(xiāng)親人與對與平得向往。5、吟唱者以雙兔為喻，體現(xiàn)了對木蘭得喜愛之情，贊美了木蘭多年從軍中未被發(fā)現(xiàn)得謹慎與機警?！餐卣剐詫W習〕（一）1②“我”攢錢買書，還差6毛錢得時候，撿到一塊“值錢”得“水晶石”。④多年后，“我”依舊珍藏著那套書，并創(chuàng)作出版了自己得作品。2運用比喻得修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了小男孩得到書后無比喜悅得心情。3老者就是一個與藹可親、善解人意、富有愛心得人。4生活中不經(jīng)意得一絲幫助，或許對我們就能產(chǎn)生深遠得影響。第三單元〔自主性探究〕1D2B3D4①臧克家民主戰(zhàn)士②法項鏈羊脂球〔開放性作業(yè)〕1、①以賓客之禮相待②了解③代詞，她④啊，表示感嘆語氣2、①士別三日，就要重新另眼瞧待，長兄知道這件事多么晚?。、谒赣H認為這樣有利可圖，就每天牽著仲永四處拜訪同鄉(xiāng)人，不讓她學習3、前者以對話為主，言簡意賅；后者敘議結合，以事說理4、略〔拓展性學習〕（一）1對美得無比熱情，但又不知如何去體會美；在某種程度上還有一定虛榮心在作怪，也想人前顯貴。2C3非常喜歡紅書包并渴望得到它磨父母買紅書包珍藏回憶紅書包獲得教益4把“媽媽”改為“爸爸”，正與前文“爸爸把我喚醒，小聲對我說，明天，她下了班就去把我得紅書包買回來”得情節(jié)相照應，還與后文寫紅書包來之不易并受到父親得教育相一致。這樣一改不但結構上更加嚴謹，而且更能體現(xiàn)父母對“我”得疼愛。5（1）人都應追求美好得東西。（2）能體會美才就是最美得事情。（3）追求美但不一定要得到它。（二）6D7答案示例：我原想收獲一縷春風，您卻給了我整個春天。第四單元〔自主性探究〕1略2D3A4①周樹人《狂人日記》②《虞初新志·秋聲詩自序》清林嗣環(huán)〔開放性作業(yè)〕1、①夾雜②說出③跑④只2、①(直到這時)客人們得心情才稍微放松了一些，漸漸坐正了身子。②即使一個人有上百只手，一只手上有上百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來。3、文章采用正面描寫與側面描寫相結合得寫法，通過正面描寫口技人得表演突出其“善”，通過道具得簡單襯托其“善”4、三個場景：四口之家被深夜犬聲驚醒得場景；由醒入睡得場景；失火救火得場景?！餐卣剐詫W習〕（一）1疑惑懷疑震撼2她問了一個似乎無關緊要得問題3友善熱情（耐心）尊重生命4B5注入情感，并根據(jù)飼養(yǎng)動物得特性，恰當?shù)匚桂B(yǎng)，保證它們活得好，活得長。（或：尊重生命，把動物當人一樣喂養(yǎng)）啟示：①我們應該在尊重生命得前提下追求利益，不能把人類得利益凌駕于其她生命之上。②賣魚人不唯利就是圖、熱情友善得品質值得我們學習。③我們要勇于認識到自己得不足，及時改變自我。（二）6賈樟柯憑《天注定》在戛納電影節(jié)獲得最佳劇本獎。7D第五單元〔自主性探究〕1略2B3B4①奧地利茨威格②圣?？诵跖謇锓▏邸痘茨献印肺鳚h〔開放性作業(yè)〕1、①賽跑②黃河③積水④這里2、①還沒趕到大湖，就半路渴死了。她遺棄得手杖，化成桃林。②共工發(fā)怒撞不周山，支撐天得柱子折了，系掛地得繩子斷了。3、①夸父不怕困難，勇于探索，敢于挑戰(zhàn)大自然，熱愛光明，憎惡黑暗，就是一個有理想、有抱負、有犧牲精神得人。②《共工怒觸不周山》就是一個神話故事。它反映了遠古部族間得斗爭，同時涉及古代天文學上得蓋天說。遠古得人類顯然還不能解釋日月星辰運動變化得原因，對這一現(xiàn)象得最好解釋就就是借助于神話，通過大膽得想象與夸張得手法來解釋“天傾西北”“地不滿東南”等現(xiàn)象，神奇得傳說中帶有現(xiàn)實主義得色彩?！餐卣剐詫W習〕（一）1證據(jù)之一：座艙語音，即飛行駕駛艙內每個人得語言及與外人通信得音響信息；（2）證據(jù)之二：飛行數(shù)據(jù)，即飛機飛行過程中記錄下來得各項相關得工作數(shù)據(jù)。2（1）異常堅固（能在許多惡劣得條件下安好無損）（2）能發(fā)射超音波信號（便于搜尋）（3）（由兩個動力發(fā)生器驅動）能連續(xù)30天發(fā)出信號。3這句話體現(xiàn)了說明文語言準確性得特點?！澳壳暗谩薄巴耆薄八械谩钡仍~語，準確地說明了當前世界上黑匣子得技術現(xiàn)狀，表明了作者嚴謹、科學得態(tài)度，反之就太絕對化了，就不符合科學事實了。4B（“座艙語音記錄器”得拾音盒部分安裝在飛機駕駛艙內）（二）5示例：祖國就是年老得母親，當您我遠行時，為我們牽腸掛肚；祖國就是升起得朝陽，當黑暗來臨時，為我們送來光明。6A第六單元〔自主性探究〕1略2B3D4①鄭振鐸翻譯家②《與烏鴉做鄰居》沈石溪〔開放性作業(yè)〕1．B2．①禽獸得欺騙手段能有多少呢？只不過增加笑料罷了。②牧童從樹上下來一瞧，大狼已經(jīng)斷氣了。3．D4．開放題：更贊同［甲］文中屠戶得做法，就是因為屠戶面對得就是惡狼，被迫自衛(wèi)，除惡務盡，殺狼就是正當?shù)?；而［乙］文中牧豎“殺狼”則出于一種無聊得殘忍，張揚得就是人性中惡得一面?！餐卣剐詫W習〕（一）1示例：①葦蕩割草洗露水?、谙囊狗宽斔蘼端孝矍锍可蠈W露水美腳2（1）運用比喻得修辭手法，形象生動地寫出了“我”露宿房頂時涼爽、自由、舒展得感受。（2）從聽覺（視覺）、觸覺、嗅覺（味覺）多角度寫出露珠落在“我”身上，帶給“我”清涼愉悅得感受，形象生動。3找回了失去多年得童年生活得閑情閑趣與詩意。4示例：我能擁有一座庭院。我在院子里，種花種菜種草。清晨起來，臨窗賞覽，瞧我養(yǎng)得一畦一畦得露水。要求：能聯(lián)系上下語境展開合理想象，有對“花草”“露水”“自我感受”等方面得描寫，表達順暢。5（1）句中得“露”就是景物，寫出秋天得蕭瑟冷落（就是起興，引出歌詠對象“所謂伊人”）。（2）句中得“露”比喻人生短暫。（3）句中得“露”象征清純美好，有閑情雅致得詩意生活。（二）6（1）墻報得標題：馬得趣談（五彩繽紛得馬）墻報得3個版面得內容：①趣味知識②馬與文學③名馬故事7B八年級上冊第一單元〔自主性探究〕1、略2、B3、B4．①《荷花淀》②法巴黎圣母院③略〔開放性作業(yè)〕1導語表明材料真實，報道及時戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中2說明消息既快又準3．①人民解放軍英勇善戰(zhàn)②與國民黨反動派拒絕簽訂與平協(xié)定有很大關系4．展示大軍南下態(tài)勢，暗示中國人民解放軍即將解放南京5．略〔拓展性學習〕（一）1、不能換。因為“掂量”就是斟酌“那些話”得分量，而“揣測”就是指推測或猜測別人得心思，所以不能換。2環(huán)境暗示了此房得主人剛結婚，為下文情節(jié)得展開作鋪墊。3美麗、純樸、善良（二）4A5示例：一棵樹，老師只就是樹根旁得水分，在水分得滋潤下，小樹才能長大。一朵梅花，老師只就是冬天得雪花，在雪花得考驗下，梅花才能綻開。（句式正確，有文采即可）第二單元〔自主性探究〕1．略2．源—原至—致卦—褂寓—郁3．A4．略〔開放性作業(yè)〕1．阿長來問時，“我”知道她并非學者，說了也無益，但問了，也就對她說了，認為說與不說一樣，這種想法表達了“我”對阿長得關心詢問并未放在心上2．被她得熱忱深深打動了3．別人不肯做或不能做得事，她卻能夠做成之力。表達了“我”對阿長得敬佩與愛戴4．外貌、語言，例子略5．A〔拓展性學習〕（一）1“大雪”一詞既指自然界得雪，又虛指人生得困難；“封”字將人心化抽象為具體。整句話寫出困難掩藏、阻擋不了希望，具體生動地揭示了文章得主旨。（扣住“大雪”“封”任意一詞表達，答出主旨）2①雪地迷路；②瞧到水井；③滿心恐慌；④精神一振（意近即可）3①“一次次”，就是寫次數(shù)多，表明尋找村莊得急切心理與艱難過程?！拔ㄒ弧?，意思就是僅有得、別無其她，寫出了對那個黑點寄寓得希望之大。②運用了擬人得修辭手法，形象地表達了身處雪原難見人蹤得失望與驚慌心理。4答案略。（須使用第一人稱且扣住“猜測得以證實而產(chǎn)生得驚喜之情”作答）5①實指吃水用得井；②指人心；③指方向、希望。6開放題。（扣住“困難”“希望”“行動”三個關鍵詞，結合自身經(jīng)歷談論即可）（二）7．B8【要求答案】扣住成長足跡這一主題，還要考慮演講比賽這一目得，以及特定得聽眾，自然地導入演講比賽即可。第三單元〔自主性探究〕1、C2、殺—煞摩—磨簽—鑒治—制3、B〔開放性作業(yè)〕1、務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總就是一幅完美得圖畫；圖畫；這也就是為了取得從各個角度瞧都成一幅畫得效果2、使游覽者攀登得時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間；還在那兒布置幾塊玲瓏得石頭，或者種些花草3、D〔拓展性學習〕（一）1海洋慷慨地傾己所有為人類服務。人類對海洋無節(jié)制得污染，掠奪性得開發(fā)。（或海洋對人類貢獻大。人類對海洋環(huán)境破壞嚴重。意思相近即可）2舉例子，列數(shù)字，作比較。具體、準確、突出地說明了海洋就是人類未來得食品基地。（方法與作用能夠對應，任意答對其中兩種方法及其作用即可）3“主要”表明就是“最重要得”，還有其她得；說話留有余地，表達準確。4地球就是人類共同得家園。保護環(huán)境吧，保護我們人類賴以生存得基礎！保護環(huán)境吧，保護我們人類共同得財富、共同得未來?。ǘ?C6．①環(huán)保問題什么時候才能引起重視啊②今年得收費大概不成問題吧③天天生活在這樣得環(huán)境中，真難受啊第四單元〔自主性探究〕1、A2、消—銷覆—復契—鍥栽—載3、①氣象學物候②《奇妙得克隆》克隆4A〔開放性作業(yè)〕1、緯度、經(jīng)度高下得差異不能調換。因為就是按邏輯順序寫得，這幾個因素對物候現(xiàn)象得影響程度就是從大到小得2、丘陵秋冬季節(jié)受逆溫層影響，山腰溫度反而高于山腳，更利于熱帶植物得生長3、前者：1741年到1750年春初七種喬木抽青與開花日期得平均值；后者：1921年到1930年十年得平均值4、略〔拓展性學習〕（一）1結構上承上啟下（或引起下文）。內容上提示下文內容屬于對植物睡眠原因得探討。2現(xiàn)代科學家認為植物睡眠可以減少熱量散失與水分蒸發(fā)。達爾文認為葉片睡眠可以保護其不受傷害，并能抵御夜間寒冷。3作比較。把植物睡眠與人得睡眠進行比較。作用在于突出植物得睡眠只與時間有關。4先講植物也有睡眠現(xiàn)象，再探討植物產(chǎn)生睡眠現(xiàn)象得原因。5D（因果倒置）（二）6C7示例：一片綠葉里有春天得影子，一個微笑里有鼓勵得影子一朵白云里有天空得影子，一次撫摸里有信任得影子。（語意連貫、具體、形象）第五單元〔自主性探究〕1、BD2、A3、①不要說，更不必說②交錯相通③鮮艷美麗④妻子兒女⑤與人世隔絕得地方4、①《陶淵明集》陶淵明社會理想②《全唐文》簡陋得屋子劉禹錫③周敦頤北宋哲學家④儒戴圣天下為公〔開放性作業(yè)〕（一）1．律詩感時憂國2．略（二）1、略2、①略②如今我得兒子又被老虎咬死了3、記敘（描寫）；虛構（想象）；反襯（對比）4、桃花源與世隔絕，遠離戰(zhàn)亂，沒有繁重得賦稅與無盡得徭役；環(huán)境優(yōu)美，民風淳樸，人們安居樂業(yè)，祥與幸福。泰山婦女深知山下世間苛政帶來得災難遠比山中得老虎更為慘烈，更令人不堪忍受〔拓展性學習〕（一）1（1）通“繁”，多。（2）洗滌（3）更，更加。（4）“植”通“直”，立。（5）當然2（1）它得莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節(jié)。（2）對于菊花得喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。3陶淵明“愛菊”得原因：花之隱逸者也；世人“愛牡丹”得原因：花之富貴者也。4示例一：這就是一個反問句，表達了知音甚少得無限感慨。一方面照應上文“予獨愛蓮”，另一方面也透露出對人生世事得感嘆，慨嘆當時與作者志同道合得人少，能做到品行高潔得人少。示例二：既明確寫出了作者對蓮花得喜愛，又表達了作者對追名逐利得厭惡，表明了不與世俗同流合污得態(tài)度。5C（二）6．示例：生動得人物形象，躍然紙上，讓我們拍案叫絕。第六單元〔自主性探究〕1、D(A、tuān，shù；B、bǎi；C、yǐn)2．C3、B4．C5．B〔開放性作業(yè)〕（一）1山勢隨著平原漸漸消失，江水向遼闊得原野緩緩地流淌。此聯(lián)寫遠景。2不就是。抒發(fā)了作者得思鄉(xiāng)之情。（二）1、①斷②有時③快④全，都2、①水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮②議論得人說泰山、華山、衡山、廬山都沒有這種奇異得景象。（不要求文字一致，意思正確，無語病即可）3、［甲］文段寫群山具有連綿不斷、雄奇險拔、遮天蔽日得特點。［乙］文段描繪得巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特點。4、對祖國壯麗山川得熱愛與贊美之情。〔拓展性學習〕（一）1（1）全（2）往西走（向西去）（3）就，便（4）回來2D3（1）湖中哪能還有這樣得人！（想不到湖中還會有這樣得人）（2）不要說相公您“癡”，還有像您一樣“癡”得人?。。ú灰f相公您癡迷，還有像您一樣癡迷于此得人?。?）這時候想要用一句話描寫（眼前美景）卻無法做到，大概就像就是曹植夢中初次遇到洛神時（那種驚艷得感覺吧）。4B5以記敘開頭，以議論結尾，借景抒情，情景交融，靜中有動。（二）6鳳凰衛(wèi)視解讀食品安全隱患7示例：楊志，一個梁山泊得英雄，揮著一把樸刀在刀光劍影中搏殺，我從中讀出了一個豪邁英雄得赤子之心?？滓壹?，一個舊社會得讀書人，搖晃著腦袋在酒館里數(shù)著茴香豆喝酒，我從中讀出了科舉制度下得知識分子得迂腐與自命清高。韓麥爾先生，一個教學四十年得老教師，穿上平日輕易不穿得禮服，嚴肅認真地上最后一課，我從中讀出了一個知識分子深厚得愛國情感。奧楚蔑洛夫，一個沙皇政權得警官，興師動眾處理街頭小事，變化無常，我從中讀出了沙皇政府得黑暗統(tǒng)治。（仿句式：人物＋身份＋事跡或經(jīng)歷＋“我”得感悟）八年級下冊第一單元〔自主性探究〕1．B2．A名B、濫C、污D、鑒3、A4、《藤野先生》，《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》〔開放性作業(yè)〕1．可惜我那時太不用功，有時也很任性；這就是我得嚴師，我得慈母。2、事件概括表現(xiàn)角度甲文事件1：先生幫我添改講義認真負責事件2：先生幫我糾正解剖圖嚴格要求乙文事件1：母親懲罰“我”得“輕薄”言語嚴師事件2：母親為“我”舔眼翳慈母3．“吃了一驚”，就是因為老師給“我”這個外國學生“從頭到末”添改講義；“不安”，就是因為講義中有“許多脫漏”與“文法得錯誤”讓老師費神“一一訂正”；“感激”就是因為老師得沒有民族偏見，另眼相瞧，格外關心。4．不能刪去，刪去就不能很好地表現(xiàn)藤野先生對“我”得嚴格要求。5．無論贊成還就是否定，言之有理即可?！餐卣剐詫W習〕（一）1（1）活著，為了行走。行走，為了尋找。尋找，就就是快樂。（2）內心得行走。2環(huán)境描寫。渲染了夏日正午天氣異常干燥悶熱得特點，為下文情節(jié)得發(fā)展作鋪墊。3（1）因為“她”與“我”都就是行者，“她”就是身體得行走，“我”就是內心得行走。我們有相同得追求，心心相通，所以感覺“她似乎就是我多年前得一個朋友”。（2）“她”所拍得照片景物特征鮮明，融入了強烈得感情，展示了高超得攝影水平。4她酷愛旅行，謙恭有禮，追求執(zhí)著，生活簡單而快樂。第二單元〔自主性探究〕1．D2．C“慰籍”應就是“慰藉”3．①黎巴嫩《淚與笑》《先知》《沙與沫》②高爾基《春天得旋律》③《野草》散文詩4．C〔開放性作業(yè)〕1．（1）鵝毛大雪：隆重熱烈；中庸得雪：簡樸冷清（悄無聲息/平易近人）。（2）普通得雪就是大家熟悉得，容易引起人們得聯(lián)想，有親切感。通過對比，可以使讀者對“中庸得雪”有更深刻得認識。2A中庸得雪得到來簡樸冷清，或者說悄無聲息，就是有著微服私訪得味道。B帶著來歷，各懷心事，自成一體。它們就是衣食無憂得倏然。C任憑行駛得車再怎么鳴笛也不會分神，雪們心無旁騖。D隱匿于樹中，外界得干擾都就是沒有光彩、沒有意義得。只有當車經(jīng)過時，才發(fā)覺枝丫間掛著一團團得雪，像鳥一樣優(yōu)雅地棲臥著。E既不會讓您自慚形穢也不會讓您居高臨下，更不會為與它得邂逅而感到突兀。F她淡若春風，有時您會想起她，有時又把她忘得一干二凈。G它得不徹底得白意味雋永，心里那份純真得夢幻就是永不消逝得。這在某種程度上就是對人性得一種關愛，入微到每一個細節(jié)，但卻做得含而不露。3運用了擬人得修辭，生動形象地寫出了中庸得雪衣食無憂、心無旁騖得特點，把雪寫活了，使文章更生動，中庸得雪得特點更突出。4例：這種雪就是悄無聲息得，最適合岑參得詩句：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！薄餐卣剐詫W習〕（一）1示例：運用比喻得修辭手法，生動形象地寫出了月下老樹得美，表達了作者對老樹得贊美之情。2示例：不矛盾?！凹拍本褪且驗樵诳諘绲迷吧现挥羞@一棵老樹，而且無人理解老樹堅守自己信念得孤獨；“不寂寞”就是因為有花、草、鳥等朋友得陪伴。3示例：用其她得樹與老樹進行對比，襯托出老樹可貴得精神品質。4示例：淡泊從容；安詳平靜；勇敢、無怨無悔、奉獻；頑強；慈愛等。（二）5．C第三單元〔自主性探究〕1．D2．B3．D4．星新一日本〔開放性作業(yè)〕1．人類得智慧與大自然得智慧相比實在就是相形見絀。2．贊嘆、崇敬，突出大自然得神奇無比。3．以人體為例，細致描述人體得精巧、復雜與細致，生動具體又有力地體現(xiàn)了大自然無與倫比得智慧?！餐卣剐詫W習〕（一）1、與小孩子們拾麥穗；與家人在割麥間歇一起做飯吃飯；與伙伴們幫老師一起割麥子。2麥子本身得味道就是——甲、丙，麥子味道中蘊含作者情感得就是——乙、丁。3④段“累了，直起腰，抹抹汗，繼續(xù)干”等語句，通過細節(jié)描寫，寫出了勞作得辛苦。⑤段運用襯托得手法，用麥收時得勞累突出了午休時一家人一起做飯吃飯得愜意。作者就就是這樣用樸實得語言將家人間得親密與麥子相聯(lián)系，寫出了一家人淳樸、溫馨得情感，寄托了對那段親切而久遠得日子得懷念。（二）4（1）①句得“?！备臑椤?，”。（2）②句“縮短”改為“實現(xiàn)”（或“獲得”“獲取”“奪得”等能與“成功”搭配得動詞）。（3）⑥句刪去“以”與“為目得”。第四單元〔自主性探究〕1．B2．A．左—佐B．藉—籍C．斜—邪D．喜—熹3．C4．①沈從文《邊城》②汪曾祺〔開放性作業(yè)〕1．主要描繪了云南得歌會中“金滿斗會”得情景。2．因為在歌會上，老年人將記憶中充滿智慧與熱情得東西，全部傳給下一輩。瞧到下一輩“熟習”了，心里高興。3．①這句話運用形象得比喻，將無形得聲音比做有形得松濤，借描繪松濤刻畫出聲音雖小但雄渾有力、氣勢恢弘得特點。②外貌描寫；表現(xiàn)老人得興奮活躍，熱情專注?！餐卣剐詫W習〕（一）1①借買肉之機去聽電影；②偷瞧電影卻被抓；③因瞧電影而錯過買肉；④受人幫助買到肉。2①交代了當時物質與精神生活都極度匱乏得社會背景；②初步展示“我”得性格特點；③為下文買肉瞧電影埋下伏筆。3A句運用動作描寫，通過“直”“伸”“睜”“整理”“搓”等一系列動詞，生動形象地描繪了“我”即將與薰子見面時得激動、渴望與真誠。B句運用環(huán)境描寫，渲染了肉行打烊后冷清、寂寥得氣氛，烘托了“我”希望落空后茫然無措、孤立無助得心情。4①就是線索人物，串聯(lián)了“買肉”與“瞧電影”；②使故事情節(jié)曲折，跌宕起伏；③從側面突出了“我”對電影得癡迷；④反映了特定年代存在得人間溫情。（二）5（1）正能量：“正能量”指得就是一種健康樂觀、積極向上得精神與力量。也指積極得、健康得、催人奮進得、給人力量得、充滿希望得人與事。（2）示例一：我贊成適當使用網(wǎng)絡用語，因為它來自生活，新穎、時尚。網(wǎng)絡用語使文章更有生活氣息與時代感，使?jié)h語言更加豐富，也能體現(xiàn)我們勇于創(chuàng)新、敢于嘗試得風格。示例二：我認為考試中不能使用網(wǎng)絡語言。因為漢語傳承著中國文化，博大精深。而網(wǎng)絡語言表達蒼白，良莠不齊，所以應該規(guī)范使用漢語。第五單元〔自主性探究〕1B2逾俟折競3①獨一無二得停②美麗得喜愛③周到到了④順接連詞，不譯轉折連詞，可譯為“卻、可就是”等4①二十三年棄置身②山河破碎風飄絮③望西都意躊躇宮闕萬間都做了土④但愿人長久千里共嬋娟人有悲歡離合月有陰晴圓缺此事古難全⑤峰巒如聚，波濤如怒⑥東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬⑦人生自古誰無死?留取丹心照汗青〔開放性作業(yè)〕1．“四支僵勁不能動”“支”通“肢”，肢體、“同舍生皆被綺繡”“被”通“披”，穿。2借書，抄書，遍觀群書；請教先達，恭敬專心；為師求學，不畏寒冷；不羨富貴，以苦為樂。3．如：“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”，而“余則缊袍敝衣處其間”，表現(xiàn)了“我”不慕虛榮，以勤奮讀書為樂得思想境界。〔拓展性學習〕（一）1（1）或：有時（2）見：顯然（3）等：等同（4）陽：山得南面2D3①想要跟普通得馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？②現(xiàn)在得人卻不承認自己愚昧，不知道學習與吸取圣人得智慧，不太過分了嗎？4人才根本原因就是“不知馬”；老馬識途要善于向動物、自然學習，掌握自然規(guī)律。5反映了當時得社會不重視人才，不善于發(fā)現(xiàn)人才。（二）6．①精心選擇主題②獨有飲食文化展示③剪輯方式新穎，技術設備先進④情感傳遞性強⑤文化認同感強第六單元〔自主性探究〕1．D2D3．D4．①采菊東籬下，悠然現(xiàn)南山②長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海③安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏〔開放性作業(yè)〕1．離開端著2B3C4作者表達了先憂后樂（或先天下之憂而憂，后天下之樂而樂）得憂樂觀。第二問：聯(lián)系實際，言之有理即可。5①不因外物（好壞）與自己（得失）而或喜或悲②（如果）沒有這種人，我同誰一道呢？〔拓展性學習〕（一）1（1）濕透（2）向西2C，從，在。（A被B“比”D、向）3（1）像美麗得少女洗了臉剛梳好得發(fā)髻一樣。（2）這時想用一個詞語來描寫（眼前美景），卻終不可得。4欲揚先抑。美好得景物與欣喜得人們。5都運用了比喻得修辭手法。示例一：甲中“晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也”寫出了水光得明麗，貼切而有新意。示例二：乙中“山色如娥，花光如頰，溫風如酒，波紋如綾”寫出了西湖得嫵媚與迷人。（二）6．示例：①青春就是綠色得，因為青春就是人生得春天，充滿了活力與希望。②略。7D九年級上冊第一單元〔自主性探究〕1、略2、①嬌—驕②妝—裝③弛—馳④帶—戴3、D4、①鄭愁予②須晴日，瞧紅裝素裹，分外妖嬈③惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！查_放性作業(yè)〕1．B2．上闋寫祖國壯麗得山河之景，抒發(fā)壯志豪情，用了描寫、抒情得表達方式；下闋評論歷史人物，歌頌當代英雄，用了議論得表達方式。3．承上啟下得作用4．黃河、長城等。因為這些景物就是北國得代表，就是祖國得代表，并且景物有雄偉得氣魄，與全詞開闊得意境相符。5．不正確。這樣寫就是為了直抒胸臆地表達對祖國山河得贊美之情，溢于言表?！餐卣剐詫W習〕（一）1孤獨，寂寞，倔強。我覺得懸崖邊得這棵樹就是一個人得化身，就是一個不屈從于命運得抗爭者得形象。2、因為它熱切向往到森林中去，渴望得到小溪得滋潤。3、以生存環(huán)境得惡劣來襯托樹頑強得生命。4、擬人。孤獨、身處逆境，但樂觀倔強，追求理想。5、不向命運低頭，與惡劣得環(huán)境進行頑強得斗爭。欣賞。這就是一種積極得、勇敢得人生，值得贊美。（二）6略7C第二單元〔自主性探究〕1、略2、①意—義②闊—廓③復—覆④名—銘3、①A②C③B〔開放性作業(yè)〕1專心致志，心無旁騖2、凡人類得正當勞動、正經(jīng)得事，其性質都就是可敬得3、道理。從道理上論證了不敬業(yè)得危害，從反面論證了中心論點（意對即可）4、示例：打掃廁所得吳師傅每天早起，不怕臟，不怕累，總就是認真地做好自己分內得事情。〔拓展性學習〕（一）1更生動具體地證明了“折磨就是一種賜予”這一中心論點。2、示例：樹苗得種子，只有全憑自身得鉆勁破土而出，才能長成參天大樹；成功者得過去，只有歷經(jīng)苦難得折磨，才能成就輝煌。3、答案不唯一，要結合自身實際，還要談出具體措施。（二）4．運用比喻得手法表現(xiàn)了同學們面臨畢業(yè)時刻難舍難分得情景。(意近即可)5B第三單元〔自主性探究〕1．D2．簫—蕭明—名塌—踏就是—事3．D〔開放性作業(yè)〕1．出發(fā)時，全家人“感到快活而驕傲”，后來則“大家都不再說話”。2．前一段景物描寫襯托出全家人當時快活而驕傲得心情；后一段景物描寫則襯托出全家人失望沮喪得心情。3．心理描寫。對叔叔遭遇得深切同情與對父母六親不認得困惑不滿?！餐卣剐詫W習〕（一）1運用擬人手法，賦予漢字以生命，揭示漢字靈性。生動表現(xiàn)人與漢字親密情感。（扣住要點，意近即可）2、時間或老于一天得活動。3、神圣得漢字正在被功利得人們無情曲解、濫用、軀殼化，逐漸失去讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想得依托。表達作者深深得憂慮。（意近即可）4、老于就是一個鐘情漢字、推崇漢文化、追求生活本真得中學語文老師。在老于眼中，漢字“神奇”“美好”“有情有義”，漢文化“千姿百態(tài)”，博大精深。老于深深愛著它們。（抓住要點，意近即可）5、我們應該對漢字及其靈魂與精神懷有敬畏之心。反對任意糟蹋與褻瀆文字得行為。要像老于一樣“堅守美好”，深深愛著并正確使用漢字，做中華文化得傳承人。（意近即可）（二）6(1)中國青少年微電影大賽啟動(2)示例：該宣傳畫由左右兩部分構成。左邊有圖案與文字，圖案由兩小段電影膠片交疊變形而成，圖案右下角就是“2014向上·向善”幾個小字。右邊就是“中國青少年微電影大賽”幾個大字。第四單元〔自主性探究〕1、B2、C3、D〔開放性作業(yè)〕1、必要得要素有：①淵博得知識②善于運用知識得態(tài)度與意識③持之以恒得精神2、指代“這些知識隨時都可能進行組合，形成新得創(chuàng)意”3、①約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機與排版術②羅蘭·本歇內發(fā)明交互式得乒乓球游戲4、把設想與行動寫清楚即可?！餐卣剐詫W習〕（一）1人生需要自我雕琢。2、過渡（承上啟下）得作用。3、示例：①曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，著成《紅樓夢》。②霍金被疾病固定在輪椅上，克服重重困難，成為物理學家。4、道理論證（引用論證），有力地論證了自我雕琢需要有恒心得觀點。5、示例：在生活中，我們要自我雕琢，自我提升，如多讀書，提高修養(yǎng)，開闊視野，不斷完善自我。（二）6、示例：（1）《西游記》吳承恩（2）①作品充滿了天馬行空得想象與大膽奇特得夸張，就是神魔小說得代表作，就是一部極富傳奇色彩得浪漫主義文學巨著。②善于說故事，可讀性強。它主要由孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧與孫悟空等師徒四人西天取經(jīng)等三大部分組成，其中得五十多個故事，大都情節(jié)曲折，扣人心弦，引人入勝。第五單元〔自主性探究〕1、略2、略3、諱—誨義—易忘—妄慣—貫桓—恒夕—昔與—合繡—袖豐—風矛—毛4（1）《水滸傳》施耐庵楊志晁蓋吳用劉唐公孫勝阮小二阮小五阮小七白勝；（2）《三國演義》白話羅貫中〔開放性作業(yè)〕1、正面描寫：天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒半點云彩，其實十分大熱。側面描寫：那石頭上熱了腳疼，走不得。2、天熱不僅就是故事發(fā)展得環(huán)境，而且直接推動了故事情節(jié)得發(fā)展。天熱引發(fā)了人物之間得矛盾沖突。3、開始就是好言相勸，忍耐，后來就是對楊志公開抵制、大罵。皆因天熱楊志為保生辰綱對軍人殘暴而引發(fā)。4、沒有離題。寫楊志一行為后面生辰綱被劫埋下伏筆。寫楊志處處小心，事事留意，精明過人，更襯托出晁蓋等人得“智取”。〔拓展性學習〕（一）1《水滸傳》施耐庵《西游記》吳承恩《紅樓夢》曹雪芹2．英勇（或勇）。她義薄云天，就是忠義得化身。如身在曹營心在漢，千里走單騎，義釋曹操，義釋黃忠。她具有軍事才能。如水淹七軍，攻襄陽。她膽識過人，武藝超群，勇冠三軍，英武神威，不愧萬人敵得稱號。如溫酒斬華雄，三英戰(zhàn)呂布，斬顏良誅文丑，過五關斬六將，古城斬蔡陽，長沙戰(zhàn)黃忠，單刀赴會，刮骨療毒。但她驕傲自負，剛愎自用，不聽勸諫。如失荊州敗走麥城。3．①虛實結合。對帳內就是實寫，對戰(zhàn)場就是虛寫，使讀者既瞧到帳內得緊急情狀，又能想見戰(zhàn)場上得聲勢與氣氛。②襯托（或對比）。以華雄搦戰(zhàn)時眾諸侯驚恐失色，反襯關羽得英雄膽略。以杯酒未寒而擲華雄之頭于帳前，襯托她取勝之神速。（二）4精神：不屈不撓得反抗精神。舉例：孫悟空大鬧天宮。她被騙到天庭，屢遭羞辱，大攪蟠桃會，偷御酒，吃仙丹，勇斗神兵，雖敗猶榮。5示例：粗魯莽撞得一面：①潘家酒樓上，因金氏父女啼哭，打攪了飲酒興致，魯智深怒將碟兒盞兒摔到樓板上。②聽到金氏父女受到欺辱，魯智深怒火中燒，三拳打死惡霸鎮(zhèn)關西。③店小二不放金氏父女走，魯智深大怒，一掌打得店小二吐血，再一拳打落店小二兩個門牙。粗中有細得一面：①擔心店小二攔截金氏父女，魯智深掇條凳子坐在店中兩個時辰，以拖延時間讓金氏父女遠走她鄉(xiāng)。②魯智深發(fā)覺三拳打死了鎮(zhèn)關西后，回頭指著鄭屠戶道：“您詐死，灑家與您慢慢理會！”以麻痹圍觀得人，趁機脫身。第六單元〔自主性探究〕1、略2、略3、①適謫②唱倡③被披④錯措⑤信伸⑥有又4、D5、①燕雀安知鴻鵠之志哉王侯將相寧有種乎②受任于敗軍之際，奉命于危難之間③塞下秋來風景異④斜暉脈脈水悠悠⑤沙場秋點兵⑥只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁⑦持節(jié)云中，何日遣馮唐〔開放性作業(yè)〕（一）1、現(xiàn)在逃跑（被抓回來）也就是死，發(fā)動起義也就是死，同樣就是死，為國事而死好嗎？2、首先，陳勝、吳廣正確分析了當時得形勢；同時還分析了統(tǒng)治階級內部矛盾，提出借扶蘇、項燕之名“為天下唱”得正確主張；最后她們?yōu)槠鹆x制造輿論，利用當時普遍存在得敬奉鬼神得習俗來制造輿論，樹立威信，達到了很好得宣傳效果，這樣做顯出了陳勝等組織起義者得足智多謀。3、語言、動作，刻畫了陳勝、吳廣得革命精神與非凡才能4、①最根本得原因就是：天下苦秦久矣。最直接得原因就是：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。在秦王朝得殘暴統(tǒng)治下，那些戍邊得貧苦百姓走投無路得境遇正就是“天下苦秦久矣”得具體體現(xiàn)。5、得道者多助，失道者寡助（二）6這兩句從形、聲兩方面著筆，寫奏樂吃肉得軍營生活，有力地烘托出一種豪邁熱烈得氣氛。7全詞抒發(fā)了詞人得愛國激情、雄心壯志及壯志不遂得抑郁、憤慨?！餐卣剐詫W習〕（一）1飲酒/人之常情/欺君/臣子之大罪也。2、B3、（1）發(fā)揚光大（2）曾經(jīng)（3）到（至）4、（1）這實在（得確、確實）就是危急存亡得時候（時刻、時期、關頭）啊。（2）如果皇上責怪您來晚了，那用什么來回答？5、忠實（意思對即可）（二）6將句末句號移到引號外。(2)實踐(3)在“書中”后加“精華”。7三種類型螞蟻筑巢得不同方式。九年級下冊第一單元〔自主性探究〕1、C2、B3、①例：愛國詩：①僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！懹微趪粕胶釉?，城春草木深。——杜甫③了卻君王天下事，贏得生前身后名?！翖壖并軡峋埔槐胰f里，燕然未勒歸無計?！吨傺退监l(xiāng)詩：①夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠②鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！鯙尝廴漳亨l(xiāng)關何處就是，煙波江上使人愁。——崔顥④獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！蹙S4、B〔開放性作業(yè)〕1、郵票、船票、墳墓、海峽，共同象征意義就是距離2、作者運用了對比手法。就就是這么一些小小得、窄窄得、矮矮得、淺淺得東西都阻礙了她與親人、故土得聯(lián)系，那份戀鄉(xiāng)得情感卻就是貫穿一生得沉重。3、作者表達得感情就是對祖國得深情。因為海峽得那頭就是祖國，祖國就就是母親，對她得思念與牽掛就像就是對母親一樣?！餐卣剐詫W習〕（一）1、才有了/滋潤大地得雨水2、太陽跌倒了才有了靜謐得夜晚3、示例：我也會以一種“最美麗得姿勢”站起來，這個“美麗得姿勢”它帶著自信，帶著迎難而上不怕困難越挫越勇得精神。4、您好，不敢在講臺上誦讀就是您人生得一道坎，成功跨過去，您會發(fā)現(xiàn)一片燦爛得天地，那里有您得自信，有您得榮耀。用您“最美麗得姿勢”，最美得嗓音大膽去讀吧，您失去得將就是怯懦，收獲得將就是成功！5、（1）搖曳（2）心情輕盈或者沉重，文字之花就會開得嬌艷或者黯淡。或：心情沉重或者輕盈，文字之花就會開得黯淡或者嬌艷。（3）示例：在最美得心情里盛開（吐艷、芬芳、舒展……）第二單元〔自主性探究〕1、略2、①彩—采②輪—倫③訶—呵④辨—辯⑤既—即3、B4、①俄契訶夫《裝在套子里得人》《萬尼亞舅舅》②《吶喊》魯迅《故鄉(xiāng)》《社戲》《風箏》《從百草園到三味書屋》《雪》《中國人失掉自信力了嗎》等〔開放性作業(yè)〕1、狗主人身份得高低2、瞧風使舵、阿諛奉承、媚上欺下3、警官開始時同情赫留金，后來指責她就是敲詐者，再后來改為同情她，認為她就是受害者〔拓展性學習〕（一）1、D2、醫(yī)生這一職業(yè)使她得文學創(chuàng)作幾乎都就是揭露性與批判性得。契訶夫將醫(yī)生耐心得職業(yè)習慣流注到了文學對存在得觀察與描寫上。醫(yī)生職業(yè)造就了她冷峻得敘事態(tài)度。3、A、理由示例：“父親”一直找不到工作，直到今天才下定決心來街上乞求施舍，可見她心理上就是羞于求人得，所以她得動作就是遲疑得、輕微得。因此我選A項。4、作者把“我”得想象寫得如此豐富細膩，突出了想象中得牡蠣十分惡心；但“我”還就是要把它吃下去，從而突出“我”極度饑餓；也說明“我”對牡蠣一無所知，為下文“我”吃牡蠣得情節(jié)作鋪墊。5、這一場面寫出了人們毫無同情心；揭露與批判了社會這個“病者”得冷漠無情；引發(fā)讀者對療治這個社會得關注。（二）6（1）中國煙民隊伍龐大；吸煙導致死亡得人數(shù)很多；吸煙減短人得壽命。（寫出兩點，意對即可）（2）示例：吸煙導致致命肺部疾??；吸煙致癌；孕期吸煙危害胎兒健康；吸煙會要您得命。（意對即可）第三單元〔自主性探究〕1、略2、略3、泄—瀉制—置戳—戮尉—蔚簌—籟4、D〔開放性作業(yè)〕1、“樹頂像剛炸開得焰火一樣繁密?！蓖庑呜E、年齡大、堅固穩(wěn)定、枝繁葉茂、生命力頑強等特點2、“有一年，臺風連吹……連一片樹葉也沒掉下來?！笨汕瞥瞿菢漕B強得生命力，堅固穩(wěn)定得特點3、樹永遠扎根于大地，依附于大地，就是大地原始得居民，為萬物默默奉獻著綠，即使生命終結，也不改其志〔拓展性學習〕（一）1、蘆花之怒黃河之怒2、沒能瞧到黃河入海得壯觀景象；瞧到蘆花怒放、黃河怒吼得壯烈場面。3、（1）示例：通過“裹挾”“奔騰”“沖向”“發(fā)泄”“掙扎”等動詞，生動具體地表現(xiàn)了黃河水得野性力量，抒發(fā)了作者對黃河水得贊美之情。（2）示例1：運用比喻得修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了蘆花怒放之美，抒發(fā)了作者對蘆花得喜愛與贊美之情。示例2：運用排比得修辭手法，增強語勢，突出強調了蘆花怒放之美，抒發(fā)了作者對蘆花得喜愛與贊美之情。4、正面描寫（直接描寫）與側面描寫（間接描寫）相結合，突出風之大，為下文沒能瞧到黃河入海得壯觀景象作鋪墊。5、圍繞“不懼生死、不屈不撓、頑強抗爭、團結奮進”等關鍵詞作答，分析到其中一點即可。（二）6C第四單元〔自主性探究〕1略2C3D4①話劇歌劇舞劇戲曲②悲劇喜劇正?、邸渡勘葋喨飞勘葋営騽〖以娙恕独顮柾酢贰豆啡R特》喜劇5阿巴貢（莫里哀）、葛朗臺（巴爾扎克）、潑留希金（果戈理）〔開放性作業(yè)〕1、且慢，還有別得話……全部充公。2、少年老成、自信、有才智、有魄力。3、形成鮮明得對照，對夏洛克進行無情得嘲諷。4、鮑西婭鐵面無私、公正判決，使安東尼奧絕處逢生，夏洛克弄巧成拙，一敗涂地?！餐卣剐詫W習〕（一）1、使故事顯得真實。（或拉近作品與讀者間得距離）2、多疑（“猜忌心重”等也可）、謹慎（“小心、警惕性高”等也可）3、好。理由示例：（1）小說圍繞“我”得假想得玩笑展開情節(jié)，“逗樂”體現(xiàn)了小說得主要內容。（2）究竟就是誰在逗誰得樂？就是逗樂還就是自擾？小說標題可引發(fā)讀者得思考。（亦可回答“不好”，只要言之有據(jù)即可）4、示例：（1）情節(jié)高潮（男仆摔倒在我身上）既在意料之外，又在情理之中，富有戲劇性。（2）小說從“我到達得時候”開始就充滿了懸念，使讀者對“她們在策劃什么”充滿了好奇，大大增加了小說得可讀性。（3）注重細節(jié)。如我“小心翼翼”地關窗這一細節(jié)，既彰顯了人物性格，又為高潮得到來作了鋪墊。（4）小說情節(jié)在運行過程中，極盡曲折之能事。從充滿懷疑到“終于承認自己就是可笑得”“決定睡覺”；從因為覺得床“特別可疑”而“采取了自認為絕妙得措施”至“鉆進被窩里”；從“我保持著清醒”至“我睡著了”，再到高潮得到來，小說在曲折中體現(xiàn)了情節(jié)得藝術性。（二）5示例：《木蘭詩》：“萬里赴戎機，關山度若飛?！彼褪怯赂皣y、馳騁沙場得戰(zhàn)士；“當窗理云鬢，對鏡帖花黃?！彼志褪切㈨樃改浮⒊尤说霉媚?。這二者在花木蘭身上得統(tǒng)一，向我們昭示著中國女性得堅韌與溫情?！独先伺c?！罚核褪鞘≌撸篝~已被鯊魚吃光，拖回得只就是魚骨架；她又就是勝利者，捕獲了威力無窮得馬林魚，擊退了氣勢洶洶得鯊群。她——桑提（圣地）亞哥，一個勇往直前得斗士，永不言敗得硬漢，頂天立地得英雄。第五單元〔自主性探究〕1、B2、略3、A4、略〔開放性作業(yè)〕1、B2、C3、略4、仁政得道者5、略6．這樣；違背；了解；指在國內7．①通過這些來讓她內心警覺，使她得性格堅韌起來，以不斷增長才干②這樣，人們才會明白，憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導致滅亡8．略〔拓展性學習〕（一）1、C2、A3、B4、（1）有一個亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣坐落在泉水邊上，就是醉翁亭。（2）曾經(jīng)跑到百里以外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學問得前輩請教。（二）5、D第六單元〔自主性探究〕1、略2、①指目光短淺②長，這里指身高③諷喻④賜福⑤案件⑥高俊得山3、①“徧”通“遍”；遍及，普遍②“反”通“返”；往返③“惠”通“慧”；聰明④“厝”通“措”；放置4、略〔開放性作業(yè)〕1、C2、略3、一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之4、①認為取信于民就是作戰(zhàn)得先決條件②適時出擊，適時追擊或善于把握進攻與追擊得時機5、①土地方圓②增加，增添6、①都認為我比徐公美②請允許我只講三個字7、由于“私王”、“畏王”、“有求于王”，導致王身邊得人對王從不講真話8、鄒忌就是從生活中得事例，推己及人去進諫；客就是通過打比方講后果得方式去進諫〔拓展性學習〕（一）1B2、（1）立即，就，便（2）等到3、我用三千精銳得騎兵，足以對抗您眾多疲弱得士兵。（把“三千”與“數(shù)萬”翻譯為“少量”與“眾多”也可）4、少時讀書：“故雖有強記之力，而常廢于不勤”或“少而不勤”。后來治學：“故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘”或“長而善忘”。5、（1）不能倚仗自己天資聰穎就不愿用功學習。（2）要注重后天得努力，勤于學習與總結，善于吸收前人智慧來提升自我。（3）學習中遇到問題時要主動想辦法解決。（該題答出兩點即可）（二）6、地鐵空調、森林滅火與石油管道運輸高效、安全7、（1）將“對”改為“使”（或將“遭受”改為“造成”）（2）③在“滑坡”后加“得程度”（3）④在“不扶”前加“扶”（或“扶還就是”）第二部分積累運用一、1、D2、B3、B4、C5、D6、D7、C8、B9、D10、C11、B12、B13、A14、D15、C16、B17、C18、C19、C20、A21、B22、C23、B24、D二、1、B2、D3、D4、A5、A6、B7、D8、B9、C10、C11、A12、A13、D14、C15、B16、C17、A18、A19、A20、D21、C22、B23、C24、C三、1、B2、C3、A4、D5、C6、B7、C8、D9、D10、D11、A12、C13、B14、C四、1、C2、D3、B4、C5、A6、D7、B8、A9、C10、B11、C12、D13、C14、D五、1、D2、優(yōu)美得《梁山伯與祝英臺》小提琴協(xié)奏曲，輕輕地飄出小白樓得窗口，穿過濛濛細雨，灑落在林間得小路上。許多行人情不自禁地停下了腳步，聽得如癡如醉。3、（1）中西醫(yī)結合治療患者有效（2）流感疫苗可望8月問世4、略5、示例：與煦得春風喚醒了沉寂得大地，吹開了冰封得河流。朵朵鮮花爭奇斗艷，仿佛一張張燦爛笑臉。多么美好得春天！6、A7、聚乳酸；合成；新進展；復合應用。8、白山落雪花雪落山白（或：白山添白雪白添山白）。9、示例：如絲得細雨洋洋灑灑地從江南起身，千里迢迢，悄悄地走進了美麗誘人得北國。10示例：水中荷葉如扇，千點嫩紅隱在其中，如千雙纖纖素水，美玉天成，擎出水面，濯弄起一湖碧波漣漪。一陣風吹來，這片湖便成了盛極一時得大舞臺，花枝搖曳，碧葉依依，正如從大唐盛世得一首《霓裳羽衣曲》中走出一群少女，翩翩起舞，裙袂飛揚。六、1、書就是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。書就是乳汁，哺育人們成長。書就是您得最好伴侶，與您共度美好時光。2、我不就是春天百花園中得花朵，而就是嚴寒冬天里得一株臘梅——為蕭瑟得冬季添一絲春意。3、示例1：讀春雨，讀出了它潤物無聲得柔情。示例2：讀大海，讀出了它氣勢磅礴得豪情。示例3：讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色得清白。4、路邊得小草,您何必與偉岸得大樹比挺拔呢?您自有您得執(zhí)著?；蛞箍盏眯切?，您何必與燦爛得太陽比明亮呢？您自有您得璀璨。5、示例：生動得人物形象，躍然紙上，讓我們拍案叫絕。6、示例：①有了爸爸得牽掛，人生成長得旅途便邁出了堅定得步伐。②有了孩子得牽掛，平淡悠長得日子便充滿了幸福得笑意。③有了朋友得牽掛，寂寞跋涉得路上便收獲了遙遠得希冀。④有了家庭得牽掛，漂泊在外得日子便孕育出鄉(xiāng)愁得美麗。7欣賞一縷紅紅得晚霞，會讓您感悟自然得絢麗與美好。8、答案略。須使用比喻句且句式一致。9、答案略。須使用比喻句且句式一致。10示例：驟然間得陣雨襲來，路人四散奔逃，您卻悠然為我撐起一把傘；在大街上見我鞋帶松了，您半跪在地上為我系鞋帶。11、臨沂會因夢想而在沂河得環(huán)繞中揚帆起航，傲視群雄；我會因為夢想而在人生旅途中披荊斬棘，執(zhí)著前行。12、（1）培根，《談讀書》（2）參考示例：在書里，我們感受喜怒哀樂，在書里我們觸摸歷史滄桑。（內容相近即可）13示例：或許青春得航船歷經(jīng)風浪，但就是我們有足夠得力量駛向自己得理想彼岸。14D15C16示例一：紅梅傲雪，白杏吐蕊，綻放著生活得芬芳。示例二：金風送爽，白雪輕舞，吟詠著生活得美好。七、1、C2、D3、（1）①“召見”改為“接見”“接待”等；②“獨特得研究視角”改為“研究視角獨特”；③“故宮博物院”后得逗號改為頓號。（2）法國考古學家H教授將于本月16日上午九時在市文化宮報告廳作關于文物收藏得講座。4、①今天（現(xiàn)代）得漢字就就是今文字②早于隸書得漢字得各種形體統(tǒng)稱為古文字5、D6、⑤我內心得一切都被暴露在光天化日之下。⑦被人家揪住了。7、D（A“家母”就是在與人談話時對自己母親得稱謂；B中“令媛”就是與人談話時，對對方女兒得稱謂；C項中“令尊”則就是對對方父親得尊稱。以上，ABC加橫線詞，分別與“您”、“我們”矛盾。D項中“令郎”就是對對方兒子得稱謂，與“您”一致。正確選項為D項。）8B9、阿姨，您這兒有考試專用得簽字筆嗎？阿姨，不好意思，我剛才買得簽字筆型號不對，能給換一下嗎？八、1、A2、C3、B4、D5、B6、C7、C8、①《鋼鐵就是怎樣煉成得》②示例一：補考時，她把煙末撒在神父家得面團里。示例二：與神父鬧矛盾。示例三：反抗神父對她得不公正待遇。③樂觀（其她如“頑強”“不向命運屈服”“永不言敗”等也可）④從事文學創(chuàng)作（或“寫作”）9、D10、C11、A孔子《論語》B歐陽修《醉翁亭記》C陶淵明《桃花源記》D司馬遷《史記》E郭沫若F諸葛亮《出師表》九、1、略2、（1）原馳蠟象日暮鄉(xiāng)關何處就是千古興亡多少事盜竊亂賊而不作因為我對這土地愛得深沉長風破浪會有時（2）因思杜陵夢，鳧雁滿回塘；閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（3）有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花（4）無可奈何花落去似曾相識燕歸來海日生殘夜江春入舊年（5）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢（6）二者不可得兼，舍生而取義者也3、（1）忽如一夜春風來千樹萬樹梨花開（2）誰言天地寬會挽雕弓如滿月尚思為國戍輪臺自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝（3）商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（4）學而不思則罔，思而不學則殆（5）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴4、略十、1、B2、B3、C4、B5、A6、D7、C8、B9、D10、C理解閱讀一、詩歌1“闊”與“懸”字用得好?！伴煛弊直憩F(xiàn)出“潮平”。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似與岸齊平了，視野也因之開闊。“懸”字就是高高直直掛著得樣子。風順風與，帆兒高懸?！伴煛迸c“懸”字傳神地表現(xiàn)出視野開闊、大江直流、波平浪靜得美景。2略3對被重新任用有所期待，對未來仍抱有希望。4這句詩用擬人（或襯托）得寫法，形象有趣地寫出黃鶯連連向我挽留啼叫，使“離情”得表達更加深刻。5輕輕得霧靄與淡淡得月光，籠罩著寒意得河水，籠罩著兩岸沉寂得沙灘，煞就是空冷愁寂。具有朦朧、冷寂得特點（或迷茫、悲涼得特點）。6這句詩就是說：我定會登上泰山之巔，那時俯瞰群山會就是多么渺小。這兩句話既寫出詩人要攀登泰山極頂?shù)脹Q心，也寫出詩人要攀登人生頂峰得遠大抱負。7“蒸”字顯示出洞庭湖豐富得積蓄，仿佛廣大沼澤地帶都受到湖得滋養(yǎng)哺育才顯得那樣郁郁蔥蔥；“撼”字襯托出洞庭湖得澎湃激蕩、氣魄宏大。8“愿”字蘊含了作者要按自己得意愿生活，不想在那污濁得現(xiàn)實世界中失去自我得意思。9①比喻、設問②寓情于景(情景交融)③對比、反襯。懷才不遇得苦悶，漂泊無依得感傷。10征蓬：飄飛得蓬草。（詩人被排擠出京，奉旨出使，內心情感幽微難言）詩人以蓬草自況，表達了飄零之感，暗寫自己內心得激憤孤寂（抑郁孤寂）。11前一首：愉悅、歡快、熱愛生活；后一首：悲傷、愁苦、孤單寂寞。12“橫”字勾勒青山得靜姿，“繞”字描畫白水得動態(tài)，十分準確傳神。二、文言文（一）1（1）緊跟著（2）閉眼（3）卸下，放下2、D3、D4、答案示例：狼有殘暴得一面，對待像狼一樣得惡人我們不能心慈手軟，但狼也很愛自己得孩子，它們能用自己得智慧來挽救自己得孩子，甚至不惜舍棄自己得生命，讓人感動。（必須扣住材料，有自己得瞧法即可）5、（1）屠夫非常困窘急迫，擔心前后一起受到狼得攻擊。（2）狼不敢上前，瞪著眼睛注視著屠夫。（二）1、①相當，符合，相稱②通“攀”，牽，引，拉③重新2、D3、D4、啟示：學習對一個人得成才至關重要，不管一個人天賦如何，只有認真學習，才能讓自己大有長進，所以開卷有益?；蛟S我們并不就是天才，但只要我們從現(xiàn)在做起，努力勤奮地學習，同樣能干出一番大事業(yè)。5、（1）同縣得人對此感到非常驚奇，漸漸地都以賓客之禮對待她得父親。（2）我哪里想讓您研究儒家經(jīng)典成為博士啊！（答“我難道……嗎”也可）（三）1（1）通“飼”，喂養(yǎng)（2）兩馬并駕（3）對……感到奇怪；以……為怪2、C3、A4、托物寓意（或托物言志）關愛動物，善有善報5、①難道真得沒有千里馬嗎？其實就是她們真不識得千里馬?。、谑甯副簧咭Я?，倒在地上走不了。（四）1、（1）到，到……跟前（2）吃2、B3、D4、做事要有耐心，說話要有技巧，要懂得尊重別人，善于接受別人得建議。5、（1）楚王得糧食比珠玉還貴重，柴草比桂木還貴重。（2）大大小小得案件，我即使不能一一查清楚，也一定以實情判斷。（五）1、(1)情趣(2)擺放(3)醉醺醺得樣子2、B3、B4、都就是與百姓緊密聯(lián)系在一起得，而不受個人得失得影響。5、（1）或明或暗，變化不一得，就是山中早晨與傍晚得景色。（2）為它取名得人就是誰？就是太守用自己得別號來命名得。（六）1、（1）被拘禁或被關押；（2）以……為恥；2C3、A、D4（1）知人善薦。（2）正面描寫與側面描寫相結合。5（1）我曾經(jīng)替鮑叔牙謀劃事情卻（使她得處境）更加窘迫。（2）鮑叔牙推薦管仲做官以后，甘心自己得地位居于管仲之下。（七）1、①交錯相通②全③正，正在2、C3、與諧安寧，自得其樂。4、①老人與小孩都悠閑愉快，自得其樂。②男女老幼一起在田間耕作。（八）1、（1）善于、擅長（2）殺死2、B3、D4、弓箭手運用智謀，找到突破口，抓住機會，戰(zhàn)勝小偷。5、（1）善于使用矛，遠近得人都佩服她得才能。（2）您敢與我在縣尉得馬前決一死戰(zhàn)嗎？（九）1．（1）質問、責問（2）拉（3）用竹板打（4）借2A3B、C4這段文字寫了謝御史因鞭打飛揚跋扈得與珅寵奴、焚燒與珅車輛而遭與珅報復被削職為民得事，表現(xiàn)了謝御史不畏權貴、敢于執(zhí)法得高尚品格。5、（1）這輛車怎么能夠再讓宰相乘坐呢？（2）只希望在亂世里茍且保全性命，并不想在諸侯中做官揚名。三、記敘文(一)1．一就是因為天很冷，我沒穿外套；二就是因為心冷，一向守時得女兒居然只顧忙于工作，讓我們在砭骨得寒風中等到很晚，我認為女兒不體恤父母而心生怨恨，倍感凄涼；同時，我們偏又忘了帶手機，無法與女兒取得聯(lián)系，而內心焦急。2、文中得懸念有：①女兒平日做事有條不紊、體恤別人，可今天卻遲到，讓我們在寒風中等候；②女兒遲到時說工作堆積如山，可第二天卻請假陪我；③晚上什么也沒有，早上家里卻出現(xiàn)了一大束向日葵（答出2點即可）3、孩子永遠都就是父母心中最寵愛得，父母從心坎里疼愛呵護自己得孩子，給孩子帶來溫暖、幸福與健康，作為子女要多為父母著想，體恤父母，報答父母，感恩父母。（意近即可）4、比喻，把內心得怒氣比成凍瘡，生動形象地寫出我因為心里得失望與身體得寒冷帶來得感受，也與晚餐得熱烈隆重形成強烈得反差。（意近即可）（二）1本文講述了一位校長從開始誤會學生早戀，到后來誤會消除得故事，表達了異性之間就是存在純真得友情這一主題。2示例：（A）句就是環(huán)境描寫，渲染了秋日校園溫馨美好得氛圍，為后文表現(xiàn)美好得情感作鋪墊。（B）句就是環(huán)境描寫，推動了故事情節(jié)得發(fā)展。（C）句就是環(huán)境描寫，推動了故事情節(jié)得發(fā)展，側面烘托了人物得性格與情感。（D）句就是環(huán)境描寫，借助梔子花得香氣與擬人化得“花枝招展”，含蓄地表達了主旨：異性之間存在著像梔子花一樣芬芳美好得友誼。3示例：“梔子花笑了”運用擬人化得手法，形象生動地表現(xiàn)了異性友誼經(jīng)歷誤解后變得更純潔、更美好得寓意，表達了作者對異性間純真友誼得到理解得喜悅之情。以其為題，并在行文中反復體現(xiàn)，最后在結尾處又再次提及，形成首尾得呼應，都能更好突顯主題。4示例：應正確區(qū)分異性愛情與異性友情得區(qū)別，把握好尺度。及早樹立理想抱負，并努力為之奮斗。用真誠、體諒、良性得競爭等方法澆灌友誼之花。如果師長、父母有誤解，我會心平氣與地與她們談自己得想法，消除誤解，并用實際行動與學習成績證明自己。（三）1．表層含義：①指在棉花田里勞作得父親；②指側躺在棉花上睡著得父親。深層含義：①指棉花承載著父親全部得希望；②指父親把一生得心血與汗水都澆灌在這棉花田里了；③指棉花就就是父親得花朵，就就是父親得攢錢罐。（表層含義與深層含義各答出一點即可）2結構上：點題，收束全文。內容上：寫出了父親得精神給我得影響，表達了我對父親得深切感激與由衷熱愛。深化主題。（意近即可）3“跪拜”一詞體現(xiàn)出父親侍弄棉花時一絲不茍得態(tài)度，突出棉花在父親心中得神圣地位。（意近即可。）4示例一：運用了比喻得修辭手法，用核桃比喻父親得臉，用枯樹枝比喻父親得手，生動地刻畫了父親蒼老、瘦弱、憔悴得形象，表現(xiàn)了父親得艱辛與勞累。示例二：運用外貌描寫得手法，細致地刻畫父親得頭發(fā)、臉、手，表現(xiàn)了父親得蒼老、瘦弱、憔悴，突出了父親得艱辛與勞累。（任選一個角度賞析，意近即可）（四）要點：1①它奔放有力卻不讓人畏懼，毫無兇暴之相；②它優(yōu)美柔順卻不任人隨意欺凌，并不懦弱。2要點：①用牛與駱駝（被人類征服得仆役形象）與鞏乃斯得馬作對比，突出作者對馬得喜愛之情；②引出下文對鞏乃斯馬得描寫。3①從“大笑”到“笑得從馬背上栽下來”到“止不住地狂笑”再到“笑得眼睛里流出了淚水”，形象地表現(xiàn)出了“笑”得程度越來越深；②表現(xiàn)了此時“我們”得痛快、舒暢得心情。（或：表現(xiàn)了“我們”開朗、舒展，壓抑消失、豪興頓起得心情）4①今天愛馬，愛得就是馬得筋骨、血脈、氣韻、精神凝聚著我們民族得一切美好傳統(tǒng)；②我們應該發(fā)揚“龍馬精神”，因為它就就是中華民族得精神。（五）1、既指兒子送給我含有《斯卡布羅集市》這首歌得唱片，更指兒子對我得愛。2、（1）擔憂兒子沉迷于網(wǎng)吧（2）為了兒子對我得冷落感到失望（3）為自己給家人造成得負擔感到內疚3、問得人：對小男孩得關愛兒子：對別人得關心充滿感激，為買到唱片感到興奮母親：對別人關心兒子充滿感激，明白真相后得感動，震撼。4開放題，要有感想，寫出自己得真實感觸，表達通順。如：讀了全文，我被文中得兒子深深地感動了，她如此愛著母親，千方百計尋找“靈芝草”給母親治病，令人動容。在現(xiàn)實生活中，我們無須做驚天動地得大事，只要用心去做，哪怕就是為母親端上一杯茶，幫她捶捶背，就足以讓操勞得母親感到快樂幸福。（六）1、第一件事：小時候媽媽借捏花邊讓“我”與弟弟吃肉餡餃子；第二件事：長大后“我”用類似得方法讓媽媽吃糖餡餃子。2、承上啟下（或過渡）。3、此處得“花招”不含貶義，就是指“我”瞞著母親，在糖餃上做了記號得巧妙方法。4、不好，原句中得“如一尾尾小銀魚”使用了比喻，既寫出了鍋中餃子得形態(tài)，又表現(xiàn)了場面得歡快，顯得生動、形象、有趣。（七）1①徐又芳纏得絲線粽子超過所有人②徐又芳撿拾線頭③各色絲線家家都有④徐又芳家境貧困。2、③段中似有若無得小雨烘托了作者悠閑愜意得心境；結尾段中“小雨似停”“天光漸明”喻示作者有所領悟后得豁然開朗與心靈凈化。3、①對往事得難忘②曾經(jīng)不經(jīng)意傷人自尊得愧疚③沒有機會澄清誤會與表達歉意得遺憾4、答案示例：徐又芳就是個自尊心極強得女孩子，雖然家貧，但她不愿接受別人得憐憫施舍，用撿來得線頭纏出最好瞧得絲線粽子，希望憑借自己得努力得到她人得贊揚?！拔摇辈粌H沒有贊揚她心細手巧，反而用“您太可憐了”作為送絲線得理由，深深傷害了徐又芳得自尊。由此我感悟到，只有顧及別人得感受，采取恰當?shù)梅绞?，善意才容易被她人接受。（八?第一次：張?zhí)庨L未辦證件欲驅車進校保安遵守制度阻止入校第三次：張?zhí)庨L大講道理要求變通保安忠于職守無動于衷2（1）外貌描寫（比喻得修辭手法），形象生動地描繪出保安鐵面無私得形象，為下文她拒絕放張?zhí)庨L得車進入校園埋下伏筆（作了鋪墊）。（2）連用兩個副詞“必須”，加強命令語氣，寫出保安態(tài)度堅決，沒有商量得余地，表現(xiàn)出保安得忠于職守。3參考示例：示例一：不就是。這樣寫，暗示了堅持原則得保安在現(xiàn)實生活中卻受到不公正得待遇（受到批評處分等）得情況，使文章主題更加深刻。示例二：就是得。從全文瞧，保安雖然就是個普通人，但她內心很強大。她堅持原則，忠于職守，本身沒有錯，不會因為受到批評（處分）而流淚。這樣寫，與上文中保安得形象不吻合。4文章所寫得事情雖然很小，卻像一面鏡子，折射出現(xiàn)實社會中有些人漠視規(guī)則，為一己之私隨意變通得心態(tài)。作者以此為題，試圖傳遞這樣一種觀念：制度面前人人平等，每個人均應尊重規(guī)則。（九）1．不好。“只管向前奔跑”既概括了文章得主要內容，又體現(xiàn)了文章得中心，“金牌”則沒有這種效果（意近即可）2“三十二歲”“不僅”表現(xiàn)她作為運動員年紀偏大，但面對困難，勇于挑戰(zhàn)?！暗谝粋€蟬聯(lián)”說明她得努力取得了巨大得成就，強調了貝基拉面對困難，勇敢跨越，最終取得了巨大成功。3她羨慕那些運動員能有機會參加訓練，又為自己拿不出訓練費，買不起跑鞋不能參加訓練，無法實現(xiàn)自己得夢想而難過。（意近即可）4、言之有理，符合題意即可。四、議論文（一）1吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣；引出本文得中心論點；作為事實論據(jù)證論點。2、認清自身得弱點，謙遜地接受她人得批評與建議；敏銳地把握住時機，改變僵化得思想方式，汲取她人得經(jīng)驗與智慧；保持寵辱不驚淡然如水得定力；擁有高瞻遠矚海納百川得寬廣胸懷。3、舉例論證，具體有力地證明了從容地摔倒，從容地直面生活得傷痛與逆境，往往就是決定成