Unit2TravellingAroundReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊VIP

Unit2TravellingAroundReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員教材分析本課為2024-2025學年高一上學期英語人教版（2019）必修第一冊的Unit2TravellingAroundReadingandThinking。本單元主要圍繞旅行這一主題，通過閱讀不同國家的旅游景點介紹，提高學生的閱讀理解能力，擴展詞匯量，同時培養(yǎng)學生對不同文化的認識和理解。本節(jié)課旨在通過課本內容的學習，讓學生能夠掌握閱讀策略，提高閱讀技能，并能運用所學知識進行實際交流。

教學重點：通過閱讀理解，掌握旅游相關的詞匯和表達方式，提高閱讀理解能力。

教學難點：正確運用一般現在時描述習慣和特征，以及一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

教學準備：多媒體教學設備，教學課件，學生分組。

教學過程：

1.導入：通過展示不同國家的旅游景點圖片，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生談論旅行的話題。

2.閱讀理解：學生分組閱讀課文中不同國家的旅游景點介紹，回答相關問題，提高閱讀理解能力。

3.詞匯學習：教師引導學生學習課文中出現的旅游相關詞匯，并通過例句和練習幫助學生鞏固記憶。

4.語法練習：學生通過課本中的練習題，學習和鞏固一般現在時和一般過去時的用法。

5.小組討論：學生分組討論旅行計劃，運用所學知識和詞匯進行實際交流。

6.總結與作業(yè)：教師對本節(jié)課的內容進行總結，布置相關的作業(yè)，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過Unit2TravellingAroundReadingandThinking的學習，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言能力：通過閱讀不同國家的旅游景點介紹，提高學生的閱讀理解能力，擴展詞匯量，使學生能夠運用所學知識進行實際交流。

2.文化意識：通過學習課文中的旅游相關內容，使學生對不同文化有所認識和理解，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過閱讀理解、詞匯學習和語法練習，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過小組討論和完成作業(yè)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課的重點是學習和掌握旅游相關的詞匯和表達方式，如“touristattraction”、“scenicspot”、“historicalsite”等。

（2）語法掌握：學生需要掌握一般現在時和一般過去時的用法，能夠正確描述習慣、特征和過去發(fā)生的事情。

（3）閱讀理解：通過閱讀課文，學生需要掌握閱讀策略，提高閱讀理解能力，能夠準確回答相關問題。

（4）文化交流：學生需要通過課文學習，對不同文化有所認識和理解，提高跨文化交際能力。

2.教學難點：

（1）旅游行業(yè)術語的記憶和運用：如“ecotourism”、“mountaineering”、“culinarydelights”等，這些專業(yè)術語對于學生來說可能較為陌生，需要教師通過實例和場景進行講解和鞏固。

（2）一般過去時的用法：學生需要理解并掌握一般過去時描述過去發(fā)生的事情，如“TheColosseumwasbuiltinancientRome”等，這對于一些學生來說可能存在時態(tài)混淆的問題。

（3）文化差異的理解和表達：學生需要通過課文學習，對不同文化有所認識和理解，但在實際表達中可能存在表述不清、誤解等問題，需要教師進行引導和糾正。

（4）閱讀理解能力的提升：學生需要掌握閱讀策略，提高閱讀理解能力，但在閱讀過程中可能存在理解不深、速度不快等問題，需要教師進行針對性的指導和訓練。

針對以上重點和難點，教師需要在教學過程中進行有針對性的講解和強調，采用有效的教學方法幫助學生突破難點，確保學生能夠全面掌握本節(jié)課的核心知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：教師在課堂上通過講解，傳授旅游相關詞匯、語法知識和文化背景。

（2）互動討論法：教師組織學生就旅行主題進行分組討論，促進學生分享觀點和經驗。

（3）案例研究法：教師提供真實旅游案例，引導學生分析、評價，培養(yǎng)學生的批判性思維。

（4）項目導向學習：學生分組完成旅行計劃項目，提高團隊合作和解決問題的能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：學生模擬旅游顧問，向同學推薦旅游景點，運用所學詞匯和表達方式。

（2）實驗：教師設計閱讀策略實驗，如快速閱讀、尋讀等，提高學生的閱讀速度和效率。

（3）游戲：教師設計旅游知識問答游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固詞匯和語法知識。

（4）小組競賽：分組進行旅游知識競賽，鼓勵學生積極參與，提高課堂活力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：教師制作精美PPT，展示旅游景點圖片、詞匯和語法點，方便學生直觀理解。

（2）視頻：教師播放旅游宣傳視頻，為學生提供真實語境，增強學習體驗。

（3）在線工具：利用在線地圖、旅游網站等工具，讓學生實時了解世界各地旅游景點。

（4）旅行手冊：教師準備旅行手冊，供學生查閱旅游相關信息，擴展課外知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞旅游主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解旅游相關的詞匯和表達方式。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解旅游主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過展示不同國家的旅游景點圖片，激發(fā)學生的學習興趣，引出旅游主題。

-講解知識點：教師詳細講解旅游相關的詞匯和表達方式，如“touristattraction”、“scenicspot”、“historicalsite”等。

-組織課堂活動：教師設計角色扮演活動，讓學生模擬旅游顧問，向同學推薦旅游景點，運用所學詞匯和表達方式。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演活動，體驗旅游知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解旅游相關的詞匯和表達方式。

-實踐活動法：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握旅游知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解旅游相關的詞匯和表達方式，掌握旅游知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據旅游主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與旅游主題相關的拓展資源，如旅游書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的旅游相關的詞匯和表達方式。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握旅游相關的詞匯和表達方式，如“touristattraction”、“scenicspot”、“historicalsite”等，并能熟練運用這些詞匯描述旅游景點。

2.語法應用：學生能夠正確運用一般現在時和一般過去時描述旅游經歷，如“IvisitedtheGreatWalllastyear”等，并能理解這兩種時態(tài)的用法差異。

3.閱讀理解：學生的閱讀理解能力得到提升，能夠快速準確地理解旅游相關的文章，抓住文章的主旨和細節(jié)信息。

4.文化意識：學生對不同文化有所認識和理解，能夠尊重和欣賞不同文化的特點，提高跨文化交際能力。

5.思維品質：通過閱讀理解、詞匯學習和語法練習，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉，能夠獨立思考和分析問題。

6.學習能力：學生能夠自主完成課前預習任務，積極參與課堂活動，主動提問和討論，培養(yǎng)自主學習和團隊合作的能力。

7.拓展應用：學生能夠利用拓展資源進行進一步學習，拓寬知識視野，通過完成課后作業(yè)和反思總結，鞏固所學知識，并提出改進建議，促進自我提升。教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學，我在教學方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足。首先，在教學方法上，我采用了講授法、互動討論法和案例研究法，使學生能夠從多個角度理解和掌握旅游相關的詞匯、語法和文化知識。通過角色扮演和小組討論等活動，增強了學生的參與感和互動性，提高了他們的學習興趣。其次，在教學策略上，我設計了預習任務和課后作業(yè)，幫助學生提前了解旅游主題，鞏固所學知識。同時，我也提供了一些拓展資源，供學生進一步學習和思考。然而，在教學管理方面，我注意到有些學生在課堂上不夠專注，容易分心。這可能是因為課堂活動不夠豐富或者學生對旅游主題的興趣不高。

2.教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的，學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。學生能夠掌握旅游相關的詞匯和表達方式，正確運用一般現在時和一般過去時描述旅游經歷，提高了閱讀理解能力，對不同文化有了更深入的理解。學生積極參與課堂活動，提問和討論，表現出良好的團隊合作精神和自主學習能力。然而，我也注意到一些學生在課堂上不夠專注，這可能需要我在今后的教學中采取更多的互動活動和多樣化的教學手段來吸引學生的注意力。

3.改進措施和建議：

針對本節(jié)課存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：首先，我將在教學方法上進行調整，增加更多的互動活動和實踐環(huán)節(jié)，如小組合作項目、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。其次，我將加強與學生的溝通，了解他們對旅游主題的興趣和需求，以便更好地調整教學內容和活動。此外，我還將加強對課堂紀律的管理，確保學生在課堂上能夠保持專注和積極參與。最后，我將持續(xù)關注學生的學習效果，及時給予反饋和指導，幫助他們在旅游主題的學習中取得更好的成績。典型例題講解1.例題1：請用一般現在時描述你最喜歡的旅游景點的特征。

答案：我最喜歡的旅游景點是長城。它很長，非常壯觀。

2.例題2：請用一般過去時描述你去年去過的旅游景點。

答案：去年，我去了北京的天安門廣場。那里非常熱鬧，有很多游客。

3.例題3：請用一般現在時描述你經常去的旅游景點的習慣。

答案：我經常去公園散步。公園里有花有草，空氣清新，我很喜歡。

4.例題4：請用一般過去時描述你童年時去過的旅游景點。

答案：我童年時去過動物園。那里有各種各樣的動物，我非常喜歡。

5.例題5：請用一般現在時描述你夢想中的旅游景點。

答案：我夢想中的旅游景點是馬爾代夫的海灘。那里有美麗的海灘和清澈的海水，非常迷人。

6.例題6：請用一般過去時描述你曾經參觀過的博物館。

答案：我曾經參觀過國家博物館。那里有很多歷史文物和藝術品，讓我學到了很多知識。

7.例題7：請用一般現在時描述你經常參加的旅游活動。

答案：我經常參加戶外徒步活動。我喜歡在大自然中徒步，感受大自然的美麗和寧靜。

8.例題8：請用一般過去時描述你曾經體驗過的旅游方式。

答案：我曾經體驗過露營。在露營中，我可以親近大自然，享受星空和篝火的美麗。

9.例題9：請用一般現在時描述你最喜歡的旅游目的地。

答案：我最喜歡的旅游目的地是云南的麗江古城。那里有古老的建筑和獨特的風情，非常迷人。

10.例題10：請用一般過去時描述你曾經參加過的旅游團。

答案：我曾經參加過的旅游團是一次去九寨溝的旅行。那里有美麗的瀑布和湖泊，讓我印象深刻。板書設計1.例題1：一般現在時描述旅游景點特征

板書設計：

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