草原教案六年級上冊語文教學(xué)

草原教案六年級上冊語文教學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容本課為人教版六年級上冊語文教材第17課《草原》，主要內(nèi)容有：老舍的散文名篇《草原》，描述了作者1947年夏天首次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)的所見所感，展現(xiàn)了草原風(fēng)光和民族風(fēng)情。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過查閱工具書，學(xué)生能夠理解生字詞，并能正確書寫；能夠理解課文內(nèi)容，把握作者的觀察順序和描寫方法；2.過程與方法：通過朗讀、討論等方法，學(xué)生能夠感受草原的美景和民族風(fēng)情，提高閱讀理解能力；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強(qiáng)對民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握作者的觀察順序和描寫方法；難點(diǎn)：體會作者的思想感情，理解草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的描繪。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶起自己游歷草原的經(jīng)歷，或通過圖片、音樂等方式，讓學(xué)生想象自己來到草原，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，以及對課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況。3.朗讀課文：學(xué)生齊讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏的把握，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受草原的美景和民族風(fēng)情。4.理解課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，理解作者的觀察順序和描寫方法，學(xué)生通過討論、回答問題等方式，加深對課文的理解。5.品析課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的精彩語句，如對草原美景的描繪、對民族風(fēng)情的展示等，學(xué)生通過朗讀、討論等方式，體會作者的思想感情。7.布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，畫出草原的美景，并寫一段話描述自己的畫面。六、板書設(shè)計(jì)草原風(fēng)光民族風(fēng)情觀察順序描寫方法七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)自己對課文的理解，畫出草原的美景，并寫一段話描述自己的畫面。答案：草原美景畫：遼闊的草原，碧綠的草地上有幾朵五彩斑斕的野花，遠(yuǎn)處有群羊在悠閑地吃草，天空中有幾只小鳥在飛翔。2.選擇一個(gè)你喜歡的自然段，用“草原風(fēng)光”或“民族風(fēng)情”作主題，進(jìn)行擴(kuò)展寫話。答案：草原風(fēng)光：夏天的草原，一片碧綠，像一塊巨大的地毯鋪在大地上。天空湛藍(lán)，白云飄蕩，陽光灑在草原上，讓人感到溫暖而舒適。草原上有一些小河流，水清澈見底，河邊生長著各種野花，吸引著蜜蜂和蝴蝶。草原上還有各種動(dòng)物，有群羊在悠閑地吃草，有駿馬在奔跑，有牛犢在嬉戲，還有一些野生動(dòng)物如兔子、狐貍等。民族風(fēng)情：蒙古族是草原上的主人，他們以游牧為生，生活方式獨(dú)特。蒙古族人民穿著傳統(tǒng)的蒙古袍，頭戴四楞帽，腳穿蒙古靴。他們善于騎馬和射箭，每年都會舉行那達(dá)慕大會，展示他們的騎術(shù)和射箭技藝。蒙古族人民還擅長唱歌和跳舞，他們的歌聲優(yōu)美動(dòng)聽，舞姿矯健有力。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生對課文內(nèi)容的理解較為深入，通過朗讀、討論等方式，學(xué)生能夠感受到草原的美景和民族風(fēng)情。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察順序和描寫方法，讓學(xué)生通過品析課文，體會作者的思想感情。但在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，編寫一篇關(guān)于草原的小故事。拓展延伸：草原是地球上最大的陸地生態(tài)系統(tǒng)之一，是許多動(dòng)物和植物的棲息地。除了蒙古族，還有許多其他少數(shù)民族生活在草原上，如哈薩克族、藏族等。他們的生活方式、文化傳統(tǒng)和草原風(fēng)光都有各自的特點(diǎn)。我們可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解這些少數(shù)民族的文化，以及他們在草原上的生活。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定；2.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的確定；3.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)；4.板書設(shè)計(jì)；5.作業(yè)設(shè)計(jì)。一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、評價(jià)教學(xué)效果具有重要的意義。在上述教案中，教學(xué)目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)定，全面反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。其中，知識與技能目標(biāo)要求學(xué)生理解生字詞，正確書寫，掌握課文內(nèi)容，把握作者的觀察順序和描寫方法。這一目標(biāo)主要考察學(xué)生的閱讀理解能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。過程與方法目標(biāo)要求學(xué)生通過朗讀、討論等方法，感受草原的美景和民族風(fēng)情，提高閱讀理解能力。這一目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面的發(fā)展。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強(qiáng)對民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識。這一目標(biāo)體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的確定1.難點(diǎn)與重點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)之間存在一定的聯(lián)系，如在理解課文內(nèi)容的過程中，需要掌握作者的觀察順序和描寫方法；2.難點(diǎn)與重點(diǎn)具有層次性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)按照一定的順序排列，由淺入深，有助于學(xué)生逐步建立知識體系；3.難點(diǎn)與重點(diǎn)具有針對性。針對學(xué)生的實(shí)際情況，教師確定了具體的難點(diǎn)與重點(diǎn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)1.情境導(dǎo)入：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷或想象草原的美景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.檢查預(yù)習(xí)：通過檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況和課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；3.朗讀課文：通過齊讀課文，讓學(xué)生感受草原的美景和民族風(fēng)情，培養(yǎng)語感；4.理解課文：通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的觀察順序和描寫方法，加深對課文的理解；5.品析課文：通過分析課文中的精彩語句，讓學(xué)生體會作者的思想感情，提高閱讀理解能力；7.布置作業(yè)：通過作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。本文案中的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，突出了教學(xué)重點(diǎn)，有助于學(xué)生構(gòu)建知識體系。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)內(nèi)容與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識；2.作業(yè)形式多樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；3.作業(yè)難度適中，既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，又不會過于困難，讓學(xué)生失去信心。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。對于描繪草原美景和民族風(fēng)情的句子，可以使用激昂的語言表達(dá)出作者的贊美之情；3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于提出啟發(fā)性的問題，