《圖像與眼睛》說課稿

《圖像與眼睛》說課稿高臺一中賈志峰一、說教材：說教材地位：本課是湘版高中美術新課程實驗教科書《美術鑒賞》第一單元第二課。本課介紹了美術作品形式構成基本要素，如：點、線、面、明暗、肌理等等，但主要內容是美術作品的一種最基本的分類方法，即根據(jù)圖像反映物象的不同特點而分成的具象美術、意象美術、抽象美術三種類型。因此，通過對本課的學習，有助于學生打破那種以“像不像某物”來衡量作品的欣賞方法，使學生意識到美術除了可以表現(xiàn)我們眼中所見之物，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至內心感受。說教學目標：1、了解美術作品中形式構成的基本要素。2、美術作品的三大類別：具象美術、意象美術、抽象美術。3、理解具象作品、意象作品以及抽象作品的內涵并初步掌握欣賞的方法說重點難點：1.突破只能欣賞具象作品的局限，了解美術形象的基本種類。2.理解三類美術作品的基本內涵并初步掌握欣賞的方法。二、說教法、學法：說學情：經過初中三年的學習，高一年學生已有一定的美術感受力，對美術作品形式構成基本要素有初步了解，能欣賞一些具象和意象的美術作品，但是對于抽象美術的理解還相當有限，應該在本課教學中逐步啟發(fā)。說活動：本課的活動安排與課本及教參不大相同，一是通過讓學生分組討論歸納總結三類美術作品的定義，以及欣賞這三種美術作品；二是通過引導學生辨別一系列美術作品，包括繪畫、書法、雕塑等來加深對具象、意象、抽象的理解；三是指導學生課堂創(chuàng)作練習，激發(fā)學生的想想力，培養(yǎng)學生的動手能力和團體協(xié)作能力，說教法：本課宜采用討論法及多媒體輔助教學法。說學法：通過比較的方法辨析不同類別的美術作品。三、說教學過程：導入新課：1、講述人類最早的記事方式便是圖畫。（5分鐘）（出示圖片進行欣賞）在許多史前的遺跡中，可以發(fā)現(xiàn)早期人類留下的壁畫。在法國南方拉斯科洞穴中，發(fā)現(xiàn)了一幅彩繪在石灰?guī)r壁上的獸類圖畫，畫中所有動物都栩栩如生。盡管至今人們尚未搞懂這些壁畫的真正意涵，但可以肯定的是傳達信息是其主要目的。（5分鐘）講授新課：2．圖像與美術作品（10分鐘）（1）提問：圖像所包含的元素是什么（2）提問：誰知道構成美術作品的形式語言要素？然后根據(jù)學生回答出事示例圖片，歸納總結。（構成美術作品的形式語言要素是點、線、面、色彩明暗等美術形式語言要素構成的主要形式是————圖像）歸納總結實際上美術作品中的圖像除了表現(xiàn)我們的眼睛所見的事物之外，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至我們的內心感受。美術作品根據(jù)不同特征可以分為：具象美術作品意象美術作品抽象美術作品（教學意圖：新《課標》建議教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學生、學校和當?shù)氐奶攸c對教學內容進行選擇、改變。上述教學過程，就是教材及教參所沒有的，通過，教師啟發(fā)引導，學生討論分析，變抽象為具體，加深學生對肌理的理解。）3、具象美術、意象美術及抽象美術的特征。（5分鐘）請同學們欣賞《重屏會棋圖》、《貴婦人像》、《古詩四貼》，注意觀察這三幅畫的共同點，接著請部分同學發(fā)言，教師總結：具象美術作品再現(xiàn)具體可感客觀物象，但又不同于攝影作品，而是藝術家根據(jù)繪畫的主題創(chuàng)作出來。（教學意圖：美術鑒賞是運用感知、經驗對美術作品進行體驗、分析和判斷，上述過程從總結具象美術、分析意象美術到體驗抽象美術，由淺入深，激發(fā)學生的合作和探究意識，最后教師引導、歸納，幫助學生掌握比較法賞析作品，提高鑒賞力。）課堂練習：4、檢測學生學習效果。（5分鐘）下列三組美術作品，同學們能辨認出分別屬于那種類型的美術作品，每件作品的基本要素又是什么？繪畫《毛主席到安源》——具象美術，基本要素為色彩、體積、構圖、明暗；繪畫《紅黃藍》——抽象美術，基本要素為色彩、面、線、構圖；中國畫《潑墨仙人圖》——意象美術，基本要素為點、線、面。（教學意圖：新《課標》要求通過鑒賞活動幫助學生逐步提高審美能力。因此較多的美術作品讓學生辨別、比較，有助于加深學生對具象、意象、抽象美術的認識、理解，同時讓學生更多地了解美術的基本要素，完成本課的教學目標，