小學(xué)語文五年級上冊《白鷺》教學(xué)設(shè)計二

小學(xué)語文五年級上冊《第一場雪》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.語言目標(biāo)（1）認識“鷺、嫌”6個生字，會寫“鶴、宜”10個字。會寫“精巧、配合”等15個詞語。（2）正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并能背誦課文，積累喜歡的段落。2.思維目標(biāo)（1）能想象并說出作者所描寫的畫面，給每幅圖畫起一個名字。（2）學(xué)習(xí)作者通過對比、擬人、比喻等方法體現(xiàn)白鷺的美。3.其他目標(biāo)體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：能想象并說出作者所描寫的畫面，給每幅圖畫起一個名字。學(xué)習(xí)作者通過對比、擬人、比喻等方法體現(xiàn)白鷺的美。2.教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過對比、擬人、比喻等方法體現(xiàn)白鷺的美。課時安排2課時教學(xué)準備多媒體課件、摘抄本教學(xué)過程第1課時環(huán)節(jié)一：謎語引入，認識作者（5分鐘）【教師課堂行為】1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔儭贰０樉褪曲橔?，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。3.板書課題?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)活動】1.猜謎語。2.看課件，認識作者。3.齊讀課題。【設(shè)計意圖】謎語引入，輕松自在的氛圍，給課堂伊始奠定活潑的基調(diào)。

作者資料的鏈接，給學(xué)生增加更多的認識，積累更多的文學(xué)知識。環(huán)節(jié)二：初讀課文，理清結(jié)構(gòu)（10分鐘）【教師課堂行為】1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，讀準字音。2.完成作業(yè)本第2題。3.快速瀏覽，思考：作者從哪幾方面寫了白鷺？4.反饋：白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味。5.在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩。）過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？【學(xué)生學(xué)習(xí)活動】1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2.完成作業(yè)本第2題。3.快速瀏覽，思考：作者從哪幾方面寫了白鷺？4.反饋問題。5.思考問題，讀讀課文第一自然段?！驹O(shè)計意圖】利用課堂作業(yè)本的題目檢測學(xué)生的字詞掌握情況，效率較高。環(huán)節(jié)三：賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧”美。（20分鐘）【教師課堂行為】1.直入開篇，抓住中心:白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首--“精巧的詩”。板書:精巧的詩2.指名回憶詩的特點:在你們印象中，詩有哪些特點呢?(大體感知即可)3.布置自由朗讀課文1-5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美”。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢?打開課本，讀讀1-5小節(jié)，邊讀邊想邊畫-——從哪些地方可以看出白鷺的精巧?4.集體交流，引導(dǎo)，感悟。相機使用多媒體。展示白鷺的外形圖和對比圖。重點交流：那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）（1）追問：精巧在哪？（預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。）這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）（2）同學(xué)們，那么精巧到什么程度才能像詩呢？你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處？預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）試著讀出你的理解。（3）看，一絲一毫的改變，都是遺憾?，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。出示：東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。你讀懂了什么？這樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，（4）這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。（5）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？（第3、第4自然段并不是多余的，作者運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）【學(xué)生學(xué)習(xí)活動】1.回憶詩的特點。2.自由朗讀課文1-5自然段，體會白鷺詩一般的“精巧美”。邊讀邊想邊畫。3.集體交流：（1）交流：精巧在哪？思考：這精巧的僅僅是這四處嗎？

（2）交流：精巧到什么程度才能像詩呢？從哪個字或者詞讀出來是恰到好處？聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動作）感情朗讀

（3）觀看課件：這就是這段話的出處。觀看：東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。說說讀懂了什么？齊讀（4）思考并交流：課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？【設(shè)計意圖】以讀為主，以讀為本，讀中品味“白鷺精巧如詩”--形美!無需教師過多的分析和贅述，從課文對白鷺外形的三處描寫入手，讀中體會白鷺外形的美麗。著重緊扣第5小節(jié)具體描寫白鷺外形的語言文字，引領(lǐng)學(xué)生品詞析句，在圖文結(jié)合中，在充滿感情的朗讀中感受白鷺美在“色彩搭配和諧”，美在“身段大小適宜”。這樣，學(xué)生對“白鷺是一首精巧的詩”就不難理解了。環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）【教師課堂行為】1.小結(jié)：是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因為常見而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺，好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧！2.布置完成作業(yè)本1、5兩題。【學(xué)生學(xué)習(xí)活動】1.聽老師小結(jié)，齊讀段落。（生看著畫面背誦。）2.完成作業(yè)本1、5兩題?！驹O(shè)計意圖】鞏固本節(jié)課所學(xué)的段落，教師小結(jié)，情感升華，再現(xiàn)畫面。板書設(shè)計

小學(xué)語文五年級上冊《第一場雪》教學(xué)設(shè)計二第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認識“鷺、嫌”等6個生字，會寫“宜、鶴”等10個字，會寫“精巧、鏡匣”等14個詞語。2.能初步感知白鷺的外形美。學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)活動一：走近白鷺

初繪白鷺線條美1.多種形式走近白鷺，初識白鷺朦朧美（1）出示多幅白鷺圖片，組織學(xué)生觀察，用自己的語言描述看到的白鷺，初步感知白鷺之美。（2）出示白鷺的資料，快速閱讀了解白鷺。出示描寫白鷺的古詩句，初步感受初步觸摸白鷺獨特的詩意之美。2.通讀課文靠近白鷺，感知白鷺如詩美（1）同位根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況完成學(xué)習(xí)要求：檢查自學(xué)生字、生詞的朗讀和理解,讀通課文，互相幫助讀好文中的長句，試著梳理白鷺給你留下的印象。預(yù)設(shè)：白鷺是一首詩。梳理兩個理由：①顏色、身段剛剛好；（精巧）②周圍的景物和諧搭配。（2）感情地朗讀背誦這兩句話。學(xué)習(xí)活動二：對比描寫

刻畫白鷺外形美1.細品精讀，感悟白鷺外形美（1）學(xué)習(xí)要求：作者為了說明白鷺顏色、身段剛剛好用了很多方法，默讀2—5自然段，劃出相關(guān)的語句，并在旁邊做批注。（2）學(xué)生自主完成。（3）小組交流。（4）全班展示。預(yù)設(shè)：①聚焦“嫌”字，感受白鷺恰到好處的美。

②聚焦對比再次感受白鷺的美。③配樂美讀第4自然段。嘗試背誦第4自然段。2.梳理“精巧”，感悟白鷺的細節(jié)美①小組內(nèi)梳理：作者抓住了哪些方面來寫白鷺的精巧？(大小適宜、恰到好處)②鏈接資料幫助理解。(出示《登徒子好色賦》)作者是借鑒宋玉對絕代佳人的描寫，運用排比式的短語,突出白鷺的“色素”和“身段”的適宜之美。通過“分”忽”兩個詞,引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺美得恰到好處。③各種形式朗讀課文第2、5自然段，感受白鷺的詩意美。（合作朗讀、變形成詩讀）

3.當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固練習(xí)（1）做《長江作業(yè)》基礎(chǔ)部分。（2）試著畫出白鷺的外形。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能想象并說出作者所描寫的畫面。2.能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。3.背誦課文，抄寫喜歡的自然段。學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回味白鷺精巧美1.復(fù)習(xí)背誦白鷺的精巧并回憶詩人眼中的白鷺。2.展示自己描繪的白鷺外形美圖。學(xué)習(xí)活動二：自主閱讀

，找尋白鷺骨子里的美

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：默讀6-8自然段，為每幅圖畫取一個名字，并想一想它表達了作者怎樣的情感?是怎樣表達的？2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.小組交流匯總，全班展示。預(yù)設(shè)：（1）每幅圖畫的名字：清田垂釣圖、清晨瞭望圖、黃昏底飛圖（2）通過這幾幅圖種景物的描寫表達作者對白鷺的喜愛和對生活的熱愛等：①借“清水田、蒼山、蘆葦、水波”景物和“釣”動作描寫體會感受白鷺的愜意和悠閑。②聯(lián)系上下文和生活實際，理解“鏡匣”的大意，體會作者對清水田的環(huán)境的贊美之情。3.播放微課，梳理表達情感的方法（1）學(xué)生梳理表達方法：作者借助具體事物表其心、明其志。（2）播放微課視頻，梳理《繁星》和《白樺》表情達意的方法。（3）表達情感的方法：借助具體事物和環(huán)境描寫表達作者的情感。學(xué)習(xí)活動三：入情朗讀，悟《白鷺》作者不同美1.一讀：想象畫面，讀出白鷺神韻美（點名讀）2.二讀“關(guān)注景物，讀出白鷺意象美”（男女合作讀）3.三讀“聯(lián)系生活，讀出作者的贊美”（師生滾雪球讀）4.四讀“結(jié)合資料，讀出隱藏的美”（1）師補充當(dāng)時作者生活的背景資料，感受作者當(dāng)時的心情。（2）結(jié)合當(dāng)時的社會環(huán)境和作者對白鷺“孤獨的站立于小樹的絕頂”的描寫，交流自己的不同理解。預(yù)設(shè)：動蕩中的悠然、堅強