2024年九年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 13《短文兩篇》同步教案 新人教版

2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元13《短文兩篇》同步教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024年九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元13《短文兩篇》同步教案，新人教版。本節(jié)課主要針對(duì)教材中的兩篇短文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，分別是《背影》和《春》。教學(xué)內(nèi)容包括：分析兩篇短文的主題思想、寫作特點(diǎn)、語言特色；掌握重點(diǎn)詞匯、短語及句式結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的優(yōu)美句子進(jìn)行仿寫；通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟親情、友情的珍貴，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《背影》與《春》兩篇短文，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟作者的情感表達(dá)和寫作技巧，培養(yǎng)審美情趣；強(qiáng)化學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握豐富的詞匯、短語及句式，提高語言表達(dá)水平；鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展與創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文本，激發(fā)創(chuàng)新思維；同時(shí)，注重文化傳承與理解，讓學(xué)生在感悟親情的背景下，認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，增強(qiáng)民族自豪感。三、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)和閱讀理解能力。他們?cè)谥R(shí)層面，對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握，但在文本深入解讀和文學(xué)鑒賞方面還有待提高。在能力方面，學(xué)生們的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具備初步的分析和評(píng)價(jià)能力，但對(duì)于復(fù)雜的情感表達(dá)和寫作技巧的掌握還不夠熟練。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，但也有一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對(duì)于親情、友情的主題有一定的共鳴，但可能難以準(zhǔn)確把握文本中的細(xì)膩情感和深層含義。《背影》和《春》兩篇文章的深度和藝術(shù)性對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，特別是對(duì)于文本中的隱喻、象征等修辭手法的理解。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣方面，課堂參與度和課后復(fù)習(xí)的自覺性將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入思考，以提高他們的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。四、教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。通過教師引導(dǎo)性的講解，幫助學(xué)生理解文章的深層含義和寫作技巧；同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)文本的感悟和理解，以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和合作能力。

2.設(shè)計(jì)具體教學(xué)活動(dòng)：開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中角色，體驗(yàn)情感，加深對(duì)文章的理解；通過文本分析的游戲，如“尋找最美句子”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)文本的鑒賞能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，圖片、視頻等輔助材料幫助學(xué)生形象地感受文本情境；同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的信息獲取能力。通過多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生全面參與課堂，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳課文《背影》和《春》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀、背景知識(shí)介紹和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文主題，設(shè)計(jì)問題如“作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感？”和“兩篇文章中的自然描寫有什么不同？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信或郵件給予個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，初步了解文章內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和新疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題清單等提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，形成自己的見解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為深入分析課文做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述作者的生平故事，引起學(xué)生對(duì)作者情感的理解和關(guān)注。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的語言特色、情感表達(dá)和寫作技巧。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的具體描寫，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)文中情感。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，給予及時(shí)的解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聆聽教師的講解，對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗(yàn)文本的情感。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題提出疑問，參與班級(jí)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握課文難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，加深學(xué)生對(duì)課文情感的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和情感共鳴。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫課文中的一段描寫。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的閱讀材料和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，給出具體反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，閱讀更多相關(guān)文章，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，提高寫作能力。

-通過拓展閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解并背誦《背影》和《春》兩篇文章的主要內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯、短語及句式結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生掌握了文本分析的方法，能夠從人物、情節(jié)、環(huán)境等方面深入解讀文章，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的寫作技巧，進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作，提高寫作水平。

2.過程與方法：

-學(xué)生在自主預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高了口頭表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)手段，拓寬了知識(shí)視野，提高了信息獲取和處理能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在感悟親情、友情的過程中，樹立了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到家庭、友情的重要性。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)了民族自豪感。

-學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中，激發(fā)了熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在課文解讀和寫作練習(xí)中，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，提出了一些新穎的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。

-學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了解決問題的能力。

-學(xué)生在反思和總結(jié)過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自身不足，勇于嘗試新的學(xué)習(xí)方法，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生在課后反饋中提到，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)《背影》和《春》這兩篇文章有了更深入的理解，能夠感受到作者的情感表達(dá)和寫作技巧。

2.在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，主動(dòng)發(fā)表自己的看法，提高了課堂氛圍和互動(dòng)性。

3.學(xué)生在課后作業(yè)和拓展閱讀中，認(rèn)真完成寫作練習(xí)，提高了自己的寫作水平，同時(shí)也拓寬了知識(shí)視野。

4.學(xué)生在反思總結(jié)環(huán)節(jié)，認(rèn)真思考自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)建議，有助于提高自我管理和自我提升能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《背影》和《春》兩篇短文，深入分析了文章的主題思想、寫作特點(diǎn)、語言特色，以及作者的情感表達(dá)。

-通過預(yù)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，我們掌握了重點(diǎn)詞匯、短語及句式結(jié)構(gòu)，提高了閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。

-同時(shí)，我們感悟到親情、友情的重要性，培養(yǎng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1.《背影》一文中，作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫表達(dá)了對(duì)父親的懷念？

A.父親的背影B.父親的話語C.父親的穿著D.父親的步伐

2.《春》一文中，作者描繪了哪些春天的景象？

A.桃花B.鳥鳴C.雨水D.春風(fēng)

（2）簡答題：

1.請(qǐng)簡要分析《背影》中“背影”這一形象的象征意義。

2.請(qǐng)舉例說明《春》中作者運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪春天的美好。

（3）實(shí)踐題：

1.請(qǐng)仿寫一段話，運(yùn)用《背影》或《春》中的寫作技巧。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，為你的家人或朋友寫一段表達(dá)感情的話。

通過當(dāng)堂檢測(cè)，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)，促使學(xué)生鞏固所學(xué)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和情感共鳴。教師在課后要及時(shí)批改檢測(cè)成果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。八、反思改進(jìn)措施-采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論，提高課堂互動(dòng)性。

-設(shè)計(jì)角色扮演、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)合作意識(shí)和溝通能力。

-利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的信息獲取能力。

2.存在主要問題：

-部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，參與度不高，影響了整體教學(xué)效果。

-在小組討論中，部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

-教學(xué)評(píng)價(jià)方式