2024年中考?xì)v史必考五大核心素養(yǎng)精講專(zhuān)練教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年中考?xì)v史必考五大核心素養(yǎng)精講專(zhuān)練教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本教學(xué)設(shè)計(jì)以2024年中考?xì)v史必考五大核心素養(yǎng)為中心，緊密?chē)@人教版初中歷史九年級(jí)教材內(nèi)容。通過(guò)精講專(zhuān)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知、歷史觀念的構(gòu)建、歷史人物的評(píng)述、歷史方法的掌握及歷史情感的培養(yǎng)。重點(diǎn)結(jié)合中國(guó)古代史、近代史、現(xiàn)代史的重要時(shí)期，以課本為藍(lán)本，深入挖掘史料，提高學(xué)生的歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)，為中考做好全面準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：歷史理解能力，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解歷史事件的背景、過(guò)程及影響；史料實(shí)證意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的史料，學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)史料，形成批判性思維；歷史思維能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力，提升歷史解釋和論證的水平；時(shí)空觀念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史事件時(shí)間、空間的認(rèn)知，形成清晰的歷史脈絡(luò)；文化理解與傳承，深化學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信。這些目標(biāo)與新教材要求相符，助力學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法解決辦法及突破策略：針對(duì)重點(diǎn)，通過(guò)案例分析、歷史故事講解、時(shí)間線索梳理等方式，強(qiáng)化記憶與理解；針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)史料解讀工作坊，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)史料，并結(jié)合小組討論、思維導(dǎo)圖構(gòu)建等方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史觀點(diǎn)進(jìn)行論證，提高歷史思維能力。同時(shí)，結(jié)合課本課后習(xí)題和模擬中考題型，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法，系統(tǒng)梳理歷史知識(shí)框架，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)；運(yùn)用討論法，針對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行小組探討，激發(fā)學(xué)生思考；設(shè)計(jì)情境模擬，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式，體驗(yàn)歷史情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備，展示歷史圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容；運(yùn)用教學(xué)軟件，如思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高史料實(shí)證能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)發(fā)布關(guān)于“辛亥革命”的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“辛亥革命的影響”，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，了解辛亥革命的基本情況。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，如辛亥革命對(duì)民主進(jìn)程的影響。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)“辛亥革命”做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放辛亥革命的紀(jì)錄片片段，引起學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解辛亥革命的背景、過(guò)程和影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，探討辛亥革命的歷史意義。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，對(duì)講解內(nèi)容進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，分享對(duì)辛亥革命的理解。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：確保學(xué)生掌握辛亥革命的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論，加深對(duì)辛亥革命歷史意義的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-深化學(xué)生對(duì)辛亥革命知識(shí)點(diǎn)的理解。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于辛亥革命的思考題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入探究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成思考題，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，對(duì)辛亥革命進(jìn)行更深入的研究。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提出自我改進(jìn)策略。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成效和不足。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)辛亥革命知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提升歷史思維。

-通過(guò)反思，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國(guó)近代史》第四章“辛亥革命與君主專(zhuān)制制度的終結(jié)”；

-《辛亥革命影像史料》；

-《歷史人物評(píng)述：孫中山》；

-《辛亥革命與中華民族的覺(jué)醒》。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究辛亥革命爆發(fā)的社會(huì)背景，分析當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的主要矛盾及其對(duì)革命的影響；

-探討辛亥革命的歷史意義，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度評(píng)價(jià)其對(duì)中國(guó)近代史的影響；

-分析辛亥革命成功與失敗的原因，結(jié)合歷史人物和事件進(jìn)行具體闡述；

-對(duì)比辛亥革命與國(guó)外其他資產(chǎn)階級(jí)革命，如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命等，探討它們的異同；

-研究辛亥革命后的歷史發(fā)展，了解北洋政府時(shí)期的社會(huì)變革及其與辛亥革命的聯(lián)系；

-通過(guò)閱讀歷史人物評(píng)述，了解孫中山等革命先輩的生平事跡，感悟他們的革命精神。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)辛亥革命知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，如辛亥革命的背景、過(guò)程、影響等，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解。

-觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、思考深度和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，如填空題、簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解。

-根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和測(cè)試成績(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括思考題、論文、思維導(dǎo)圖等，檢查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固情況。

-給出具體的點(diǎn)評(píng)和建設(shè)性反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛力，提高作業(yè)質(zhì)量。

-在班級(jí)內(nèi)展示優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)班級(jí)間的良性競(jìng)爭(zhēng)。

-定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問(wèn)題，作為教學(xué)調(diào)整的依據(jù)。板書(shū)設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)：辛亥革命的背景、過(guò)程、影響

-關(guān)鍵詞：封建專(zhuān)制、民族危機(jī)、資產(chǎn)階級(jí)、民主革命、共和國(guó)

-重點(diǎn)句：辛亥革命推翻了兩千多年的封建君主專(zhuān)制制度，為民主共和觀念的深入人心奠定了基礎(chǔ)。

②簡(jiǎn)潔明了：

-時(shí)間線：1911年10月10日（武昌起義）→1912年1月1日（中華民國(guó)成立）

-人物：孫中山、黃興、宋教仁

-地點(diǎn)：武昌、南京

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分重點(diǎn)和次重點(diǎn)信息，增加視覺(jué)吸引力。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫(huà)，如五角星、燈籠等，代表辛亥革命的象征意義。

-創(chuàng)意布局，如時(shí)間線采用流動(dòng)的箭頭表示，人物使用卡通形象，使板書(shū)生動(dòng)有趣，易于學(xué)生記憶。典型例題講解例題1：

題目：辛亥革命是中國(guó)近代史上的一次重大歷史事件，請(qǐng)簡(jiǎn)述其背景。

答案：辛亥革命背景主要包括：清政府腐敗無(wú)能，民族危機(jī)加深；資產(chǎn)階級(jí)力量壯大，要求政治改革；民主思想傳播，人民覺(jué)醒。

例題2：

題目：辛亥革命的過(guò)程主要包括哪些重要事件？

答案：辛亥革命過(guò)程主要包括：1911年10月10日武昌起義爆發(fā)；1912年1月1日中華民國(guó)成立；1912年3月袁世凱篡奪革命果實(shí)，建立北洋軍閥統(tǒng)治。

例題3：

題目：辛亥革命對(duì)中國(guó)近代史產(chǎn)生了哪些影響？

答案：辛亥革命影響主要包括：推翻了兩千多年的封建君主專(zhuān)制制度，建立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)；民主共和觀念深入人心，為中國(guó)的政治民主化奠定了基礎(chǔ)；促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展。

例題4：

題目：孫中山在辛亥革命中扮演了怎樣的角色？

答案：孫中山是辛亥革命的偉大領(lǐng)導(dǎo)者