七年級語文上冊 第六單元 21《論讀書》教案2 冀教版

七年級語文上冊第六單元21《論讀書》教案2冀教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《論讀書》選自七年級語文上冊第六單元，是一篇探討讀書重要性和方法的文言文。本篇文章通過闡述讀書的益處、讀書的方法以及讀書的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認識讀書的價值，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。文章語言精煉，觀點鮮明，與冀教版教材強調(diào)的文學(xué)性與實用性相結(jié)合的特點相契合，既有助于學(xué)生掌握文言文閱讀技巧，又啟發(fā)他們對讀書進行深入思考，實現(xiàn)知識性與思想性的雙重提升。核心素養(yǎng)目標學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，求知欲強，但注意力容易分散，對抽象概念的理解尚需借助具體實例。在知識層面，他們已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但分析、理解文章深層含義的能力仍有待提高。能力上，學(xué)生在信息提取、思維拓展方面表現(xiàn)出一定潛力，但對于讀書的方法和策略掌握不足，缺乏系統(tǒng)性的閱讀訓(xùn)練。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作探究能力參差不齊，這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在拖延、不專注等問題，這需要教師在教學(xué)過程中加以關(guān)注和引導(dǎo)，通過有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高閱讀素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言解讀文言文，深入剖析文章內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解讀書的重要性。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論讀書的方法和體會，鼓勵分享個人見解，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.體驗式教學(xué)法：設(shè)計相關(guān)讀書體驗活動，讓學(xué)生在實踐中感受讀書的樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：運用多媒體課件展示文章背景、作者簡介等，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展學(xué)生閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生獲取更多有關(guān)讀書的知識。

3.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計趣味性問答、閱讀闖關(guān)等環(huán)節(jié)，提升教學(xué)互動性和趣味性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于《論讀書》的預(yù)習(xí)資料，包括文章背景、重點詞匯解釋等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“讀書的重要性”和“讀書方法”設(shè)計問題，如“作者如何論證讀書的好處？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生為新課做好準備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀資料，了解文章大意和難點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至平臺，為課堂討論做準備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于讀書改變命運的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細解讀《論讀書》中的文言文表達和論證方法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討適合自己的讀書方法。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，給予及時的解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論中分享自己的讀書經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他人的方法。

-提問與討論：對于不理解的內(nèi)容，勇于提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對文章重難點的理解。

-通過實踐活動，提升學(xué)生的閱讀技能和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫讀書心得。

-提供拓展資源：推薦與讀書相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)其改進。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生認識自身不足，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。

-通過反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價和自我改進能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《談讀書》：是朱光潛先生的一篇關(guān)于讀書的論述，深入淺出地分析了讀書的意義和方法，與《論讀書》有著異曲同工之妙，可以讓學(xué)生進一步理解讀書的價值。

-《如何閱讀一本書》：莫提默·J.艾德勒所著，該書詳細介紹了閱讀的層次和技巧，旨在幫助讀者提高閱讀理解力和閱讀效率。

-《書讀完了》：錢鐘書先生的一篇雜文，幽默風(fēng)趣地講述了讀書的樂趣和讀書后的思考，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選取一位文學(xué)家或哲學(xué)家，研究其對讀書的看法和主張，撰寫研究報告，通過對比分析，加深對《論讀書》的理解。

-閱讀分享會：組織學(xué)生開展閱讀分享活動，每位學(xué)生推薦一本自己認為值得一讀的書籍，并陳述推薦理由，以此促進學(xué)生之間的閱讀交流。

-創(chuàng)作讀書心得：要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于讀書心得的文章，探討讀書對個人成長的影響，提升寫作能力。

-讀書方法實踐：讓學(xué)生嘗試文章中提到的一種或幾種讀書方法，如精讀、略讀、批注等，并記錄實踐過程中的體會和收獲，以此檢驗和優(yōu)化自己的閱讀方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述：

-讀書的重要性：文章開篇提出“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”，強調(diào)讀書對情感、知識、才能的提升作用。

-讀書的方法：文中提出“讀史使人明智，讀詩使人靈秀”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同書籍的特點選擇合適的閱讀方法。

-讀書的態(tài)度：文章提倡“好讀書，不求甚解”，鼓勵學(xué)生在閱讀中保持輕松愉快的心態(tài)，不拘泥于字句。

②關(guān)鍵詞提?。?/p>

-怡情、傅彩、長才：體現(xiàn)讀書的多重價值。

-讀史、讀詩：指出不同類型書籍的閱讀效果。

-好讀書、不求甚解：強調(diào)閱讀的態(tài)度和方法。

③句子分析：

-“讀史使人明智，讀詩使人靈秀”：通過對比不同書籍的作用，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇閱讀材料。

-“好讀書，不求甚解”：提出一種閱讀哲學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待閱讀過程。

板書設(shè)計：

-讀書的價值

-怡情

-傅彩

-長才

-讀書的方法

-讀史

-讀詩

-讀書的態(tài)度

-好讀書

-不求甚解

板書設(shè)計簡潔明了，突出重點，便于學(xué)生理解和記憶文章的核心觀點和讀書的方法態(tài)度。典型例題講解1.解釋下列句子中的文言文詞匯：

-“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。”

答案：怡情：使心情愉快；傅彩：增添光彩；長才：增長才干。

2.請簡要闡述作者在文中提出的讀書的三個作用。

答案：作者提出讀書可以怡情、傅彩、長才，即讀書能夠使人的心情愉悅，增添知識的光彩，以及增長個人的才干。

3.根據(jù)文章內(nèi)容，舉例說明作者是如何論證“讀史使人明智”的。

答案：作者通過舉例歷史人物的智慧，如“古之所謂智者，其明智皆由讀史得來”，論證了讀史能夠使人明智的觀點。

4.請分析作者為何提倡“好讀書，不求甚解”的閱讀態(tài)度。

答案：作者認為過分拘泥于字句的理解會使人喪失閱讀的興趣，而“好讀書，不求甚解”則能讓人在輕松愉快的氛圍中吸收書籍的精華。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，論述如何將“讀史”和“讀詩”應(yīng)用到實際的閱讀中。

答案：讀史可以讓人了解歷史變遷，從中汲取智慧，應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的決策和判斷；讀詩可以培養(yǎng)人的審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)，