Unit 1 Knowing me,knowing you Using language Grammar教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit1Knowingme,knowingyouUsinglanguageGrammar教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《高中英語外研版（2019）必修第三冊》Unit1Knowingme,knowingyou的Grammar部分，主要包括一般現在時、一般過去時和現在進行時的用法，以及它們在不同場景下的運用。內容涵蓋：

1.一般現在時：描述個人習慣、興趣和日常活動。

2.一般過去時：談論過去經歷的事件和活動。

3.現在進行時：描述正在進行的動作或當前階段的狀況。

此部分旨在幫助學生熟練掌握英語基本時態(tài)，并能運用到實際交流中，提高英語口語和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：掌握一般現在時、一般過去時和現在進行時的用法，并能運用到描述個人經歷、習慣和正在進行的活動之中，提高語言表達準確性。

2.思維品質：培養(yǎng)學生通過英語時態(tài)表達不同時間維度的事件，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化意識：了解中西方在表達習慣和經歷方面的差異，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：通過小組合作、討論和實踐，培養(yǎng)學生自主學習和合作解決問題的能力，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-一般現在時的結構及其在描述習慣和日?；顒又械膽?。

-一般過去時的結構及其在敘述過去事件中的應用。

-現在進行時的結構及其在描述正在進行的動作或狀態(tài)中的應用。

-三種時態(tài)在語境中的正確轉換和運用。

舉例：重點講解如何使用"Ialways/usually/often/sometimes/never+verb"表達習慣性動作；如何使用"SimplePastTense:verb-ed"來講述過去的故事；以及如何使用"is/am/are+verb-ing"來描述正在發(fā)生的事情。

2.教學難點

-辨別不同情境下使用恰當的時態(tài)，如一般現在時和現在進行時的區(qū)別。

-在口語和寫作中正確使用時態(tài)，避免常見錯誤，如動詞形式變化錯誤。

-將時態(tài)知識應用到實際對話和篇章中，進行有效溝通。

舉例：難點在于幫助學生理解在描述長期習慣（一般現在時）和正在進行的動作（現在進行時）時的區(qū)別，例如區(qū)分"IgotothegymeveryMonday"和"Iamgoingtothegymnow"的語境使用。同時，指導學生避免在構成過去式時遺漏不規(guī)則動詞的變化，如"go"變?yōu)?went"。教學資源準備1.教材：確保每位學生都準備好《高中英語外研版（2019）必修第三冊》Unit1的教材，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，展示不同時態(tài)下的日常活動場景；準備相關視頻，展示時態(tài)在實際對話中的應用。

3.教學器材：提前調試好多媒體設備，包括投影儀、電腦和音響，確保教學過程中能夠順暢播放多媒體資源。

4.教室布置：將教室座位調整為小組討論形式，便于學生進行互動交流和角色扮演活動。設置一個展示區(qū)，用于展示學生的寫作和口頭表達成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-目標：引起學生對時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們知道時態(tài)在英語中是如何表達不同時間段的嗎？它在我們學習英語和日常交流中有什么重要作用？”

-展示一些關于不同時態(tài)的日常生活場景圖片，讓學生初步感受時態(tài)的變化和應用。

-簡短介紹時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

-目標：讓學生了解一般現在時、一般過去時和現在進行時的基本概念、組成部分和用法。

-過程：

-講解三種時態(tài)的定義，包括它們的結構特點和常見動詞形式變化。

-使用圖表或示意圖，詳細展示每種時態(tài)的構成和句型結構。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解這些時態(tài)在實際英語交流中的應用。

3.時態(tài)案例分析（20分鐘）

-目標：通過具體案例，讓學生深入了解時態(tài)的特性和重要性。

-過程：

-選擇幾個典型的時態(tài)案例進行分析，如日記、故事敘述等。

-詳細介紹每個案例的背景、所使用的時態(tài)和句型，讓學生全面了解時態(tài)的用法。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用時態(tài)解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論時態(tài)在日常交流中的應用，并提出如何運用時態(tài)提高英語表達的準確性的建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

-目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與時態(tài)應用相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及如何運用時態(tài)進行有效表達。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對時態(tài)的認識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、時態(tài)應用和表達策略。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

-目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調時態(tài)的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括時態(tài)的定義、結構、案例分析等。

-強調時態(tài)在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生在日常交流中正確使用時態(tài)。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己日常生活的短文，運用所學的時態(tài)進行描述，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并掌握一般現在時、一般過去時和現在進行時的基本概念、結構及用法，能夠在實際語境中正確運用這些時態(tài)。

2.能夠區(qū)分不同時態(tài)的適用場景，如描述習慣、過去事件和正在進行的動作，提高語言表達的準確性和流暢性。

3.通過案例分析，學會觀察和分析日常生活中的時態(tài)應用，提高對英語時態(tài)的敏感度。

4.在小組討論和課堂展示中，鍛煉合作能力、表達能力和解決問題的能力。

5.增強英語學習的興趣和自信心，敢于在日常生活和學習中運用所學知識進行有效溝通。

6.通過課后作業(yè)的實踐，將所學時態(tài)知識內化為自己的語言能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。

具體表現在以下方面：

1.語言知識：學生能夠準確描述一般現在時、一般過去時和現在進行時的結構，并舉例說明它們在實際語境中的應用。

2.語言技能：學生在口語表達和寫作中，能夠靈活運用所學時態(tài)，提高語言表達的準確性。

3.思維品質：學生通過分析案例和解決實際問題，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化意識：學生了解中西方在表達時間觀念上的差異，增強跨文化交際意識。

5.學習能力：學生掌握自主學習、合作學習和探究學習的方法，提高學習效率。課堂1.課堂評價

-在課堂教學過程中，通過以下方式了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決：

-提問：針對課程內容，向學生提問，檢查他們對時態(tài)知識點的理解和掌握程度。

-觀察：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度、合作能力和表達能力。

-測試：通過課堂小測驗，檢測學生對時態(tài)知識的應用和掌握情況，及時發(fā)現問題并進行針對性指導。

2.作業(yè)評價

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋以下方面的學習效果：

-時態(tài)的正確運用：檢查學生在寫作中是否能夠熟練地使用一般現在時、一般過去時和現在進行時。

-語言表達的準確性：點評學生作文中句子的結構和用詞，指出錯誤并給出改進建議。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學生在作業(yè)中展示獨特的觀點和創(chuàng)意，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

-反饋與鼓勵：在作業(yè)評價中，不僅指出學生的不足，還要表揚他們的優(yōu)點，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高英語水平。板書設計①重點知識點：

-一般現在時：always/usually/often/sometimes/never+verb

-一般過去時：verb-ed

-現在進行時：is/am/are+verb-ing

-時態(tài)應用場景：habitualactions,pastevents,ongoingactions

②關鍵詞與句型：

-一般現在時：Ioftengotothelibraryafterschool.

-一般過去時：Yesterday,Ivisitedmygrandparents.

-現在進行時：Sheisreadingabookintheclassroom.

-案例句型：Whendescribinghabits,weusethesimplepresenttense...

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同的時態(tài)，如一般現在時用藍色，一般過去時用綠色，現在進行時用紅色。

-設計時態(tài)時間軸，以圖形形式展示三種時態(tài)在時間線上的位置，增加視覺效果。

-創(chuàng)作趣味性圖表，如將時態(tài)比作不同形態(tài)的時鐘，每個時鐘代表一個時態(tài)，激發(fā)學生興趣。

-利用簡筆畫，描繪與時態(tài)相關的場景，如一個人正在閱讀（現在進行時），或一個人在描述過去的旅行（一般過去時）。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，關于教學內容的呈現方式，我發(fā)現學生在理解時態(tài)的概念和用法時存在一定的困難。今后，我可以嘗試更多直觀的教學手段，比如制作動畫或短劇，讓學生更直觀地感受不同時態(tài)在實際語境中的應用，以提高他們的理解和記憶。

其次，課堂互動方面，雖然我已經鼓勵學生積極參與，但仍有部分學生顯得不夠自信，發(fā)言不夠積極。為了解決這個問題，我打算在接下來的課程中，設計更多的小組活動和角色扮演，讓每個學生都有機會參與進來，提高他們的口語表達能力和自信心。

再者，作業(yè)評價方面，我發(fā)現部分學生對反饋不夠重視，沒有及時改正錯誤。針對這個問題，我計劃在批改作業(yè)時，增加對錯誤原因的分析，幫助學生理解錯誤產生的原因，并鼓勵他們在課后主動尋求幫助，提高作業(yè)質量。

此外，板書設計方面，雖然我嘗試了使用不同顏色和圖形來區(qū)分不同時態(tài)，但效果似乎并不如預期。在未來的教學中，我會進一步優(yōu)化板書設計，使之更具藝術性和趣味性，以提高學生的學習興趣。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.教學內容呈現：結合多媒體手段，如動畫、短劇等，生動展示不同時態(tài)在實際語境中的應用。

2.課堂互動：增加小組活動和角色扮演環(huán)節(jié)，讓每個學生都有機會參與，提高課堂參與度和口語表達能力。

3.作業(yè)評價：加強對錯誤原因的分析，鼓勵學生主動改正錯誤，提高作業(yè)質量。

4.板書設計：優(yōu)化板書設計，增加趣味性和藝術性，激發(fā)學生學習興趣。

5.教學方法：不斷嘗試創(chuàng)新教學方法，關注學生個體差異，提高教學效果。

在未來的教學中，我將認真實施這些改進措施，努力提高教學質量，幫助學生在英語學習上取得更好的成績。重點題型整理-I____________(go)tothegymeveryMonday.(一般現在時)

-She____________(visit)hergrandparentslastweekend.(一般過去時)

-He____________(watch)amovieatthemoment.(現在進行時)

-They____________(notgo)toschooltoday.(一般現在時)

2.根據提示，完成下列句子。

-PresentContinuousTense:He____________(do)hishomeworknow.(現在進行時)

-SimplePastTense:We____________(play)basketballyesterday.(一般過去時)

-PresentSimpleTense:She____________(getup)at7o'clockeverymorning.(一般現在時)

3.選擇合適的時態(tài)，完成下列對話。

-A:Whatareyoudoing?(現在進行時)

-B:I____________(watch)TV.

-A:Whatdidyoudoyesterday?(一般過去時)

-B:I____________(go)tothepark.

4.根據提示，用正確的時態(tài)完成下列短文。

-Mydailyroutine:Everymorning,I____________(getup)at6:30and____________(have)breakfast.Afterbreakfast,I____________(go)toschool.Intheevening,I____________(watch)TVand____________(do)myhomework.

5.根據提示，用正確的時態(tài)完成下列句子。

-Pastevent:Lastyear,I____________(travel)toJapan.(一般過去時)

-Ongoing