2023一年級數(shù)學(xué)下冊 三 認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)（數(shù)的順序）教案 蘇教版VIP

2023一年級數(shù)學(xué)下冊三認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)（數(shù)的順序）教案蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2023一年級數(shù)學(xué)下冊第三章“認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)（數(shù)的順序）”教案，蘇教版。內(nèi)容包括：

1.100以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)序概念；

2.利用數(shù)線、數(shù)卡等教具，讓學(xué)生通過直觀操作認(rèn)識數(shù)序，并能正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)；

3.引導(dǎo)學(xué)生探索100以內(nèi)數(shù)的相鄰關(guān)系，理解相鄰數(shù)之間的差值為1；

4.通過數(shù)的順序游戲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力；

5.完成本章的練習(xí)題，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號意識，使其能夠理解數(shù)序概念，感知數(shù)的連續(xù)性和遞增規(guī)律。

2.提升學(xué)生運用直觀操作和形象思維解決問題的能力，通過操作數(shù)線、數(shù)卡等教具，建立對100以內(nèi)數(shù)的順序的直觀認(rèn)識。

3.發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和推理能力，通過探索相鄰數(shù)關(guān)系，理解數(shù)字之間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.增強學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，能夠用準(zhǔn)確的語言描述100以內(nèi)數(shù)的順序及相鄰數(shù)的特征。重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法

1.重點：100以內(nèi)數(shù)的順序認(rèn)識，相鄰數(shù)的讀寫。

難點：理解相鄰數(shù)之間的差值關(guān)系，靈活運用數(shù)序概念。

解決辦法：通過數(shù)線、數(shù)卡的直觀演示，結(jié)合小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立數(shù)序概念，并設(shè)計互動游戲加強學(xué)生對相鄰數(shù)的理解。

2.重點：將數(shù)序與日常生活實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

難點：將抽象的數(shù)序概念具體化，讓學(xué)生感知數(shù)的實際意義。

解決辦法：設(shè)計生活情境題，如排隊、數(shù)玩具等，讓學(xué)生在實際操作中體驗數(shù)的順序，增強數(shù)感。

3.重點：運用數(shù)序解決簡單問題。

難點：將數(shù)序知識應(yīng)用于實際問題中，發(fā)展問題解決能力。

解決辦法：提供具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)任務(wù)，如填空、排序等，鼓勵學(xué)生獨立思考，小組合作，通過實際操作解決數(shù)學(xué)問題。"教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《一年級數(shù)學(xué)下冊》教材，提前準(zhǔn)備至第三章“認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)”相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備100以內(nèi)數(shù)的順序圖表、數(shù)線教具、帶有數(shù)字的卡片，以及相關(guān)的動畫視頻，用于直觀展示數(shù)的順序。

3.實驗器材：準(zhǔn)備計數(shù)棒、計數(shù)珠等可操作教具，供學(xué)生實際操作和探索數(shù)序。

4.教室布置：設(shè)置小組合作討論區(qū)，便于學(xué)生進行互動學(xué)習(xí)；同時，布置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的操作成果。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

（1）復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，我們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，誰能告訴我，100以內(nèi)最大的數(shù)是多少？最小的數(shù)呢？很好，那今天我們要進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。

（2）情境引入

現(xiàn)在，我想請大家?guī)兔鉀Q一個問題。我們班有35位同學(xué)，如果我們要排隊，你應(yīng)該站在哪個位置呢？排在第35位的是誰呢？那排在第1位的是誰呢？通過這個排隊的問題，我們可以發(fā)現(xiàn)，排隊就像我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)的順序一樣，每個數(shù)字都有自己的位置。

第二環(huán)節(jié)：新課探究

（1）認(rèn)識數(shù)序

（2）操作數(shù)線

現(xiàn)在，我們拿出數(shù)線來實際操作一下。請大家把數(shù)線上的數(shù)字按照順序排列好，然后我們一起讀一讀，感受一下數(shù)序。

（3）小組討論

請同學(xué)們分成小組，討論一下：你們認(rèn)為100以內(nèi)的數(shù)序有什么規(guī)律？相鄰的兩個數(shù)之間有什么關(guān)系？

（4）分享交流

現(xiàn)在，請每個小組派一個代表來分享你們的發(fā)現(xiàn)。是的，相鄰的兩個數(shù)之間差1，這就是100以內(nèi)數(shù)的順序的特點。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

（1）課堂練習(xí)

（2）互動游戲

我們再來玩一個游戲，叫做“找鄰居”。我會給出一個數(shù)，你們要快速找出它的前一個數(shù)和后一個數(shù)。例如，我出30，你們就要說29和31。開始吧！

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)提升

（1）總結(jié)數(shù)序特點

（2）聯(lián)系日常生活

在日常生活中，我們可以用數(shù)序來解決一些問題，比如排隊、編號等。希望大家能夠把所學(xué)知識運用到實際生活中。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

請同學(xué)們課后完成教材第三章的練習(xí)題，并思考如何用數(shù)序來解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-能夠理解并掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，熟練讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

-能夠運用數(shù)線、數(shù)卡等教具，通過直觀操作來認(rèn)識數(shù)序，并理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系。

-能夠運用數(shù)序知識解決實際問題，如排隊、編號等。

2.過程與方法：

-通過小組討論、分享交流，提高學(xué)生的合作意識和數(shù)學(xué)交流能力。

-通過互動游戲、課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。

-學(xué)會在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，將數(shù)序知識應(yīng)用于實際情境。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，激發(fā)他們主動探索數(shù)學(xué)知識的欲望。

-培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細心的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我要求。

-培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使他們體驗到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

4.個性化發(fā)展：

-在學(xué)習(xí)過程中，教師關(guān)注到每位學(xué)生的個體差異，提供有針對性的指導(dǎo)，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如邏輯思維、空間想象、口語表達等，促進他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-知識點：100以內(nèi)數(shù)的順序、相鄰數(shù)的關(guān)系

-關(guān)鍵詞：數(shù)序、相鄰、遞增、差值

-重點句：100以內(nèi)，數(shù)數(shù)有順序，相鄰差1不混淆。

②簡潔明了：

-板書結(jié)構(gòu)：以數(shù)線為基礎(chǔ)，標(biāo)出關(guān)鍵數(shù)值，如1、10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，突出數(shù)序的遞增特點。

-簡化表達：用箭頭表示數(shù)的遞增方向，用“↗”表示數(shù)序上升。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分不同的數(shù)段，如1-10用紅色，10-20用藍色，以此類推，增加視覺吸引力。

-設(shè)計有趣的數(shù)序圖形，如將數(shù)序排列成小動物的形狀，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-在關(guān)鍵點上，使用貼紙或圖章獎勵學(xué)生，如每正確回答一次“找鄰居”游戲，就在數(shù)線上貼一個小星星，增加課堂互動性和趣味性。重點題型整理1.填空題：

-請在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使數(shù)列連續(xù)遞增。

10,__,12,__,14,__

答案：11,13,15

2.連線題：

-請將下列數(shù)字與其對應(yīng)的相鄰數(shù)用線連接起來。

23——22

45——46

79——80

答案：正確連接相鄰數(shù)。

3.應(yīng)用題：

-小明排在隊伍的第25位，如果每5人一組，他屬于第幾組？

答案：小明屬于第5組。

4.排序題：

-請將以下數(shù)字按從小到大的順序排列：

63,47,27,84,36

答案：27,36,47,63,84

5.判斷題：

-判斷下列說法是否正確：

-100以內(nèi)的數(shù)，相鄰的兩個數(shù)之間差1。

-在數(shù)線上的數(shù)，越往右數(shù)越大。

答案：正確

補充和說明：

1.填空題：此類題目考查學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)序的理解，能夠識別數(shù)字的遞增規(guī)律，并填寫缺失的數(shù)字。

2.連線題：通過連線題，學(xué)生能夠直觀地理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的數(shù)感和空間定位能力。

3.應(yīng)用題：此類題型將數(shù)序與日常生活情境結(jié)合，讓學(xué)生在實際問題中運用數(shù)序知識，提高解決問題的能力。

4.排序題：排序題要求學(xué)生能夠?qū)⒁唤M無序的數(shù)字按照從小到大的順序排列，這有助于鞏固他們對數(shù)序的認(rèn)識。

5.判斷題：判斷題用于檢驗學(xué)生對數(shù)序基本概念的理解，如相鄰數(shù)的差值、數(shù)線上的數(shù)的大小關(guān)系等。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過設(shè)計互動游戲和小組討論，讓學(xué)生在操作和合作中體驗數(shù)序的概念，這種方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.使用多媒體資源和教具，如數(shù)線、計數(shù)棒等，使抽象的數(shù)序概念變得具體和直觀，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對數(shù)序的理解不夠深入，可能是因為我沒有給出足夠的時間讓學(xué)生自主探索和消化。

2.課堂評價方面，我意識到我需要更及時和具體地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便他們能夠及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在未來的教學(xué)中，我將增加學(xué)生的自主探索時間，鼓勵他們通過自己的思考和操作來發(fā)現(xiàn)數(shù)的順序規(guī)律，增強他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.我將設(shè)計更多形式的課堂評價，包括同伴評價和學(xué)生自我評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠及時獲得反饋，了解自己的學(xué)習(xí)進度和存在的問題。

3.對于理解數(shù)序有困難的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)機會，確保每位學(xué)生都能跟上課程進度。

4.我還將加強與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在家庭環(huán)境中提供適當(dāng)?shù)闹С?，以促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生完成教材第三章的練習(xí)題，重點完成以下題型：

-填空題：填寫數(shù)列中缺失的數(shù)字，如10,__,12,__,14,__。

-連線題：將數(shù)字與其相鄰數(shù)用線連接起來，如23——22。

-應(yīng)用題：根據(jù)實際情況，用數(shù)序知識解決問題，如小明排在隊伍的第25位，每5人一組，他屬于第幾組？

-排序題：將一組數(shù)字按從小到大順序排列，如63,47,27,84,36。

-判斷題：判斷數(shù)序相關(guān)說法的正確性，如100以內(nèi)的數(shù)，相鄰兩個數(shù)之間差1。

2.觀察并記錄生活中遇到的數(shù)序問題，如電梯樓層按鈕、公交車站臺號等，寫下自己對這些數(shù)序的認(rèn)識。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時，我會關(guān)注學(xué)生對數(shù)序概念的理解和應(yīng)用情況，特別是填空題和應(yīng)用題，這些題型能夠直接反映學(xué)生對數(shù)序知識的掌握程度。

2.對于連線題和排序題，我將檢查學(xué)生的操作是否準(zhǔn)確，是否能