2024年全國高考甲卷作文“真正的相遇”解析與導(dǎo)寫教學(xué)設(shè)計

2024年全國高考甲卷作文“真正的相遇”解析與導(dǎo)寫教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為對2024年全國高考甲卷作文題目“真正的相遇”進行解析與導(dǎo)寫。教學(xué)內(nèi)容與課本中“寫作技巧”章節(jié)相關(guān)，涉及描寫、敘述、抒情等寫作手法。此外，結(jié)合學(xué)生已學(xué)習(xí)的古詩文、現(xiàn)代文閱讀等內(nèi)容，引導(dǎo)他們從文本中提煉“相遇”的主題，聯(lián)系實際生活進行創(chuàng)作。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，掌握了基本寫作技巧，如人物描寫、環(huán)境描寫等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生將這些技巧應(yīng)用于對“真正的相遇”這一主題的思考與表達(dá)中，從而提升他們的寫作能力。同時，通過分析課本中的經(jīng)典文本，使學(xué)生更好地理解“相遇”的內(nèi)涵，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：文學(xué)鑒賞能力、思維發(fā)展與創(chuàng)新能力、文化理解與傳承能力。通過分析課本中的經(jīng)典文本，提升學(xué)生對“相遇”主題的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣；在創(chuàng)作過程中，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)揮想象，提升思維發(fā)展與創(chuàng)新能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生從文化角度理解“相遇”的意義，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，促進文化理解與傳承能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生運用文學(xué)鑒賞能力，分析并創(chuàng)作以“真正的相遇”為主題的作文。

-舉例解釋：通過對課本中經(jīng)典文本的“相遇”場景進行解讀，如《紅樓夢》中寶玉與黛玉的初遇，強調(diào)場景描寫、情感表達(dá)等寫作技巧在作文中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：學(xué)生在運用描寫手法表達(dá)“相遇”情感時，往往難以做到細(xì)膩、生動，以及結(jié)合文化背景進行創(chuàng)作。

-舉例解釋：難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生將課本中學(xué)到的描寫技巧，如對比、象征等手法，運用到作文中，描繪出具有深度和感染力的“相遇”場景。此外，如何激發(fā)學(xué)生從傳統(tǒng)文化角度審視“相遇”，將文化元素融入作文，體現(xiàn)出文化理解與傳承能力。

在教學(xué)過程中，教師需針對這些難點進行針對性講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破寫作障礙，提高寫作水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生備有本節(jié)課所需的語文教材，特別是包含“寫作技巧”章節(jié)及經(jīng)典文本的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“真正的相遇”主題相關(guān)的圖片、視頻片段等多媒體資源，如描繪不同場景相遇的畫作、影視劇中經(jīng)典相遇片段等，以豐富學(xué)生感官體驗，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)與交流；同時，設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生優(yōu)秀作品，激發(fā)彼此的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺，發(fā)布關(guān)于“真正的相遇”主題的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)文本摘錄和寫作技巧PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“相遇”的意義和寫作技巧，設(shè)計問題如“你印象最深刻的相遇場景是什么？你認(rèn)為如何通過寫作表達(dá)相遇的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課程內(nèi)容。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀教材中相關(guān)章節(jié)，了解“相遇”的文學(xué)表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考習(xí)慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段經(jīng)典影視作品中的相遇場景，引出“真正的相遇”主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解如何運用寫作技巧描繪相遇場景，結(jié)合教材中的實例進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的預(yù)習(xí)成果，討論如何運用描寫手法表達(dá)情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中的疑問，進行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何將所學(xué)技巧應(yīng)用于寫作。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和寫作片段。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解寫作技巧。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

-加深對寫作技巧的理解，掌握描繪相遇情感的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和解決問題的能力。

-增強學(xué)生的團隊合作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置一篇以“真正的相遇”為主題的作文，要求運用課堂上學(xué)到的寫作技巧。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)文學(xué)作品和寫作指導(dǎo)書籍，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作文，給予學(xué)生反饋和改進建議。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，嘗試運用所學(xué)技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，閱讀更多文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-反思總結(jié)：對自己的寫作過程和結(jié)果進行反思，提出改進措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和進行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我評價和改進能力。

-作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升寫作技能。

-通過拓展閱讀，拓寬知識視野，提高文學(xué)鑒賞能力。

-通過反思，培養(yǎng)學(xué)生自我驅(qū)動學(xué)習(xí)和自我完善的能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《紅樓夢》中寶玉與黛玉的相遇片段。

-《傲慢與偏見》中伊麗莎白與達(dá)西的初次相遇場景。

-《邊城》中翠翠與儺送的相遇描寫。

-《追風(fēng)箏的人》中阿米爾與哈桑的童年相遇回憶。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀以上推薦的作品片段，分析不同作家如何通過寫作技巧描繪相遇場景，表達(dá)人物情感。

-探究不同文化背景下的“相遇”主題文學(xué)作品，比較其表現(xiàn)手法和情感表達(dá)的異同。

-結(jié)合自己的生活體驗，嘗試創(chuàng)作一篇以“相遇”為主題的短篇小說，運用課堂上學(xué)到的寫作技巧。

-研究教材中其他與“相遇”相關(guān)的文本，分析作者如何通過環(huán)境描寫、人物對話、心理活動等手法，構(gòu)建相遇場景。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-重點知識點：寫作技巧的運用，包括場景描寫、情感表達(dá)、人物對話等。

-關(guān)鍵詞：相遇、描寫、情感、文化、寫作技巧。

-重點句子：如何通過精細(xì)的描寫刻畫相遇時刻的情感波動？如何將文化元素融入相遇場景的寫作中？

②知識點關(guān)聯(lián)：

-將教材中的經(jīng)典文本與實際寫作相結(jié)合，分析文本中的寫作技巧如何應(yīng)用于“真正的相遇”主題。

-通過對比不同文化背景下的相遇場景描寫，理解文化差異對寫作風(fēng)格的影響。

③板書設(shè)計：

-板書應(yīng)清晰展示以下結(jié)構(gòu)：

-主題：真正的相遇

-寫作技巧：描寫手法、情感表達(dá)、文化融入

-實踐應(yīng)用：預(yù)習(xí)問題、課堂討論、課后作文

-重點突出：

-以不同顏色或加粗形式標(biāo)出關(guān)鍵詞和重點句子。

-使用圖表或流程圖形式，展示從文本分析到寫作實踐的步驟。作業(yè)布置與反饋-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

-寫作練習(xí)：以“真正的相遇”為主題，寫一篇作文，要求運用課堂上學(xué)到的寫作技巧，如描寫手法、情感表達(dá)等。

-文本分析：選擇教材中的經(jīng)典文本，分析其中的相遇場景描寫，并總結(jié)其寫作技巧。

-課后閱讀：閱讀教師推薦的拓展閱讀材料，如《紅樓夢》中的寶玉與黛玉相遇片段，分析其中的寫作手法和情感表達(dá)。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

-對于寫作練習(xí)，重點指出學(xué)生描寫手法的運用是否到位，情感表達(dá)是否真實，以及是否融入了文化