Unit 3 Back to the Past Extended Reading 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第三冊

Unit3BacktothePastExtendedReading教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第三冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《Unit3BacktothePastExtendedReading》選自2020版高中英語譯林版選擇性必修第三冊。本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1.閱讀理解：通過閱讀關(guān)于過去文化、歷史、科技等方面的文章，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.詞匯拓展：學(xué)習(xí)和掌握與過去相關(guān)的詞匯，如antiquity,fossil,relic等。

3.語法點：掌握過去進(jìn)行時、過去完成時等時態(tài)，并能正確運用到寫作中。

4.文化背景：了解和探討過去文明對現(xiàn)代生活的影響，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣。

教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在提高學(xué)生的英語閱讀、寫作及跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《Unit3BacktothePastExtendedReading》的核心素養(yǎng)目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：

1.語言能力：通過深度閱讀，提高學(xué)生對英語文章的解析和理解能力，掌握關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，提升語言表達(dá)和運用能力。

2.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生批判性思維，分析過去文明對現(xiàn)代社會的啟示，培養(yǎng)邏輯推理和評價能力。

3.文化意識：增強(qiáng)學(xué)生對中外歷史文化的了解，提高跨文化交際意識，培養(yǎng)國際視野。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握課文中的核心詞匯和短語，如“antiquity”,“fossil”,“relic”,“traceback”等，并能正確運用到語境中。

-理解并運用過去進(jìn)行時和過去完成時，描述歷史事件或文化現(xiàn)象。

-閱讀理解能力的提升，特別是對歷史類文本的解讀和分析。

舉例：通過閱讀文章，學(xué)生能準(zhǔn)確找出文章的主旨大意，并能夠運用所學(xué)時態(tài)和詞匯復(fù)述文章中的重要細(xì)節(jié)。

2.教學(xué)難點

-對過去完成時的掌握，特別是在復(fù)合句中的正確運用。

-閱讀過程中對作者觀點和態(tài)度的理解，以及對其論據(jù)的分析。

-將所學(xué)的歷史文化知識融入到實際的英語表達(dá)中，進(jìn)行有效的口頭和書面交流。

舉例：學(xué)生在分析和討論歷史事件時，能夠區(qū)分并正確使用過去進(jìn)行時和過去完成時來描述事件的順序和狀態(tài)，同時能夠識別并表達(dá)作者對過去文化的看法和態(tài)度。此外，學(xué)生需要克服將歷史文化知識以英語準(zhǔn)確表達(dá)出來的難點，提高跨文化交際能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《高中英語譯林版選擇性必修第三冊》教材，翻到Unit3BacktothePastExtendedReading章節(jié)。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻片段等，用于輔助講解歷史文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教室布置：將教室劃分為閱讀區(qū)、討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和小組討論。設(shè)置多媒體設(shè)備，以便展示輔助教學(xué)材料。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，上傳與BacktothePastExtendedReading相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，包括詞匯列表、預(yù)習(xí)問題和閱讀指南。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“如何通過考古發(fā)現(xiàn)了解過去？”和“過去的文化對現(xiàn)代有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，標(biāo)注難點和疑問。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行深入思考，記錄答案和疑惑。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

使學(xué)生初步接觸和思考課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一段關(guān)于古代文明的視頻，激發(fā)學(xué)生對過去的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解過去進(jìn)行時和過去完成時的用法，結(jié)合課文實例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討歷史事件的時間線和因果關(guān)系。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，給予及時解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對老師的講解進(jìn)行消化吸收。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，運用所學(xué)時態(tài)描述歷史事件。

提問與討論：對不懂的問題大膽提問，與同學(xué)老師共同探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過實例講解，幫助學(xué)生掌握語法知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和交流。

-作用與目的：

加深學(xué)生對課文內(nèi)容和語法知識點的理解。

通過實踐活動，提高學(xué)生的語言運用能力和團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生運用過去進(jìn)行時和過去完成時。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生深入了解歷史文化。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)一步探索歷史文化。

反思總結(jié)：回顧學(xué)習(xí)過程，自我評價，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力。

拓寬知識視野，增強(qiáng)學(xué)生對歷史文化的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：

學(xué)生掌握了與過去相關(guān)的核心詞匯和短語，如"antiquity","fossil","relic","traceback"等，并能熟練運用到實際語境中。他們對過去進(jìn)行時和過去完成時的掌握程度明顯提高，能夠正確運用這些時態(tài)描述歷史事件和文化現(xiàn)象。

2.閱讀理解：

學(xué)生通過深度閱讀課文，提高了對英語文章的解析和理解能力。他們能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨大意，找出關(guān)鍵信息，并對作者的觀點和態(tài)度進(jìn)行合理推斷。

3.思維品質(zhì)：

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠分析歷史事件的時間順序，理解過去文化對現(xiàn)代社會的啟示，并提出自己的見解。

4.文化意識：

學(xué)生對中外歷史文化有了更深入的了解，能夠認(rèn)識到歷史對現(xiàn)代生活的影響。他們展示出對跨文化交際的興趣，并在討論中體現(xiàn)出尊重多元文化的態(tài)度。

5.學(xué)習(xí)能力：

通過自主預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力得到提升。他們能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效管理學(xué)習(xí)時間，并在團(tuán)隊合作中發(fā)揮積極作用。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠獨立完成課后的寫作練習(xí)，運用所學(xué)的時態(tài)和詞匯復(fù)述歷史事件。

-在課堂討論中，學(xué)生積極發(fā)言，運用英語表達(dá)自己對歷史文化的看法和觀點。

-學(xué)生通過完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后拓展學(xué)習(xí)，展示了對歷史文化深入研究的興趣和成果。

-學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，共同完成小組任務(wù)，如制作思維導(dǎo)圖、分析歷史事件等。

-學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的疑問和困難勇于提問，通過老師的解答和同學(xué)的討論，提高了問題解決能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于古代文明的中英文對照書籍，如《世界文明史》相關(guān)章節(jié)，加深對古代文化和社會的了解。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，如《古代世界的秘密》等，通過視覺材料直觀感受古代文明的風(fēng)貌。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，選擇至少一篇與古代文明相關(guān)的英文文章進(jìn)行深入閱讀，并嘗試總結(jié)文章的主要觀點和論據(jù)。

-學(xué)生可以自主選擇一個古代文明主題，通過觀看視頻、閱讀書籍等方式，收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上進(jìn)行簡短的報告分享。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀書目、解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，并為學(xué)生提供報告分享的反饋。教學(xué)反思在完成Unit3BacktothePastExtendedReading的教學(xué)后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，對課文內(nèi)容的理解和詞匯的掌握程度超出了我的預(yù)期。他們能夠通過預(yù)習(xí)資料，提前接觸并思考課文的核心知識點，這為課堂上的深入學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，我采用了多媒體資源和小組討論等多種教學(xué)方法，嘗試讓學(xué)生在實踐中掌握語言知識和技能。通過案例分析和角色扮演等活動，學(xué)生對過去進(jìn)行時和過去完成時的運用有了更直觀的認(rèn)識，同時也在實際語境中鍛煉了語言表達(dá)能力。

然而，我也注意到在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對某些語法點的掌握還不夠扎實，導(dǎo)致在討論中不夠自信。針對這一問題，我計劃在接下來的課程中，加強(qiáng)對這些學(xué)生的個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，課后拓展環(huán)節(jié)的反饋顯示，學(xué)生對古代文明的主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們在自主閱讀和觀看紀(jì)錄片的過程中，不僅豐富了歷史文化知識，還提高了跨文化交際的意識。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在資料收集和整理方面存在一定困難，這提示我需要在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在今后的教學(xué)中，我打算采取以下措施：

1.繼續(xù)強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出問題和疑惑，提高課堂學(xué)習(xí)的針對性和效果。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，注重分層教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。

3.加強(qiáng)課后拓展環(huán)節(jié)的跟蹤與指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高資料收集和整理的能力，提升自主學(xué)習(xí)效果。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①過去進(jìn)行時和過去完成時的區(qū)別和用法。

②與過去相關(guān)的核心詞匯，如“antiquity”,“fossil”,“relic”等。

③歷史事件的時間線和因果關(guān)系。

2.重點詞匯：

①antiquity

②fossil

③relic

④traceback

3.重點句型：

①過去進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，如：“WhiletheancientEgyptianswerebuildingpyramids,theancientChineseweredevelopingtheirowncivilization.”

②過去完成時的構(gòu)成和用法，如：“BythetimetheRomansconqueredBritain,theancientEgyptianshadalreadybuilttheGreatPyramids.”

4.重點篇章結(jié)構(gòu)：

①文章的主旨大意和關(guān)鍵信息。

②文章的觀點和論據(jù)。

③文章的篇章結(jié)構(gòu)，如引言、主體和結(jié)論。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解過去進(jìn)行時和過去完成時的區(qū)別和用法，并能正確運用到語境中。

-學(xué)生應(yīng)該掌握與過去相關(guān)的核心詞匯，如“antiquity”,“fossil”,“relic”等，并能熟練運用到實際語境中。

-學(xué)生應(yīng)該能夠分析歷史事件的時間線和因果關(guān)系，理解過去文化對現(xiàn)代社會的啟示。

2.當(dāng)堂檢測

-語法填空：提供幾個句子，要求學(xué)生根據(jù)語境填入適當(dāng)?shù)倪^去進(jìn)行時或過去完成時形式。

-詞匯填空：提供幾個句子，要求學(xué)生根據(jù)語境填入適當(dāng)?shù)呐c過去相關(guān)的詞匯。

-篇章理