九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.2 構(gòu)成物質(zhì)的微粒教案 （新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.2構(gòu)成物質(zhì)的微粒教案（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元第2節(jié)“構(gòu)成物質(zhì)的微?！?，使用的是粵教版教材。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.掌握分子的基本性質(zhì)，理解分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

2.了解原子和離子的概念，知道它們之間的關(guān)系。

3.掌握原子結(jié)構(gòu)的核式模型，了解原子核和核外電子的排布。

4.理解物質(zhì)由分子、原子、離子構(gòu)成的微觀過程。

5.能夠運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解構(gòu)成物質(zhì)的微粒，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

4.科學(xué)知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握分子的基本性質(zhì)，了解原子和離子的概念，掌握原子結(jié)構(gòu)的核式模型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.分子、原子、離子的概念及它們之間的關(guān)系。

2.原子結(jié)構(gòu)的核式模型，核外電子的排布。

3.物質(zhì)由分子、原子、離子構(gòu)成的微觀過程。

難點(diǎn)：

1.原子結(jié)構(gòu)的核式模型，核外電子的排布規(guī)律。

2.運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象。

解決辦法：

1.對(duì)于分子的概念，可以通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察到分子運(yùn)動(dòng)的微觀過程，如布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，從而加深對(duì)分子的理解。

2.通過動(dòng)畫或模型展示原子結(jié)構(gòu)的核式模型，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納核外電子的排布規(guī)律。

3.設(shè)計(jì)一些與生活密切相關(guān)的實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)去解釋，如解釋水的沸騰、氣體的擴(kuò)散等現(xiàn)象，從而突破運(yùn)用微粒觀點(diǎn)解釋實(shí)際問題的難點(diǎn)。

4.對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的核式模型和核外電子的排布，可以結(jié)合多媒體動(dòng)畫，以直觀的方式展示原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解這一部分內(nèi)容。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)儀器、模型等。

2.課程平臺(tái)：課堂教學(xué)。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)軟件等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、案例分析法等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了分子的概念，今天我們要進(jìn)一步探討構(gòu)成物質(zhì)的微粒，包括分子、原子和離子。你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過與這些微粒有關(guān)的現(xiàn)象呢？

生：有！比如水的沸騰、氣體的擴(kuò)散等。

師：很好，那么我們就從這些現(xiàn)象入手，來學(xué)習(xí)構(gòu)成物質(zhì)的微粒。

2.自主學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們翻到教材第48頁，閱讀“分子、原子和離子”的相關(guān)內(nèi)容，并完成課后練習(xí)第1題。

（同學(xué)們閱讀教材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)）

3.課堂講解

師：好的，大家都完成了自主學(xué)習(xí)，我們來講解一下分子、原子和離子的概念。

（1）分子：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，它由兩個(gè)或多個(gè)原子通過化學(xué)鍵連接而成。

（2）原子：原子是物質(zhì)的基本組成單位，由原子核和核外電子構(gòu)成。原子核由質(zhì)子和中子組成，核外電子則分布在不同的能級(jí)上。

（3）離子：離子是帶電的原子或分子。當(dāng)原子或分子失去或獲得電子時(shí)，就形成離子。

師：同學(xué)們，你們能舉個(gè)例子來說明這三個(gè)概念嗎？

生：比如水分子（H2O），它由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成；鐵原子（Fe），它是由原子核和核外電子構(gòu)成的；氯化鈉（NaCl），它是由鈉離子（Na+）和氯離子（Cl-）組成的。

4.實(shí)驗(yàn)演示

師：很好，現(xiàn)在我們來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察一下分子的運(yùn)動(dòng)。

（教師進(jìn)行布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)演示）

師：同學(xué)們觀察到布朗運(yùn)動(dòng)了嗎？這說明什么？

生：觀察到了，這說明分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。

師：正確。接下來，我們來觀察一下離子的形成。

（教師進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)演示）

師：同學(xué)們，你們看到了什么現(xiàn)象？

生：看到了氣泡，說明有氣體生成。

師：沒錯(cuò)，這個(gè)氣體就是氫氣和氧氣，它們是由水分子分解成氫離子（H+）和氧離子（OH-）形成的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了分子在一定條件下可以分解成離子。

5.課堂練習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們翻到教材第49頁，完成課后練習(xí)第2題。

（同學(xué)們進(jìn)行課堂練習(xí)）

6.總結(jié)與拓展

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子和離子。這些微粒在自然界和日常生活中無處不在，它們決定了物質(zhì)的性質(zhì)和變化。同學(xué)們課后可以進(jìn)一步探討這些微粒在生活中的應(yīng)用，比如食品、藥品、材料等。

生：好的，我們會(huì)認(rèn)真思考和研究的。

7.課后作業(yè)

師：請(qǐng)同學(xué)們完成課后作業(yè)第3題，并撰寫一篇關(guān)于“微粒在生活中的應(yīng)用”的短文。

生：明白了，我們會(huì)認(rèn)真完成的。

教學(xué)過程結(jié)束。知識(shí)點(diǎn)梳理一、分子的基本性質(zhì)

1.分子的定義：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

2.分子的特征：分子質(zhì)量和體積都很小；分子之間有間隔；分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的。

3.分子與物質(zhì)的關(guān)系：分子是構(gòu)成物質(zhì)的基石。

二、原子和離子的概念

1.原子的定義：原子是物質(zhì)的基本組成單位，由原子核和核外電子構(gòu)成。

2.原子核的結(jié)構(gòu)：原子核由質(zhì)子和中子組成。

3.核外電子的排布：核外電子分布在不同的能級(jí)上，能量越高，離原子核越遠(yuǎn)。

4.離子的定義：帶電的原子或分子。當(dāng)原子或分子失去或獲得電子時(shí)，就形成離子。

三、物質(zhì)由微粒構(gòu)成的微觀過程

1.物質(zhì)的形成：物質(zhì)由分子、原子、離子等微粒通過化學(xué)鍵連接而成。

2.物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化是由于微粒之間的化學(xué)鍵斷裂或形成的過程。

四、微粒觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象

1.水的沸騰：水分子在加熱過程中，分子間的間隔增大，運(yùn)動(dòng)速度加快，從而形成水蒸氣。

2.氣體的擴(kuò)散：氣體分子在空氣中不斷運(yùn)動(dòng)，相互碰撞，從而使氣體分子分布在更廣闊的區(qū)域內(nèi)。

五、原子結(jié)構(gòu)的核式模型

1.核式模型的提出：1911年，盧瑟福提出了原子的核式模型，即原子由位于原子中心的原子核和圍繞原子核做圓周運(yùn)動(dòng)的電子構(gòu)成。

2.核式模型的驗(yàn)證：通過α粒子散射實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了原子核式模型的正確性。

3.核式模型的應(yīng)用：核式模型為解釋原子核的變化和核反應(yīng)提供了基礎(chǔ)。

六、核外電子的排布規(guī)律

1.電子層：核外電子按能量的高低分布在不同的層上，離原子核越遠(yuǎn)，能量越高。

2.能級(jí)：每個(gè)電子層上電子的能量相同，稱為能級(jí)。

3.軌道：電子在能級(jí)上占據(jù)特定的區(qū)域，稱為軌道。

4.泡利不相容原理：每個(gè)軌道上最多容納兩個(gè)電子，且它們的自旋方向相反。

5.洪特規(guī)則：在相同能量的軌道上，電子優(yōu)先單獨(dú)占據(jù)一個(gè)軌道，且自旋方向相同。

七、物質(zhì)性質(zhì)與微粒間作用力的關(guān)系

1.離子鍵：離子之間通過電荷的吸引作用形成離子鍵，如氯化鈉（NaCl）。

2.共價(jià)鍵：非金屬原子之間通過共享電子形成共價(jià)鍵，如水分子（H2O）。

3.金屬鍵：金屬原子之間通過自由電子的形成金屬鍵，如金屬銅（Cu）。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)第4題，這題主要考察對(duì)分子、原子和離子的理解和區(qū)分。

2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明微粒在生活中的應(yīng)用，并寫一篇短文，這題主要考察對(duì)微粒概念的理解和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

作業(yè)反饋：

1.在批改同學(xué)們的課后練習(xí)第4題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠正確回答分子、原子和離子的概念，但部分同學(xué)對(duì)它們之間的區(qū)別還不夠清晰。針對(duì)這個(gè)問題，我在課堂上進(jìn)行了講解，并提醒同學(xué)們?cè)谡n后加強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

2.在批改同學(xué)們關(guān)于微粒在生活中的應(yīng)用的短文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行闡述，但部分同學(xué)的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，邏輯關(guān)系不夠嚴(yán)密。針對(duì)這個(gè)問題，我建議同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)要注意文章結(jié)構(gòu)的安排，明確闡述觀點(diǎn)的邏輯關(guān)系，并且要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.對(duì)于作業(yè)中存在的問題，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注并在課堂上進(jìn)行講解和解答，以確保同學(xué)們能夠充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n后主動(dòng)復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《構(gòu)成物質(zhì)的微觀世界》、《分子與物質(zhì)的性質(zhì)》

視頻資源：《分子的運(yùn)動(dòng)》、《原子結(jié)構(gòu)與化學(xué)反應(yīng)》

2.拓展要求：

鼓勵(lì)同學(xué)們利用課后時(shí)間自主閱讀以上推薦的材料，了解分子、原子和離子的相關(guān)知識(shí)，并觀察生活中與這些微粒有關(guān)的現(xiàn)象。在閱讀和觀察過程中，如果有任何疑問，可以隨時(shí)向老師提問，