2024年教務(wù)工作總結(jié)范文（四篇）

第3頁共3頁2024年教務(wù)工作總結(jié)范文在寒冷的冬季，大自然的生機與活力顯得尤為鮮明，人們的心情也因此變得清新。年終之際，我們不僅需要回顧一年的情緒起伏，更應(yīng)深入總結(jié)工作中的得失，以便為下一年度的工作奠定堅實的基礎(chǔ)，激發(fā)新的動力。在思想層面，我始終銘記自己的身份，作為一名人民教師，全心全意為學(xué)生服務(wù)的信念始終貫穿心間。在教育和引導(dǎo)思想表現(xiàn)不佳的學(xué)生時，我運用科學(xué)的教育方法和先進的理論，致力于將以人為本的理念付諸實踐，以確保它在心中生根發(fā)芽，以實際行動履行我對教育的崇高使命。在工作中，我始終牢記自己是一名年輕干部，為學(xué)生和教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)是我首要的責(zé)任。我堅持早出晚歸，與學(xué)生進行深入的思想交流，了解他們的思想動態(tài)，傾聽他們的意見和建議，將以學(xué)生為中心的思想融入日常工作中，確保服務(wù)工作落到實處。我堅信，與學(xué)生建立朋友般的信任關(guān)系，才能更有效地進行教育引導(dǎo)，觸動他們內(nèi)心深處，使他們在健康、和諧的環(huán)境中茁壯成長。因此，我倡導(dǎo)對學(xué)生的多元評價，摒棄單純以分?jǐn)?shù)衡量成功的舊觀念，以全面理解80后、90后這一代人的獨特經(jīng)歷和思維方式，從而實現(xiàn)教育思想與學(xué)生內(nèi)心的深度融合。在教育管理過程中，我始終注重自身的表率作用，教師的言行舉止無時無刻不在影響學(xué)生。盡管當(dāng)前社會中榜樣影響力可能被低估，但我堅信，只要我們堅守崗位，公正待人，我們的行為將得到學(xué)生的認(rèn)可。我們教育者的任務(wù)不僅是啟迪智慧，更是培養(yǎng)良好的品格。如果培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏基本的道德素養(yǎng)，我無法想象他們在社會中會表現(xiàn)出何種面貌。因此，我始終以身作則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、做事、學(xué)習(xí)和感恩。在個人發(fā)展上，我堅持不懈地學(xué)習(xí)德育理論，探索科學(xué)的管理策略，研讀教育文獻，始終將終身學(xué)習(xí)視為自我提升的首要任務(wù)。通過參加學(xué)校組織的各類學(xué)習(xí)活動，我深刻體會到學(xué)習(xí)對于個人成長的重要性，它能幫助我們更好地認(rèn)識自己，指導(dǎo)我們的行動。同時，我也鼓勵同事積極參與學(xué)習(xí)，分享優(yōu)秀的教育資源，共同打造一個和諧、進步的學(xué)習(xí)型團隊。著名作家劉墉曾言：“你可以一生不登山，但心中必須有一座山，它使你始終保持奮斗的目標(biāo)，讓你在任何時候抬頭，都能看到希望?！边@段話時刻激勵我保持對教育事業(yè)的熱忱和追求，以引領(lǐng)學(xué)生邁向成功的人生。2024年教務(wù)工作總結(jié)范文（二）公眾普遍認(rèn)為，學(xué)校的教務(wù)管理主要涉及資料的收集和歸檔，課程與評價的安排。然而，實際上，教導(dǎo)主任的角色遠不止于此。他們不僅是前線教育工作者，同時扮演著校長助手的角色，不僅是學(xué)校運營的管理者，更肩負(fù)著促進教師專業(yè)發(fā)展的重任，兼顧"管"與"導(dǎo)"的雙重職責(zé)。一、教導(dǎo)主任的教育者角色不容忽視"師者，所以傳道授業(yè)解惑也"，教師在學(xué)生心中樹立了行為的典范，他們的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生期望被公正對待，而非被片面評價或劃分等級。我們常對"5+2=0"的教育效果感到困擾，過多歸咎于外部因素，而忽視了自我反思。多年的教學(xué)經(jīng)驗使我們深刻理解，對待學(xué)生應(yīng)具備"三心"：愛心、耐心和責(zé)任心，尤其要以愛為先。教師需放下權(quán)威，以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，以開放的心態(tài)接納他們的錯誤，尋找并放大他們的優(yōu)點，創(chuàng)造條件讓他們有機會展現(xiàn)自我，以真誠的贊賞激發(fā)他們的潛力和信心，引導(dǎo)他們積極進取。蘇霍姆林斯基曾言，有時，寬容帶來的道德震撼甚至超過懲罰。二、教導(dǎo)主任的引導(dǎo)者角色至關(guān)重要教導(dǎo)主任的職責(zé)超越了教學(xué)指導(dǎo)的范疇。他們需要以高尚的品德和豐富的人文素養(yǎng)影響其他教師，以能力服人。他們應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識，出色的工作能力，堅韌不拔的工作精神，以及淡泊名利的高尚情操。我初任教導(dǎo)工作時，曾因經(jīng)驗不足和困難重重而感到困惑和挫敗。然而，我意識到，我需要調(diào)整心態(tài)，以更積極的角度去面對挑戰(zhàn)。我開始嘗試從不同角度思考問題，理解我的角色既是決策者，也是執(zhí)行者。對于教師的不足，我選擇以鼓勵為主，批評為輔的方式，指出問題，提供幫助，以期他們能從內(nèi)心接受并改進工作方法。2024年教務(wù)工作總結(jié)范文（三）公眾普遍認(rèn)為，學(xué)校的教務(wù)管理主要涉及資料的收集和歸檔，課程與評價的安排。然而，實際上，教導(dǎo)主任的角色遠不止于此。他們不僅是前線教育工作者，同時扮演著校長助手的角色，不僅是學(xué)校運營的管理者，更肩負(fù)著促進教師專業(yè)發(fā)展的重任，兼顧"管"與"導(dǎo)"的雙重職責(zé)。一、教導(dǎo)主任的教育者角色不容忽視"師者，所以傳道授業(yè)解惑也"，教師在學(xué)生心中樹立了行為的典范，他們的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生期望被公正對待，而非被片面評價或劃分等級。我們常對"5+2=0"的教育效果感到困擾，過多歸咎于外部因素，而忽視了自我反思。多年的教學(xué)經(jīng)驗使我們深刻理解，對待學(xué)生應(yīng)具備"三心"：愛心、耐心和責(zé)任心，尤其要以愛為先。教師需放下權(quán)威，以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，以開放的心態(tài)接納他們的錯誤，尋找并放大他們的優(yōu)點，創(chuàng)造條件讓他們有機會展現(xiàn)自我，以真誠的贊賞激發(fā)他們的潛力和信心，引導(dǎo)他們積極進取。蘇霍姆林斯基曾言，有時，寬容帶來的道德震撼甚至超過懲罰。二、教導(dǎo)主任的引導(dǎo)者角色至關(guān)重要教導(dǎo)主任的職責(zé)超越了教學(xué)指導(dǎo)的范疇。他們需要以高尚的品德和豐富的人文素養(yǎng)影響其他教師，以能力服人。他們應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識，出色的工作能力，堅韌不拔的工作精神，以及淡泊名利的高尚情操。我初任教導(dǎo)工作時，曾因經(jīng)驗不足和困難重重而感到困惑和挫敗。然而，我意識到，我需要調(diào)整心態(tài)，以更積極的角度去面對挑戰(zhàn)。我開始嘗試從不同角度思考問題，理解我的角色既是決策者，也是執(zhí)行者。對于教師的不足，我選擇以鼓勵為主，批評為輔的方式，指出問題，提供幫助，以期他們能從內(nèi)心接受并改進工作方法。2024年教務(wù)工作總結(jié)范文（四）本學(xué)期，我校積極參與晉江市第二實驗小學(xué)主導(dǎo)的協(xié)作校聯(lián)合研究活動，并于____月____日成功承辦了包括晉江二實小在內(nèi)的十三所協(xié)作校的“同課異構(gòu)”語文聯(lián)研活動。我們專注于落實晉江市級課題《新課程背景下綜合素質(zhì)評價--雛鷹爭章與學(xué)科評價優(yōu)化整合研究》，采取了將《七彩鑰匙陽光評價成長手冊》納入月度檢查的策略，由大隊輔導(dǎo)員陳婷婷老師負(fù)責(zé)執(zhí)行。該課題榮幸地被評為晉江市____(第一批)重點課題。各教研組持續(xù)推動教學(xué)研究活動，我們加強了對校本教研公開課教學(xué)情況的管理，遵循上學(xué)期的校本教研模式，堅持每周四的教研日活動，本學(xué)期共組織了____余節(jié)各類公開課。同時，強調(diào)教師的參與率，并將參與情況與期末獎金掛鉤，以提升教學(xué)品質(zhì)。在濃厚的教研氛圍中，教師們在各類比賽中取得了顯著成績。王麗婭、沈燕老師在安海鎮(zhèn)小學(xué)藝術(shù)教師評課比賽中榮獲美術(shù)科一等獎和音樂科三等獎。蔡麗萍、顏娜莎老師在安海鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)教師評課比賽中分別獲得二等獎和三等獎。本學(xué)期，我們重點組織教師學(xué)習(xí)《____版課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求教師撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得。學(xué)校一如既往地支持教師外出培訓(xùn)，以提升專業(yè)素養(yǎng)。例如，周瑋華老師參加了泉州市中小學(xué)生五祖拳健身操培訓(xùn)，林珍梅老師參加了晉江市第二期農(nóng)村小學(xué)校長教育管理能力提升培訓(xùn)班及優(yōu)秀教師暑假療養(yǎng)活動，許悅老師參加了泉州市第二十三期農(nóng)村小學(xué)(語文)教師能力提升培訓(xùn)班，許君贏老師參加了____小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)精講解讀與名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示觀摩活動。此外，顏春蘭、高斯娟、蔡麗萍、陳榮輝、周瑋華老師參加了晉江進修學(xué)校組織的“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”并參加了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試”。我們還鼓勵教師參加網(wǎng)上報名的“少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)”和教師遠程培訓(xùn)項目。在個人榮譽方面，王麗婭老師在安海教委辦的師德師風(fēng)演講比賽中榮獲三等獎，在晉江市小學(xué)藝術(shù)教學(xué)論文評選中獲得三等獎。林珍梅、李明玉老師在安海鎮(zhèn)閱讀教育名著現(xiàn)場寫作比賽中分別獲得二等獎和三等獎。許晴蕾的《教師的幸福=愛心+責(zé)任》在安海鎮(zhèn)教委辦第____屆德育論壇中榮獲三等獎，姚萍萍榮獲安海鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)論文三等獎。許悅老師的作品《這三十二年--記莊頭小學(xué)李麗娜教導(dǎo)》入選安海教委辦《____我的教育故事》。在學(xué)生競賽輔導(dǎo)方面，我們將其納入常規(guī)檢查。學(xué)校設(shè)有各類興趣小組，如高年級作文、低年級作文、英語、書法等，上學(xué)期新增設(shè)了燈謎和軟筆書法興趣小組。任課教師精心備課，精選習(xí)題，認(rèn)真輔導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在各類競賽中，我校學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，如陳雅雯和李曉曉在《晉江經(jīng)濟報》同題作文比賽中獲獎，李曉曉在“晉江經(jīng)濟報”“____月份”同題作文比賽中榮獲一等獎，李俊杰和潘申洋也在英語和美術(shù)比賽中獲得佳績。然而，我們也意識到一些問題。部分教師對教研教改的積極性不高，滿足于現(xiàn)狀，缺乏進取心和參與意識。盡管教研組活動初具規(guī)模，但實際效果仍有待提高。此外，珍梅老師被借調(diào)至華泰小學(xué)，下學(xué)期的課程安排需要調(diào)整。因此，下個學(xué)期我們將進一步加強校本教研活動，確保集體備課活動的實效性，并調(diào)整相