高一物理全冊(cè)教案

精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(一)知識(shí)目標(biāo)(二)能力目標(biāo)：(三)德育目標(biāo)1課時(shí)念?產(chǎn)生力的條件又是什么?(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程(2)出示投影片效果施力物體受力物體效果精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里腳踢球手提水肩推車引導(dǎo)學(xué)生回答：只要有力發(fā)生，就一定有施力物體和受力物體；施力物體同時(shí)也是受力物體。板書(shū)：力是物體間的相互作用。(3)強(qiáng)調(diào)：一個(gè)孤立的物體不會(huì)存在力，力不能脫離開(kāi)施力物體和受力物體而獨(dú)立存在。在研究一個(gè)物體受力時(shí)，不一定指明施力物體，但施力物體一定存在且能找到。(4)鞏固訓(xùn)練(出示投影片)找出下列帶“·”的物體所受的力，指出各力的施力物體和受力物體A木塊飄浮在水面上2、力的大小和方向?qū)嶒?yàn)：(1)在彈簧的彈性限度以內(nèi)輕輕地拉一下彈簧的掛鉤，測(cè)一下拉力的大小。(2)測(cè)鉤碼的重力的大小引導(dǎo)得出：力的大小可用彈簧秤測(cè)量，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，用符號(hào)N表示。提問(wèn)：在初中學(xué)習(xí)過(guò)浸在液體中的物體受浮力的作用，浮力的方向是什么方向?學(xué)生回答：豎直向上老師歸納：所以力是既有大小又有方向的物理量，是矢量。板書(shū)：力是具有大小和方向的矢量，方向由具體的作用去定。3、力的圖示提問(wèn)：力的三要素是什么?力的作用效果是什么?引導(dǎo)回答：力的三要素是力的大小、方向、作用點(diǎn)，其作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和使物體發(fā)生形變。教師總結(jié)歸納引入：力的三要素決定力的作用效果，那在物理學(xué)當(dāng)中可以形成準(zhǔn)確地表示出力的三要素的方法就是力的圖示。(1)教師板演：小車在水平方向受到向右的100N的力F,如何表示這個(gè)力呢?首先選一標(biāo)度(比如1cm長(zhǎng)表示20N的大小)。其次，從力的作用點(diǎn)向右畫(huà)一根帶箭頭的線段，線段的長(zhǎng)度要是標(biāo)度的5倍，表示100N,箭頭表示力的方向。學(xué)生：根據(jù)過(guò)程總結(jié)什么是力的圖示。板書(shū)：力的圖示就是用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。(2)力的示意圖。在分析物體的受力情況時(shí)，只需要在圖中畫(huà)出力的方向，不畫(huà)大小，表示物體在這個(gè)方向上受到了力。(3)鞏固訓(xùn)練Ac=50N,表示其所受中立的力的圖示：精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(1)力是物體間的相互作用(2)力的圖示和步驟1、P?練習(xí)一(1)(2)精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里彈簧秤、鉤碼(二人一組)質(zhì)地均勻的不規(guī)則薄板、細(xì)繩(學(xué)生準(zhǔn)備)、木圓環(huán)、直角三角尺(教師用)重錘線(演示用)板書(shū)：第二節(jié)重力1.重力是怎樣產(chǎn)生的?精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(2)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：(3)鞏固訓(xùn)練：精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里同學(xué)們?cè)诔踔兄R(shí)的基礎(chǔ)上，找出這些質(zhì)量分布均勻的(1)重力產(chǎn)生的條件以及重力與引力的區(qū)別(4)重心的確定四、作業(yè)精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里T作用2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示(力的示意圖)中正確畫(huà)出他們3、知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱?，知道彈簧的彈力跟彈簧伸長(zhǎng)(或縮短)的長(zhǎng)度成正比精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程(1)實(shí)驗(yàn)演示：精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里比如一些比較堅(jiān)硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過(guò)形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會(huì)發(fā)生形成。3、彈力的方向一般情況下，凡是支持物對(duì)物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對(duì)物體產(chǎn)生彈力。所以支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。例1:放在水平桌面上的書(shū)書(shū)由于重力的作用而壓迫桌面，使書(shū)和桌面同時(shí)發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀，對(duì)桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力F,這就是書(shū)對(duì)桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對(duì)書(shū)產(chǎn)生垂直于書(shū)面向上的彈力F?,這就是桌面對(duì)書(shū)的支持力。學(xué)生分析：靜止地放在傾斜木板上的書(shū)，書(shū)對(duì)木板的壓力和木板對(duì)書(shū)的支持力。并畫(huà)出力的示意圖。結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時(shí)，懸繩對(duì)重物的拉力及方向。引導(dǎo)得出：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、懸繩同時(shí)發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變，對(duì)懸繩沉重豎直向下的彈力F,這是物對(duì)繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小形變，對(duì)物產(chǎn)生豎直向上的彈力F?,這就是繩對(duì)物體的拉力。結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。4、鞏固訓(xùn)練(出示投影片)(1)畫(huà)出下列各靜止物體的彈力(接觸面光滑)精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里A(2)師生共評(píng)：彈力的方向總跟接觸的面垂直，面與面接觸，點(diǎn)與面接觸，都是垂直于面；點(diǎn)與點(diǎn)的接觸要找兩接觸點(diǎn)的公切面，彈力垂直于這個(gè)共切面指向被支持物。強(qiáng)調(diào)：象B圖中，斜面與球間有無(wú)彈力?對(duì)小球狀態(tài)進(jìn)行分析：如果小球受到斜面彈力，小球在水平方向上不會(huì)靜止，會(huì)向右運(yùn)動(dòng)。由此可判定小球不受斜面的彈力。這是判定相接觸的物體間是否有彈力得基本方法，說(shuō)明兩接觸物體接觸但沒(méi)有發(fā)生形變。5、形變的種類請(qǐng)同學(xué)閱讀P?,看形變的種類有哪些，舉例說(shuō)明。學(xué)生：形變分為拉伸形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。比如彈簧的伸長(zhǎng)或縮短為拉伸形變，弓、跳板的形變?yōu)閺澢巫?，金屬絲被扭轉(zhuǎn)為扭轉(zhuǎn)形變?？偨Y(jié)：產(chǎn)生彈力的大小與形變程度有關(guān)，形變程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大。1、彈力產(chǎn)生的條件2、彈力方向的確定3、形變的種類四、作業(yè)Pg、練習(xí)二、3、4、5種類大?。河删唧w情況而定第4單元：摩擦力教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)1、知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。2、知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟什么有關(guān)，知道滑動(dòng)摩擦力跟壓力成正比。3、知道凈摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判決靜摩擦力的方向，知道最大靜摩擦力的概念。二、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里帶繩的木塊、小鐵塊、彈簧秤(學(xué)生用，二人一組),學(xué)生自己一人備一塊小毛巾)(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里2、知識(shí)反饋性練習(xí)(出示投影片)過(guò)程測(cè)力計(jì)讀數(shù)拉力方向摩擦力大小摩擦力方向l靜摩擦力12靜摩擦力23最大靜摩擦力精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里4(2)靜摩擦力的作用(3)反饋練習(xí)：(出示投影片)1.摩擦力產(chǎn)生的條件1、兩物體相互接觸2.滑動(dòng)摩擦力大小3.靜摩擦力變力0<Fs≤Fmx概念大小方向產(chǎn)生條件大小方向摩擦力大小大小精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里第5單元：力的合成教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)1、理解力的合成和合力的概念2、掌握力的平行四邊形定則，會(huì)用作圖法求共點(diǎn)力的合力。3、要求知道合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、物理思維能力在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，掌握正確的方法，結(jié)果要符合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的求實(shí)精神。教學(xué)重點(diǎn)：(1)理解合力與分力的關(guān)系(2)力的平行四邊形定則教學(xué)難點(diǎn)：合力的大小與分力間夾角的關(guān)系教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)歸納法教學(xué)用具：平行四邊形定則演示器、鉤碼、彈簧秤、細(xì)線、三角板學(xué)生每?jī)扇艘唤M：方木板、白紙、彈簧秤(兩個(gè))、橡皮條、細(xì)繩兩條、三角板、刻度尺、圖釘(幾個(gè))課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟：甲如圖甲，一個(gè)力用力F可以把一筒水慢慢地提起，圖乙是兩個(gè)人分別用Fi、F?兩個(gè)力把同樣的一筒水慢慢地提起。那么力F的作用效果與F]、F?的共同作用的效果如何?學(xué)生：效果是一樣的。老師：那么力F就叫做F?與F?的合力，如果我們要求F?和F?的合力，就叫力的合成。我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)力的合成符合什么規(guī)律。(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道共點(diǎn)力的概念2、知道合力和分力是從力的效果的角度區(qū)分3、掌握平行四邊形定則，它是力的合成的基本法則精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程 (6)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(1)鞏固訓(xùn)練：(出示投影片)(2)如果是三個(gè)共點(diǎn)力作用在物體上，又如何求他們的合力呢?為什么可以這樣求?(3)請(qǐng)同學(xué)完成Pi?的思考與討論。提問(wèn)，如果兩個(gè)分力F?、F?,他們的夾角不定，求其合力的范圍。(用作圖法)Fan=F?—F?(兩力夾角為180°,F合于大的方向一致)2、有F?=5N,F?=8N,F?=10精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里教學(xué)重點(diǎn)：理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，利用平行四邊形進(jìn)行力的分解。教學(xué)難點(diǎn)：如何判定力的作用效果及分力之間的確定教學(xué)用具：有關(guān)知識(shí)的投影片教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、類推法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課在已知分力求合力時(shí)，可按平行四邊形法則，惟一地求出平行四邊形對(duì)角線所對(duì)應(yīng)的合力。而在已知某力，將它分解為兩個(gè)分力時(shí)，按平行四邊形法則卻可以有無(wú)數(shù)組解。但具體到實(shí)際當(dāng)中如何分解呢?我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)力的分解。(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算2、知道力的分解要從實(shí)際情況出發(fā)3、會(huì)用圖示法根據(jù)實(shí)際要求運(yùn)用平行四邊形定則求分力。(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程1、請(qǐng)同學(xué)閱讀課本，回答：(1)什么是分力?什么是力的分解?(2)為什么說(shuō)力的分解是力的合成的逆運(yùn)算?學(xué)生：某一個(gè)力F,可用F?和F?來(lái)代替，那這兩個(gè)力叫F的分力。求一個(gè)已知力的分力叫力的分解。力的分解是力的合成的逆運(yùn)算(因?yàn)榉至Φ暮狭褪窃瓉?lái)被分解的那個(gè)力),當(dāng)然應(yīng)該遵循平行四邊形定則。老師總結(jié)：分力與合力是在相同作用效果的前提下才能相互替換，所以在分解某力時(shí)，其各個(gè)分力必須有各自的實(shí)際效果，比如：形變效果，在這個(gè)意義上講，力的分解是唯一的。例1:放在水平面上的物體受一個(gè)斜向上方的拉力F,這個(gè)力與水平面成θ角。分析：(1)力F的作用效果有水平向前拉物體和豎直向上提物體的效果，那么副的兩個(gè)分力就在水平方向和豎直方向上。(2)方向確定，根據(jù)平行四邊形定則，分解就是唯一的。(3)如圖所示分解F?=Fcosθ,F?=Fsinθ例2:物體放在斜面上，那物體受的重力產(chǎn)生有什么樣的效果。精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里由學(xué)生分析：(1)G方向豎直向下，又不能下落。在垂直于斜面方向產(chǎn)生緊壓斜面的力的作用效果；在沿斜面方向上使物體產(chǎn)生沿斜面向下滑動(dòng)的效果。(2)兩分力方向確定了，分解是唯一的。2、鞏固性訓(xùn)練(出示投影片)(1)如果圖甲，小球掛在墻上，繩與墻的夾角為θ,繩對(duì)球的拉力F產(chǎn)生什么樣的效果，可以分解為哪兩個(gè)方向的里來(lái)代替F?(2)如圖乙，如果這個(gè)小球處于靜止?fàn)顟B(tài)，重力G產(chǎn)生的效果是什么,如何分解重力G。師生共評(píng)(1)a:球靠在墻上處于靜止?fàn)顟B(tài)，拉力產(chǎn)生向上提拉小球的效果，向左緊壓墻面的效果。分力的方向確定了，分解就是唯一的。b:F的分力，在豎直方向的分力F?來(lái)平衡重力，在水平方向的分力F?來(lái)平衡墻對(duì)球的支持力。的直線方向上的分力G?來(lái)平衡F?。b:這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了力的分解。力的分解從理論上按照平行四邊形定則分解是無(wú)數(shù)組的。但分力與合力是在相同的作用效果的前提下相互替換，在此意義上分解是唯一的。繩與水平夾角為60°精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里第7單元：共點(diǎn)力作用下物體的平衡通過(guò)觀察三個(gè)共點(diǎn)力平衡的演示實(shí)驗(yàn)，推出共點(diǎn)力作用下物體的平三、德育目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)2:共點(diǎn)力的平衡條件。精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程：1:共點(diǎn)力作用下物體的平衡狀態(tài)。(1)復(fù)習(xí)什么是共點(diǎn)力：精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里2:共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件(1)理論推導(dǎo)：(2)平衡條件的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：—→這三個(gè)力的合力為零(在誤差范圍內(nèi));精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里0(2)在共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是,此時(shí)物體的加速度等于0001:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了共點(diǎn)力的平衡條件是F合=0;是多大?方向如何?精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里2:進(jìn)一步熟練受力分析的方法。(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程：1:共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件的應(yīng)用舉例：(1)用投影片出示例題1:如圖所示：細(xì)線的一端固定于A點(diǎn)，線的中點(diǎn)掛一質(zhì)量為m的物體，另一端B用手拉住，(2)師解析本題：先以物體m為研究對(duì)象，它受到兩個(gè)力，即重力和懸線的拉力，因?yàn)槲矬w處于平衡狀態(tài)，所以懸線中的拉力大小為F=mg。再取O點(diǎn)為研究對(duì)像，該點(diǎn)受三個(gè)力的作用，即AO對(duì)O點(diǎn)的拉力F,BO對(duì)O點(diǎn)的拉力F?,懸線對(duì)O點(diǎn)的拉力F,如圖所示：a:用力的分解法求解：將F=mg沿F?和F?的反方向分解，得到F1=mgtgθ;F”=mg/cosθ,得到F=mg/cosθ;F?=mgtagθb:用正交分解合成法求解建立平面直角坐標(biāo)系精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里2:結(jié)合例題總結(jié)求解共點(diǎn)力作用下平衡問(wèn)題的解題步驟：(1)確定研究對(duì)象(2)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，并畫(huà)受力圖；(3)據(jù)物體的受力和已知條件，采用力的合成、分解、圖解、正交分解法，確定解題方法；(4)解方程，進(jìn)行討論和計(jì)算。3:學(xué)生用上述方法求解課本上例1,并抽查部分同學(xué)的答案在投影儀上進(jìn)行評(píng)析。4:講解有關(guān)斜面問(wèn)題的處理方法：(1)學(xué)生閱讀課本例2,并審題；(2)分析本題；b:對(duì)物體A進(jìn)行受力分析。物體A共受四個(gè)力的作用：豎直向下的重力G,水平向右的力F,垂直于斜面斜向上方的支持力F?,平行于斜面向上的滑動(dòng)摩擦里F?,其中G和F?是已知的，由滑動(dòng)摩擦定律F?=uF?可知，求得F?和F?,就可以求出u。c:畫(huà)出物體的受力圖：d:本題采用正交分解法：對(duì)于斜面，常取平行于斜面的方向?yàn)閤軸，垂直于斜面的方向?yàn)閥軸，將力沿這兩個(gè)方向分解，應(yīng)用平衡條件求解：e:用投影片展示本題的解題過(guò)程：解：取平行于斜面的方向?yàn)閤軸，垂直于斜面的方向?yàn)閥軸，分別在這兩個(gè)方向上應(yīng)用平衡條件求解，由平衡條件可知，在這兩個(gè)方向深的合力Fx合和Fy合應(yīng)分別等于零，即F合=F?+F?cosθ-Gsinθ=0所以：5:鞏固訓(xùn)練：知擋板也是光滑的，求：(1)擋板對(duì)小球彈力的大?。?2)斜面對(duì)小球彈力的大小。本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下幾點(diǎn)：1:應(yīng)用共點(diǎn)力平衡條件解題時(shí)常用的方法--力的合成法、力的分解法、正交分解法精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里2:解共點(diǎn)力作用下物體平衡問(wèn)題的一般步驟：(1)定研究對(duì)象；(2)對(duì)所選研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，并畫(huà)出受力示意圖(3)分析研究對(duì)象是否處于平衡狀態(tài)；(4)運(yùn)用平衡條件，選用適當(dāng)方法，列出平衡方程求解。練習(xí)一的1、2、3、4題力的分解法對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析，并畫(huà)出受力示意圖分析研究對(duì)象是否處于平衡狀態(tài)運(yùn)用平衡條件，選擇適當(dāng)方法，列出平衡方程求解第9單元：有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體的平衡教學(xué)目標(biāo)：1:知道什么是轉(zhuǎn)動(dòng)軸和有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體的平衡狀態(tài)。2:掌握力臂的概念，會(huì)計(jì)算力矩。3:理解有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體的平衡條件。通過(guò)有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體的平衡條件的得到過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和分析推理能力。使學(xué)生了解物理學(xué)的研究方法教學(xué)重點(diǎn)：1:什么是轉(zhuǎn)動(dòng)平衡；2:有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體的平衡條件。教學(xué)難點(diǎn)：力矩的概念及物體的轉(zhuǎn)動(dòng)方向的確定。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講授法教學(xué)用具：力矩盤(pán)、鉤碼、彈簧秤、投影儀、投影片精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里1:了解轉(zhuǎn)動(dòng)平衡的概念2;理解力臂和力矩的概念(2)舉例：(4)力臂：c:鞏固訓(xùn)練：精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(6)課堂討論：3:力矩的平衡：(2)實(shí)驗(yàn)：態(tài)(即平衡狀態(tài)),量出這三個(gè)力的力臂L?、L?和L?,分別計(jì)算使圓盤(pán)向順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)的力矩M?=F?L,M?=F?L?,及使圓盤(pán)向逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)的力矩M?=F?L?,總結(jié)有什么規(guī)律。(3)總結(jié)得到力矩的平衡條件c:力矩的平衡條件：0精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里2:力臂及其找法第10單元：力矩平衡條件的應(yīng)用(1)什么是力矩的平衡?精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1:熟練應(yīng)用力矩平衡條件解決有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體在轉(zhuǎn)動(dòng)平衡狀態(tài)下的有關(guān)問(wèn)題。2:進(jìn)一步提高受力分析的能力。(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程：1:用投影片出示例題1:且垂直于紙面的軸轉(zhuǎn)動(dòng)，另一端用鋼繩AO拉著橫梁保持水平，與鋼繩的夾角θ=30°,在橫梁的O點(diǎn)掛一個(gè)重物，重要G?=240N,求鋼繩對(duì)橫梁的拉力F?:a:分析(1)本題中的橫梁是一個(gè)有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體；(2)分析橫梁的受力：拉力F?,重力G,拉力F?;(3)找到三個(gè)力的力臂并寫(xiě)出各自的力矩：b:指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出解題過(guò)程：c:用投影片展示正確的解題過(guò)程如下：d:鞏固訓(xùn)練：AB段長(zhǎng)為40cm,桿的質(zhì)量分布均勻，已知OAB的總質(zhì)量為7kg,現(xiàn)在施加一個(gè)外力F,使桿的AB段保持水平，則該力作用于桿上哪一點(diǎn)，什么方向可使F最小?精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里2:用投影片出示例題2:(5)鞏固訓(xùn)練精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里第1單元：機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)空投物資的投影片(抽動(dòng))1課時(shí)同學(xué)們，通常我們所說(shuō)的：飛機(jī)在藍(lán)天上飛、汽車在奔馳、河水在流動(dòng)……,這些物體都(1)物體相對(duì)于其他物體有,叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。(位置的變動(dòng))(2)被選作標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體叫(參考系)(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(二)學(xué)生目標(biāo)完成過(guò)程：出示空投物質(zhì)的投影片(飛機(jī)、物資都可以抽動(dòng)，能顯示出其實(shí)際的運(yùn)動(dòng)(1)質(zhì)點(diǎn)就是沒(méi)有,沒(méi)有,只具有物體的點(diǎn)。(2)能否把物體看作質(zhì)點(diǎn)，與物體的大小、形狀有關(guān)嗎?(3)研究一輛汽車在平直公路上的運(yùn)動(dòng)，能否把汽車看作質(zhì)點(diǎn)?要研究這輛汽車車輪的轉(zhuǎn)(4)原子核很小，可以把原子核看作質(zhì)點(diǎn)嗎?曲線，叫09精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里要指出時(shí)刻、時(shí)間間隔在數(shù)軸上的表示特點(diǎn)。(2)時(shí)間的單位有,符號(hào)分別為03、在實(shí)驗(yàn)室研究物體運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，需要測(cè)量和記錄很短的時(shí)間，常用來(lái)測(cè)量。師強(qiáng)調(diào)：要在時(shí)間軸上表示出時(shí)刻、時(shí)間、時(shí)刻表示為一點(diǎn)，時(shí)間表示為一線段。這在以后的直線運(yùn)動(dòng)中的速度的研究中，常要用到這兩個(gè)概念。4、位移和路程同學(xué)們閱讀課本，思考下列問(wèn)題，并討論位移和路程的區(qū)別。一個(gè)人汽自行車沿途必須經(jīng)過(guò)A、B、C、D四村，才能從甲地到達(dá)乙地。然后在返回，返回時(shí)又經(jīng)過(guò)D、C、B、A村。那么這個(gè)人從甲地到乙地時(shí)，他的路程的大小、位移的大小，方向如何?如果他返回時(shí)路程大小、位移大小、方向又如何?分析得出結(jié)論：質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的實(shí)際軌跡的長(zhǎng)度即路程，它只表示大小，而沒(méi)有方向，是標(biāo)量。而位移是物理學(xué)中表示質(zhì)點(diǎn)位置變動(dòng)的物理量，是從始位置指向末位置的有向線段，是矢量。所以這個(gè)人返回甲地經(jīng)過(guò)D、C、B、A村莊時(shí)，它的位置時(shí)鐘是從甲地(始位置)指向乙地(末位置)方向沒(méi)有變，大小是從甲分別到D、C、B、A的線段的長(zhǎng)度，所以位移越來(lái)越小。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)參考系、質(zhì)點(diǎn)、時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程等概念，這將是后面學(xué)生速度、加速度等概念的基礎(chǔ)，所以同學(xué)們要結(jié)合實(shí)際問(wèn)題將它們區(qū)分開(kāi)。四、作業(yè)補(bǔ)充：歸納位移和路程的區(qū)別。概念研究物體的運(yùn)動(dòng)必須選取→參考系同一物體的運(yùn)動(dòng)，選取不同參照物，結(jié)果可能不同選取參考系的原則3、時(shí)刻、時(shí)間的區(qū)別4、位移、路程的區(qū)別這節(jié)課主要采用學(xué)生自己從實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生自己討論、鑒別，培養(yǎng)了學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里第1單元：物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變1課時(shí)課時(shí)安排：1課時(shí)那么,什么是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變?導(dǎo)致物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因是什么呢?這就是精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里b:當(dāng)我們要求物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不易改變時(shí)，應(yīng)該怎么辦?舉例說(shuō)明。⑤鞏固訓(xùn)練A:力是使物體運(yùn)動(dòng)的原因；2)關(guān)于慣性，下列哪些說(shuō)法是正確的1:本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了：c:慣性是物體固有的屬性，質(zhì)量是慣性大小精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里質(zhì)質(zhì)物體的速度發(fā)生了變化黃量是慣性大小的量度物休選動(dòng)次本的改交度關(guān)流和第3單元：位移和時(shí)間的關(guān)系一、知識(shí)目標(biāo)1課時(shí)(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師-更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(二)學(xué)生目標(biāo)完成過(guò)程點(diǎn)?時(shí)間/S003、鞏固性訓(xùn)練(出示投影片)精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里學(xué)生：一定不相等。老師：對(duì)，這就是變速直線運(yùn)動(dòng)。板書(shū)：變速直線運(yùn)動(dòng)：物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間里位移不相等，就叫變速直線運(yùn)動(dòng)。提問(wèn)：那變速直線運(yùn)動(dòng)的圖像還是直線嗎?學(xué)生分析：變速運(yùn)動(dòng)中，位移s與時(shí)間t不成正比，肯定不是直線，應(yīng)是曲線。歸納總結(jié)：只要是勻速直線的位移——時(shí)間圖像，一定為直線，這是判定是否是勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移——時(shí)間圖像的依據(jù)。這節(jié)課主要學(xué)生了勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念以及勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移-時(shí)間圖像。在處理圖像前，首先要看懂橫、縱軸所表達(dá)的物理量，然后再去結(jié)合函數(shù)關(guān)系圖像去認(rèn)識(shí)物理量之間的關(guān)系。P?4練習(xí)二2、4如圖所示的s—t圖象中，(1)、(2)、(3)表示物體作什么運(yùn)動(dòng)，(4)表示什么物理意義，t?時(shí)刻對(duì)應(yīng)兩為s,表示什么物理意義。五、板書(shū)設(shè)計(jì)變速直線運(yùn)動(dòng)移一時(shí)間關(guān)(相等的時(shí)時(shí)位移不相學(xué)，位核與時(shí)間不成此，-圖象為曲線六、教學(xué)總結(jié)本節(jié)教學(xué)主要采用自己動(dòng)手、類比對(duì)照等方法，使圖像中的物理意義便的很簡(jiǎn)單，很清楚，使學(xué)生從簡(jiǎn)單入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，多角度處理物理問(wèn)題，為以后講述圖像打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。第4單元：速度和時(shí)間的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是速度——時(shí)間圖像，以及如何用圖像來(lái)表示速度和時(shí)間的關(guān)系。2、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速運(yùn)動(dòng)的v-t圖像的物理意義。3、知道什么是勻變速運(yùn)動(dòng)和非勻變速運(yùn)動(dòng)。1、類比位移-時(shí)間圖像，學(xué)生自己分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；2、從位移圖像到速度圖像使學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法研究物理問(wèn)題的能力。三、德育目標(biāo)在教學(xué)中重視嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的作網(wǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里教學(xué)方法1課時(shí)教學(xué)步驟歸納總結(jié)(出示投影片)(二)學(xué)生目標(biāo)完成過(guò)程(1)如何建立關(guān)于速度——時(shí)間的坐標(biāo)軸；(2)同學(xué)們把書(shū)合上，當(dāng)一物體以v=2m/s的速度勻速前進(jìn)，作出它的v—t圖像(學(xué)生板演);(3)從圖像中能獲取什么物理信息?精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里橫軸，v軸為縱軸，建立坐標(biāo)系。而勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度v不隨時(shí)間變化，只能是與t軸平行的直線。從圖像中可獲得：(1)速度的大小、方向(2)從s=vt可獲得：邊長(zhǎng)為v和t所圍成的矩形的面積，就是物體在時(shí)間t內(nèi)的位移。(即圖中的斜線陰影部分)2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖像一個(gè)物體做的運(yùn)動(dòng)具有這樣的特點(diǎn)，同學(xué)們細(xì)分析所給數(shù)據(jù)，回答以下問(wèn)題(出示投影片)時(shí)刻t/s速度v/km·h05問(wèn)題(1)從出示的數(shù)據(jù)同學(xué)們可看出什么規(guī)律?(2)根據(jù)數(shù)據(jù)作出v—t圖像學(xué)生討論得到：在誤差允許的范圍內(nèi)，物體每隔5s,速度增加約10km/h,也就是每隔相同的時(shí)間間隔，速度的改變量相等。師：對(duì)，這就是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，同志們根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)給其下一定義。生甲：速度改變均勻的運(yùn)動(dòng)。生乙：速度隨時(shí)間而均勻地增加。板書(shū)：在變速直線運(yùn)動(dòng)中，如果在相等的時(shí)間內(nèi)速度的改變相等，這種運(yùn)動(dòng)叫作勻變速直線運(yùn)動(dòng)。學(xué)生用描點(diǎn)法作出v-t圖像如下：回答：速度——時(shí)間圖像是一條傾斜的直線，無(wú)論從圖表中，還是從圖像中都可以看出，速度隨時(shí)間均勻地增加。師總結(jié)：對(duì)，這就是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。板書(shū)：在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，它的速度隨時(shí)間而均勻增加，這就叫勻加速直線運(yùn)動(dòng)。學(xué)生們?cè)倏催@個(gè)圖像(出示投影片),v隨時(shí)間如何變化?精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里歸納：從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖像中可以獲?。?出示投影片)(1)某時(shí)刻的瞬時(shí)速度(2)某段時(shí)間內(nèi)的速度的變化量說(shuō)明△v與v方向相反。乙4、例題精進(jìn)：(出示投影片)A:物體始終沿正方向運(yùn)動(dòng)精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里在0~2s時(shí)里，速度越來(lái)越小(在負(fù)方向上),2s時(shí)速度為0,在0~2s內(nèi)物體做勻減速運(yùn)動(dòng)；練習(xí)四1精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里通過(guò)對(duì)速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較、分析問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生善于區(qū)分事物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、速度的變化量△v速度的變化率的含義。2、加速度的概念及物理意義。教學(xué)難點(diǎn)：加速度的放心的理解教學(xué)方法：比較、分析、討論法有關(guān)知識(shí)的投影片1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課(出示投影片)甲這是兩物體的v—t圖像，都是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們從圖中找一找速度隨時(shí)間的變化規(guī)律。學(xué)生：甲圖中，物體的速度每秒變化5m/s,乙圖中，物體的速度每5秒變化5m/s。師：哪個(gè)物體的速度改變要快一些呢?學(xué)生：甲物體，因?yàn)榧椎乃俣让棵氩鸥淖?m/s。師：對(duì)，今天我們就來(lái)引入一個(gè)新概念——加速度，來(lái)描述速度改變的快慢。二、新課教學(xué)(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道加速度不是增加的速度，而是表示速度變化快慢的物理量。2、知道加速度的公式和單位，初步理解公式中各物理量之間的關(guān)系，能初步應(yīng)用此公式求解有關(guān)問(wèn)題。3、知道加速度是矢量，知道在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，加速度是正、負(fù)值的含義。4、能理解速度的大小、速度變化的大小和加速度的大小三者之間的關(guān)系。(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程1、請(qǐng)同學(xué)閱讀課本內(nèi)容，弄清其中的某些概念，然后提出問(wèn)題，咱們共同解決。精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里提問(wèn)：在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度指的是什么速度?學(xué)生：是某時(shí)刻(或某位置)的瞬時(shí)速度。提問(wèn)：速度的改變量指的是什么?老師：Av=v,-Vo,△v學(xué)生乙：不對(duì)?！鞔?，如用了很長(zhǎng)的時(shí)間，速度改變也不快。學(xué)生丙：我同意乙的看法。要比較誰(shuí)的速度改變的快慢，必須去找統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)比較。比如，比較物體勻速運(yùn)動(dòng)速度的大小，必須用單位時(shí)間作出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)區(qū)衡量，要比較速度改變的快慢，也必須找單位時(shí)間內(nèi)的速度的改變量。老師總結(jié)：丙同學(xué)說(shuō)得非常好，加速度是表示速度改變的快慢，而不是指速度變化的多少，只有用速度的變化和時(shí)間的比值，即單位時(shí)間內(nèi)該量變化的數(shù)值(變化率)才能表示變化的快慢。板書(shū)：加速度是表示速度改變快慢的物理量，它等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時(shí)間提問(wèn)：那加速度是矢量，還是標(biāo)量，為什么,方向(由誰(shuí)來(lái)決定)與誰(shuí)的方向一致?學(xué)生討論得出：速度是矢量，速度的變化v,-vo=△v也是矢量，單位時(shí)間內(nèi)速度的改變量也是矢量。即a的方向就是v—vo的方向。提問(wèn)：比值是恒定的，具體的含義是什么?學(xué)生討論得出：就是速度隨時(shí)間而均勻改變。師：速度隨時(shí)間均勻地改變，叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)，也就是加速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)導(dǎo)析如圖請(qǐng)回答：(1)圖線①②分別表示物體做什么運(yùn)動(dòng)?(2)①物體3秒內(nèi)速度的改變量是多少，方向與速度方向什么關(guān)系?(3)②物體5秒內(nèi)速度的改變量是多少?方向與其速度方向有何關(guān)系?(4)①②物體的運(yùn)動(dòng)加速度分別為多少?方向如何呢?分析①物體：①作勻變速直線運(yùn)動(dòng)，3秒內(nèi)屬于的改變量為△v=9m/s-0m/s=9m/s,精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里強(qiáng)調(diào)：加速度的正、負(fù)號(hào)只表示其方向，而不表示其大小。3、鞏固性練習(xí)某物體的速度-時(shí)間圖像如圖所示，則物體做A、往復(fù)運(yùn)動(dòng)B、勻變速直線運(yùn)動(dòng)C、朝某一方向直線運(yùn)動(dòng)D、不能確定1、加速五度的概念及物理意義2、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別3、能在勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖像中分析出v、a的大小、方向等。1、P?o練習(xí)五3、4、52、甲、乙兩物體沿同一直線同時(shí)運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)的v分析：(1)甲乙的運(yùn)動(dòng)形式(2)甲乙的加速度的大小比較(3)t?時(shí)刻的物理意義。精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里第6單元：勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式,并會(huì)應(yīng)用它進(jìn)行計(jì)算二、能力目標(biāo)提高學(xué)生靈活應(yīng)用公式解題的能力本部分矢量較多，在解題中要依據(jù)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況確定出各量的方向，不要死套公式而不分析實(shí)際的客觀運(yùn)動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：據(jù)速度和位移公式推導(dǎo)得到的速度和位移關(guān)系式的正確使用教學(xué)方法：講練法、推理法、歸納法教學(xué)用具：課時(shí)安排1課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度、位移和時(shí)間之間的關(guān)系，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)生上述規(guī)律的應(yīng)用。二、新課教學(xué)(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)生目標(biāo)2、能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律求解有關(guān)問(wèn)題。3、提問(wèn)靈活應(yīng)用公式解題的能力(二)學(xué)生目標(biāo)完成過(guò)程：1、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律(1)學(xué)生在白紙上書(shū)寫(xiě)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度和位移公式：(2)在實(shí)物投影儀上進(jìn)行檢查和評(píng)析,消去時(shí)間，同學(xué)們?cè)囍埔幌拢艿玫揭粋€(gè)什么關(guān)精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(4)學(xué)生推導(dǎo)后，抽查推導(dǎo)過(guò)程并在實(shí)物投影儀上評(píng)析。(6)在黑板上板書(shū)上述三個(gè)公式：2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用(1)a.用投影片出示例題1:發(fā)射炮彈時(shí)，炮彈在槍筒中的運(yùn)動(dòng)可以看作是勻加速運(yùn)動(dòng)，如果槍彈的加速度是b:用CAI課體模擬題中的物理情景，并出示分析思考題：1)槍筒的長(zhǎng)度對(duì)應(yīng)于槍彈做勻加速運(yùn)動(dòng)的哪個(gè)物理量?2)槍彈的初速度是多大?3)槍彈出槍口時(shí)的速度對(duì)應(yīng)于槍彈做勻加速運(yùn)動(dòng)的什么速度?4)據(jù)上述分析，你準(zhǔn)備選用哪個(gè)公式求解?C:學(xué)生寫(xiě)出解題過(guò)程，并抽查實(shí)物投影儀上評(píng)析。(2)用投影片注視鞏固練習(xí)I:a=0.1m/s2,求A:前4s內(nèi)通過(guò)的位移B:前4s內(nèi)的平均速度及位移。(3)a.用投影片出示例題2一個(gè)滑雪的人，從85米長(zhǎng)的山坡上勻變速滑下，初速度是1.8m/s,末速度系5.0m/s,他通過(guò)這段山坡需要多長(zhǎng)時(shí)間?b:用CAI課件模擬題中的物理情景。c:據(jù)物理情景，同學(xué)們思考1)該滑雪人的運(yùn)動(dòng)可當(dāng)做哪一種勻變速運(yùn)動(dòng)?2)你認(rèn)為所給的已知條件等效為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的哪些物理量?3)要求得時(shí)間t,你準(zhǔn)備用什么方法求?d:經(jīng)同學(xué)們討論后，用投影片展示課本上的解題過(guò)程：得e:說(shuō)明：對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里也就是說(shuō)：對(duì)于變速直線運(yùn)動(dòng)，平均速度的求解有兩個(gè)途徑：(1)(2)這兩個(gè)公式綜合使用往往可使問(wèn)題簡(jiǎn)化。三、鞏固練習(xí)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體，速度從v增加到2v時(shí)結(jié)果的位移是s,測(cè)它的速度從2v增加到4v經(jīng)過(guò)的位移是多少?四、小結(jié)本節(jié)課我們主要是應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的下述公式解決了一些實(shí)際問(wèn)題：這些公式共涉及vo、V、a、s、t五個(gè)物理量，對(duì)于一段直線運(yùn)動(dòng)，只要已知三個(gè)物理量，總可以就出另外兩個(gè)物理量。四、作業(yè)課后習(xí)題第7單元：勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)1、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，知道它是任何推導(dǎo)出的，知道它的圖像的物理意義，會(huì)應(yīng)用這一公式分析和計(jì)算。2、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式，會(huì)應(yīng)用這一公式分析和計(jì)算。3、會(huì)推出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移和速度的關(guān)系式，并會(huì)運(yùn)用它進(jìn)行計(jì)算。精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生將已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)規(guī)矩運(yùn)用到物理當(dāng)中，將公式、圖象及物理意義聯(lián)系起來(lái)加以運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力。既要聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，還要具體問(wèn)題具體分析。教學(xué)重點(diǎn)：1、速度公式、位移公式及位移和速度的式的推導(dǎo)2、會(huì)運(yùn)用公式分析、計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：具體到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中對(duì)物理意義、情景的分析講授法、歸納法教學(xué)用具：投影片課時(shí)安排：教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課下面是一物體的速度——時(shí)間圖像，請(qǐng)回答：1、質(zhì)點(diǎn)甲、乙做什么運(yùn)動(dòng)?2、同學(xué)能否求出甲、乙的加速度a?總結(jié)：在速度——時(shí)間圖像里(勻變速直線運(yùn)動(dòng))既可以知道每一時(shí)刻相對(duì)應(yīng)的瞬時(shí)速度，還可以求出其物體的運(yùn)動(dòng)的加速度。加速度值就是該直線的斜率。勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度——時(shí)間的關(guān)系可以用圖像來(lái)表示，但圖像有其局限性，要讓你求出任何時(shí)刻的瞬時(shí)速度，只借助圖像是不行的。那就必須用公式表示其規(guī)律。二、新課教學(xué)(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式、位移公式及其推導(dǎo)過(guò)程。2、理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式、位移公式的物理意義、并能初步應(yīng)用它們來(lái)求解有關(guān)問(wèn)題。(二)學(xué)生目標(biāo)問(wèn)題過(guò)程精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里剛才同學(xué)們根據(jù)圖像的已知的條件求出甲、乙的加速度值。那又如何求甲5s末、10s末、ts末的瞬時(shí)速度呢?學(xué)生甲：因?yàn)閯蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)的速度是均勻改變的，可找到它的數(shù)學(xué)表達(dá)式：設(shè)5s的速度為v?,10s末的為v?.ts末為vt學(xué)生乙：跟根據(jù)直接帶進(jìn)數(shù)據(jù)即可求出。師總結(jié)：殊途同歸，都得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式。1、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式(2)公式的運(yùn)用v?=v?+at對(duì)于勻加速直線運(yùn)動(dòng)、勻減速直線運(yùn)動(dòng)都適用。在加速運(yùn)動(dòng)中，由于a與v同向，許速度是多少?分析：剎車的結(jié)果多讓速度變?yōu)?,整個(gè)過(guò)程為勻減速運(yùn)動(dòng)，a只能取負(fù)值。解：依據(jù)題意知，(3)鞏固訓(xùn)練(出示投影片)一質(zhì)點(diǎn)以初速度為500m/s,加速度為200m/s2做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，質(zhì)點(diǎn)經(jīng)多長(zhǎng)時(shí)間就可以停下來(lái)?2、位移和時(shí)間的關(guān)系(位移公式)問(wèn)題：在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，位移s與平均速度V有什么關(guān)系?學(xué)生：因?yàn)樗俣仁蔷鶆蚋淖兊摹＞方處?-更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里問(wèn)題：如果一質(zhì)點(diǎn)初速度為vo,以加速度為a作勻加速直線運(yùn)動(dòng)，ts后的位移是多少?→這就是勻變速直線運(yùn)動(dòng)追的位移時(shí)間關(guān)系。(1)位移公式：板書(shū)：位移公式(2)公式的運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式，既適合于勻加速運(yùn)動(dòng)，又適合于勻減速運(yùn)動(dòng)。在加速運(yùn)動(dòng)中，例：一輛汽車勻速行駛，然后以1m/s2的加速度加速行駛，從加速行駛開(kāi)始，經(jīng)12s行駛了180m,問(wèn)：汽車開(kāi)始加速時(shí)的速度是多大?分析：這是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，已知a、t、s,求解：根據(jù)即求出初速度為9m/s。(3)鞏固訓(xùn)練：(出示投影片)后的位移。老師：這個(gè)答案有疑問(wèn)嗎?同學(xué)通常見(jiàn)到剎車后汽車要沿速度方向滑行一段位移，而s?表明汽車還向后倒25m,這是怎么回事呢?學(xué)生們很疑惑，公式、答案沒(méi)錯(cuò)呀，到底是怎么回事?提示：同學(xué)可以計(jì)算一下，剎車后停下來(lái)v?=0,由v?=10m/s,變?yōu)?,用多長(zhǎng)時(shí)間?同學(xué)們一分析馬上明白，4s后即可停下來(lái)，所以s?根本就無(wú)意義。老師：這類問(wèn)題，同學(xué)們不能盲目地運(yùn)用公式，要根據(jù)物理過(guò)程具體問(wèn)題具體分析。首先要作一個(gè)判斷，然后再去求解。這一節(jié)我們主要學(xué)生了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式及位移公式，在運(yùn)用時(shí)，要注意物理過(guò)程，要結(jié)合實(shí)際具體分析。四、作業(yè)精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里P?3練習(xí)六3、4、5、6勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律第8單元：自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)1、理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。2、知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。3、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，否定了亞里士多德的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確地獲取知識(shí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十合力推理十實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教學(xué)用具用薄紙糊一紙袋、兩小鋼球、抽氣機(jī)、牛頓管、有關(guān)知識(shí)的投影片課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟1、復(fù)習(xí)：什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，其速度公式、位移公式分別是什么?2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們通常有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：重的物體比輕的物體落得快，物體下落的速度到底與物體的質(zhì)量有沒(méi)有關(guān)系呢?我們這節(jié)課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)生目標(biāo)1、知道自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。2、知道不同的物體在同一地點(diǎn)自由下落時(shí)加速度相同。都是重力加速度g,方向豎直向下。精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(二)學(xué)生目標(biāo)問(wèn)題過(guò)程精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(1)甲物體的質(zhì)量是乙物體質(zhì)量的2倍，甲從H米高處自由落下，乙從2H米高處與甲同A:兩物體下落過(guò)程中，同一時(shí)刻甲的速度比乙的速度大。B:下落過(guò)程中，下落1s末時(shí)，它們速度相同。C:下落過(guò)程中，各自下落1m時(shí)，它們的速度相同。D:下落過(guò)程中，甲的加速度比乙的大。三、小結(jié)這節(jié)課主要知道自由落體運(yùn)動(dòng)的條件；知道自由落體運(yùn)動(dòng)就是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，推出了運(yùn)動(dòng)規(guī)律的三個(gè)公式，要求學(xué)生與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，靈活地運(yùn)用。受重力作用，從靜止自由下落它們的情況是相同的。自由落體運(yùn)動(dòng)第1單元：牛頓運(yùn)動(dòng)第一定律一、知識(shí)目標(biāo)1、理解牛頓第一定律和慣性的概念。2、知道牛頓第一定律的建立過(guò)程。3、正確理解力和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及應(yīng)用定律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、德育目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)從紛繁的現(xiàn)象中探求事物本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度和研究方法。教學(xué)重點(diǎn)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律、慣性精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師-更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里1課時(shí)代表人物對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的看法雅里斯多德伽利略笛卡兒精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(2)牛頓第一定律3:鞏固訓(xùn)練：(用投影片出示)(2)物體保持的性質(zhì)叫做慣性，慣性是物體的,與物體的運(yùn)動(dòng)情況或受力情0(3)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了a:施加推力前，小車和木塊處于什么狀態(tài)?(靜止)(3)鞏固訓(xùn)練(用投影片出示)2精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里與慣性的區(qū)別2.牛頓第二定律。兩輛質(zhì)量相同的小車，光滑的水平板(一端帶有定滑輪);砝碼(一盒),細(xì)繩、夾子2課時(shí)精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解加速度與力的關(guān)系；2.理解加速度與質(zhì)量的關(guān)系3.理解牛頓第二定律的內(nèi)容。(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程：1、加速度和力的關(guān)系：(1)用投影片出示本節(jié)課所用的實(shí)驗(yàn)裝置，教師進(jìn)行講解：圖中是兩輛質(zhì)量相同的小車，放在光滑的水平板上，小車的前端各系上細(xì)繩，繩的另一端跨過(guò)定滑輪各掛一個(gè)小盤(pán)，盤(pán)里放有數(shù)量不等的砝碼，使兩輛小車在不同的拉力下做勻加速運(yùn)動(dòng)。(2)對(duì)本次實(shí)驗(yàn)中說(shuō)明的兩個(gè)問(wèn)題a:砝碼跟小車相比質(zhì)量較小，細(xì)繩對(duì)小車的拉力近似地等于砝碼所受的重力。b:用一只夾子夾住兩根細(xì)繩，以同時(shí)控控制兩輛小車。(3)實(shí)驗(yàn)的做法：a:在兩砝碼盤(pán)中放不同數(shù)量的砝碼，以使兩小車所受的拉力不同。b:打開(kāi)夾子，讓兩輛小車同時(shí)從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，一段時(shí)間后關(guān)上夾子，讓它們同時(shí)停下來(lái)。(4)需觀察的現(xiàn)象，觀察兩輛車在相等的時(shí)間里，所發(fā)生的位移的大小。(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：所受拉力大的那輛小車，位移大)(5)分析推理：a:由公式得到在時(shí)間t一定時(shí)，位移s和加速度a成正比；b:由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到：小車的位移與他們所受的拉力成正比。c:推理得到結(jié)論：對(duì)質(zhì)量相同的物體，物體的加速度跟作用在物體上的力成正比，即：cF(6)鞏固練習(xí)：a.據(jù)得到：要使物體在短時(shí)間內(nèi)速度的改變很大，即加速度很大，就必須給物體提供0b.競(jìng)賽用的小汽車，要求起動(dòng)后幾秒鐘內(nèi)速度由零達(dá)到60m/s以上，他們?yōu)槭裁匆b備功率很大的發(fā)動(dòng)機(jī)?2:加速度和質(zhì)量的關(guān)系：(1)實(shí)驗(yàn)裝置同上；(2)說(shuō)明與前次實(shí)驗(yàn)的不同。前一次實(shí)驗(yàn)中，我們是保持小車質(zhì)量不變，而改變小車所受力的大小，來(lái)研究加速度和力之間的關(guān)系的。本次實(shí)驗(yàn)是使兩輛小車所受拉力相同，而在一輛小車上加放砝碼的，以增大質(zhì)量，研究加速度和質(zhì)量之間關(guān)系的。(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在相同的時(shí)間里，質(zhì)量小的那輛小車的位移大。(4)分析推理，得到結(jié)論：在相同的力作用下，物體的加速度跟物體的質(zhì)量成反比，即精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里3:牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律(1)綜合上述實(shí)驗(yàn)中得到的兩個(gè)關(guān)系，得到下述結(jié)論：物體的加速度跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，且加速度的方向跟引起這個(gè)加速度的力的方向相同。(2)公式表示：a:如果每個(gè)物理量都采用國(guó)際單位，k=1;b:力的單位(牛頓)的定義：使質(zhì)量為1千克的物體產(chǎn)生1m/s2的加速度的力叫做1牛頓。(3)推廣：上面我們研究的是物體受到一個(gè)力作用的情況，當(dāng)物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，上述關(guān)系可推廣為：物體的加速度跟所受的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的放心跟合力的方向相同。即F=ma。a:只有物體受到力的作用，物體才具有加速度。b:力恒定不變，加速度也恒定不變。c:力隨著時(shí)間改變，加速度也隨著時(shí)間改變。d:力停止作用，加速度也隨即消失。4:例題分析(課本例題)(1)學(xué)生閱讀例題內(nèi)容(2)分析：要求物體的加速度—→質(zhì)量m已知—→必須先求F?和F?的合力，而合力的大小可以用作圖法求解，也可以用計(jì)算法求解。(3)用投影片展示解題過(guò)程：如圖所示，建立平面直角坐標(biāo)系，把力F?和F?分別沿x軸和y軸的方向分解F?的兩個(gè)分F?x=F?cos60°,F?,=F?sin60°精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里F合=Fx+F?x=F,cos60°+F?cos60已知合力F合和質(zhì)量m,據(jù)F合=ma,即可求得：三：小結(jié)1:本節(jié)課的研究方法——控制變量法2:牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律確定了a和F之間的大小關(guān)系，也確定的a和F的方向關(guān)系3:求解合力時(shí)，可采用建立平面直角坐標(biāo)系，將各個(gè)力沿x軸和y軸分解，最后求合力的課本P?3練習(xí)二定律白條件(控制變量法)在F,m,a取國(guó)際單位的牛頓第二定律{內(nèi)容：物體運(yùn)動(dòng)的加速度與合外力成正比，與質(zhì)量成反比，且加速度與合外力方向相同第3單元：牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用[例1]如圖3—6—2所示，質(zhì)量為4kg的物體靜止于水平面上，物體與水平面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5,物體受到大小為20N,與水平方向成30°角斜向上的拉力F作用時(shí)沿水平面做勻加速運(yùn)動(dòng)，求物體的加速度是多大?(g取10m/s2)平面直角坐標(biāo)系把F沿兩坐標(biāo)軸方向分解，則兩坐標(biāo)軸上的合力分別為圖3—6—2精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里F=Fcosθ-F物體沿水平方向加速運(yùn)動(dòng)，設(shè)加速度為a,則x軸方向上的加速度ax=a,y軸方向上物體沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，故ay=0,由牛頓第二定律得Fx=max=ma,F,=may=0圖3—6—3圖3—6—3以上三式代入數(shù)據(jù)可解得物體的加速度a=0.58m/s2小結(jié)：當(dāng)物體的受力情況較復(fù)雜時(shí)，根據(jù)物體所受力的具體情況和運(yùn)動(dòng)情況建立合適的直角坐標(biāo)系，利用正交分解法來(lái)解.[例2]一斜面AB長(zhǎng)為10m,傾角為30°,一質(zhì)量為2kg的小物體(大小不計(jì))從斜面頂端A點(diǎn)由靜止開(kāi)始下滑，如圖3—6—4所示(g取10m/s2)(1)若斜面與物體間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5,求小物體下滑到斜面圖3—6—4底端B點(diǎn)時(shí)的速度及所用時(shí)間.(2)若給小物體一個(gè)沿斜面向下的初速度，恰能沿斜面勻速下滑，則小物體與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ是多少?解析：(1)以小物體為研究對(duì)象，其受力情況如圖3—6—5所示，建立直角坐標(biāo)系，把重力G沿x軸和y軸方向分圖3—6—5軸方向加速運(yùn)動(dòng)，設(shè)加速度為a,則ax=a,物體在y軸方向沒(méi)有發(fā)生位移，沒(méi)有加速度則a,=0,由牛頓第二定律得，所以所以=10×(sin30°-0.5×cos30°)m/s2=0.67m/s2設(shè)小物體下滑到斜面底端時(shí)的速度為v,所用時(shí)間為t,小物體由靜止開(kāi)始勻加速下滑，由v,2=v?2+2as得則在圖3—6—5的直角坐標(biāo)所所以，小物體與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)速下滑.[例3]靜止在水平地面上的物體的質(zhì)量為2kg,在水平恒力F推動(dòng)下開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，4s末它的大小.前4s內(nèi)物體的加速度為①設(shè)摩擦力為F,由牛頓第二定律得精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里F-F=ma后6s內(nèi)物體的加速度為物體所受的摩擦力大小不變，由牛頓第二定律得②③④由②④可求得水平恒力F的大小為運(yùn)動(dòng)過(guò)程較復(fù)雜的問(wèn)題，更應(yīng)注意對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的分析.在分析物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程時(shí)，一定弄清整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物體的加速度是否相同，若不同，必須分段處理，加速度改變時(shí)的瞬時(shí)速度即是前后過(guò)程的聯(lián)系量，分析受力時(shí)要注意前后過(guò)程中哪些力發(fā)生了變化，哪些力沒(méi)發(fā)生變化.[例4]如圖3—6—6所示，質(zhì)量為2m的物塊A和質(zhì)量為m的物塊B與地面的摩擦均不計(jì).在已知水平推力F的作用下，A、B做加速運(yùn)動(dòng).A對(duì)B的作用力為多大?作用根據(jù)牛頓第二定律知：F=(2m取B為研究對(duì)象，其水平方向只受A的作用力F,根據(jù)牛頓第二定律知：F?=ma小結(jié)：對(duì)連結(jié)體(多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的物體)問(wèn)題，通常先取整體為研究對(duì)象，然后再根據(jù)要求的問(wèn)題取某一個(gè)物體為研究對(duì)象.第4單元：超重和失重教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1:了解超重和失重現(xiàn)象2:運(yùn)用牛頓第二定律研究超重和失重的原因。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用牛頓第二定律分析和解決問(wèn)題的能力。滲透“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里1課時(shí)自從人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船發(fā)生成功以來(lái)，人們經(jīng)(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：2:知道產(chǎn)生超重和失重的條件；(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程：(1)用投影片出示思考題組1:(2)實(shí)例分析：a:用投影品出示例題1:2)對(duì)人進(jìn)行受力分析：人在升降機(jī)中受到兩個(gè)力：重力G和地板的支持里F,升降機(jī)地板對(duì)人的支持力和人對(duì)升F壓=F支=mg=500N那么:在什么情況下產(chǎn)生超重現(xiàn)象呢?(3)用投影片出示練習(xí)題：一個(gè)質(zhì)量是40kg的物體，隨升降機(jī)一起以2m/s2的加速度豎直減速下降，求物體對(duì)升降機(jī)精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里地板的壓力大小，是大于重力還是小于重力?學(xué)生自己分析得到：此時(shí)人對(duì)升降機(jī)地板的壓力F=480N,大于人的重力400N,即也產(chǎn)生了超重現(xiàn)象。(1)當(dāng)物體也向上的加速度時(shí)，產(chǎn)生超重現(xiàn)象；(2)產(chǎn)生超重現(xiàn)象時(shí)，物體的重力并沒(méi)有改變，只是對(duì)水平支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦υ龃蟆?、用類比法得到：(1)當(dāng)物體有向下的加速度時(shí)，產(chǎn)生失重現(xiàn)象(包括勻減速上升，勻加速下降)。此時(shí)F壓(2)當(dāng)物體有向下的加速度且a=g時(shí)，產(chǎn)生完全失重現(xiàn)象，此時(shí)F亞=0或F拉=0;(3)產(chǎn)生失重和完全失重時(shí)，物體的重力并沒(méi)有改變，只是對(duì)水平支持物的壓力或?qū)覓煳锏睦π∮谖矬w的重力。4、鞏固訓(xùn)練：質(zhì)量為m的物體用彈簧秤懸在升降機(jī)的頂棚上，在下列哪種情況下，彈簧秤讀數(shù)最?。篈:升降機(jī)勻速上升；B:升降機(jī)勻加速上升，c:升降機(jī)勻減速上升，d:升降機(jī)勻加速下降，」5:解答本課上的思考與討論：2、產(chǎn)生超重、失重及產(chǎn)生完全失重的條件分別是什么?3、產(chǎn)生超重和失重時(shí)，重力、壓力、拉力變化的是什么?不變的是什么?課本練習(xí)六五、板書(shū)設(shè)計(jì)：實(shí)質(zhì)精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(1)舉例：精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里c:舉例說(shuō)明：1)我們選定位移的單位米，時(shí)間的單位秒，就可以利用推導(dǎo)得到速度的單位米每秒。2)再結(jié)合公式就可以推導(dǎo)出加速度的單位：米每二次方秒。3)如果再選定質(zhì)量的單位千克，利用公式F=ma就可以推導(dǎo)出力的單位是牛。(4)基本單位和到單位一起構(gòu)成了單位制。(5)學(xué)生閱讀課文，歸納得到力學(xué)中的三個(gè)基本單位。a:長(zhǎng)度的單位——米；b:時(shí)間的單位——秒；c:質(zhì)量的單位——千克。(6)鞏固訓(xùn)練：1)屬于物理量的是02)在國(guó)際單位制中作為基本單位的物理量有3)在國(guó)際單位制中屬于基本單位的有,屬于導(dǎo)出單位的有。2、例題教學(xué)：(1)用投影片出示例題：一個(gè)原來(lái)靜止的物體，質(zhì)量是7千克，在14牛的恒力作用下：a:5秒末的速度是多大?b:5秒內(nèi)通過(guò)的路程是多大?(2)分析：本題中，物體的受力情況是已知的，需要明確物體的運(yùn)動(dòng)情況，物體的初速度vo=0,在恒力的作用下產(chǎn)生恒定的加速度，所以它作初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，已知物體的質(zhì)量m和所受的力F,據(jù)牛頓第二定律F=ma求出加速度a,即可用運(yùn)動(dòng)學(xué)共識(shí)求解得到最終結(jié)果。(3)學(xué)生在膠片上書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程，選取有代表性的過(guò)程進(jìn)行評(píng)析：(4)評(píng)析：剛才這位同學(xué)在解答過(guò)程中，題中各已知量的單位都是用國(guó)際單位表示的，計(jì)算的結(jié)果也是用國(guó)際單位表示的，做的很好。引申：既然如此，我們?cè)诮y(tǒng)一各已知量的單位后，就不必—一寫(xiě)出各物理的單位，只在數(shù)字后面寫(xiě)出正確單位就可以了。(5)用投影片出示簡(jiǎn)化后的解題過(guò)程：精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(6)鞏固訓(xùn)練：下列運(yùn)算既正確又符合一般運(yùn)算要求的是0A:F=200×20=400N;B:F=通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是導(dǎo)出單位，什么是基本單位，什么是單位制，以及統(tǒng)一單位后，解題過(guò)程的正確書(shū)寫(xiě)方法。四、作業(yè)：一個(gè)物體在光滑的水平面上受到一個(gè)恒力的作用，在0.3秒的時(shí)間內(nèi)，速度從0.2m/s增加到0.4m/s;這個(gè)物體受到另一個(gè)恒力的作用時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)，速度從0.5m/s增加到0.8m/s,第二個(gè)力和第一個(gè)力之比是多大?五：力學(xué)單位制力學(xué)中的基本單位：長(zhǎng)度；質(zhì)量；時(shí)間力學(xué)中的基本單位：長(zhǎng)度；質(zhì)量；時(shí)間第1單元：曲線運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)：1、知道什么是曲線運(yùn)動(dòng)；2、知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是怎樣確定的；3、知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。二、能力目標(biāo)：通過(guò)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件的分析，提高學(xué)生能抓住要點(diǎn)對(duì)物理現(xiàn)象技術(shù)分析的能力三、德育目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)在日常生活中，善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：1、什么是曲線運(yùn)動(dòng)2、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的方向的確定精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程(1)放錄像：(3)推理：—→過(guò)渡：那么物體在什么條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢?3:物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里→運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線時(shí)商相互不影速度方向時(shí)刻改變→速度方向?qū)?yīng)于該點(diǎn)線方向→當(dāng)F與V有一夾角時(shí)做曲線運(yùn)動(dòng)精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里秒表精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程(1)做課本演示實(shí)驗(yàn)：a在長(zhǎng)約80—100cm一端封閉的管中注滿清水，水中放一個(gè)由A運(yùn)動(dòng)到C:(2)分析：精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里運(yùn)動(dòng)(由A到B)和隨玻璃管水平向右的運(yùn)動(dòng)(由A到D),紅蠟塊實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng)(由A到C)是這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)合成的結(jié)果。(3)用CAI課件重新對(duì)比模擬上述運(yùn)動(dòng)(4)總結(jié)得到什么是分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)a:紅蠟塊沿玻璃管在豎直方向的運(yùn)動(dòng)和隨管做的水平方向的運(yùn)動(dòng)，叫做分運(yùn)動(dòng)。紅蠟塊實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng)叫做合運(yùn)動(dòng)。b:合運(yùn)動(dòng)的(位移、速度)叫做合(位移、速度)分運(yùn)動(dòng)的(位移、速度)叫做分(位移、速度)2、運(yùn)動(dòng)的合成和分解：(2)運(yùn)動(dòng)的合成和分解遵循平行四邊形法則(三)例題分析1、用投影片出示課本例12、出示分析思考題(1)說(shuō)明紅蠟塊參與哪兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)(2)據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察知道，分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間有什么關(guān)系?(3)紅蠟塊的兩個(gè)分速度應(yīng)如何求解?(4)如何分解合速度3:分析解答上述幾個(gè)問(wèn)題后，用實(shí)物投影儀展示解題過(guò)程解：豎直方向的分速度精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里水平方向的分速度4、同學(xué)們看課本的解題過(guò)程，并說(shuō)明是如何求解的。1、飛機(jī)以速度v斜向上飛行，方向余水平方向成30°角(1)分析飛機(jī)的分運(yùn)動(dòng)個(gè)合運(yùn)動(dòng)2、分析：兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)，什么情況下他們的合運(yùn)動(dòng)不是直線運(yùn)動(dòng)?什么情況下它們的合運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)?本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了1:什么是合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)2:什么是運(yùn)動(dòng)的合成和分解3:運(yùn)動(dòng)的合成和分解遵循平行四邊形法則4:分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性本章練習(xí)二精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里運(yùn)動(dòng)的合成運(yùn)動(dòng)的合成具有等時(shí)性(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程1:平拋物體的運(yùn)動(dòng)精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里精品教師--更多全冊(cè)見(jiàn)本人主頁(yè)(全冊(cè)教案)分類里(1)簡(jiǎn)介平拋運(yùn)動(dòng)：a:將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不計(jì)空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫平拋運(yùn)動(dòng)。b:舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，小球所做的就是平拋運(yùn)動(dòng)，并且我們看它做的是曲線運(yùn)動(dòng)。c:分析說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)為什么是曲線運(yùn)動(dòng)?(因?yàn)槲矬w受到與速度方向成角度的重力作用)(2)鞏固訓(xùn)練a:物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件是什么?b:舉幾個(gè)物體做平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)例(3)a:分析說(shuō)明：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體；在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運(yùn)動(dòng)b;在豎直方向上物體的初速度為0,且只受到重力作用，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)。c:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：1.用CAI課件模擬課本圖5—16的實(shí)驗(yàn)，2.模擬的同時(shí)，配音說(shuō)明：用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，A球就向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)B球被松開(kāi)，做3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(學(xué)生先敘述，然后教師總結(jié))現(xiàn)象一：越用力打擊金屬片，A飛出水平距離就越遠(yuǎn)?，F(xiàn)象二：無(wú)論A球的初速度多大，它會(huì)與B球同時(shí)落地?！鷮?duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析：得到平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向的速度大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)。4.在CAI課件顯示出在相等時(shí)間內(nèi)水平方向前進(jìn)的水平距離是相等的。—→得到平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速的，且不受豎直方向的運(yùn)動(dòng)的影響。(4)針對(duì)訓(xùn)練：用多媒體出示平拋運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)，它的水平分運(yùn)動(dòng)是,豎直分運(yùn)動(dòng)是2、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律(1)平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)的求解。a:以拋點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，水平方向?yàn)閤軸(正方向和初速度v的方向相同),豎直方向?yàn)閥軸，正方向向下，則物體在任意時(shí)刻t的位置坐標(biāo)為b:運(yùn)用該公式我們就可以求得物體在任意時(shí)刻的坐標(biāo)找到物體所在的位置，用平滑曲線把這些點(diǎn)連起來(lái)，就得到平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡→拋物線。(2)平拋速度求解：(三)例題分析1、用多媒體出示例題一架老式飛機(jī)高處地面0.81km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在指定的目標(biāo)，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計(jì)空氣阻力。2、用電腦模擬題目所述的物理情景3、在投影儀上出示下列思考題：(1)從水平飛行的飛機(jī)上投下的炸彈，做什么運(yùn)動(dòng)?為什么?(2)炸彈的這種運(yùn)動(dòng)可分解為哪兩個(gè)什么樣的分運(yùn)動(dòng)?(3)要想使炸彈投到指定的目標(biāo)處，你認(rèn)為炸彈落地前在水平方向通過(guò)的距離與投彈時(shí)飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系?4:解決上述問(wèn)題，并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程5:在多媒體上投影解題過(guò)程：又在這段時(shí)間內(nèi)炸彈通過(guò)的水平距離為所以x=0.89km答：飛機(jī)應(yīng)在離轟炸目標(biāo)水平舉例是0.89km的地方投彈。(1)物體做平拋運(yùn)動(dòng)的飛行時(shí)間由決定。(2)物體做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，水平位移由決定。(3)平拋運(yùn)動(dòng)是一種曲線運(yùn)動(dòng)。2、從高空中水平方向飛行的飛機(jī)上，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的許多包貨物和飛機(jī)的連線是A:傾斜直線B:豎直直線C:平滑直線D:拋物線3、平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后它的速度與水平方向成45°角，落地時(shí)速度方向與水平方向(1)求物體的初速度；(2)物體的落地速度。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、什么是平拋運(yùn)動(dòng)2、平拋運(yùn)動(dòng)是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)課本Pg?練習(xí)三六、板書(shū)設(shè)計(jì)：各個(gè)相等的時(shí)間內(nèi)的速度增量相等方向豎直向下豎直方向：第4單元：勻速圓周運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)2、理解什么是線速度、角速度和周期3、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系二、能力目標(biāo)：能夠勻速圓周運(yùn)動(dòng)的有關(guān)公式分析和解決有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的教學(xué)，使學(xué)生了解對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的側(cè)面進(jìn)行研教學(xué)重點(diǎn)：1、理解線速度、角速度和周期2、什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)3、線速度、角速度及周期之間的關(guān)系對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)的理解教學(xué)方法：講授、推理歸納法教學(xué)用具：投影儀、投影片、多媒體教學(xué)步驟：(1)物體的運(yùn)動(dòng)軌跡是圓周，這樣的運(yùn)動(dòng)是很常見(jiàn)的，同學(xué)們能舉幾個(gè)例子嗎?(例：轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇上各點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，地球和各個(gè)行星繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)等)(2)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng)——?jiǎng)蛩賵A周運(yùn)動(dòng)(一)用投影片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解線速度、角速度的概念2、理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系3、理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成過(guò)程1、勻速圓周運(yùn)動(dòng)(1)用多媒體投影一個(gè)質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里通過(guò)相等的弧長(zhǎng)。(2)并出示定義：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間里通過(guò)的圓弧長(zhǎng)度相同——這種運(yùn)動(dòng)就叫勻速圓周運(yùn)動(dòng)。(3)舉例：通過(guò)放錄像讓學(xué)生感知：一個(gè)電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，其上各點(diǎn)所做的運(yùn)動(dòng)，地球和各個(gè)行星繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，都認(rèn)為是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。(4)通過(guò)電腦模擬：兩個(gè)物體都做圓周運(yùn)動(dòng)，但快慢不同，過(guò)渡引入下一問(wèn)題。2、描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量(1)線速度a:分析：物體在做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t增大幾倍，通過(guò)的弧長(zhǎng)也增大幾倍，所以對(duì)于某一勻速圓周運(yùn)動(dòng)而言，s與t的比值越大，物體運(yùn)動(dòng)得越快。1)線速度是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度。2)線速度是矢量，它既有大小，也有方向。3)線速度的大小S4)線速度的方向一→在圓周各點(diǎn)的切線方向上5)討論：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線速度是不變的嗎?6)得到：勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種非勻速運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榫€速度的方向在時(shí)刻改變。(2)角速度a:學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)b:出示閱讀思考題1)角速度是表示的物理量2)角速度等于和的比值3)角速度的單位是c:說(shuō)明:對(duì)某一確定的勻速圓周運(yùn)動(dòng)而言,角速度の是恒定的d:強(qiáng)調(diào)角速度單位的寫(xiě)法rad/s(3)周期、頻率和轉(zhuǎn)速a:學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容b:出示閱讀思考題：2)它們分別用什么字母表示?3)它們的單位分別是什么?c閱讀結(jié)束后，學(xué)生自己復(fù)述上邊思考題。(4)線速度、角速度、周期之間的關(guān)系a:過(guò)渡：既然線速度、角速度、周期都是用來(lái)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，那么他們之間有什么樣的關(guān)系呢?b:用