2024年教師外出培訓心得體會樣本（六篇）

第2頁共2頁2024年教師外出培訓心得體會樣本經(jīng)過兩天的實地學習，我有幸觀摩了____市____中學和____中學的教師們所展示的示范課程，這些課程給我留下了深刻的印象，使我受益良多，同時也讓我深刻體驗到課堂教學的無盡藝術魅力。教師們在課堂上充分展示了他們豐富的教學經(jīng)驗和高超的教學技藝。首先，我想要強調(diào)的是，這些教師都非常擅長啟發(fā)和引導學生。其中，____中____老師的《基因的自由組合定律》課程尤為精彩。課堂上，____老師引導學生自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我解決問題，讓學生親身經(jīng)歷和感悟知識的形成過程。在課程前一天，她布置了減數(shù)分裂的圖像作業(yè)，課堂中請學生在黑板上繪制，并對可能出現(xiàn)的錯誤進行提示。然后，學生在每個細胞中標識等位基因，同時其他學生在作業(yè)本上進行同樣的練習，以此復習基因分離定律。再通過圖像，學生自行找出自由組合定律的實質(zhì)和發(fā)生時期。____老師充分激發(fā)了每個學生的積極性，確保每個人在課堂上都有實際參與，有效提高了復習效率。同時，她還著重強調(diào)易錯點，并指導了解題策略，使學生對知識的理解更為深入。其次，我注意到這兩所學校的教師都非常重視基礎知識。例如，____中學____老師在復習《染色體變異》時，讓學生閱讀課本并完成導學稿的基礎練習，時間長達____分鐘。在講解基因突變和基因重組時，也引導學生從課本中尋找答案。這種方式強化了學生對基礎知識的重視和對課本的依賴。相比之下，我在教學中可能過于依賴教材的講解，而忽視了學生課后的自我學習，這需要我進行改進。此外，教師們的課堂設計精心獨特，團隊協(xié)作意識強烈。他們對教學活動進行了系統(tǒng)規(guī)劃，充分考慮了教材和學生的需求。集體備課在兩所學校中都得到了高度重視，每位教師都積極參與討論，確定最佳的教學策略。導學稿的編制充分考慮了學生實際，練習設計針對性強，層次合理。這種集體智慧的運用提高了教師的教學效率，取得了顯著的教學效果。兩天的學習，我收獲頗豐，對教學有了更深的理解和感悟。教師們深厚的教學功底、課堂駕馭能力以及創(chuàng)新的教學設計，都給我留下了深刻的印象。我將以這次學習為起點，全面審視自身不足，尋找差距，逐步提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平。我將努力提升我的授課能力，實現(xiàn)新的跨越，邁向更高的教學境界。2024年教師外出培訓心得體會樣本（二）____年____月____日至____日，在區(qū)教育局的精心籌劃與安排下，我們一行____人自____出發(fā)，前往全國教育名市——山東省____市，進行了為期四天的深入學習活動。在這短暫的幾天里，我們依次參觀了____二中、____外國語學校、____五中、____一中等多所知名學校，并進行了系統(tǒng)的學習與交流。學習過程中，我們觀摩了多場課堂教學，與授課教師進行了深入的互動與討論，同時聆聽了學校領導的專題講座。每天學習結束后，我們學員之間都進行了心得體會的交流與分享。以下是我對____二中參觀學習后的幾點深刻感受：一、獨具特色的先進教育理念____二中秉持以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為核心的教育理念，提出了以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標的課堂教學要求，并形成了獨具特色的“變備教材、備教法為備學生”的教育理念。該校的“課堂教學271法則”強調(diào)課前準備、課堂互動與課后復習的緊密結合，實現(xiàn)了師長變學長、學生變主人的轉變，極大地解放了學生的思維與行動。二、高效的小組合作學習模式____二中建立了學習小組，實現(xiàn)學習主體的細致化，既有利于教師掌握學生的學習情況，也有利于開展層次化教學。同時，學習小組的成立充分發(fā)揮了學生的主動性、積極性與自律性，使學生自主管理的優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)。三、集體化的導學案設計____二中的導學案設計精細體現(xiàn)，能夠真正課堂教學過程。知識點挖掘深入，層次性、主體性明顯，實效性顯著。通過與任課教師的交流，我們了解到該校教師集體備課效率高，學案編寫嚴謹，體現(xiàn)了集體智慧。四、廣泛的師生閱讀活動____二中注重師生閱讀，要求每位教師每學期至少閱讀十本不同類別的書籍并撰寫讀書筆記；同時要求學生暢游書海，養(yǎng)成閱讀習慣。此外，該校還定期組織閱讀活動，以促進學生閱讀的積極性與高效性。五、無處不在的校園文化氛圍____二中的校園文化氛圍濃厚，以學生為主體，從操場到教室、從走廊到廁所、從班級到小組，都充滿了學生的名言、作品與榮譽。這些校園文化元素成為激勵學生學習、轉變學生行為的準則，體現(xiàn)了學校教育的人文關懷。六、精細化的學校管理____二中在校園管理方面做得非常細致，無縫隙管理使校園環(huán)境整潔有序。該校對新教師的培訓制度嚴格且充實實用，有助于新教師的快速成長。同時，學校完善的獎懲制度也充分調(diào)動了教師的工作積極性與備課組長的責任感，使集體備課得以有效實施并推動教師成長。盡管學校要求的坐班時間不長但許多老師都能堅持到很晚下班這充分體現(xiàn)了獎懲制度的積極作用。2024年教師外出培訓心得體會樣本（三）____年____月____日，我方團隊于清晨五點啟程，歷經(jīng)長途跋涉抵達____鎮(zhèn)中學。當日，我們?nèi)鎱⒂^了學校的整體環(huán)境，并深入課堂觀摩了兩位教師的授課示范。該校校長針對講學稿的開發(fā)、實施與推廣，進行了詳盡而系統(tǒng)的闡述。盡管日程緊湊，但我們獲益匪淺，以下就本次參觀的體會做幾點簡要陳述。一、講學稿的設計講學稿的設計需重點考慮兩個層面：首先，要深入了解學生的學習需求、興趣點及面臨的主要困難，以制定更具針對性的教學策略。其次，教師應充分把握教材的編寫意圖、知識結構及對不同層次學生的教學要求，以實現(xiàn)因材施教，解決差異教育問題。東廬中學的講學稿正是在這樣的背景下應運而生，其設計既是對傳統(tǒng)群眾備課模式的有機構建，也是對該模式的有效創(chuàng)新。該校要求備課組做到“三定三有”：定時間、定地點、定主備人；有計劃、有主題、有記錄，并將此納入備課組長與教師的考核體系，確保群眾備課的高效執(zhí)行。二、講學稿的用途講學稿不僅作為教師的教學工具，也是學生的學習資料和練習冊。在東廬中學，除講學稿上的題目外，教師原則上不再額外布置課外作業(yè)。教師需對講學稿進行全面批改與點評，并將此作為學生成績考評的重要依據(jù)。同時，學生可將講學稿進行歸類整理，作為復習資料使用。三、講學稿的優(yōu)點講學稿關注學生的學習過程，注重培養(yǎng)學生的自學能力。它打破了傳統(tǒng)教案教學的局限，實現(xiàn)了課下與課上、學案與教案、學生自主學習與教師講解誘導的有機結合。講學稿不僅優(yōu)化了學生的學習品質(zhì)，還增強了學生的學習自信心。它集教案、學案、筆記、作業(yè)、測試和復習資料于一體，成為師生共用的教學研究文本，具有較高的可操作性和實效性，值得廣泛推廣。2024年教師外出培訓心得體會樣本（四）在指定日期內(nèi)，本團隊共計____人在區(qū)教育局的周密部署下，自____啟程，前往全國知名的教育城市——山東省____市，進行了為期四天的學術交流與學習。在此期間，我們相繼參觀了____二中、____外國語學校、____五中、____一中等多所優(yōu)秀學校，觀摩了課堂教學、與教師進行了深入的交流互動，并聆聽了學校領導的專題講座。每日學習結束后，團隊成員均進行了心得體會的分享與交流。以下是我在____二中參觀學習后的主要體會：一、獨具特色的先進教育理念____二中秉承全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的宗旨，確立了以課堂教學為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為教學目標的教育理念。其特色在于“變備教材、備教法為備學生”，通過“預習、互動、測評”三大模塊的“課堂教學271法則”，有效提升了教學效果，減輕了師生負擔。這一教育理念的實施，使得課堂更加活躍，教學效果顯著，實現(xiàn)了師長向?qū)W長的轉變，學生從被動接受向主動探究的跨越，以及教室向?qū)W室、講堂向?qū)W堂的功能轉變。二、高效化的小組合作學習____二中實行的小組合作學習模式，將學習主體細致化，每組____人，根據(jù)學生學習能力的差異分為a、b、c三個等級。這一模式不僅有利于教師更細致地掌握學生學習情況，開展層次化教學，而且能夠充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和自律性，展現(xiàn)學生自主管理的優(yōu)勢。三、集體化的導學案____二中的導學案充分體現(xiàn)了課堂教學的過程，知識點挖掘細致，教學效果顯著。語文學科的兩節(jié)課均體現(xiàn)了層次性和主體性，具有很高的實效性。通過與任課教師的交流，我們了解到教師集體備課的效率非常高，從學案的編寫中得到了充分體現(xiàn)：學案上有編制者、審核者、審批者和日期，編制和審核均由____人完成，執(zhí)教人并非學案的編制者，這顯示了導學案的非個人性質(zhì)。四、廣泛的師生閱讀____二中高度重視師生閱讀，每學期要求每位教師至少閱讀十本不同類別的書籍并撰寫讀書筆記；同時鼓勵學生廣泛閱讀，每名學生需完成一定數(shù)量的閱讀任務，并做好名言警句和美文語段的摘抄。此外，學校還安排閱讀課和閱讀活動，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣。這些措施不僅為學生的語文學習奠定了基礎，也為他們的人生增添了色彩。五、無處不在的校園文化____二中注重校園文化建設，以學生為主體，從操場到教室、從走廊到廁所、從班級到小組，都充滿了以學生為主的校園文化氛圍。學校充分利用校園環(huán)境教育學生并激發(fā)學生的自信心和學習積極性，如通過名言警句、學生作品和榮譽等方式激勵學生嚴于律己、堅持不懈。這些措施為學生的成長提供了良好的環(huán)境。六、精細化的學校管理____二中在校園管理方面做到了精細化。例如，在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑；學校管理采取無縫隙管理；對新教師上崗前的培訓嚴格而充實；獎懲制度完善且能充分調(diào)動教師和備課組長的積極性。這些措施共同構成了____二中精細化管理的體系，為學校的持續(xù)發(fā)展提供了有力保障。2024年教師外出培訓心得體會樣本（五）____年____月____日，我們于清晨五點啟程，風塵仆仆地抵達____鎮(zhèn)中學，進行了一整天的校園觀摩活動，并聆聽了兩位教師的示范課程。該校校長就講學稿的開發(fā)、試行及推廣進行了詳盡且深入的闡述。盡管行程緊湊，但收獲頗豐。以下就本次觀摩活動所得，提出幾點認識。1.關于講學稿的設計講學稿的設計需突破兩大關鍵：一是學生關，即教師需深入了解學生的學習需求、興趣及主要困擾，從而制定有效的教學策略。二是教材關，教師需要透徹理解教材的編寫意圖、知識架構，以及針對不同層次學生的學習要求，以實現(xiàn)因材施教和差異化教育。在當前許多學校感慨集體備課流于形式之際，東廬中學的講學稿恰恰是集體備課的有力成果。為確保集體備課的質(zhì)量，東廬中學規(guī)定每個備課組必須遵循“三定三有”原則：即定時間、定地點、定主備人；有計劃、有主題、有記錄。同時，學校將此納入備課組長與教師的考核體系，實行一月一考核，確保集體備課得以切實執(zhí)行。東廬中學的備課模式可概括為：“提前備課、輪流主備、集體研討，優(yōu)化學案，師生共用”。具體而言，教研組長會同備課組長確定主備教師和審核人，主備教師提前一周明確教學目標，選擇教學方法，設計教學流程，并將講學稿初稿提交備課組長審核；備課組長初審后，至少提前兩天將講學稿初稿分發(fā)給全體組員，隨后召集集體審稿，提出修改建議；主備教師根據(jù)集體審稿意見修改講學稿后，提交審核人審查，再由備課組長將審核后的講學稿交分管領導審定，形成正式文本，分發(fā)給每位教師。教師需在課前一天將講學稿發(fā)放給學生，并對講學稿進行進一步的理解和補充，以便師生共同使用。2.關于講學稿的用途講學稿不僅作為教師的教案和學生的學案，同時也作為學生的練習冊。東廬中學的教師原則上除講學稿上的題目外，不再布置額外的課外作業(yè)。對于每份講學稿，教師需確保有發(fā)必收、有收必改、有改必評。此外，學校對學生的學業(yè)評價也緊密圍繞講學稿展開。在測試或考試時，教師通常從講學稿中選取題目，引導學生利用講學稿進行復習，實現(xiàn)“學什么，教什么；學什么，考什么”的目標。學生定期將各科講學稿進行整理裝訂，成為寶貴的復習資料。3.關于講學稿的優(yōu)點講學稿注重學生的學習過程優(yōu)化，傳授自學方法，培養(yǎng)自學習慣，鼓勵學生發(fā)表個人觀點。通過講學稿的教學活動，打破了傳統(tǒng)教案教學的模式，實現(xiàn)了課下與課上、學案與教案、學生自主學習與教師引導講解的有機結合，使學生能夠自主、探究、主動地學習。講學稿改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學，為學生留足思考空間，傳授自學方法，歸還學習主動權，使學生能夠自主安排學習時間。同時，講學稿還有助于優(yōu)化學生的學習品質(zhì)。按照講學稿要求進行預習是一種主動達標的行為，需要迎難而上，不輕言放棄。經(jīng)過努力，絕大多數(shù)學生都能實現(xiàn)學習目標，從而逐步樹立自信?？傊v學稿是一種集教案、學案、筆記、作業(yè)、測試和復習資料于一體的師生共用教學研究文本，是教學研究合一的載體。它具有強可操作性、高實效性和廣泛推廣性，值得廣泛應用。2024年教師外出培訓心得體會樣本（六）一、早期教育的影響力不容忽視投入一公斤的力量在早期教育上，就能使學生形成良好的習慣，而晚期教育即使投入一噸的精力，也可能無法確保學生養(yǎng)成同樣的習慣。李莉老師無論在課堂內(nèi)外，都能采取多元策略，促進學生習慣的培養(yǎng)。例如，課堂上，李老師采用詳實筆記法、“出其不意”法、學生互教法等。課下，她運用自我充實法、指導積累法、家長評價法等手段。通過這些方法，學生的習慣逐漸形成，她的學生在課內(nèi)知識、課外知識和生活自理能力上，都明顯優(yōu)于其他班級。二、班級活動對集體建設的關鍵作用每位專家都強調(diào)了班級活動在構建良好班集體中的核心地位。丁如山老師認為，班隊會是班主任工作的重要工具，是有效實施教育的