全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷及答案

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷及答案

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（一）

（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分）在每小題的四個備選答案

中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1.1632年出版的（）標志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。（杭州市）

A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》

C.《教育學(xué)》D.《新教育大綱》

1.A【解析】1632年，捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》的出版，標志著教育學(xué)已經(jīng)成

為一門獨立的學(xué)科。

【命題立意】考查教育學(xué)史的典型事件。★★★★

【錯因分析】知識掌握不扎實。

2.“教學(xué)相長”最早出現(xiàn)在我國的（）著作中。（無錫市）

A.《論語》B.《師說》C.《學(xué)記》D.《勸學(xué)篇》

2.C【解析】《學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長也?！?/p>

【命題立意】考查中國古代教育思想?！铩铩?/p>

【錯因分析】知識點的掌握有所欠缺。

3.小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬

于（）氣質(zhì)類型。（杭州市）

A.粘液質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

3.C【解析】多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉

為特征。

【命題立意】考查不同氣質(zhì)類型的特點。★★★★

【錯因分析】幾種氣質(zhì)類型的掌握及應(yīng)用上有所欠缺。

4.新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）（蘇州市）

A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式

4.A【解析】新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認為在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，

學(xué)生是主體，是一種教學(xué)相長、相互促進的合作模式。

【命題立意】考查新型師生關(guān)系的模式?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對幾種師生關(guān)系模式的理解不夠明確。

5.在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是（）（哈爾濱

市）

A.綜合課程和分科課程B.學(xué)科課程和活動課程

C.地方課程和學(xué)校課程D.顯性課程和隱性課程

5.C【解析】新課程改革適當減少了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，形成了國家

課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程并行的層次結(jié)構(gòu)。

【命題立意】考查三級課程管理的知識?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】新課程改革知識欠缺。

6.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。（長沙市）

A.教育目的B.教育方針C.教育目標D.教育政策

6.A【解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想。

【命題立意】考查教育目的的內(nèi)涵?！铩铩?/p>

【錯因分析】對教育目的理解不當。

7.“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是（）的觀點。（文昌市）

A.環(huán)境決定論B.實踐決定論

C.經(jīng)驗決定論D.遺傳決定論

7.D【解析】遺傳決定論一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心

發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

【命題立意】考查影響個體身心發(fā)展的因素?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對遺傳決定論理解不充分。

8.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，說明在教學(xué)中應(yīng)貫徹（）的原則。（太

原市）

A.啟發(fā)性B.鞏固性C.直觀性D.因材施教

8.A【解析】《學(xué)記》主張啟發(fā)式教學(xué)，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，主張開導(dǎo)學(xué)生

但不要牽著學(xué)生走，對學(xué)生提出比較高的要求但不要使學(xué)生灰心，指出解決問題的路徑，但

不提供現(xiàn)成的答案。

【命題立意】這是啟發(fā)法在中國古代教育思想中的集中體現(xiàn)。★★★★

【錯因分析】文言理解偏差或啟發(fā)式教學(xué)理解不充分。

9.學(xué)習(xí)新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學(xué)習(xí)策略是（）（南

京市）

A.精加工策略B.元認知策略

C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略

9.C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法。

【命題立意】考查學(xué)習(xí)策略的理解及應(yīng)用。★★★★

【錯因分析】對各種策略內(nèi)涵的理解欠缺。

10.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）（玉溪市）

A.民主型、懲罰型、放任型B.權(quán)威型、放任型、民主型

C.放任型、監(jiān)督型、正義型D.懲罰型、正義型、權(quán)威型

10.B【解析】略。

【命題立意】這是對班主任領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的考查?！铩铩?/p>

【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

11.班主任工作的中心任務(wù)是（）（南京市）

A.組織建立良好的班集體B.促進班集體全體成員的全面發(fā)展

C.協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系D.搞好家校聯(lián)系工作

11.A【解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手。

【命題立意】考查班主任工作的內(nèi)容?！铩铩?/p>

【錯因分析】對班主任工作的各個環(huán)節(jié)認識不夠。

12.按學(xué)生的成績分班，屬于測驗中的（）（杭州市）

A.安置性測驗B.形成性測驗

C.指代性測驗D.總結(jié)性測驗

12.A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。

【命題立意】考查幾種測驗的類型及特點?！铩铩?/p>

【錯因分析】對測驗的內(nèi)涵理解不清。

13.在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)

特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（）（哈爾濱市）

A.直觀教學(xué)B.啟發(fā)教學(xué)C.比較D.變式

13.D【解析】這是變式的釋義。

【命題立意】考查變式的含義?！铩铩?/p>

【錯因分析】對變式的理解不夠深入。

14.當個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是（）（銀

川市）

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.刻板印象D.近因效應(yīng)

14.B【解析】社會心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當一個人的外表充滿

魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。這便是暈輪

效應(yīng)。

【命題立意】考查印象形成的幾種效應(yīng)。★★★

【錯因分析】概念區(qū)分模糊。

15.態(tài)度改變的先決條件是（）（晉城市）

A.社會風(fēng)氣B.認知失調(diào)C.態(tài)度定勢D.道德認識水平

15.B【解析】態(tài)度的改變首先源于認知上的失調(diào)。

【命題立意】考查態(tài)度幾種成分的內(nèi)涵?！铩铩?/p>

【錯因分析】對態(tài)度內(nèi)涵的理解不夠透徹。

16.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）（太原市）

A.班、課、室B.師、生、課

C.師、生、時D.班、課、時

16.D【解析】班級授課制的基本特征的三個方面：“固定班級”、“課”和“固定時間”。

【命題立意】考查班級授課制的內(nèi)涵?！铩?/p>

【錯因分析】知識掌握不到位。

17.中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為（）（合肥市）

A.培養(yǎng)自主性B.培養(yǎng)勤奮感

C.培養(yǎng)主動性D.培養(yǎng)自我同一性

17.D【解析】略。

【命題立意】考查學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點。★★

【錯因分析】對中學(xué)生身心發(fā)展的特點不了解。

18.分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是（）（昆明市）

A.對課堂紀律的影響B(tài).學(xué)生聽課的影響

C.后進生的感受D.人際關(guān)系的影響

18.D【解析】學(xué)生座位對人際關(guān)系的影響最值得老師關(guān)心。

【命題立意】考查班主任工作應(yīng)注意的事項?！铩?/p>

【錯因分析】對影響班級管理的某些因素認識不到位。

19.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定由（）確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程

設(shè)置。（合肥市）

A.省級教育主管部門B.市級教育主管部門

C.國務(wù)院教育主管部門D.學(xué)校

19.C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定：國務(wù)院教育行政部門根據(jù)

適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等。

【命題立意】考查教育法規(guī)部分知識點的掌握情況?！铩铩?/p>

【錯因分析】知識面的拓展及延伸不夠。

20.在教育過程甲教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當?shù)靥幚?，被稱為“教育機智”這反映了教師

勞動（）的特點。（南京市）

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.主體性

20.B【解析】教師勞動的創(chuàng)造性從總體來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律。

【命題立意】考查教育機智的內(nèi)涵及教師勞動的特點?！铩铩?/p>

【錯因分析】理解不透徹。

二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）在每個小題的備選答案中，至少

有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填入題前的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。

1.下列選項中，屬于實驗研究法的有（）（長春市）

A.問卷調(diào)查B.隨機化現(xiàn)場實驗

C.單一個案實驗D.訪談法

1.BC【解析】問卷調(diào)查和訪談法屬于調(diào)查法。

【命題立意】考查實驗法的內(nèi)涵?！铩?/p>

【錯因分析】對幾種研究方法區(qū)分不明確。

2.課程現(xiàn)代化的代表人物（）（杭州市）

A.布魯納B.贊可夫C.杜威

D.克伯屈E.瓦?根舍因

2.ABE【解析】略。

【命題立意】考查課程改革中的代表人物?！铩?/p>

【錯因分析】知識掌握不夠全面。

3.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認為（）（湖州市）

A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用B.在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)

C.強化在其中起著重要作用D.認知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果

3.ABCE【解析】認知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點。

【命題立意】考查主要學(xué)習(xí)理論的基本觀點?！铩铩?/p>

【錯因分析】對聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的理解不夠。

4.中小學(xué)常用的德育方法有（）（株洲市）

A.說理教育法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法

D.陶冶教育法E.指導(dǎo)自我教育法

4.ABCD【解析】中小學(xué)常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實

際鍛煉法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評價法等。

【命題立意】考查德育方法的類型。★★★★★

【錯因分析】對德育方法的掌握不到位。

5.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）（長沙市）

A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化

D.教育方法現(xiàn)代化E.教育設(shè)備現(xiàn)代化

5.ABCDE【解析】除以上選項之外，教育現(xiàn)代化還包括師資隊伍現(xiàn)代化。

【命題立意】考查教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵?！铩?/p>

【錯因分析】對教育現(xiàn)代化的理解不到位。

三、簡答題（本大題共3小題，每題5分，共15分）

1.如何在教育實踐中運用啟發(fā)性原則？（通化市）

2.簡述國外中等學(xué)校課程改革理念的趨勢。（株州市）

3.簡述泰勒的課程設(shè)計模式。（南京市）

三、簡答題

1.（1）加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；

（2）教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵；

（3）設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維；

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

【命題立意】考查啟發(fā)性原則的應(yīng)用，屬于?？碱}，考生要加強記憶。★★★★

2.（1）政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革；

（2）課程改革的焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系；

（3）課程改革具有整體性。

【命題立意】對新課程改革趨勢的考查。★★

3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于

課程編制的四個問題，即泰勒原理：

（1）學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標？

（2）提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標？

（3）怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？

（4）我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)？

【命題立意】泰勒的課程模式屬于?？碱}，要加強記憶。★★★

四、論述題（本大題共2小題，每題9分，共18分）

1.結(jié)合教學(xué)實際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)。（長沙市）

2.試論述一名合格的教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。（廣州市）

四、論述題

1.（1）合理安排復(fù)習(xí)時間；

（2）適當?shù)倪^度學(xué)習(xí)；

（3）克服記憶的相互干擾；

（4）運用多種感官協(xié)同記憶；

（5）采用多種形式復(fù)習(xí)。（結(jié)合實際進行論述）

【命題立意】考查正確復(fù)習(xí)的方法?！铩铩铩?/p>

2.（1）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；團結(jié)協(xié)作；為人師表。

（2）教師的知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識；廣博的文化基礎(chǔ)知識；必備的教

育科學(xué)知識。

（3）教師的能力素養(yǎng)：語言表達能力；組織管理能力；組織教育和教學(xué)的能力；自我調(diào)控

和自我反思能力。

（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格。

【命題立意】考查教師的專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，招教考試中經(jīng)常出現(xiàn)?！铩铩铩铩?/p>

五、案例分析（本大題12分）

【材料】一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學(xué)們，然后對他們課

堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽

課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵'后，

他對自己的要求嚴格了?！?/p>

經(jīng)詢問，我才知道，我獎勵給同學(xué)們的卡片中有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好

這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大

的一張送給我。”現(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。

這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。請你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案要點：一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無

窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的

禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的

動力。新課標中強調(diào)對學(xué)生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感與人文色彩。這種

發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學(xué)生接受。

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（二）

（滿分為100分）

一、填空題（本大題共5個小題，每空1分，共10分）在下列每小題的空格中填上正確答

案。錯填、不填均不得分。

1.我國當前教學(xué)的基本組織形式是，特殊形式是。（合肥市）

2.我國中小學(xué)對學(xué)生進行德育的基本方法是，基本途徑是。（蘇州市）

3.桑代克的三大學(xué)習(xí)定律指、練習(xí)律和。（無錫市）

4.班主任了解學(xué)生的基本方法是；班主任的中心工作是。（南京市）

5.新一輪課程改革倡導(dǎo)，的課程評價，不僅僅是評價體系的改革，更重要的是

評價理念、評價方法等手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。（文昌市）

一、填空題

1.班級授課制；復(fù)式教學(xué)

2.說理教育法；教學(xué)

3.準備律；效果律

4.觀察法；組織和培養(yǎng)班集體

5.立足過程；促進發(fā)展

二、單項選擇題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）在下列每小題列出的四個

備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得

分。

1.教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（）（杭州市）

A.認識活動B.智育活動

C.促進學(xué)生全面發(fā)展的活動D.教師教和學(xué)生學(xué)的活動

1.A【解析】略。

【命題立意】考查教學(xué)的本質(zhì)?！铩铩?/p>

【錯因分析】對教學(xué)的內(nèi)涵理解不當。

2.課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，

教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）（黃石市）

A.有意注意B.無意注意

C.興趣D.知覺

2.B【解析】無意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所產(chǎn)生的

注意。

【命題立意】考查有意注意和無意注意的區(qū)別?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】概念區(qū)分不明確。

3.教師提高研究技能的三種途徑包括（）（哈爾濱市）

A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動研究

C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討

3.A【解析】教師提高研究技能的途徑包括自主、合作、探究。

【命題立意】本題主要考查教師專業(yè)能力提高的途徑，是考試熱點?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】基礎(chǔ)理論知識記憶理解不準確。

4.在中小學(xué)校,教師從事教育教學(xué)的“施工藍圖”是（）（杭州市）

A.教育方針B.教材

C.課程標準D.課程

4.D【解析】課程是教育教學(xué)工作的“施工藍圖”。

【命題立意】考查考生對課程內(nèi)涵的理解。★★

【錯因分析】概念理解不足。

5.新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）（九江市）

①學(xué)生是發(fā)展的人

②學(xué)生是獨特的人

③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者

④學(xué)生是具有獨立意義的人

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

5.D【解析】新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生觀有：學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨特的人、學(xué)生是具

有獨立意義的人。

【命題立意】考查現(xiàn)代學(xué)生觀內(nèi)容?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對新理念的理解不夠。

6.動機程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成（）關(guān)系。（長沙市）

A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.倒U型D.無關(guān)

6.C【解析】學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越容易受到較高動機水平的干擾。如果高度憤怒

和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動機效果佳。而一般操作，

適宜于中等動機的水平。

【命題立意】考察學(xué)習(xí)動機與效率的關(guān)系。★★★★

【錯因分析】理解不透徹。

7.以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）（海口市）

A.確立評價目標B.確定評價情境

C.控制評價過程D.利用評價結(jié)果

7.C【解析】略。

【命題立意】考查泰勒的教育思想?！铩?/p>

【錯因分析】知識掌握不充分。

8.下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現(xiàn)象，這個成語是（）（南昌市）

A.舉一反三B.聰明過人C.思維敏捷D.物以類聚

8.A【解析】略。

【命題立意】這是學(xué)習(xí)遷移的應(yīng)用。★★★

【錯因分析】對遷移的概念理解不透徹。

9.學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認知活動的方法是（）（杭州市）

A.學(xué)習(xí)動機B.學(xué)習(xí)策略

C.學(xué)習(xí)理念D.學(xué)習(xí)目標

9.B【解析】這是學(xué)習(xí)策略的釋義。

【命題立意】考查學(xué)習(xí)策略的概念掌握?！铩铩?/p>

【錯因分析】概念理解不足。

10.為了保護未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我

國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是

（）（杭州市）

A.保護未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責任

B.教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C.學(xué)校應(yīng)當尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學(xué)生，對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難

的學(xué)生，應(yīng)當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生

D.未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特

點給予特殊、優(yōu)先保護,保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯

10.A【解析】略。

【命題立意】考察教育法規(guī)相關(guān)知識?！铩铩?/p>

【錯因分析】對教育法規(guī)了解不足。

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題

后括號內(nèi)打“X”或“小。

1.學(xué)習(xí)課程類型的多樣化是全面實現(xiàn)課程價值的一種重要方式。（蘇州市）

（）

2.創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，不是一般人都有的。（長沙市）（）

3.帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進行實地參觀訪問的直觀教學(xué)形式屬于實物直觀。

（杭州市）（）

4.建構(gòu)主義者認為，教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。（無錫市）（）

5.認知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨立型優(yōu)于場依存型。（晉城市）（）

6.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。（太原市）（）

7.教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷，測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。

（太原市）（）

8.強烈的爆發(fā)情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的特征。（晉城

市）（）

9.社會學(xué)習(xí)理論認為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)應(yīng)當是操作性學(xué)習(xí)。（湖州市）（）

10.首因效應(yīng)指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的

信息影響更大的現(xiàn)象。（哈爾濱市）（）

三、判斷題

1.4【解析】略。

2.x【解析】創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性

不是少數(shù)人的天賦。

3.T【解析】實物直觀是通過各種實物進行的教學(xué)活動，包括觀察實物、標本、實習(xí)、實

驗以及教學(xué)性參觀等。

4.4【解析】建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)知識的

過程。

5.x【解析】沖動型學(xué)生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。沉思型學(xué)生在解

決高層次問題中占有優(yōu)勢。

6.x【解析】這屬于道德意志。

7.T【解析】略。

8.T【解析】略。

9.x【解析】班杜拉認為，學(xué)習(xí)是觀察的結(jié)果。

10.x【解析】這叫近因效應(yīng)。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1.為什么說上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)？（昆明市）

2.簡述新課程改革的具體目標。（黃石市）

3.簡述發(fā)展性教學(xué)評價的特征。（長沙市）

4.簡述影響人格形成的因素。（合肥市）

四、簡答題（答案要點）

1.上課成為整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是因為：

（1）上課是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑，是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用的直接表現(xiàn)，對教

師來說，是他的思想、教學(xué)能力的反映，對學(xué)生來說，是掌握系統(tǒng)知識、技能，發(fā)展能力和

個性的反映，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（2）教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)是上課的準備，課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、課外活動是課堂教學(xué)

的延續(xù)和補充，都是在上課的基礎(chǔ)上進行的。

【命題立意】考查教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵?！铩?/p>

2.（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；

（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；

（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；

（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；

（6）實行三級課程管理制度。

【命題立意】考查新課程改革的基礎(chǔ)知識?！铩铩?/p>

3.（1）以被評價者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標；

（2）對被評價者的發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的都是

為了更有利于被評價者的后繼發(fā)展；

（3）注重過程評價；

（4）關(guān)注個體差異；

（5）強調(diào)評價主體多元化。

【命題立意】考查發(fā)展性教學(xué)評價?！铩铩铩?/p>

4.（1）生物遺傳因素；

（2）社會文化因素；

（3）家庭環(huán)境因素；

（4）兒童早期經(jīng)驗；

（5）自然環(huán)境因素。

【命題立意】考查人格的影響因素?！铩?/p>

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.試論述校本課程開發(fā)對教師專業(yè)發(fā)展具有哪些價值。（南京市）

2.學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵是什么？請結(jié)合實際闡述教育過程中應(yīng)如何尊重和發(fā)揮學(xué)生的主

體性。（蘇州市）

五、論述題（答案要點）

1.（1）培養(yǎng)合作精神；

（2）提高研究能力;

（3）加強課程理論素養(yǎng)。

【命題立意】考查校本課程開發(fā)的意義?！铩铩?/p>

2.（1）學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵：①自主性；②主動性；③創(chuàng)造性。

（2）尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，就力求做到：①教育、教學(xué)活動的組織要尊重學(xué)生的感受；

②教育活動中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇；③教育中要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造

性。

【命題立意】考查學(xué)生主體性的內(nèi)涵?！铩铩铩?/p>

六、寫作（本大題共30分）

【材料】一個農(nóng)村的孩子在他的作文《我的理想》中寫道：“阿爸走了，永遠不在了，丟下

了阿媽和我，阿爸希望我長大成為一名警察，阿媽希望我長大后成為一名工程師，然而我的

理想是做一條狗，白天守在阿媽的身旁，晚上給阿媽看門，這樣阿媽就不會孤單害怕了?！?/p>

根據(jù)以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不得少于500字。

（南京市）

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（三）

（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共15個小題，每小題2分，共30分）在下列每小題列出的四個

備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得

分。

1.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）（哈爾濱市）

A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)

1.B【解析】政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

【命題立意】考查教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系?！铩铩?/p>

【錯因分析】理解不夠透徹。

2.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（）（合肥市）

A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激

2.B【解析】“感染”“平穩(wěn)”“持久”都是心境的特點。

【命題立意】考查情緒方面的內(nèi)容?！铩铩?/p>

【錯因分析】幾種情緒狀態(tài)區(qū)分不明確。

3.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異

思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）（長沙市）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

3.B【解析】題干描述反映了膽汁質(zhì)的表現(xiàn)。

【命題立意】考察幾種氣質(zhì)類型的特點。★★★

【錯因分析】對幾種氣質(zhì)類型理解不到位。

4.小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是（）

（?？谑校?/p>

A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨勢沖突

4.C【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。

【命題立意】考查動機斗爭的幾種形式?！铩铩?/p>

【錯因分析】理解不透徹。

5.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認識發(fā)展到（）階段的兒童能做到

這種程度。（九江市）

A.感知運動階段B.前運算階段

C.具體運算階段D.形式運算階段

5.C【解析】兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進行遞推性思維，“記路”反映了這一

點°

【命題立意】考查皮亞杰的認知發(fā)展階段論?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對認知發(fā)展各個階段的特點掌握不充分。

6.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）（昆明市）

A.絕對感覺閾限B.絕對感受性

C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受性

6.D【解析】“刺激之間”為“差別”，從無到有為“絕對”。感受性是一種能力，而感覺閾限是

一個刺激量或臨界值。

【命題立意】考查感覺方面的內(nèi)容?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】感受性與感覺閾限的理解上有所欠缺。

7.晶體智力（）（杭州市）

A.在成年期不會增長B.在成年期開始衰退

C.在20歲左右達到頂峰D.是對已獲得的知識技能的測量

7.D【解析】晶體智力以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，是對既有知識與學(xué)得技能的運用。

【命題立意】考查卡特爾的兩種智力形態(tài)。★★★

【錯因分析】對晶體智力和流體智力區(qū)分不明確。

8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展（）

規(guī)律的反映。（長沙市）

A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個別差異性

8.B【解析】此題強調(diào)這兩個發(fā)展期為高速發(fā)展，故體現(xiàn)了不平衡性特點。

【命題立意】考查個體身心發(fā)展的特點?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對身心發(fā)展特點理解不足。

9.以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方

法是（）（湖州市）

A.演示法B.講授法C.談話法D.陶冶法

9.B【解析】這體現(xiàn)了講授法的特點。

【命題立意】考查教學(xué)方法的掌握?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對講授法理解不透徹。

10.若一家長想長期用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安

排是（）（晉城市）

A.規(guī)定每周看電視的適當時間

B.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

C.看完馬上督促他完成作業(yè)

D.處罰孩子過分喜歡看電視的行為

10.B【解析】只有強化物與強化行為形成聯(lián)結(jié)，才能達到強化的效果。

【命題立意】考查對強化理論的理解及應(yīng)用?！铩铩?/p>

【錯因分析】理解上的欠缺。

11.“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）（無錫市）

A.創(chuàng)造性B.學(xué)習(xí)遷移C.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法D.學(xué)會學(xué)習(xí)

11.B【解析】學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，這都是典型的遷移現(xiàn)象。

【命題立意】考查學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對學(xué)習(xí)心理部分的內(nèi)容掌握不足。

12.（）是學(xué)生心理健康教育的最主要場所。（株洲市）

A.學(xué)校B.家庭C.社會D.工作單位

12.A【解析】學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過的。

【命題立意】考查心理健康教育方面的內(nèi)容?！铩?/p>

【錯因分析】理解上的不足。

13.（）是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（長

沙市）

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國教師法》

D.《中華人民共和國職業(yè)法》

13.A【解析】略。

【命題立意】考查教育法規(guī)方面的知識?！铩铩?/p>

【錯因分析】教育法規(guī)知識欠缺。

14.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）（?？谑校?/p>

A.杜威B.懷特海默C.克伯屈D.布魯納

14.D【解析】布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的代表人物?！铩铩?/p>

【錯因分析】識記程度不夠。

15.高級神經(jīng)活動類型中，“強一平衡一不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？（）（濟

寧市）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

15.C【解析】強、平衡、不靈活對應(yīng)粘液質(zhì)氣質(zhì)類型。★★★★

【錯因分析】對氣質(zhì)類型的理解不夠。

二、填空題（本大題共6個小題，每空1分，共12分）在下列每小題的空格中填上正確答

案。錯填、不填均不得分。

1.教育工作的出發(fā)點和歸宿是。（無錫市）

2.鄧小平提出的三個面向具體指的是、、。（九江市）

3.“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”是我國著名教育家提出的。（杭州市）

4.人格的差異主要表現(xiàn)在差異和差異。（湘潭市）

5.三級課程管理體制指的是、、。（南昌市）

6.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證

的教育。（哈爾濱市）

二、填空題

1.教育目的

2.面向世界；面向現(xiàn)代化；面向未來

3.陶行知

4.氣質(zhì)；性格

5.國家課程；地方課程；校本課程

6.適齡兒童；九年義務(wù)

三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

1.簡述教師勞動的特點。（九江市）

2.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。（晉城市）

3.簡述班主任工作的內(nèi)容。（太原市）

4.簡述優(yōu)秀教師的人格特征。（南京市）

三、簡答題（答案要點）

1.（1）復(fù)雜性，創(chuàng)造性；（2）連續(xù)性，廣延性；

（3）長期性，間接性；（4）主體性，示范性。

【命題立意】考查教師勞動的特點，此題?？?，可以多種形式出現(xiàn)。★★★★★

2.（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是掌握間接知識經(jīng)驗的過程；

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在有計劃、有目的、有組織的情況下進行的；

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自覺性和獨立性。

【命題立意】考查學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。★★

3.（1）對學(xué)生進行品德教育；

（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

（3）指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康。

（4）組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動；

（5）指導(dǎo)班委會，共青團和少先隊工作；

（6）做好家長工作，爭取社會有關(guān)方面的配合；

（7）評定學(xué)生操行。

【命題立意】考查班級管理方面的內(nèi)容?！铩铩?/p>

4.（1）人格健全，結(jié)構(gòu)完整；（2）情緒積極穩(wěn)定；（3）有自我提高與發(fā)展的愿望；（4）

角色定位明確；（5）對工作熱情；（6）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（7）有良好的自省及調(diào)節(jié)能力等。

【命題立意】考查優(yōu)秀教師應(yīng)具備的人格特征?！铩铩?/p>

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.語文教師參與科研對自己的教學(xué)有什么影響？（蘇州市）

2.結(jié)合實際論述如何促進學(xué)生獲得陳述性知識。（南昌市）

四、論述題（答案要點）

1.語文教師積極參與科研，可促進教師的專業(yè)發(fā)展，因為科研工作會使教師面臨新的教學(xué)

觀念、教學(xué)策略的挑戰(zhàn)，教師在思考和應(yīng)對這些新的事物的過程中，無疑會促進自己專業(yè)上

的進步，提高自己對語文教育的理解，豐富其學(xué)科知識，并能超越課堂的局限思考問題。同

時，教師參與科研，可以提高工作的熱情和責任感，使教師對教學(xué)工作有更多的投入。

【命題立意】考查教育研究的意義。★★★

2.（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動機；（2）有效運用注意規(guī)律；（3）對陳述性

知識進行精加工；（4）整理和綜合知識材料，使知識系統(tǒng)化；（5）了解學(xué)生已有的知識

系統(tǒng)。

【命題立意】考查知識與技能方面的內(nèi)容?！铩铩?/p>

五、案例分析（本大題共1題，共18分）

【材料】這是一位學(xué)生檔案袋中的老師評語。有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他

寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)

課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音？”親切的語言像漫漫春風(fēng)，

不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的

心理體驗之中。

問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。

答案要點：教師用評語的形式給予學(xué)生評價，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價的功能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生

的優(yōu)點和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和鼓勵，使評價成為學(xué)生走向成功的起點。

全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷（四）

（滿分為100分）

一、單項選擇題（本大題共25個小題，每小題1分，共25分）在每小題的四個備選答案

中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入題前括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

I.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定由（）確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程

設(shè)置。（合肥市）

A.省級教育主管部門B.市級教育主管部門

C.國務(wù)院教育主管部門D.學(xué)校

2.1806年出版的（）標志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。（杭州市）

A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》

C.《教育學(xué)》D.《新教育大綱》

3.學(xué)習(xí)新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學(xué)習(xí)策略是（）（南

京市）

A.精加工策略B.元認知策略

C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略

4.“教學(xué)相長”最早出現(xiàn)在我國的（）著作中。（無錫市）

A.《論語》B.《師說》C.《學(xué)記》D.《勸學(xué)篇》

5.小寶活潑好動、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬

于（）氣質(zhì)類型。（杭州市）

A.粘液質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)

6.新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）（蘇州市）

A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式

7.在19世紀初期，出現(xiàn)“導(dǎo)生制”的國家是（）（湖州市）

A.美國B.德國C.法國D.英國

8.在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是（）（哈爾

濱市）

A.綜合課程和分科課程B.學(xué)科課程和活動課程

C.地方課程和學(xué)校課程D.顯性課程和隱性課程

9.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。（長沙市）

A.教育目的B.教育方針C.教育目標D.教育政策

10.“生而知之”的天才論，“一兩的遺傳勝于一噸的教育”都是（）的觀點。（文昌市）

A.環(huán)境決定論B.實踐決定論

C.經(jīng)驗決定論D.遺傳決定論

11.《學(xué)記》中提出：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達?！闭f明在教學(xué)中應(yīng)貫徹（）的

原則。（太原市）

A.啟發(fā)性B.鞏固性C.直觀性D.因材施教

12.教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染的德育方法是（）（南昌市）

A.指導(dǎo)自我教育法B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

13.按學(xué)生的成績分班，屬于測驗中的（）（杭州市）

A.安置性測驗B.形成性測驗

C.指代性測驗D.總結(jié)性測驗

14.有人說教師工作是一個無底洞，沒能明顯的時空界線，這反映了教師勞動的特點是（）

（九江市）

A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性B.主體性和示范性

C.長期性和間接性D.連續(xù)性和廣延性

15.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）（玉溪市）

A.民主型、懲罰型、放任型B.權(quán)威型、放任型、民主型

C.放任型、監(jiān)督型、正義型D.懲罰型、正義型、權(quán)威型

16.班主任工作的中心任務(wù)是（）（南京市）

A.組織建立良好的班集體B.促進班集體全體成員的全面發(fā)展

C.協(xié)調(diào)好各任課教師的關(guān)系D.搞好家校聯(lián)系工作

17.在呈現(xiàn)某一事物時，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本

質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（）（哈爾濱市）

A.直觀教學(xué)B.啟發(fā)教學(xué)C.比較D.變式

18.當個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是

（）（銀川市）

A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.刻板印象D.近因效應(yīng)

19.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程稱為（）（南昌市）

A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛

20.態(tài)度改變的先決條件是（）（晉城市）

A.社會風(fēng)氣B.認知失調(diào)C.態(tài)度定勢D.道德認識水平

21.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）（太原市）

A.班、課、室B.師、生、課

C.師、生、時D.班、課、時

22.在教育過程甲教師對突發(fā)性事件做出迅速，恰當?shù)靥幚?，被稱為“教育機智”這反映了教

師勞動（）的特點。（南京市）

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.師范性D.主體性

23.中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為（）（合肥市）

A.培養(yǎng)自主性B.培養(yǎng)勤奮感

C.培養(yǎng)主動性D.培養(yǎng)自我同一性

24.分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是（）（昆明市）

A.對課堂紀律的影響B(tài).學(xué)生聽課的影響

C.后進生的感受D.人際關(guān)系的影響

25.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點？（）（通化市）

A.美德是否可教

B.教育即生長，學(xué)校即社會

C.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育

D.教學(xué)的出發(fā)點是學(xué)生的一般發(fā)展

二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）在每個小題的備選答案中，至少

有兩個正確的答案，請將正確的答案序號填人題前的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。

1.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能（）（太原市）

A.作出判斷評價B.信息傳遞C.控制

D.激勵E.情感交流

2.《中華人民共和國義務(wù)教育法》的內(nèi)容包括（）（蘇州市）

A.本法自20xx年9月1日起施行

B.父母或其它監(jiān)護人必須使適齡子女或監(jiān)護人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育

C.適齡兒童少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，有關(guān)部門采取有效措施責令送子女或被監(jiān)護人入

學(xué)

D.國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教

E.實施義務(wù)教育不收學(xué)費雜費

3.下列選項中，屬于實驗研究法的有（）（長春市）

A.問卷調(diào)查B.隨機化現(xiàn)場實驗

C.單一個案實驗D.訪談法

4.課程現(xiàn)代化的代表人物（）（杭州市）

A.布魯納B.贊可夫C.杜威

D.克伯屈E.瓦?根舍因

5.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認為（）（湖州市）

A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用B.在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)

C.強化在其中起著重要作用D.認知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

E.習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果

6.中小學(xué)常用的德育方法有（）（株洲市）

A.說理教育法B.榜樣示范法C.實踐鍛煉法

D.陶冶教育法E.指導(dǎo)自我教育法

7.潛在課程主要是指（）（杭州市）

A.學(xué)生在人際交往中受到的影響

B.教學(xué)過程中的思想品德教育內(nèi)容

C.校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響

D.學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響

E.未來社會要求的新科技

8.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）（長沙市）

A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化

D.教育方法現(xiàn)代化E.教育設(shè)備現(xiàn)代化

9.班主任應(yīng)樹立自己的威望，影響班主任威信的因素有（）（南昌市）

A.權(quán)力因素B.情感因素C.才能因素D.品格因素

10.下列哪些政策文獻作了教師在職培訓(xùn)的法律制度化的規(guī)定？（）（湘潭市）

A.《教師則個條例》B.《教育法》C.《憲法》

D.《教師法》E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》

三、簡答題（本大題共3小題，每題5分，共15分）

1.如何在教育實踐中運用啟發(fā)性原則？（通化市）

2.簡述國外中等學(xué)校課程改革理念的趨勢。（株州市）

3.簡述泰勒的課程設(shè)計模式。（南京市）

四、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.結(jié)合教學(xué)實際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)。（長沙市）

2.試論述一名合格的教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。（廣州市）

五、案例分析（本大題20分）

【材料】一個三歲半的小孩口吃，說話結(jié)結(jié)巴巴，尤其是在人多的時候更是明顯。他的父

母不斷的糾正他，提醒他，可是效果不佳，有時候批評他，甚至嚇唬他?，F(xiàn)在這孩子越來越

沉默了，他的父母真的沒有辦法了。

請你結(jié)合案例，談?wù)労⒆涌诔缘脑蚝徒鉀Q的辦法。（長沙市）參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定：國務(wù)院教育行政部門根據(jù)

適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等。

【命題立意】考查教育法規(guī)部分內(nèi)容的掌握情況?！铩铩?/p>

【錯因分析】知識面的拓展及延伸不夠。

2.C【解析】1806年，德國教育家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版，標志著教育學(xué)已經(jīng)

成為一門獨立的學(xué)科。

【命題立意】考查教育學(xué)史的典型事件?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】知識掌握不扎實。

3.C【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法。

【命題立意】考查學(xué)習(xí)策略的理解及應(yīng)用?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對各種策略內(nèi)涵的理解欠缺。

4.C【解析】《學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困……故曰教學(xué)相長也?！?/p>

【命題立意】考查中國古代教育思想?！铩铩?/p>

【錯因分析】知識面不夠廣。

5.C【解析】多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉

為特征。

【命題立意】考查不同氣質(zhì)類型的特點。★★★★

【錯因分析】幾種氣質(zhì)類型的掌握及應(yīng)用上有所欠缺。

6.A【解析】新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認為在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，

學(xué)生是主體。教學(xué)過程中師生關(guān)系的模式體現(xiàn)為師生人格平等之上的合作模式。

【命題立意】考查新型師生關(guān)系的模式。★★★★

【錯因分析】對幾種師生關(guān)系模式的理解不夠明確。

7.D【解析】略。

【命題立意】考查教育史上的典型事件?！铩铩?/p>

【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不夠。

8.C【解析】新課程改革適當減少了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，形成了國家

課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程并行的層次結(jié)構(gòu)。

【命題立意】考查三級課程管理的知識。★★★★

【錯因分析】新課程改革知識欠缺。

9.A【解析】教育目的是整個教育工作的方向，是教育的最高理想。

【命題立意】考查教育目的的內(nèi)涵?！铩铩?/p>

【錯因分析】對教育目的理解不當。

10.D【解析】遺傳決定論一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心

發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

【命題立意】考查影響個體身心發(fā)展的因素?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】對遺傳決定論理解不充分。

11.A【解析】《學(xué)記》主張啟發(fā)式教學(xué)，“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，主張開導(dǎo)學(xué)

生但不要牽著學(xué)生走，對學(xué)生提出比較高的要求但不要使學(xué)生灰心，指出解決問題的路徑,

但不提供現(xiàn)成的答案。

【命題立意】這是啟發(fā)法在中國古代教育思想中的集中體現(xiàn)?！铩铩铩?/p>

【錯因分析】文言理解偏差或啟發(fā)式教學(xué)理解不充分。

12.D【解析】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行潛移默化的熏陶

和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

【命題立意】考查教學(xué)方法的應(yīng)用。★★★

【錯因分析】對教學(xué)方法理解不足。

13.A【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。

【命題立意】考查幾種測驗的類型及特點?！铩铩?/p>

【錯因分析】對測驗的內(nèi)涵理解不清。

14.D【解析】教師勞動的連續(xù)性是指時間的連續(xù)性。教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界

限。廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能

成為教師勞動的空間。

【命題立意】考查教師勞動的特點。★★★

【錯因分析】教師勞動特點的概念理解不透徹。

15.B【解析】略。

【命題立意】這是對班主任領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的考查?！铩铩?/p>

【錯因分析】基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

16.A【解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手。

【命題立意】考查班主任工作的內(nèi)容?！铩铩?/p>

【錯因分析】對班主任工作的各個環(huán)節(jié)認識不夠。

17.D【解析】這是變式的釋義。

【命題立意】考查變式的含義?！铩铩?/p>

【錯因分析】對變式的理解上做得不夠。

18.B【解析】社會心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當一個人的外表充滿

魅力時，他（或她）的其他一切實際同外表無關(guān)的特征，也會得到更好的評價。這便是暈輪

效應(yīng)。

【命題立意】考查印象形成的幾種效應(yīng)?！铩铩?/p>

【錯因分析】概念區(qū)分模糊。

19.C【解析】課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標

的過程。

【命題立意】考查課堂管理的內(nèi)涵?！铩铩?/p>

【錯因分析】內(nèi)涵理解膚淺。

20.B【解析】態(tài)度的改變首先源于認知上的失調(diào)。

【命題立意】考查態(tài)度幾種成分的內(nèi)涵?！铩铩?/p>

【錯因分析】對態(tài)度內(nèi)涵的理解不夠透徹。

21.D【解析】班級授課制的基本特征的三個方面：“固定班級”、“課”和“固定時間”。

【命題立意】考查班級授課制的內(nèi)涵?！铩?/p>

【錯因分析】知識掌握不到位。

22.B【解析】教師勞動的創(chuàng)造性從總體來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律。

【命題立意】考查教育機智的內(nèi)涵及教師勞動的特點?！铩铩?/p>

【錯因分析】理解不透徹。

23.D【解析】略。

【命題立意】考查學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點?！铩?/p>

【錯因分析】對中學(xué)生身心發(fā)展的特點不了解。

24.D【解析】學(xué)生座位對人際關(guān)系的影響最值得老師關(guān)心。

【命題立意】考查班主任工作應(yīng)注意的事項?！铩?/p>

【錯因分析】對影響班級管理的某些因素認識不到位。

25.C【解析】夸美紐斯提出把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，提出“把一切

事物教給一切人類的藝術(shù)”。

【命題立意】考查重要教育家的基本教育思想。★★★

【錯因分析】對夸美紐斯的教育思想了解不夠。

二、多項選擇題

1.ABCDE【解析】略。

【命題立意】考查溝通對學(xué)校管理的意義?！铩?/p>

【錯因分析】對溝通的概念理解不到位。

2.ABCDE【解析】略。

【命題立意】考查《義務(wù)教育法》內(nèi)容?！铩铩?/p>

【錯因分析】教育法規(guī)方面的知識掌握不全面。

3.BC【解析】問卷調(diào)查和訪談法屬于調(diào)查法。

【命題立意】考查實驗法的內(nèi)涵?！铩?/p>

【錯因分析】對幾種研究方法區(qū)分不明確。

4.ABE【解析】略。

【命題立意】考查課程改革中的代表人物。★★

【錯因分析】知識掌握不夠全面。

5.ABCE【解析】認知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點。

【命題立意】考查主要學(xué)習(xí)理論的基本觀點?！铩铩?/p>

【錯因分析】對聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的理解不夠。

6.ABCD【解析】中小學(xué)常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實

際鍛煉法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評價法等。

【命題立意】考查德育方法的類型?！铩铩?/p>

【錯因分析】對德育方法的掌握不到位。

7.ACD【解析】