【項目式學(xué)習(xí)】13 唐詩五首《錢塘湖春行》+公開課一等獎創(chuàng)新教案+素材【松鼠課堂】

【項目式學(xué)習(xí)】13唐詩五首《錢塘湖春行》+公開課一等獎創(chuàng)新教案+素材【松鼠課堂】

初中語文（部編版）-八年級上冊

學(xué)習(xí)目標(biāo)

有感情地反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟律詩的韻律美，結(jié)合注釋，理解詩歌內(nèi)容。

壹

重點

品味詩歌語言，體悟詩人用詞之精妙，提高鑒賞詩歌能力。

貳

難點

體會詩歌字里行間中詩人對西湖早春之景的喜愛、贊美之情。

叁

重點

情境導(dǎo)入

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。"杭州美景舉世無雙，尤以西湖美景最廣為人知。自古以來，贊美西湖的詩句不勝枚舉，大家能吟誦幾首嗎？

情境導(dǎo)入

曉出凈慈寺送林子方

畢竟西湖六月中，

風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。

情境導(dǎo)入

飲湖上初晴后雨二首·其二

水光瀲滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妝濃抹總相宜。

今天，我們將追隨白居易的足跡，開展一次穿越時空的西湖之旅吧！

作

者

簡

介

白居易（772—846）

號香山居士，唐代詩人。他是繼杜甫之后又一杰出的現(xiàn)實主義詩人，也是“新樂府運動”的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作"。代表作有：《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》。

寫

作

背

景

長慶三年或四年春，白居易任杭州刺史的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩。

穿越時空的西湖之旅

誦詩歌，

覓行蹤

律詩

整齊劃一:共八句，四聯(lián):每句五個字或七個字。

1

對仗工整:領(lǐng)聯(lián)和頸聯(lián)的上下句為對仗句

2

韻律和諧:全詩通押一個韻限平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。

3

講究平仄:每句中用字平仄音相間，上下句的平仄音相對。

4

反復(fù)誦讀，感受格律之美

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

錢塘湖春行

首

頷

頸

尾

覓行蹤

從題目《錢塘湖春行》中我們獲得哪些信息

1

“錢塘湖”即杭州西湖;“春"點明季節(jié)，春天;“行”出行、游覽之意。詩題意思即春天出游錢塘湖，題目點明了詩人出游的地點、季節(jié)、事件。

請大家抓住詩題中的“行"字，找找詩人的行蹤。

2

孤山寺北

賈亭西

白沙堤

穿越時空的西湖之旅

描畫面，

賞春景

想象畫面，還原春景之美

從孤山寺的北面到賈公亭的西面，春雨充沛，湖水初漲，滿湖盈盈春水，漾起無限的生機，與湖岸相平。空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，看上去浮云很低。構(gòu)成了一幅水天一色的西湖水墨畫。

想象畫面，還原春景之美

幾只初春時早來的黃鶯爭先恐后地飛到向陽的樹上棲息，不知是哪家新來的燕子，正忙著銜泥筑巢。

想象畫面，還原春景之美

紛繁的花朵漸漸開放，會使人眼花繚亂。芳草才生，尚未長高，僅能沒過馬蹄。

想象畫面，還原春景之美

最愛湖東行不足

綠楊陰里白沙堤

藍天下，微風(fēng)中，初綻新芽的楊柳低垂，長長的白沙堤靜靜地臥在碧波中，柳枝輕拂著白沙堤。詩人緩緩地行走在白堤上，盡覽西湖之景，意猶未盡，不舍得離去。

賞春景

你能讀出這是春天的哪個階段嗎

1

早春

從哪里看出來的呢

2

(首聯(lián))水面初平云腳低

(頷聯(lián))早鶯、暖樹、新燕、春泥

(頸聯(lián))亂花、淺草

(尾聯(lián))綠楊

賞春景

作者是怎樣描寫早春景物的

3

①寫法角度

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

遠景

仰視

俯視

遠景

近景

（動景）

（靜景）

賞春景

作者是怎樣描寫早春景物的

3

②煉字、修辭角度

【賞析】“爭”字，運用了擬人的修辭手法，寫出了乍暖還寒，向陽樹木不多，早鶯爭相搶奪的早春景象，生動地展示了初春的蓬勃生機，讓人感到春光的難得與寶貴；

“啄"字描寫了燕子忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這兩句著意描繪出鶯燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

爭

啄

賞春景

作者是怎樣描寫早春景物的

3

②煉字、修辭角度

詩歌頷聯(lián)中“幾處”“誰家"用的極其精妙，換作“處處”“家家"行不行？試著說說為什么

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

幾處

誰家

“幾處”“誰家"照應(yīng)“早鶯”“新燕”，說明早鶯尚少，新燕不多，表達了錢塘湖初春景色的特點和作者的欣喜之情。如果改為“處處”“家家”，就沒有這種表達效果。

賞春景

作者是怎樣描寫早春景物的

3

②煉字、修辭角度

【賞析】

“亂”是紛繁的意思，寫出花的顏色和種類繁多。表達了詩人對西湖生機勃勃的春景的喜愛。

“淺"是淺淺的意思，寫出春草初長，尚未豐茂，符合早春特點。表現(xiàn)了西湖的勃勃生機。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

穿越時空的西湖之旅

悟情感，

抓手法

悟情感，抓手法

尾聯(lián)哪個詞直接抒發(fā)作者對西湖美景的情感？此聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法？可以看出作者怎樣的情感

1

尾聯(lián)用“最愛”一詞，直抒胸臆?！靶胁蛔?是因為早春的西湖美不勝收，總覺看不足，游賞不夠說明詩人游興未盡，表達了詩人西湖春行的喜悅和對西湖早春美景的贊美與熱愛之情。

詩歌在前幾聯(lián)也含蓄地表達了作者的情感，運用了什么表現(xiàn)手法

2

通過寫湖水、云腳、早鶯、新燕亂花、淺草等景物，融情于景。

悟情感，抓手法

課堂總結(jié)

同學(xué)們，我們的錢塘湖之旅就要結(jié)束了，請不要忘記風(fēng)光旖旎的西湖，不要忘記妙筆生花的白居易，更不要忘記我們這趟西湖之旅中的所感所獲!

課后作業(yè)

請把這首詩改寫成一篇寫景短文，不少于200字，再細細品味它的美。助你輕松駕馭每一堂課

《錢塘湖春行》教學(xué)設(shè)計（八上第三單元）

【教材分析】

《錢塘湖春行》是部編版八年級上冊第三單元唐詩五首的第五首古詩。全詩以“行”為線索，從“孤山寺"起，到“白沙堤”終。以“春"為著眼點，寫出了自然界的美景。最后兩句中的“最愛”兩字充分表達了詩人對西湖美景的迷戀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟律詩的韻律美，結(jié)合注釋，理解詩歌內(nèi)容。

2.品味詩歌語言，體悟詩人用詞之精妙，提高鑒賞詩歌能力。

3.體會詩歌字里行間中詩人對西湖早春之景的喜愛、贊美之情。

【教學(xué)重點】

有感情地反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟律詩的韻律美，結(jié)合注釋，理解詩歌內(nèi)容；體會詩歌字里行間中詩人對西湖早春之景的喜愛、贊美之情。

【教學(xué)難點】

品味詩歌語言，體悟詩人用詞之精妙，提高鑒賞詩歌能力。

【教學(xué)過程】

情境導(dǎo)入：

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。"杭州美景舉世無雙，尤以西湖美景最廣為人知。自古以來，贊美西湖的詩句不勝枚舉，大家能吟誦幾首嗎？

曉出凈慈寺送林子方

畢竟西湖六月中，

風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，

映日荷花別樣紅。

飲湖上初晴后雨二首·其二

水光瀲滟晴方好，

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妝濃抹總相宜。

今天，我們將追隨白居易的足跡，開展一次穿越時空的西湖之旅吧！

1.作者簡介：號香山居士，唐代詩人。他是繼杜甫之后又一杰出的現(xiàn)實主義詩人，也是“新樂府運動”的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作"。代表作有：《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》。

2.寫作背景：長慶三年或四年春，白居易任杭州刺史的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩。

任務(wù)一：誦詩歌，覓行蹤

反復(fù)誦讀，感受格律之美。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

師：這是一首律詩。特點如下：

（1）整齊劃一:共八句，四聯(lián):每句五個字或七個字。

（2）對仗工整:領(lǐng)聯(lián)和頸聯(lián)的上下句為對仗句

（3）韻律和諧:全詩通押一個韻限平聲韻；第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。

（4）講究平仄:每句中用字平仄音相間，上下句的平仄音相對。

2.覓行蹤。

師：從題目《錢塘湖春行》中我們獲得哪些信息

生：“錢塘湖”即杭州西湖;“春"點明季節(jié)，春天;“行”出行、游覽之意。詩題意思即春天出游錢塘湖，題目點明了詩人出游的地點、季節(jié)、事件。

師：請大家抓住詩題中的“行"字，找找詩人的行蹤。

生：從“孤山寺北”到“賈亭西”，再到“白沙堤”

任務(wù)二：賞春景，描畫面

描畫面

師：結(jié)合注釋，展開聯(lián)想，說說你從每一聯(lián)中看到了怎樣的畫面？先請同學(xué)來描繪下首聯(lián)的風(fēng)景。

生：從孤山寺的北面到賈公亭的西面，春雨充沛，湖水初漲，滿湖盈盈春水，漾起無限的生機，與湖岸相平?？罩惺婢淼陌自坪秃媸幯牟戇B成一片，看上去浮云很低。構(gòu)成了一幅水天一色的西湖水墨畫。

師：頷聯(lián)呢？

生：幾只初春時早來的黃鶯爭先恐后地飛到向陽的樹上棲息，不知是哪家新來的燕子，正忙著銜泥筑巢。

師：頸聯(lián)呢？

生：紛繁的花朵漸漸開放，會使人眼花繚亂。芳草才生，尚未長高，僅能沒過馬蹄。

師：尾聯(lián)呢？

生：藍天下，微風(fēng)中，初綻新芽的楊柳低垂，長長的白沙堤靜靜地臥在碧波中，柳枝輕拂著白沙堤。詩人緩緩地行走在白堤上，盡覽西湖之景，意猶未盡，不舍得離去。

師：同學(xué)們用優(yōu)美的語言描繪了一幅幅動人的畫面，接下來，讓我們來賞春景！

賞春景

師：你能讀出這是春天的哪個階段嗎

生：早春

師：從哪里看出來的呢

生：(首聯(lián))水面初平云腳低

(頷聯(lián))早鶯、暖樹、新燕、春泥

(頸聯(lián))亂花、淺草

(尾聯(lián))綠楊

師：作者是怎樣描寫早春景物的

①寫法角度

生：首聯(lián)是遠景，頷聯(lián)頸聯(lián)是近景，尾聯(lián)是遠景。

生：“早鶯"新燕”是動景，是仰視；“亂花"淺草”是靜景，是俯視。

②煉字、修辭角度

師：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。"請同學(xué)們從煉字、修辭角度進行賞析。

生：“爭”字，運用了擬人的修辭手法，寫出了乍暖還寒，向陽樹木不多，早鶯爭相搶奪的早春景象，生動地展示了初春的蓬勃生機，讓人感到春光的難得與寶貴；“啄"字描寫了燕子忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這兩句著意描繪出鶯燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機。

師：詩歌頷聯(lián)中“幾處”“誰家"用的極其精妙，換作“處處”“家家"行不行？試著說說為什么

生：“幾處”“誰家"照應(yīng)“早鶯”“新燕”，說明早鶯尚少，新燕不多，表達了錢塘湖初春景色的特點和作者的欣喜之情。如果改為“處處”“家家”，就沒有這種表達效果。

師：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！闭堈f說“亂"和“淺”兩個字好在哪里？

生：“亂"是紛繁的意思，寫出花的顏色和種類繁多。表達了詩人對西湖生機勃勃的春景的喜愛?！皽\”是淺淺的意思，寫出春草初長，尚未豐茂，符合早春特點。表現(xiàn)了西湖的勃勃生機。

任務(wù)三：悟情感，抓手法

師：尾聯(lián)哪個詞直接抒發(fā)作者對西湖美景的情感？此聯(lián)用了什么表現(xiàn)手法？可以看出作者怎樣的情感