Unit4BuyingNewClothesPartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）閩教版英語六年級上冊

閩教版六年級英語上冊Unit4BuyingNewClothesPartA一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）年版》指出英語課程的總目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格四個維度。新課程理念倡導(dǎo)教師在教學(xué)時以學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的整合發(fā)展的課堂教學(xué)。因此，筆者通過一系列綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語學(xué)習(xí)活動，如觀察、預(yù)測、分析、推理等，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。二、教學(xué)背景分析1、教學(xué)內(nèi)容分析：本課是閩教版英語（三年級起點(diǎn)）六年級上冊Unit4PartA的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一堂對話教學(xué)課。本課語境是：媽媽帶著Sally和Ben到服裝店買服裝，在選衣服和試衣服的過程中與售貨員發(fā)生的一系列對話。本課圍繞著buyingclothes話題進(jìn)行學(xué)習(xí)，是對三上、四下等關(guān)于衣物、購物等語言知識點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)，并融合詢問個人意見“Whatabout...?”“CanI...”、表達(dá)個人愿望“Iwant.../Ineed...”以及提出建議“Sblooks...inone’snew...”等相關(guān)語言知識實(shí)現(xiàn)螺旋提升。通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會征詢并接受他人意見和建議，學(xué)會贊美他人的著裝。2、學(xué)生情況分析：六年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維敏捷，能對事物進(jìn)行分析后發(fā)表自己獨(dú)特的見解。經(jīng)過三年多的英語學(xué)習(xí)，六年級學(xué)生已掌握了一定的英語語言學(xué)習(xí)知識，具備了一定的聽、說、讀、寫能力和一定的學(xué)習(xí)方法，具備一定的綜合語言運(yùn)用能力，能夠在教師的引導(dǎo)、組織下有序地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主交流。三、教學(xué)目標(biāo)分析1．語言能力⑴能聽懂、會說、認(rèn)讀、會寫、會意單詞：daughter,son,dress,pair,shorts,cap等，做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰。⑵能在具體情境中運(yùn)用句型：“CanIhelpyou?”、“Iwant.../Ineed...”“Whatabout...?”“Sblooks...inone’snew...”做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然。⑶學(xué)唱歌曲：TheClothesSong.⑷學(xué)習(xí)字母e,o,a和字母組合ai,or,au在單詞中的發(fā)音。2．學(xué)習(xí)能力⑴能聽原文找出答案。⑵能根據(jù)提示，復(fù)述課文內(nèi)容。⑶能在模擬購物的情境中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行購物。⑷能通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。3．文化品格⑴了解服裝的不同顏色代表不同的文化意義。⑵引導(dǎo)學(xué)生合理處理、利用閑置服裝的環(huán)保節(jié)約意識。4.思維品質(zhì)（1）通過問題的引導(dǎo)，培養(yǎng)用英語思維的能力。（2）通過小結(jié)，培養(yǎng)概括思維能力。（3）本課通過鼓勵學(xué)生大膽開口講英語，勇于參與課堂教學(xué)活動中，全面調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣及創(chuàng)造性思維能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 能在模擬購物的情景中運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行購物。五、教學(xué)過程Step1WarmupandLeadin1.Greetings.2.Enjoyasong:TheClothesSong.T:What’sthesongabout?Whatkindofclothesdoyouhearinthesong?3.Reviewsomewordsaboutclothes.T:Therearemanykindsofclothes.Let’sreview.Pleaselookandsay.Revealthetopic.T:Weknoweverybodywearsclothes.Right?Sowherecanwebuyclothes?Todaywearegoingtotalkaboutbuyingnewclothes.【設(shè)計(jì)意圖】通過齊唱有關(guān)“服裝”的歌曲，讓全體同學(xué)邊唱邊做動作，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在潛移默化中鞏固學(xué)過的有關(guān)服裝的詞匯，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step2Presentationandnewlanguagelearning1．觀圖,引導(dǎo)學(xué)生思考。T:Lookatthepictures.Whoarethey?Wherearethey?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生觀察圖片中人物以及地點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖檢索信息的能力。2．介紹人物以及人物關(guān)系，引出daughter和son的教學(xué)?？凑n文視頻，學(xué)生解決問題：WhatdoesSallywant?WhatdoesBenwant?（1）Watchandanswer.（2）Checktheanswerandlearnthenewword:dress,cap,shorts.【設(shè)計(jì)意圖】整體輸入文本信息，學(xué)生帶著問題聽錄音，通過第一次聽看，整體感知課文，在真實(shí)的語境中獲取信息。（3）區(qū)別want和wants.（4）知識點(diǎn)講解CanIhelpyou？再次聽課文第二、三段，學(xué)生解決問題：WhichdressdoesSallywant?（1）Listenandfindtheanswer.（2）Checktheanswerandlearnthesentence:Whatabout...?CanItryiton?Shelooks...inone’snew...【設(shè)計(jì)意圖】深入文本，找關(guān)鍵信息。采用隨文識句識詞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中進(jìn)行有意義的拓展訓(xùn)練。Step3Practice1.Listenandimitate.【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生聽原文跟讀，促使學(xué)生模仿語音語調(diào)，為學(xué)生具有良好的語音、正確的語調(diào)、語言交流的自然流暢，打下基礎(chǔ)。2.Readingroups.【設(shè)計(jì)意圖】此活動采用小組合作的教學(xué)方式展開教學(xué)活動，在活動中根據(jù)學(xué)生個人掌握情況，相互學(xué)習(xí)，可以采取朗讀，也可以表演或復(fù)述課文內(nèi)容。3.Retellthetext.【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行課文復(fù)述，檢測學(xué)生梳理文本信息能力，方便學(xué)生對文本內(nèi)容有更全面的把握。Step4ExtensionTrytomakeanewdialoguebetweenBen,assistantandmother.【設(shè)計(jì)意圖】通過對課文第2、3段對話的學(xué)習(xí)，學(xué)生的頭腦中形成了關(guān)于購買服裝的對話的語言支撐。通過文本留白，讓學(xué)生模仿課文第2、3段對話編寫對話，讓學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的主動思維能力和語言實(shí)際運(yùn)用能力。2、showtime.Step5EmotionaleducationHowtodealwiththeclothesthatyoudon’twear.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生合理處理、利用閑置服裝的環(huán)保節(jié)約意識。Step6Homework1.Writethenewwordsforfivetimes.2.Listentothetextandfollow.3.FinishtheexercisesofPartAinworkbook.4.Trytogivementson