Unit 2 Last weekend（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊

Unit2Lastweekend（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《人教PEP版英語六年級下冊》Unit2Lastweekend，教學內(nèi)容主要包括：1.詞匯：周末相關詞匯如sleep,read,dohomework,visit等；2.句型：一般過去時的疑問句和肯定句，如“Didyou...?”和“Yes,Idid.”；3.語法：一般過去時的使用；4.對話：談論并描述過去周末的活動；5.閱讀理解：理解并運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。教學設計圍繞上述內(nèi)容，結(jié)合學生實際生活經(jīng)驗，提高學生在實際語境中使用英語進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠熟練運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，掌握相關詞匯和句型，提高英語口語表達和書寫能力。

2.思維品質(zhì)：學生通過思考和討論過去周末的活動，培養(yǎng)觀察、分析、推理等邏輯思維能力，提高問題解決能力。

3.文化意識：學生了解并尊重不同文化背景下的周末生活方式，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)國際視野。

4.學習能力：學生能夠自主學習和合作學習，積極探索英語知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：一般過去時的使用及其相關詞匯、句型的掌握。

難點：如何在實際語境中靈活運用一般過去時進行交流。

解決辦法：

1.利用多媒體展示或角色扮演等方式，創(chuàng)設情境，讓學生在實際語境中感知和運用一般過去時，增強語感。

2.設計多樣化的練習，如填空、改錯、句型轉(zhuǎn)換等，幫助學生鞏固一般過去時的用法。

3.針對難點詞匯和句型，采用分組討論、互助學習等形式，讓學生互相交流，共同解決難題。

4.教師適時進行講解和示范，引導學生總結(jié)規(guī)律，提高對一般過去時的理解和運用能力。

5.結(jié)合課后作業(yè)和課堂反饋，關注學生個體差異，針對性地進行輔導，突破難點。教學方法與策略1.教學方法：采用任務型教學法，結(jié)合講授、討論、合作學習等形式，引導學生主動參與，在實踐中學習和掌握知識。

-講授：對一般過去時的語法點和詞匯進行講解，為學生提供明確的學習指導。

-討論：組織學生分組討論，分享各自過去周末的活動，促進互動交流。

-合作學習：分組完成角色扮演、調(diào)查問卷等任務，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。

2.教學活動：

-角色扮演：設計不同場景，讓學生扮演相應角色，運用一般過去時進行對話。

-游戲：設計時間線排序游戲，幫助學生鞏固時間狀語和一般過去時的搭配。

-小組競賽：開展詞匯接龍、句型轉(zhuǎn)換等競賽，激發(fā)學生學習興趣。

3.教學媒體：使用多媒體、實物、卡片等輔助教學，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括一般過去時的語法點和詞匯PPT，要求學生提前了解和準備。

設計預習問題：圍繞"Lastweekend"的主題，設計問題如“Didyoudoanythingspeciallastweekend?”，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求自主閱讀資料，初步理解一般過去時的概念和用法。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的回答和疑問。

提交預習成果：學生將自己的筆記和疑問提交至微信群或直接在課堂上交流。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群共享預習資料，方便學生隨時查閱。

-作用與目的：

幫助學生提前接觸一般過去時的知識點，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對英語學習的興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示一張關于周末活動的圖片，引出"Lastweekend"的話題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解一般過去時的結(jié)構，通過例句和互動問答幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬真實場景，運用一般過去時交流。

解答疑問：在活動中對學生遇到的問題進行解答，及時糾正錯誤。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，參與互動。

參與課堂活動：在角色扮演活動中，積極運用一般過去時描述周末活動。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與小組討論，共同解決問題。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和例句，幫助學生掌握一般過去時的語法點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：小組討論促進學生之間的交流和合作。

-作用與目的：

加深學生對一般過去時的理解，掌握在實際語境中應用該時態(tài)。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫一篇關于自己上周周末活動的英語日記。

提供拓展資源：推薦一些英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生了解更多關于一般過去時的用法。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成日記，鞏固一般過去時的應用。

拓展學習：利用拓展資源，觀看視頻或閱讀相關文章，加深對一般過去時的理解。

反思總結(jié)：對照老師的反饋，反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：指導學生通過反思，提高自我認知和自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生在實際情境中使用英語的能力。

通過拓展學習，增強學生的語言感知和文化意識。

通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣，不斷提升自我。學生學習效果1.語法知識：

-掌握了一般過去時的基本用法，能夠正確運用動詞的過去式描述過去發(fā)生的事情。

-學會了使用一般過去時的疑問句和肯定句，能夠進行簡單的過去時態(tài)的問答。

2.詞匯能力：

-學習并掌握了與周末活動相關的詞匯，如sleep,read,dohomework,visit等，并能靈活運用到實際對話中。

-能夠通過詞匯接龍等游戲活動，擴充詞匯量，提高記憶效果。

3.口語表達：

-在角色扮演等課堂活動中，學生能夠自信地使用英語描述自己過去周末的活動，提高了口語表達能力。

-通過小組討論和互動，學生能夠在真實語境中運用所學語言知識，增強了語言實際應用能力。

4.閱讀理解：

-學生能夠理解并運用一般過去時閱讀相關文章，提高了閱讀理解能力。

-通過課后拓展學習，學生閱讀了更多關于一般過去時的材料，增強了跨文化交際意識。

5.寫作技巧：

-學生能夠完成一篇關于自己過去周末活動的英語日記，運用了一般過去時進行書寫，提高了寫作技巧。

-通過教師對作業(yè)的反饋，學生能夠意識到自己的寫作錯誤，并學會如何改進。

6.思維品質(zhì)：

-學生在思考和討論過去周末活動時，培養(yǎng)了觀察、分析、推理等邏輯思維能力。

-學生在反思學習過程中，學會了自我評價和自我提升，形成了良好的思維習慣。

7.學習能力：

-通過自主預習、課堂參與和課后拓展，學生提高了自主學習能力和合作學習能力。

-學生能夠利用在線平臺和資源進行自主學習，適應了信息化時代的學習方式。板書設計①重點知識點：

-一般過去時的結(jié)構：主語+動詞過去式+其他

-常用過去式動詞：do→did,go→went,see→saw,read→read,visit→visited等

-時間狀語：lastweek,lastweekend,yesterday等

②重點詞匯：

-sleep

-read

-dohomework

-visit

-play

③重點句型：

-Whatdidyoudolastweekend?

-Iplayedfootball.

-Didyouvisityourgrandparents?

-Yes,Idid.

板書設計：

```

Lastweekend

=Whatdidyoudo=

Iplayedfootball.

Wevisitedourgrandparents.

Hereadabook.

Shedidherhomework.

動詞過去式：

do→did

go→went

see→saw

read→read

visit→visited

時間狀語：

lastweek

lastweekend

yesterday

```

設計說明：

-板書采用時間軸形式，突出“Lastweekend”的主題，直觀展示一般過去時的應用。

-重點詞匯和句型用不同顏色粉筆標注，突出重點，便于學生識別和記憶。

-句型部分采用對話形式，增加互動性，激發(fā)學生學習興趣。

-板書簡潔明了，條理清晰，既有藝術性又具趣味性，有助于學生理解和記憶。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用任務型教學法，通過設計各種角色扮演、討論等任務，提高學生的參與度和實踐能力。

2.利用多媒體、網(wǎng)絡資源等現(xiàn)代信息技術手段，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.