九年級語文教學計劃

九年級語文教學計劃

九年級語文教學計劃「篇一」

一、教材分析

新課程標準語文教科書九年級上冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書

分六個單元，包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，引導學生學會學習，并逐步

養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

二、教學目標分類

1、思想品德目標：語文教學中，讓學生理解人與自然的關(guān)系，認識到自然是

人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力；了解前

輩讀書治學的經(jīng)驗；了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思

想。進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學

生的文化品味。

2、知識目標：了解一些應(yīng)用文、會議記錄、總結(jié)；了解調(diào)查報告、實驗報告

和說明書的寫法；了解一些修辭，如對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的知識。

3、掌握和運用知識能力的目標：掌握一般寫景散文的寫作思路及構(gòu)思方式；

學習和運用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。學習不同的論述方

法，并能模仿一定的論述方式。掌握簡單的文學評論的寫作方法。

三、教學設(shè)想

1、注意教學目標的整合性。強調(diào)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值

觀念三緯度的有機結(jié)合。

2、注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由

封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理

解。

3、注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和

諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、注意教學手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥

的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，增強語文課的吸引力，加速了學生

的認知過程，促進了認知的深化。

5、注重教學評價的多元化。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價

學生的語文素養(yǎng)。

四、教學措施

1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶

冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、用好有關(guān)資料，把握中考動態(tài)，追蹤中考考點趨向。資料的準備，自己要

精心篩選。

3、視閱讀訓練。閱讀是考試的“半壁江山”，也是社會生活中常運用到的，

最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學

生一些閱讀技巧，使學生掌握一定的閱讀方法。另一方面，要求學生多閱讀一些課

外書籍。

4教學過程中應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練

技能，全面提高語文能力。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓

勵運用探究性的學習方式。

5、行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的'學生進行分層教學。

6、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

7、實行互批共批、以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

九年級語文教學計劃「篇二」

一、指導思想與工作目標：

本學期繼續(xù)探索新課程實驗，推進教學理念、教學方法和教學手段的變革，構(gòu)

建以學生為主體的教學模式，提高課堂教學效率，做好科組各項工作。

二、工作措施：

（一）加強學習，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

利用科組活動的時間，組織教師加強理論學習，更新教育觀念，提高自身的教

育理論水平和教學業(yè)務(wù)能力。

（二）加強實踐交流，提高課堂教學質(zhì)量

語文科組的教師之間必須加強實踐經(jīng)驗交流，通過相互聽課、上公開課，評課

與反思，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量；及時對自己的教學進行反思，不斷適應(yīng)新

的教學要求。

三、工作內(nèi)容:

L做好常規(guī)教學工作。

作業(yè)：語文作業(yè)包括作文和作業(yè)（書本作業(yè)或練習冊），作文包括大作文和小

作文（周記、日記、隨堂練筆等形式），大作文一學期不能少于6次，小作文的布

置要結(jié)合教學靈活進行，次數(shù)盡量多一些。同時加強對名著閱讀的指導。初三畢業(yè)

班可根據(jù)備考的實際情況靈活安排。

輔導：要加強對學生的語文學習的輔導，盡量的在課前和課下或自習堂對學生

輔導答疑，要確定幾個重點輔導對象，要注意對兩頭的學生的輔導，補差提優(yōu)，要

發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生中的語文尖子。

考試：認真對待，嚴格執(zhí)行學校和有關(guān)部門組織的各種類型的考試。同時，還

要根據(jù)本年級的教學情況，安排好單元測驗。尤其要組織好考試和測驗的命題、閱

卷、統(tǒng)分、講評等工作。

命題：第四周月考由謝克光，施麗明，王學梅命題；第十六周月考由李雪飛，

鐘偉珍，馮宇命題。

2.集體備課

各年級備課組長要發(fā)揮帶頭和組織作用，制定出切實可行的教學計劃和進度

表。

3.公開課和聽評課

科組提倡教師多上公開課，并要求每一位教師按學校規(guī)定至少上一節(jié)公開課，

本學期公開課安排：鐘偉珍負責省課例比賽，謝克光，施麗明，馮宇擔任校內(nèi)公開

課。

4.培養(yǎng)新教師

5.教育科研

繼續(xù)進行上學期的課題研究，科組要求老師們多撰寫、多發(fā)表教學論文。每一

位老師都要按照學校要求上交或發(fā)表一篇論文。

四、具體工作安排：

九月：

1、制定各科教學計劃；

2、召開科組會議。

3、準備月測試卷；

4、上交科教學計劃；

5、做好省優(yōu)秀課例的錄制。

6、尖子生開始培優(yōu)扶差。

7、月測（28、29日）

十月：

1、中秋國慶放假一周。

2、競賽動員會；

3、市教研活動。

4、新老師匯報課。

5、科組匯報競賽輔導工作。

6、兄弟學校聽課;

7、名師工作室教研活動。

8、教學常規(guī)檢查；

9、段考準備。

10、中段考;

11、中考備考交流會。

12、市教研活動；

13、段考成績分析；

14、培優(yōu)情況檢查。

十一月：

1、尖子生學習指導；

2、外出聽課學習。

3、語文教研活動。

十二月：

1、市內(nèi)學校聽課；

3、月測試卷準備。

1、月測;

2、教學常規(guī)檢查。

3、縣區(qū)聯(lián)賽；

4、月測成績分析。

一月：

1、完成新授課；

2、備考情況交流匯報。

3、期末復(fù)習。

1、期末考試；

2、上交各類總結(jié)；

3、放寒假。

九年級語文教學計劃「篇三」

一、學生基本情況分析：

從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問正在逐步養(yǎng)

成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的'基礎(chǔ)上

有了較大的提高，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，10個班級語文水平存在比較明顯的差距。810班

成績比較突出，892班作文水平比較高，808的差距主要是歷史原因，今后一定要

從減少低分層入手。

二、教材分析:

本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌

單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文

化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會

生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單

元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期，也即最后階

段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的

服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞

的能力。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓

練，并落實到實際運用上。

三、教學目標

思想品德目標：

在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言

文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智

力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健

全人格。

人文素質(zhì)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，

把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己

的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

五、教學措施：

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，

提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和

培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他

們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4.教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技

能，全面提高語文能力九年級語文上冊教學計劃九年級語文上冊教學計劃。精心備

課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)

式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。5.重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課

本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段

作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課

外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模

范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。

9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

10.利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,

鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

六、教學總結(jié)及反思

教學過程中，做到及時總結(jié)教師教與學生學兩方面的成績和問題，并且認

真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功

的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)

新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

七、教學進度

具體計劃（略

九年級語文教學計劃「篇四」

一、班級基本情況分析：

本班現(xiàn)有在籍學生51人，優(yōu)生6人，合格30人，低分2人。在前一階段的教

學中，教師采用新課程理念，認真執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學

生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時

間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得

了理想的成績。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，他們能順利完成初中

階段的學習任務(wù)。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最后的總復(fù)習

階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。

二、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突

破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)

的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合

教學效應(yīng)。教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學

生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐

中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴大了知

識容量，增強了綜合教學的整體效應(yīng)，有利于全面而有效地提高學生語文素質(zhì)的素

養(yǎng)。

三、教學的總要求：

目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學生進行應(yīng)試技巧

的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、

合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作

學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提

高，爭取在中考中取得理想的成績。

四、教改措施：

（一）以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意

圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改

革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生

負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課

堂教學質(zhì)量。

（二）教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在

備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教

材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生

過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭

取教學大面積豐收。

九年級語文教學計劃「篇五」

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，為了更好完成九年級下期語文教學工作，特制訂本計

劃。

一、指導思想

全面提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛語文的情感。重視字詞、古詩文、文

化常識等基本知識的積累；重視病句修改、圖文轉(zhuǎn)化、新聞概括等基本技能的提

高。通過開展一系列的有意義的教學活動不斷發(fā)展學生聽說讀寫能力，尤其促進學

生閱讀寫作能力的提高。

二、教學目標

1、重視字詞默寫，在期中、期末的考試中字詞選擇題正確率提升到70%以

上。

2、強化古詩文背誦默寫，創(chuàng)新落實手段，正確率達到90%以上。

3、對于新聞概括、病句修改、圖文轉(zhuǎn)換和名著閱讀等內(nèi)容通過開展課前五分

鐘訓練活動，化整為零促進學生技能發(fā)展，正確率力爭到到80%。

4、閱讀能力的提高是教學的重點，也是學生認知的難點。本期的課堂閱讀教

學將嚴格按照中考考綱，從文意把握、要點概括、人物分析，重點語段在文中作用

等方面不斷強化訓練，使學生能夠讀得懂會分析。閱讀試題的正確率力爭達到

75%o

5、古詩文閱讀是期末取得好成績的基礎(chǔ)。古詩文學習既要重視文言字詞的解

釋、重點語句的翻譯，又要重視主題思想的理解和名句賞析，每節(jié)課要有所側(cè)重，

夯實基礎(chǔ)，正確率力爭達到80虬

6、關(guān)于寫作本期重點訓練學生布局謀篇的能力。能夠?qū)懞闷鹗级?、結(jié)好收束

段，能夠運用欲揚先抑，虛實結(jié)合等寫作手法構(gòu)思作文。

三、學情分析

所教九年級一班學生呈現(xiàn)明顯陰盛陽衰的局面，班上有極少的女同學學習自

覺、自律性強，但大部分學生尤其是男生學習目標不明確，自律性差，缺少學習主

動性。有五分之二的學生屬于鞭策進步型，但學習自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神

不振，回家很少復(fù)習功課，需要老師的督促才會有所作為；五分之一的學生屬于不

思進取型，學習語文的積極性和主動性極差。古詩文默寫、文言字詞解釋及詩歌賞

析等方面表現(xiàn)是不愿背不愿寫，成績與其他班級存在著一定差距。

四、教材分析

九年級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難

易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》

記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘

述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追

述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯

泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一

個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分?！熬C合性學習寫作口語交際”也

圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕?/p>

九年級語文教學計劃「篇六」

教材分析:

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突

破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)

的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合

教學效應(yīng)。

教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。在教學中，我們要

在遵循教材原有體系的前提下積極穩(wěn)妥地進行課程改革和教法創(chuàng)新，努力吸引學

生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐

中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。適當?shù)恼?/p>

合教材，改進教法，做到在首先教好教材的前提下再致力于“用教材教”。這樣，

既可以擴大教材的知識容量，又實際增強綜合教學的整體效應(yīng)，有利于全面而有效

地提高學生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。

總體目標：

立足眼前，瞄準中考，從提高學生語文綜合素質(zhì)入手，在全面提升學生語文知

識和語文技能素養(yǎng)的同時，著重對學生進行應(yīng)試技巧的指導。從教師這個角度來

講，就要認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、

合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主式學習、合

作式學習、探究式學習以及創(chuàng)造性學習創(chuàng)造必要的條件。

教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，

理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力

度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔

的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教

學質(zhì)量。

二、堅持集體備課，做到集思廣益。備課時要充分利用教材留下的空間，恰當

把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，抓準知識能力訓練

點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。每次測試后都認真做

好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、認真抓好聽說讀寫訓練，精心設(shè)計寫作教學內(nèi)容，認真實施訓練方案，同

時兼顧口語交際訓練，結(jié)合教材中的.名著欣賞、誦讀欣賞等內(nèi)容，根據(jù)中考新題

型，設(shè)計相關(guān)練習，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作

能力。

四、確立語文教學的新理念，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，重視人文精神和

科學精神的培養(yǎng)，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在認真學好教材

中必讀篇目的基礎(chǔ)上，及時做好課內(nèi)外溝通，實現(xiàn)知識遷移，經(jīng)常從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)

上精選精彩的時文和美文，引導學生進行閱讀分析、鑒賞評論，幫助學生掌握分析

文章的閱讀技巧，提高閱讀能力。

五.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學

習資源和課外學習資源，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能

力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎(chǔ)。要與外界保持

廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷，慎重選擇，進行有針對性的訓

練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質(zhì)量的全面豐收。

六、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應(yīng)試訓練，側(cè)重進行記

敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習

慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作形式的包裝，不斷擴大一類文比重，努力減少四類

文數(shù)量。

XX年8月24日

九年級語文教學計劃「篇七」

人教版作文訓練的思路大致可分為三個階段。初一階段通過作文讓學生懂得文

章是現(xiàn)實生活的反映，認識作文與生活的密切聯(lián)系。初二階段著重進行了記敘文、

說明文兩種文體的練習，初三階段增加了議論文的練習。我們要對本學期的作文訓

練作一計劃，就需對對九年級上下冊，寫作訓練的內(nèi)容做一個統(tǒng)觀的了解?？纯次?/p>

本為我們設(shè)計了哪些內(nèi)容：

九年級上冊

一單元：通過“雨的訴說”抓住某一季節(jié)中突出的感受寫一篇抒情文章。

二單元：練習寫演講稿，分別以“笑對失敗”、“善待他人”、“競爭與合

作”為話題；

三單元：在“青春隨想”活動中以話題“兩條腿”寫一篇作文；

四單元：在“好讀書，讀好書”活動中撰寫關(guān)于讀書的作文。

五單元：學寫調(diào)查報告。

六單元：在“話說千古風流人物”活動中，以“風流人物”為話題寫一篇作

文。

九年級下冊

一單元：以“土地”為話題，寫一篇抒情性的文章或一首小詩。

二單元：選取一個與小說有關(guān)的話題，寫一篇作文（包括小說）。

三單元：以“在社區(qū)活動站的日子里”為題寫一篇作文。

四單元：聆聽一段樂曲或一首流行歌曲，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

五單元：以孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。題目自擬，600

字左右，注意立論要有根據(jù)。

六單元：以“歲月如歌”為題寫一篇文章，體裁、字數(shù)不限。

總結(jié)兩冊的作文內(nèi)容設(shè)計。我們了解到九年級作文訓練從體裁上有記敘文（側(cè)

重抒情散文）、議論文、詩歌。從命題形式上有命題作文、話題作文。從數(shù)量上：

寫抒情性文章3?4篇；寫話題作文5篇；寫議論文1?2篇；寫命題作文2篇。

根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計，我們就可以制訂出我們這學期的訓練計劃。

按照這學期的時間，按兩周一次大作文的安排，學生大概能做10篇左右的文

章。我們的訓練可以分成兩個階段。第一階段：體裁上，進行議論文訓練。第二階

段，在擬題上，話題、命題等形式上進行作文訓練。

下面我就著重談一下議論文訓練的一點想法。

第一階段：議論文的訓練

它是本學期的我們作文教學的重點之一。我認為議論文的教學和議論文的寫作

訓練應(yīng)同步進行。從培養(yǎng)議論能力的過程看，包括四個訓練階段，即：感性準備階

段——初步訓練階段一一全面訓練階段——鞏固熟悉階段。

1、感性準備階段。學生第一次接觸議論文。但是文本又不都是規(guī)范的議論

文，直接講文本內(nèi)容，學生很難一下就掌握議論文的基本模式套路，那么我們不妨

在教學中先給學生幾篇規(guī)范的議論文。如舊教材中的《談骨氣》《理想的階梯》

《想和做》等，讓學生對規(guī)范的議論文的結(jié)構(gòu)和思路有一個基本的認識。

2、初步訓練階段。學生在感性認識的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本設(shè)計的寫作內(nèi)容，做

兩次練筆。如九年級上冊中“笑對失敗”、“善待他人”“好讀書，讀好書”等話

題。這樣有的放矢，應(yīng)該能取得比較好的訓練效果。

3、全面訓練階段。全面訓練不是也不可能是巨細無遺、面面俱到的訓練，而

是抓住若干基本點，求其較為牢固地掌握。那么，我們在講完規(guī)范議論文之后，就

可以講文本中的《敬業(yè)與樂業(yè)》《事物的正確答案不止一個》《中國人失掉自信力

了嗎》等文章。增加學生對議論思路隨實際問題的變化而變化的認識。在這一階段

我們同時還可輔以簡單的材料作文讓學生練習。

4、鞏固熟悉階段。這一階段也可以根據(jù)文本內(nèi)容，如：九年級下五單元：以

孔子或孟子的某一句名言為題，寫一篇議論文。題目自擬，600字左右，注意立論

要有根據(jù)。

在議論文的寫作訓練中一定要指導學生注意：

1、要有明確的論點：

論點是作者對所議論的問題所持的見解或主張。論點必須要正確、鮮明。

所謂“正確”，就是要符合客觀實際，符合馬克思列寧主義科學真理；所謂

“鮮明”，就是立場、態(tài)度要分明，肯定什么，否定什么，贊成什么，反對什么，

都要明白清楚，不能似是而非，模棱兩可。論點有中心論點和分論點和論據(jù)材料的

統(tǒng)帥，也是議論文得以存在的根本因素。議論文的主旨就在論證作者的主張。因此

寫議論文，必須要有明確的觀點（即中心論點）。

給材料寫議論文，需要我們讀懂材料，抓住議論的話題或材料中的關(guān)鍵詞，從

不同的角度思考分析從而確定中心論點。

2、要選好論據(jù)，用好論據(jù):

寫議論文，在提出中心論點后，必須使用論據(jù)加以論證。論據(jù)有兩種：一是事

實論據(jù)，二是理論論據(jù)，無論使用哪種論據(jù)，都必須為論證中心論點服務(wù)。寫作時

要根據(jù)觀點的需要，審慎地加以選擇，力求觀點和材料的高度統(tǒng)一。任何材料，即

便是典型最突出的材料，如果不能緊緊圍繞所要論述的觀點不是緊扣這個觀點的，

一定要忍痛割愛，棄之不用。如寫《學然后知不足》一題，如果引用“歐陽修四歲

喪父，家貧無紙，母親用荻畫地教他寫字”這個例子，顯然不妥，因為它屬于勤奮

成才方面的典型事例，卻不能成為論證本文論點的材料。因而寫議論文所選論據(jù)一

定要與論點一致而且要正確無誤，還要典型、新鮮。

寫議論文，不但要選好論據(jù)，還要用好論據(jù)，所謂用好論據(jù)，就是緊扣中心論

點，對所用的事例論據(jù)進行分析，對所用的理論論據(jù)進行闡述。但很多學生不會用

事例，簡單地認為寫議論文就是提出個觀點舉幾個例子就行了。于是在文中出現(xiàn)的

常是有“例”無“證”，以“例”代“證”，寫成的議論文是觀點與例子的簡單疊

加。比如，有個同學就材料《愛因斯坦的第三只小板凳》作文，他提煉的觀點是

“失敗是成功之母”。文章第一段引述材料，亮出觀點之后，第二段聯(lián)系實際展開

議論時，舉了以下事例：

①愛迪生發(fā)明電燈經(jīng)歷了無數(shù)次失敗，最終成功。

②二戰(zhàn)中美國海軍在珍珠事件中遭日本重創(chuàng)，后來反敗為勝。

③哥白尼等人堅持以太陽中心說經(jīng)歷數(shù)次挫折，最終還是被人世人認可。④

英國名將威靈頓，在和拿破侖的較量中被打敗，后來又重新振旗鼓，在滑鐵盧一役

打敗拿破侖。

⑤有同學在做數(shù)學題遇到難題，反復(fù)思考，終于解出了這道題。

整篇文章不足600個字，中間論證竟用了5個事例，這5個事例敘完之后,

基本未做任何分析，就用“由此看來”結(jié)束了文章。這篇文章乍一看似乎論據(jù)充

足，而實際上只是簡單羅列了一堆松散的材料，沒有找出事例隱含的道理或規(guī)律,

也就是說這個學生選擇了論據(jù)，但未用好論據(jù)。

針對學生事實論據(jù)選好后，無法說理的現(xiàn)狀，教者應(yīng)選擇幾種適合學生水平的

分析方法，進行強化訓練。

①例后評價法，即對所舉事例圍繞論點進行評論；

②正反對比法，即舉一例再舉相反例子，以形成正反對照，然后再加一兩句

分析的方法；

③反向假設(shè)法，即舉例后再向相反方向作假設(shè)的方法。

學生掌握了這三種方法后，就能擺脫論點、論據(jù)無法有機結(jié)合的狀況。

3、要合理安排論證的結(jié)構(gòu)。

議論文一般是由提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）這

三部分構(gòu)成的。論點、論據(jù)、論證是議論文的三要素。論點一般放在文章的開頭部

分即提出問題——引論部分。如《談骨氣》一文，開頭直接提出“我們中國人是有

骨氣”這一中心論點；有時也可在文章中間部分提出中心論點，如《事事關(guān)心》一

文，從對一副對聯(lián)分析中提出“既要關(guān)心政治，又要致力讀書，兩方面要緊密結(jié)

合”這一中心論點；也有的中心論點是在文章的結(jié)尾部分歸納總結(jié)得出來的，如孟

子《生于憂患，死于安樂》一文，就是在文章結(jié)尾部分歸納得出“生于憂患，死于

安樂”這一中心論點的。論證的過程主要安排在分析問題——本論部分。論證的過

程根據(jù)需要，可以并列從不同角度來論證，即并列式結(jié)構(gòu)；也可以逐層深入地進行

論述，即遞進式；也可采用總分式、對照式等。不同類型的文章又有更為具體的模

式。值得一提的是寫給材料的議論文，應(yīng)該注意在論證過程中使用所給材料，其行

文結(jié)構(gòu)大致如下：

①概述材料；

②提出本文的論點；

③分析所給材料（緊扣論點）；

④聯(lián)系生活實際論證（緊扣論點）；

⑤總結(jié)（緊扣論點，照應(yīng)所給材料）。

這種模式與我國文章的傳統(tǒng)寫法——起、承、轉(zhuǎn)、合不謀而合。運用范圍相當

廣泛，可用于讀后感、觀后感、影評等，掌握這種模式對學生來說是不無裨益的。

第二階段：在擬題上，話題、命題等形式上進行作文訓練。

九年級語文教學計劃「篇八」

本學年我擔任182、185兩個班的語文學科教學工作?，F(xiàn)在九年級上下兩冊教

材的內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，進而將專入復(fù)習階段。決勝在即，中考對每個學生來說都是一

次求學生涯的轉(zhuǎn)折，作為老師，我們不能讓學生倒在沖刺途中。為了提高20xx年

的中考復(fù)習質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績，我特制訂了初三下學期教學計

劃。

一、教學目標：

1、強化語文積累及運用訓練，尤其強化字詞、名句的默寫，病句修改和開放

性創(chuàng)新題型訓練，以學會運用為目的進行練習。

2、抓好綜合性學習、口語交際的復(fù)習及名著閱讀的拓展，以語文學習與現(xiàn)實

生活之間的聯(lián)系為主。

3、做好閱讀訓練，包括現(xiàn)代文閱讀和淺易文言文閱讀。

4、認真進行寫作審題指導，進行作文儲備，了解考場作文的技巧。

二、具體步驟：

復(fù)習分三個輪次進行：

第一輪復(fù)習（3.20——4.20）o以課本為綱，梳理7—9年級相關(guān)知識、考

點。以1—6冊課本為根本立足點，這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習的起始環(huán)節(jié)，關(guān)鍵環(huán)

節(jié)，認真抓好以下內(nèi)容：

（1）夯實基礎(chǔ)，重視積累運用。以課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名

著導讀和附錄為基礎(chǔ)，過好字詞、語法、修辭、標點符號以及詩詞和名著積累關(guān)。

可以用一些精練的練習試卷加強學生的識記。

（2）蜜蜂過洞，課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納（包

括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。

第二輪復(fù)習（4.22——5.30）分專題進行。以知識點和考點為主要內(nèi)容，結(jié)合

《中考面對面》進行系統(tǒng)的專題復(fù)習。復(fù)習要點如下：

（1）積累與運用（默寫、語言應(yīng)用題的'方法指導及訓練）

（2）綜合性學習。以每單元綜合性學習要求為基礎(chǔ)，過好學科融合生活、實

際運用語文、綜合運用語文關(guān)。

（3）文言文閱讀專題復(fù)習。

以復(fù)習試卷為主。內(nèi)容包括課內(nèi)文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多

義、虛詞用法、特殊句式、文章重點句翻譯、課外淺易文言文閱讀訓練，歸納書上

的重點文言知識，并整理各地中考試卷上較為經(jīng)典的文言文閱讀試題，提高學生的

解題能力。

（4）現(xiàn)代文閱讀專題（運用《面對面》的現(xiàn)代文閱讀訓練部分）

記敘類文章閱讀，重點復(fù)習記敘文閱讀方法、常見考點。常見考題歸納、典型

例題分析、模擬自測鞏固強化，配套專題復(fù)習試卷檢測。

科技作品閱讀重點復(fù)習說明文閱讀方法、常見考點，歸納常見考題，分析典型

例題，模擬自測鞏固強化，配套專題復(fù)習試卷檢測。

議論文閱讀重點復(fù)習議論文閱讀方法、常見考點、常見考題歸納、典型例題分

析、模擬自測鞏固強化，配套專題復(fù)習試卷檢測。

（5）寫作（各種文體的寫作指導及訓練）

第三輪復(fù)習（6.1——6.25）查缺補漏，重點突破，考前指導。以綜合試卷和

古文背誦默寫的鞏固為主的第三輪復(fù)習，力爭精練精講，針對前兩輪復(fù)習的薄弱環(huán)

節(jié)，查漏補缺。同時提高學生的答題的速度和規(guī)范性。寫作方面，作文已占中考語

文的半壁江山，復(fù)習應(yīng)基礎(chǔ)、能力、應(yīng)考并重，注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，卷

面整潔習慣，認真審題習慣，快速擬題習慣，快速構(gòu)思習慣，下筆成文一氣呵成的

快速作文等習慣。提倡采用作文紙寫作，利于批改講評，也方便粘貼較為優(yōu)秀的習

作供學生借鑒和學習。作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開頭結(jié)尾

和語言潤色形成專題復(fù)習，融合于整個復(fù)習的過程。

考前學生心理輔導6月26日后。

三、具體措施。

1、結(jié)合實際，讓學生從自己實際出發(fā)，制定出適合自己的語文學科奮斗目標

和學習計劃，讓學生積極參與到中考備考工作中來。

2、提倡“先學后教”的模式，教師精心備課、精選習題、認真上課，深入淺

出、精講多練，輕負增效。

3、狠抓語文基礎(chǔ)知識的練習，在復(fù)習過程中讓學生明確基礎(chǔ)知識考點的范

圍。

4、重點搞好現(xiàn)代文閱讀理解的復(fù)習。要以課本為典型示例，教給學生閱讀的

要領(lǐng)和方法，以“整體閱讀一一部分閱讀一一整體閱讀”的閱讀思路，“讀文一一

讀題一一答題”的解題思路貫穿整個閱讀復(fù)習過程中，并且抓好課外文段的閱讀練

習，著力提高學生的舉一反三的遷移能力和應(yīng)試答題能力。

5、加強文言文的閱讀練習，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生

都要過關(guān)，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋

義，翻譯句子和能了解其主要內(nèi)容及其寫法。

6、潛心研究近三年云南省中考語文試卷，把握試題特點，研究對策。

7、教師必須親躬，批閱各類學生練習、及時做好定期單元測試的階段分析工

作，了解學生課堂掌握知識的情況，了解本班學生與同年級其它班級之間的差距，

明確各自在本班教學中存在的問題，適時采取必要的補救措施。

8、培優(yōu)補差，關(guān)心愛護每一位學生，經(jīng)常和學生對話，幫助學生明確學習目

標，了解自己在語文學科上的優(yōu)勢和和不足，調(diào)整自己的學習方法，進行分層教

學；認真做好培優(yōu)補差促中工作，把學困生輔導落到實處。關(guān)注學生心理，幫助學

生疏導心理問題。中考的壓力是非常大的，是學生面臨的第一個人生轉(zhuǎn)折點，所以

學生有壓力是很正常的。老師要幫助學生疏導心理，經(jīng)常與學生交流，做學生的知

心人。對學生的努力，要給予鼓勵和表揚；同時，要不斷鞭策那些態(tài)度不認真的同

學。

總之，在中考復(fù)習工作中，我們?nèi)钡牟皇欠椒?、策略、技巧這些冷冰冰的東

西，我們需要更多暖暖的愛心、耐心、責任心。讓學生感受到你的愛，理解你的付

出，相信學生，鼓勵學生，不放棄不拋棄任何一位學生，也許會讓學生在枯燥的訓

練、殘酷的競爭中呼吸到清新的空氣，享受到學習的樂趣，并取得優(yōu)異的成績的！

九年級語文教學計劃「篇九」

一、班級基本情況

所任九⑴班、九⑵班現(xiàn)有學生73人。兩年來，本人認真執(zhí)行新課程標準，

自覺貫徹新課程理念，潛心進行教學改革學習和實驗，取得了較好的教學業(yè)績。經(jīng)

過七年級和八年級的新課程學習，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方

法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次考試中

取得了可喜的成績。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待九年級進行彌

補，爭取取得理想的中考成績。

二、教材分析

本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單

元、第三單元關(guān)于人與自然，第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱

讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散

文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。這套教材的主要特點，我覺得

概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學計劃教學大綱

的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應(yīng)的“單元合成，整體訓練”的

新的語文教材編排體系;三是設(shè)計了比較完備的助學系統(tǒng)，利教便學；四是堅持了教

學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發(fā)展。

九年級語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階

段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的

服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞

的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論

三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

三、教學目標及措施

一）教學目標：

知識與能力目標：了解描寫方法、修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出

現(xiàn)的生字生詞的音形義，能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和

文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方

法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本

課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)

容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

過程與方法目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交

際，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高

自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣

等。

情感與價值觀目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激

發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造

能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健

康個性，逐步形成健全人格。

二）教學措施

1、嚴格遵守教學的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風格的課堂教學模式，將

課改理念、新基教育理念自覺運用于教學中；

2、加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為教學提供服務(wù)。

3、利用Internet,拓展知識面，培養(yǎng)學生探索知識的能力。

4、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的

過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

5、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之

間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于

語文素養(yǎng)的整體提高。

6、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分

析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

7、教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練

技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生，

改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)

式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

8、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，

拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

9、認真落實“小組合作學習”的教學形式，繼續(xù)深化“雙思三清”教學模

式。

10、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片

段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

11、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用

課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

12、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模

范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。

13、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特

點。

14、教學過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問

題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，

對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思

維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

四、教學總結(jié)及反思

教學過程中，做到及時進行“雙思”，教師反思教學，學生反思學習，認真寫

好教學反思，對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學

習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。

讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。按照學校要求，進行好“堂

清”“日清”“周清”的教學模式的實踐，做好課堂的定向、內(nèi)化、發(fā)展;認真提

供資源、了解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導實踐。努力建立起“適

合學生的教育”，讓學生在每一節(jié)課上都能有所收獲。

以上就是人教版九年級語文上學期教學計劃，做生活的有心人，做學習的有心

人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。

九年級語文教學計劃「篇十」

一、教材簡析

本教材是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，具有時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人

類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀，人生觀，價

值觀。符合學生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界

和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。選文具有典范性，文質(zhì)兼

美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材，體裁，風格豐富多樣，難易適度，適合學生

學習。

二、目的要求

培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐

富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，

閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使

他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。

三、教學策略

1積極倡導自主合作，探究的學習方式。

2努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。

3多開展語文實踐活動，如采訪，調(diào)查，演講等。

4提供寫作的機會及其展示的平臺。

5開展課外閱讀，舉辦讀書交流會。

四、學情分析

9.59.6這兩個班的部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎(chǔ)，上課愿意

積極參與，但部分同學比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度，

對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^能力和寫作能力均比較差。

五、教學進度安排

寫作、口語交際、

周

時間教學內(nèi)容

次

綜合性學習

2月入學教育，講評上學期期以抗擊暴風雪為內(nèi)容

22日至末卷

1

以“寒冷中的溫暖”

第一課詩兩首

3月2為題作文

日

3月3第二、三、四課

日至

2九年級語文綜合測試（十

二）

3月9

日

3月第五、六課

10日至

口語交際：腳踏一方

3九年級語文綜合測試（十

土

三）

3月

16日

3月第七、八課

17日至

4九年級語文綜合測試（十

四）

3月

23日

3月第九、十課

24日至

寫作：為小說續(xù)寫故

5九年級聯(lián)考

事

3月

30日

63月第十一、十二、十三課

31日至

九年級語文綜合測試（十

五）

4月6

日

4月7第十四、十五、十六課寫作：以“關(guān)注我們

日至的社區(qū)”為內(nèi)容，開展采

訪、調(diào)查、演講等語文綜

7

九年級語文綜合測試（十合實踐活動

4月

六）

13日

中考復(fù)習第一輪

4月

14日至

詩詞默寫：七、八年級

8

上、下冊

4月

20日

語文復(fù)習卷（一）

詩詞默寫：九年級上、下

4月

9冊

21日至

知識運用：修改病句、仿

寫等……

4月

27日

期中考試

4月詩詞賞析復(fù)習

28日至

1

語文復(fù)習卷（二）寫作：我的志愿

0

5月4

日

5月5文言文知識、閱讀復(fù)習

日至

1

語文復(fù)習卷（三）

1

5月

11日

5月現(xiàn)代文常識閱讀復(fù)習

1

12日至

2

語文復(fù)習卷（四）

5月

18日

5月寫作知識復(fù)習

19日至

1

語文復(fù)習卷（五）寫作：我的初中生活

3

5月

25日

中考復(fù)習第二輪

5月

26日至

1依據(jù)中考信息要求查缺補

4漏

6月1

日

語文復(fù)習卷（六）

6月2強化重點知識，突出典型

日至題型

1寫作：我向母校訴深

5情

語文復(fù)習卷（七）

6月8

日

6月9

日至

1

自主復(fù)習

6

6月

15日

6月

16日至

1

九年級中考

7

6月

22日

九年級語文教學計劃「篇十一」

一、基本情況分析

1、從整體來看，學生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)

成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有

了較大的提高。

2、九年級語文教學的切入點：從最后一名學生抓起，從低分層抓起。

二、教學總體要求

1、學習課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念。新課標變化較大，進一步強調(diào)了語文教學

的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質(zhì)”，變?yōu)椤叭嫣?/p>

高學生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標，明確教學目的，轉(zhuǎn)變教學觀念，跟上時代

步伐。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學

改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺

正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運

用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習

興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2、認真設(shè)計導學案，實施集體備課，集思廣益，總攬全局。教師設(shè)計導學案

要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行

宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的

課業(yè)負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學

大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，

結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言

交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習，進行口語表達方面的訓

練。

4、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非

常具體的要求。因此，認真組織好落實好“師生共讀”，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精

彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確

立語文教學的新理念。以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。增強學習

的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5、加強作文指導，提高作文能力。作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話

說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文；作文評改也要形式多樣；

大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學，針對中考作文要

求，進行作文應(yīng)試訓練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗

和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包

裝。擴大一類文比重，減少四類文。

6、精選訓練材料，明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及

時批改、仔細分析、講評落實。

7、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)。積極開發(fā)課堂學

習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，

努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考打下堅實

的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質(zhì)量的試卷，教

師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡，力爭教學質(zhì)

量的全面豐收。

三、教材分析

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言

精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性

分析，要重在引導學生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要

讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻

律美。

第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生

以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值

觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，

書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要

素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是

接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是

得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小

說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。第四單元：

“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些

議論文的知識（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導學生結(jié)

合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀

寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通

過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷

史結(jié)合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解

不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學科

的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等

形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞

教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背

誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：學期初即布置閱讀任務(wù)，

鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。

九年級語文教學計劃「篇十二」

一、指導思想

春暖花開，也是九年級學生最緊張的時段。

如何開展語文的教學與復(fù)習工作？怎樣才能更加有效地提高學生的復(fù)習效率？

為此，我們經(jīng)過集體備課，認為在復(fù)習階段我們應(yīng)該以《語文課程標準》為標準，

立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實際，面向全體，結(jié)合學生的實際情況研究

復(fù)習方法和計劃，力求達到全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學與復(fù)

習目標。

二、復(fù)習目標

通過復(fù)習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，掌

握必備的語文基礎(chǔ)知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用

語文知識解決實際問題的能力。

三、復(fù)習原則

1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對出題動向和題目類型作出科

學的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。復(fù)習中，要精選有代表性

的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。復(fù)習課的主體是學生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學生的

積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學習有困難的

學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，

后進生需“扶”。

3、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對考試試題基礎(chǔ)性強的特點，對新課程標準中要

求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學生才

能思路清晰，復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”，教

師應(yīng)加強指導。

4、遞進復(fù)習，講練同步。整個復(fù)習過程分為四個階段：一、分冊復(fù)習（2月

中旬—3月中旬）：全面復(fù)習課內(nèi)篇目和相關(guān)知識；二、分專題復(fù)習（3月中旬一4

月初）；三、模擬沖刺（5月初一6月）；四、梳理調(diào)整（考前一周）。

四、具體安排與措施

第一階段

分冊復(fù)習

梳理整個中學階段「6冊語文課本的知識，使知識系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的

知識有條有理，學生理解與記憶。

復(fù)習順序是：一模前復(fù)習6、5冊，一周一冊；此后是1、2、3、4的順序。

2、1共一周；4、3各一周。

復(fù)習要點：

①課文中的字、詞、句，理解記憶。

②了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區(qū)別。（落實到一至六冊課本

中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。）

③古詩文的相關(guān)知識與背記。

④綜合性實踐活動的了解與運用。

⑤課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

⑥課文中的補白。

⑦掌握一些重要的文學常識。

第二階段

專題復(fù)習（大概用時四周）

依據(jù)中學語文教材編排，分五大類進行專題復(fù)習。

（一）基礎(chǔ)知識及運用專題。

（二）閱讀專題。

1.現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文、說明文、議論文）

2.古詩文閱讀專題（主要復(fù)習課內(nèi)講讀文言文）

3.圖文表述題專題（結(jié)合歷年學業(yè)水平測試題型進行復(fù)習）

（三）作文指導與訓練專題。

（四）名著導讀（考綱要求篇目）

復(fù)習措施

（一）基礎(chǔ)知識及運用專題

這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點比較多。如：1、借

助漢語拼音認讀漢字。2、正確書寫漢字。3、根據(jù)語境準確，得體地使用常用詞

語。4、正確運用句式，根據(jù)語境進行仿寫、續(xù)寫、擴寫、縮寫、對對聯(lián)等，做到

語言準確、簡明、連貫、流暢。5、辨識、修改常見的語病。6、正確使用標點符

號。7、了解《課程標準》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。8、正

確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）9、

根據(jù)情境，準確、得體地進行語言交際；根據(jù)活動情境，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，形

成自己的假設(shè)或觀點。

復(fù)習方法：知識梳理與強調(diào)一例題分析與講解一鞏固練習與檢測一查漏補缺與

反饋。

（二）閱讀專題

1.現(xiàn)代文閱讀

通過對近幾年各地學業(yè)水平測試題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點：1）注重

文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等）；2）折射時代氣息。（如：人與

人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展

的；傳承文化與文明的。）3）貼近學生生活。（如