小一 班本課程嗨 水果種子

班本課程《嗨水果種子！》主題說明：小班幼兒對水果的認(rèn)識已有了一定的經(jīng)驗積累，知道一些常見的水果，但認(rèn)識還不充分?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“3-4歲幼兒對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果”，通過品嘗水果激發(fā)幼兒探究的興趣，從而進(jìn)一步深入地進(jìn)行觀察認(rèn)識水果里的種子。水果種子大發(fā)現(xiàn)“咦！這是什么？”吃水果時，孩子們都在認(rèn)真地一口一口吃著桔子，亦菡忽然發(fā)現(xiàn)嘴巴中的桔子里有硬硬的東西，就吐在手里問同伴。孩子們都好奇地圍過去，有的摸，有的戳，有的湊上去仔細(xì)地瞧......有的問：“這是哪來的籽?。俊庇械恼f：“我沒有吃到籽，你怎么吃到的呀？”還有的說：“這個籽會發(fā)芽長成桔子樹嗎？然后再長出好吃的桔子來嗎？”“上次我吃到的桔子也有好多籽。”“其它的水果也有籽的?！?.....

孩子們對水果種子產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我們關(guān)于水果種子的探索體驗活動開始了。水果種子藏在哪里我們組織孩子進(jìn)行了討論：“你看見的水果種子都藏在水果的哪里？”“都藏在水果身體的最里面?！薄安粚?，有的是和肉長在一起的！”“告訴你們，我還看見過長在水果身體外面的種子呢！”我們及時布置了親子任務(wù)，讓家長與孩子一起找找水果種子藏在哪里，讓孩子探索感知水果種子的秘密與樂趣。收集水果種子我們通過家長資源，讓幼兒收集了各種各樣的水果種子：橘子種子、菠蘿蜜種子、枇杷種子、哈密瓜種子、西瓜種子等25種水果種子。

我們與幼兒一起認(rèn)識了解了這些水果種子的顏色、大小、形狀，通過圖片視頻了解其功能和功用。還一起玩了水果種子滾畫。水果種子成長記“這么多水果種子，它們能發(fā)芽長成果樹嗎？，能結(jié)出好吃的水果來嗎？”“那到底種什么水果種子呢？”有的孩子認(rèn)為西瓜的種子也要泡一泡，芒果的種子是直接種在土里的......那怎么辦呢？姜果說：“要不用兩種方法來種吧，看看誰先種出來。”真是個好主意，我們把西瓜分成兩份，一份用浸泡的方式，另一種用土培的方法，試試哪種可以先發(fā)芽。于是孩子們進(jìn)行了自主投票，選擇自己最想種植的水果種子。為了保證每個幼兒都能進(jìn)行種植實驗，我們提供了廢舊材料“酸奶盒”，并與幼兒討論可以種在哪里，孩子們集思廣益，有的說種在土里，有的說種在水里……于是我們遵循幼兒的意愿，為幼兒提供了泥土、水、沙子、等供幼兒選擇。最后我們還在泡沫箱上貼上孩子的照片，方便以后的照顧觀察。“老師，我忘了我種的是什么了？”海林偷偷跟我說，“泥土蓋住了看不見了?！薄袄蠋煟乙餐浟?。”躍綸用手指摳泥，準(zhǔn)備找到自己種的種子?！霸趺崔k呢？”孩子們開始了熱烈的討論。“也做個標(biāo)記，這樣要是忘記了看一下就知道?！薄胺纸M吧，把種的一樣的放在一起。我們可以比一比誰的先發(fā)芽！”好吧，翻出調(diào)查表，罐子上再做一個種子的標(biāo)記吧。

這下，小朋友照顧的更用心了，早早上學(xué)，先去和種子寶寶問聲好！再看看有沒有干了，干了就澆點水。亦菡跑過來說：“老師，我看到土很干，要澆水?！庇谑俏覀冊O(shè)計了種植打卡表，提醒小朋友每天去照顧觀察后在表格上對應(yīng)自己照片的地方打個圈，看看誰每天都能去照顧的，發(fā)現(xiàn)發(fā)芽了貼朵小紅花，通過打卡讓幼兒感知種子發(fā)芽的時間。水果種子在孩子們的照料下，各自發(fā)生著不同的變化，有的種子發(fā)芽了，有的苗苗越來越茂盛，有的種子里面長出了白色的毛毛……宇康：“老師，老師，我的西瓜籽發(fā)芽了，上面還有瓜子殼呢。”孩子們紛紛圍觀并檢查自己的水果種子是否發(fā)芽了。君怡：“老師，我的西瓜籽也發(fā)芽了?！边@時彥之走過去，看了哈哈大笑：“這才不是芽呢，西瓜籽的芽是綠綠的，你的這個是和巧克力一樣的顏色?！蔽易哌M(jìn)一看，輕輕摸摸她的頭，再將宇康種子發(fā)芽的現(xiàn)象給君怡看，只見君怡瞪大雙眼，仔細(xì)地看著曉一的西瓜芽兒，她又輕輕將自己酸奶盒的那棵“芽”拔起，乍一看，原來是樹枝，君怡顯得很喪氣。旁邊莉云小朋友安慰起君怡來，君怡聽后自言自語到：“嗯，肯定是我沒有及時給西瓜籽澆水，”說著她便拿起小水桶給西瓜種子澆水。“哇，我的西瓜籽長了這么多芽?！薄拔业蔫凌朔N子也發(fā)芽啦！它的葉子是尖尖的，和西瓜籽的芽不一樣！”“我的西瓜籽種在沙里面發(fā)芽了，“我的桂圓籽是種在沙里的沒有長出白白的東西，在種植過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了這種各樣的現(xiàn)象……針對這些問題，我們與孩子們進(jìn)行討論，孩子們通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)原來種子的生長環(huán)境影響了芽兒的發(fā)芽率；如果沒有及時換新鮮的水，或者生長環(huán)境比較潮濕的話，種子會容易發(fā)霉，通過討論，孩子們也意識到種子的發(fā)芽除了要靠我們?nèi)フ疹?，還要靠我們?nèi)ケＷo(hù)它。小嫩苗已經(jīng)長成茂密的一片了！孩子們興奮地圍在一起討論著是不是馬上就會長出水果了。為了留下種子發(fā)芽的過程，我們進(jìn)行了一次寫生活動，讓孩子們把種子發(fā)芽的過程畫下來。課程《嗨水果種子》這些活動內(nèi)容都是從幼兒的生活中來，因此幼兒在活動中的主動性、積極性和求知欲都非常強(qiáng)烈，做為老師則要及時發(fā)現(xiàn)并掌握幼兒生活中的興趣點，將活動內(nèi)容系列化，把自己當(dāng)做幼兒的伙伴與引導(dǎo)者，讓他們帶