唐詩宋詞選讀專題三教案集 蘇教版

唐詩宋詞選讀專題三教案集蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）唐詩宋詞選讀專題三教案集蘇教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為蘇教版《唐詩宋詞選讀專題三》中的宋詞部分，包括蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》和李清照的《聲聲慢》。這些詞作代表了宋詞的不同風(fēng)格和特點(diǎn)，通過它們的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠領(lǐng)略到宋詞的魅力，理解其社會(huì)背景和藝術(shù)特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐詩的相關(guān)知識(shí)，對(duì)詩歌的韻律、意境等有了初步的認(rèn)識(shí)。這些已有知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。通過對(duì)宋詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)比唐詩和宋詞的異同，進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過《唐詩宋詞選讀專題三》中宋詞部分的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.審美鑒賞能力：通過閱讀和分析蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》和李清照的《聲聲慢》，使學(xué)生能夠感受宋詞的美感，理解詞人表達(dá)的情感和意境，提高他們的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)宋詞，使學(xué)生能夠了解宋代社會(huì)背景和詞人的人生經(jīng)歷，理解詞作背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。

3.創(chuàng)新思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞詞作的過程中，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從不同角度分析詞作的特點(diǎn)和魅力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

4.表達(dá)能力：通過小組討論和課堂分享，使學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)詞作的感受和理解，提高他們的表達(dá)能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和分析詞作，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐詩的相關(guān)知識(shí)，對(duì)詩歌的韻律、意境等有了初步的認(rèn)識(shí)。這為學(xué)習(xí)宋詞奠定了基礎(chǔ)。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生對(duì)宋詞的概念、特點(diǎn)和代表人物有一定的了解，但深入了解宋詞的藝術(shù)特色和社會(huì)背景的同學(xué)較少。通過對(duì)宋詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)比唐詩和宋詞的異同，進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野。

2.能力層面：學(xué)生在詩歌鑒賞方面具有一定的能力，但分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造的能力有待提高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握更為全面的宋詞鑒賞方法，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

3.素質(zhì)層面：大部分學(xué)生對(duì)文學(xué)感興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。但在批判性思維、創(chuàng)新意識(shí)等方面，部分學(xué)生仍有待提高。本節(jié)課將通過討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和建議。但部分學(xué)生過于依賴教師的引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力較弱。教師需在課堂上給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)狀況，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入理解宋詞的內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)、掃描儀等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)材料、布置作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：蘇教版《唐詩宋詞選讀專題三》電子教材、相關(guān)宋詞鑒賞網(wǎng)站、在線詩詞數(shù)據(jù)庫等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、互動(dòng)提問法、作業(yè)評(píng)價(jià)法等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)宋詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道宋詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些著名宋詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受宋詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹宋詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.宋詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解宋詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解宋詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹宋詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.宋詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解宋詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的宋詞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解宋詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用宋詞解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與宋詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)宋詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)宋詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括宋詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)宋詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用宋詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于宋詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.《宋詞三百首》：這是一本經(jīng)典的宋詞選集，收錄了許多宋代著名詞人的作品，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)宋詞的重要參考書籍。

2.《宋詞鑒賞辭典》：這本辭典提供了宋詞的詳細(xì)注釋、譯文和鑒賞，有助于學(xué)生理解宋詞的深層含義和藝術(shù)特色。

3.《中國宋詞大辭典》：收錄了大量宋詞作品和詞人的生平事跡，是研究宋詞不可或缺的工具書。

4.《宋詞音樂文化研究》：這本書探討了宋詞與音樂的關(guān)系，分析了宋詞在音樂上的特點(diǎn)和影響，對(duì)學(xué)生理解宋詞的歷史背景和文化價(jià)值很有幫助。

5.《宋代社會(huì)與文化》：這本書詳細(xì)介紹了宋代的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解宋詞產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境。

6.《詞人詞作研究》：針對(duì)宋代詞人及其作品的個(gè)案研究，有助于學(xué)生深入理解特定詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)容。

7.《宋詞藝術(shù)風(fēng)格史》：從藝術(shù)風(fēng)格的角度對(duì)宋詞進(jìn)行系統(tǒng)梳理，分析不同流派和風(fēng)格的發(fā)展變化。

8.《宋詞中的自然描寫》：分析宋詞中自然景觀的描寫，探討詞人如何通過自然景觀表達(dá)情感和思想。

9.《宋詞中的女性形象》：研究宋詞中女性形象的塑造，了解宋代女性地位和形象在文學(xué)中的反映。

10.《宋詞中的士人生活》：通過宋詞反映士人的生活和心態(tài)，加深對(duì)宋代士人階層理解。

這些材料可以作為學(xué)生課后拓展閱讀的資源，幫助他們更好地理解和欣賞宋詞，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的研究興趣和創(chuàng)新思維。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用這些資源，并鼓勵(lì)他們提出自己的見解和分析。通過這樣的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加全面地掌握宋詞的知識(shí)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。板書設(shè)計(jì)1.宋詞概覽

①詞的定義與特點(diǎn)

②宋詞的發(fā)展歷程

③著名詞人及其代表作品

2.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

①詞牌名

②詞句精選

③意境與情感分析

3.辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》

①詞牌名

②詞句精選

③意境與情感分析

4.李清照《聲聲慢》

①詞牌名

②詞句精選

③意境與情感分析

5.宋詞的藝術(shù)特色

①詞的音樂性與節(jié)奏感

②意象與意境

③抒情與敘事

6.宋詞的社會(huì)背景

①宋代文化特點(diǎn)

②詞人的生活與環(huán)境

③詞作與時(shí)代精神

7.詞人的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作

①蘇軾的人生軌跡

②辛棄疾的抗金情懷

③李清照的憂國憂民

8.詞作的現(xiàn)實(shí)意義

①對(duì)現(xiàn)代生活的啟示

②對(duì)個(gè)人情感的共鳴

③對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承

板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重關(guān)鍵詞的突出和信息的層次感，使用簡潔明了的圖形和線條來輔助表達(dá)，使得板書既具有藝術(shù)性又有趣味性。通過板書設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更加直觀地理解宋詞的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)也便于課堂上的互動(dòng)和討論。教學(xué)反思今天的課講到了宋詞，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)宋詞的興趣很濃厚。他們?cè)谛〗M討論和課堂分享中表現(xiàn)出了很高的熱情，這讓我感到很欣慰。

教學(xué)過程中，我盡量使用了生動(dòng)的語言和形象的比喻，讓學(xué)生們能夠更好地理解宋詞的意境和情感。我還設(shè)計(jì)了一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們自己嘗試創(chuàng)作宋詞，這樣可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在課堂上過于依賴我的講解，缺乏自主思考和探究的能力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)宋詞的理解還停留在表面，不能深入領(lǐng)會(huì)其中的深層含義和文化內(nèi)涵。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加入更多關(guān)于宋詞的歷史背景和文化知識(shí)的講解，讓學(xué)生們能夠更全面地了解和欣賞宋詞。重點(diǎn)題型整理1.填空題

（1）宋詞的定義是________，它起源于唐代，在宋代________。

（2）蘇軾的代表作品有《________》、《________》等。

（3）李清照的詞風(fēng)以________、________為主。

2.簡答題

（1）請(qǐng)簡述宋詞的藝術(shù)特色。

（2）請(qǐng)簡述蘇軾的生平事跡及其對(duì)宋詞的影響。

（3）請(qǐng)簡述李清照的詞風(fēng)及其在宋詞中的地位。

3.論述題

（1）請(qǐng)論述宋代社會(huì)背景對(duì)宋詞的影響。

（2）請(qǐng)論述宋詞中的意象運(yùn)用及其藝術(shù)效果。

（3）請(qǐng)論述李清照的詞作對(duì)后世的影響。

4.應(yīng)用題

（1）請(qǐng)以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，分析蘇軾的詞風(fēng)及其意境。

（2）請(qǐng)以《永遇樂·京口北固亭懷古》為例，分析辛棄疾的詞風(fēng)及其情感表達(dá)。

（3）請(qǐng)以《聲聲慢》為例，分析李清照的詞風(fēng)及其情感表達(dá)。

5.綜合題

（1）請(qǐng)結(jié)合《念奴嬌·赤壁懷古》、《永遇樂·京口北固亭懷古》和《聲聲慢》三首詞，分析宋詞中的情感表達(dá)及其藝術(shù)特色。

（2）請(qǐng)結(jié)合宋代社會(huì)背景，分析宋詞中的士人情懷及其表現(xiàn)。

（3）請(qǐng)結(jié)合李清照的生平事跡，分析其詞作中的女性形象及其社會(huì)意義。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠積極參與課堂討論和互動(dòng)提問，對(duì)宋詞的內(nèi)容和特點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中表現(xiàn)出良好的合作和溝通能力，能夠深入分析宋詞的背景和情感，并提出有見地的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)出了對(duì)宋詞基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，能夠正確回答有關(guān)宋詞的定義、特點(diǎn)和代表作品等問題。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，對(duì)宋詞的深入理解和分析表現(xiàn)出了一定的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和創(chuàng)作。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解