七年級歷史上冊 第一單元 史前時(shí)期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第1課 中國境內(nèi)早期人類的代表-北京人教案 新人教版

七年級歷史上冊第一單元史前時(shí)期：中國境內(nèi)早期人類與文明的起源第1課中國境內(nèi)早期人類的代表——北京人教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課內(nèi)容選自新人教版七年級歷史上冊第一單元，旨在向?qū)W生介紹中國境內(nèi)早期人類的代表——北京人。教材圍繞北京人的生活方式、生產(chǎn)技能及在史前時(shí)期的重要性展開，與課程標(biāo)準(zhǔn)的知識點(diǎn)緊密相連，為學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中深入理解中國古代文明的起源打下基礎(chǔ)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解北京人的歷史地位，認(rèn)識到史前時(shí)期人類對生產(chǎn)工具的使用及其對環(huán)境適應(yīng)的能力，培養(yǎng)歷史思維與探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了關(guān)于中國歷史的初步知識，理解了歷史學(xué)習(xí)的基本方法，對中國古代文明有一定的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)北京人的相關(guān)知識奠定了基礎(chǔ)。

2.七年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對于史前時(shí)期的人類生活充滿興趣。他們具備了一定的觀察能力、思考能力和合作學(xué)習(xí)能力，有利于開展本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.學(xué)生可能在新知識的理解上存在困難，如對北京人的生產(chǎn)工具、生活方式及其與自然環(huán)境的關(guān)系等方面的掌握；同時(shí)，對于如何將所學(xué)知識內(nèi)化并運(yùn)用到實(shí)際情境中，學(xué)生也可能面臨一定的挑戰(zhàn)。此外，對史前時(shí)期時(shí)間線的梳理和記憶也可能是學(xué)生需要克服的問題。教學(xué)方法與策略1.針對本課內(nèi)容，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過PPT展示和講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握北京人的生活特點(diǎn)及其在史前時(shí)期的作用。設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對特定問題進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生的思考與探究興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬北京人的生產(chǎn)生活場景，增強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解和記憶。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察或模擬考古挖掘游戲，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，展示北京人的遺址、化石等實(shí)物資料，幫助學(xué)生直觀地了解史前時(shí)期人類的生活環(huán)境。通過教學(xué)媒體的使用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示北京人遺址的圖片和視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：“你們認(rèn)為這些遺址和化石能告訴我們哪些關(guān)于古代人類的信息？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞北京人的起源、生活特點(diǎn)、生產(chǎn)技能等方面進(jìn)行講解，突出重點(diǎn)，如北京人使用火、制造工具等對人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-結(jié)合PPT和實(shí)物模型，展示北京人的生活方式，引導(dǎo)學(xué)生理解史前時(shí)期人類對自然環(huán)境的適應(yīng)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等，檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的理解和掌握。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師對答案進(jìn)行講解，針對共性問題進(jìn)行剖析。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，了解學(xué)生對新知識的掌握情況。

-學(xué)生回答問題，教師給予反饋，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對北京人生活場景的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-每組選取一名代表進(jìn)行匯報(bào)，其他組學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

6.創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬北京人的生產(chǎn)生活場景，如制造工具、使用火等，增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。

-學(xué)生參與活動(dòng)，教師觀察并給予指導(dǎo)。

7.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出問題：“北京人的生活方式對我們現(xiàn)在的生活有哪些啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考史前時(shí)期人類對現(xiàn)代生活的影響。

-學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)北京人在史前時(shí)期的重要地位。

-學(xué)生跟隨教師一起總結(jié)，鞏固所學(xué)知識。

9.課后作業(yè)（課后自主完成）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于北京人的小短文，提高學(xué)生的寫作能力和綜合分析能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國史前人類的生活與文明》

-《北京人的生產(chǎn)工具與生活方式》

-《從北京人遺址看史前時(shí)期的環(huán)境變遷》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，深入了解北京人的歷史地位及其在史前時(shí)期的作用。

-倡導(dǎo)學(xué)生參觀博物館、遺址公園等地，親身感受史前時(shí)期人類的生活環(huán)境，增強(qiáng)對北京人的認(rèn)識。

-組織課后小組活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞北京人的生活方式、生產(chǎn)技能等方面展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和歷史思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試制作簡單的史前時(shí)期生產(chǎn)工具模型，體驗(yàn)古人類的生產(chǎn)過程，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考古發(fā)掘成果，了解史前時(shí)期其他重要人類遺址及其對人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對北京人的生活方式和生產(chǎn)技能表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過講授與互動(dòng)相結(jié)合的方式，學(xué)生們能夠較好地理解和掌握新知識，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課堂討論中，對于北京人使用火的意義和影響理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)加強(qiáng)這一方面的講解，通過更多實(shí)例讓學(xué)生明白火的使用對人類文明的重要推動(dòng)作用。

其次，課堂上的角色扮演活動(dòng)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在時(shí)間分配上略顯緊張。今后，我可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間進(jìn)行角色扮演，讓他們更深入地體驗(yàn)史前時(shí)期人類的生活。

此外，課后拓展與延伸部分，學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)和探究過程中，對于史前時(shí)期的環(huán)境變遷這一知識點(diǎn)掌握不夠全面。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我考慮在下一節(jié)課中增加關(guān)于環(huán)境變遷的講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注史前時(shí)期人類與自然環(huán)境的關(guān)系。

在教學(xué)方法上，我注意到課堂提問環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度有待提高。為了激發(fā)學(xué)生的思考，我將在以后的課堂中嘗試采用更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的歷史思維和表達(dá)能力。

同時(shí)，我也意識到教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多關(guān)心和指導(dǎo)。在課后作業(yè)布置上，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，確保作業(yè)難度適中，有助于鞏固所學(xué)知識。典型例題講解例題1：簡述北京人的生活特點(diǎn)及其對史前時(shí)期人類文明的影響。

答案：北京人生活在距今約70-20萬年前，主要生活在北京周口店地區(qū)。他們使用打制石器，過群居生活，共同勞動(dòng)（狩獵、采集）。北京人開始使用天然火，用火燒烤食物、驅(qū)趕野獸、照明、防寒，火的使用增強(qiáng)了人類適應(yīng)自然的能力，是人類進(jìn)化過程中的一大進(jìn)步。

例題2：描述北京人制造工具的過程和方法。

答案：北京人制造工具的過程主要包括選材、打制和修整。他們選用硬度較大的石塊作為原料，用另一塊石頭敲打成粗糙的石器，再通過修整使其成為適用的工具，如砍刀、石斧等。

例題3：分析北京人使用火的意義。

答案：北京人使用火的意義有以下幾點(diǎn)：

1.燒烤食物，增加食物的營養(yǎng)，有利于身體健康。

2.驅(qū)趕野獸，保護(hù)自己。

3.照明、防寒，改善生活環(huán)境。

4.促進(jìn)人類大腦發(fā)展，為人類文明進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

例題4：舉例說明北京人是如何適應(yīng)史前時(shí)期的自然環(huán)境的。

答案：北京人通過以下方式適應(yīng)史前時(shí)期的自然環(huán)境：

1.群居生活，共同勞動(dòng)，提高狩獵和采集效率。

2.制造和使用工具，如砍刀、石斧等，改善生活條件。

3.使用火，驅(qū)趕野獸、照明、防寒，增強(qiáng)適應(yīng)自然的能力。

4.適應(yīng)北京周口店地區(qū)的氣候和地理環(huán)境，發(fā)展出相應(yīng)的生產(chǎn)生活方式。

例題5：結(jié)合北京人的生活特點(diǎn)，談?wù)勀銓κ非皶r(shí)期人類文明的看法。

答案：史前時(shí)期人類文明雖然原始，但充滿智慧。從北京人的生活特點(diǎn)可以看出，史前時(shí)期人類已經(jīng)開始學(xué)會(huì)適應(yīng)和利用自然環(huán)境，制造工具、使用火等行為都體現(xiàn)了人類對自然界的探索和改造。這些都為后來的文明發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，是人類文明進(jìn)程中不可或缺的一環(huán)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①北京人的生活方式與生產(chǎn)技能

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：北京人的群居生活、打制石器、使用火、狩獵采集。

-關(guān)鍵詞：群居、石器、火、狩獵、采集。

-重點(diǎn)句：北京人通過打制石器和使用火，顯著提高了生產(chǎn)能力和生活環(huán)境，為史前時(shí)期人類文明的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)。

②北京人在史前時(shí)期的重要性

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：北京人的歷史地位、對人類文明的貢獻(xiàn)。

-關(guān)鍵詞：歷史地位、文明貢獻(xiàn)。

-重點(diǎn)句：北京人是史前時(shí)期中國境內(nèi)早期人類的代表，其生活方式和生產(chǎn)技能對人類文明的起源和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

③北京人與自然環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：北京人對自然環(huán)境的適應(yīng)策略、生活方式與環(huán)境的互動(dòng)。

-關(guān)鍵詞：環(huán)境適應(yīng)、互動(dòng)、生存