人音版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)音樂說課稿教案全集

PAGEPAGE2最新人音版小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)名師精品說課稿、教案第一課《春天》第一課《春天》教案教學(xué)目標(biāo)一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。二、通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂)曲。準(zhǔn)確地唱歌。教學(xué)建議一、本課可安排兩課時(shí)完成。二、教師可指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“春天”萬事萬物的描述，提高學(xué)生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。三、教師可調(diào)動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)手段，選用春天的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣。四、教師應(yīng)采用各種方法，使學(xué)生有表現(xiàn)地唱好歌。教材分析1.手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲。約納森(1886～1956)挪威作曲家。曾在德國學(xué)習(xí)音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據(jù)說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時(shí)影片即興配音而作?！抖霹N圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。由三個(gè)小圓舞曲組成。在簡短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動(dòng)機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。第二段以“l(fā)a”的長顫音開始。主旋律應(yīng)用了許多顫音，間雜著杜鵑的鳴叫聲，好似杜鵑鳥靈活地在林中飛來飛去，一會(huì)兒在這個(gè)枝頭跳躍，一會(huì)兒又在那個(gè)枝頭高唱，杜鵑鳥的鳴叫聲為林中增添了濃濃春意。第三段，旋律流暢而連貫，極富歌唱性，由于曲中出現(xiàn)了一系列變化半音，使得旋律更加新穎。這一段音樂與前兩段輕快、活潑的旋律形成鮮明的對(duì)比，加之手風(fēng)琴特有的音色，使得音樂有一種迷人的色彩。在豎笛模仿杜鵑鳥鳴叫以后，第三段抒情的旋律又反復(fù)了一次，最后第一段音樂再現(xiàn)，并結(jié)束在杜鵑鳥的鳴叫聲上，與樂曲的開始形成呼應(yīng)?！抖霹N圓舞曲》由于曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動(dòng)鮮明，深受人們的喜愛。2.歌曲《小燕子》《小燕子》是故事影片《護(hù)士日記》中的插曲，自影片播出后，這支歌便飛入了千家萬戶，成為孩子們喜愛的歌曲，多年傳唱不衰。歌曲為五聲宮調(diào)式，4/4拍，兩個(gè)樂段，第二個(gè)樂段是第一個(gè)樂段的變化重復(fù)。歌曲遵循了語言的音調(diào)、節(jié)奏寫成，音樂語言淳樸簡練，口語化；歌曲幾次出現(xiàn)了附點(diǎn)音符，都巧妙地結(jié)合了語言的節(jié)奏、韻律，還有延音記號(hào)，后倚音的使用等，使得詞曲結(jié)合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談，唱起來朗朗上口，娓娓動(dòng)聽。尤其作者在處理第二段歌詞時(shí)，不加停頓，將小女孩要把家鄉(xiāng)的新變化、新面貌一一告訴小燕子，力邀小燕子來做客的急切心情表現(xiàn)得淋漓盡致。歌曲以小女孩為主人公，動(dòng)情地歌唱了祖國的新面貌，歌頌了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。3.歌曲《布谷》《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級(jí)進(jìn)為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來充滿歡樂的喜悅之情。4.歌曲《小雨沙沙》《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學(xué)道理，又提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活，熱愛大自然。歌曲符合語言的規(guī)律，朗朗上口，是一首孩子們喜愛的好歌?？蓡l(fā)學(xué)生入情入境地表演。第一課時(shí)一律動(dòng)：聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學(xué)基本要求1.完整聆聽全曲。提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學(xué)給同學(xué)們聽一聽。2.復(fù)聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜?；蛴貌噬P畫在白紙上，聽后，展示給大家看。3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。三表演《布谷》教學(xué)基本要求1.完整地感受歌曲的旋律，可提示學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長?2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。注意：歌曲《布谷》借用布谷鳥歌唱的方式出示歌詞。課本上仍以□為四分音符的時(shí)值，表示旋律的高低、長短，給學(xué)生直觀的感受。教師可按照小黑板提供的樂譜進(jìn)行教學(xué)。四編創(chuàng)與活動(dòng)教師啟發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)、雨的感受，提示學(xué)生注意觀察生活，觀察大自然，積累自己的生活常識(shí)。也可根據(jù)自己的體驗(yàn)，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽，使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與，還可以分小組設(shè)計(jì)更多的像聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動(dòng)、形象，千萬不要生硬地讀，要有感情地朗讀，可比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的風(fēng)雨聲更形象、生動(dòng)、有趣。五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：六教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：第二課時(shí)一律動(dòng)：聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。二聆聽《小燕子》教學(xué)基本要求1.完整聆聽歌曲《小燕子》。提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說什么?2.聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動(dòng)作。3.隨著復(fù)聽歌曲的錄音，分組表演。三表演《小雨沙沙》教學(xué)基本要求1.完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學(xué)生集中精力聽歌曲。2.再聽范唱。提示：雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指導(dǎo)學(xué)生模仿小雨的聲音，歌曲中怎樣說的?視學(xué)生能力可將學(xué)生的創(chuàng)作組合成兩個(gè)部。3.盡快用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。4.分小組編創(chuàng)動(dòng)作，邊唱邊表演。四復(fù)習(xí)歌曲《布谷》：1聽錄音感受歌曲情緒。2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：六教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：第一課《春天》：小雨沙沙說課稿教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小雨沙沙》是九年責(zé)任教育（人音版）小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)的第一課中的一首歌曲。教材特色：《小雨沙沙》是一首充斥春氣象息的歌曲，歌詞采用擬人的手段活潑、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃重的生活力息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂句。第一、二句以變化重復(fù)的手段用xxx|xxx節(jié)奏活潑地描寫了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手段表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的急切心情，整首歌如同刻畫了一幅充斥生命力的圖畫，使人精力奮發(fā)。（二）學(xué)生情況剖析我校一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，具備了一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本學(xué)期開學(xué)的前五個(gè)星期一直在做唱譜的訓(xùn)練、欣賞的訓(xùn)練和口風(fēng)琴的訓(xùn)練。他們學(xué)東西快而且喜歡小組合作學(xué)習(xí)的方式。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮為學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)機(jī)遇。（三）教學(xué)方式課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法，重要過程是：教師啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現(xiàn)。通過表演、合作展示自己對(duì)角色的理解。（四）技術(shù)籌備1．使用繪聲繪影軟件2．PPT幻燈片3．彩色的亮穗以及制作的頭飾。（五）前期教學(xué)狀況、問題及其對(duì)策歌詞采用擬人的手段活潑、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃重的生活力息。學(xué)生很可能對(duì)于種子的生長發(fā)育沒有見過，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生能夠想象出，種子在適合的溫度、濕度下生長的過程。這樣才干使學(xué)生理解種子的生長是離不開陽光和雨露的滋潤的，同時(shí)教育小朋友，自己的成長離不開家長、老師的辛苦培育。三、教學(xué)目的（一）“情緒態(tài)度與價(jià)值觀”目的通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心腸察看事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然的情緒。（二）“過程與方法”目的通過凝聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理，同時(shí)能聯(lián)想到自己的成長離不開老師和家人的培育。（三）“知識(shí)與技巧”目的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心想法。四、教學(xué)流程圖五、教學(xué)過程舉例：（以春天里最活潑的是小動(dòng)物為話題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想春天里植物也是活潑的談話活動(dòng)，使學(xué)生能感受大自然的神奇力量并教育學(xué)生要熱愛大自然。）（一）組織教學(xué)（階段目的：展示合作學(xué)習(xí)的成果）師：春天來了，小動(dòng)物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動(dòng)物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最慷慨）--播放歌曲伴奏錄音。生：進(jìn)行歌曲表演唱。師：你們感覺周圍的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀？生：匯報(bào)。師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？生：跟著伴奏，六人一組進(jìn)行演唱。師：如果你以為自己唱的還不充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機(jī)遇。（二）學(xué)習(xí)新歌（階段目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)精確學(xué)習(xí)歌詞和歌譜）1．初聽作品，了解歌曲師：春天來了，大自然中的動(dòng)物那么快樂，你知道植物有什么變化嗎？生：答復(fù)。師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會(huì)告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）生：凝聽歌曲。師：聽了歌曲，你知道什么了？生：答復(fù)問題。師：自然界中的變化在春天最明顯，動(dòng)物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個(gè)冬天，到春天它們漸漸清醒了，大自然的力量真是不可估量啊。2．發(fā)散思維激勵(lì)發(fā)言師：歌曲里有誰？它們誰先出場的？給你什么感覺？我們?cè)俾犚槐?。（第二次播放歌曲錄音）生：凝聽后答?fù)問題小雨和種子。師：他們一個(gè)有聲音，一個(gè)有動(dòng)作，誰說說聲音是什么？動(dòng)作是什么樣的？誰會(huì)學(xué)學(xué)它們？生：施展3．學(xué)唱作品先唱歌詞師：看來大家對(duì)歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強(qiáng)調(diào)眼睛看屏幕—培育好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）生：跟著錄音唱。師：改正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）生：以組為單位背唱歌曲。4．自主學(xué)習(xí)勇敢嘗試師：第二段歌詞，能不能自己獨(dú)立唱一唱呢？生：獨(dú)立學(xué)習(xí)并匯報(bào)師：輔助解決問題。生：理請(qǐng)歌詞。5．完全演唱情緒充沛師：給各組時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。生：完全演唱歌曲。6．學(xué)習(xí)歌譜手勢輔助師：帶著學(xué)生用柯達(dá)依手勢進(jìn)行唱歌譜練習(xí)。生：全員參與。（三）歌曲表演（階段目的：分角色合作表演歌曲）1．提供設(shè)計(jì)模仿創(chuàng)編師：小雨用什么動(dòng)作？種子的動(dòng)作是什么？兩個(gè)之間怎樣配合呢？生：模仿并設(shè)計(jì)。師：如果大家有跟老師不同的設(shè)計(jì)也可以。生：進(jìn)行設(shè)計(jì)。2．提供舞臺(tái)伴奏服務(wù)師：我現(xiàn)在把舞臺(tái)讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？生：到臺(tái)前，帶頭飾表演。（四）教學(xué)檢測（階段目的：檢討學(xué)生學(xué)習(xí)狀況）1．檢討歌詞師：激勵(lì)表演好的同窗2．檢討歌譜師：激勵(lì)用手勢進(jìn)行演唱的同窗。（五）口風(fēng)琴教學(xué)（階段目的：用口風(fēng)琴吹奏歌曲片段）師：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生吹奏歌曲片段。1=D53|53|111|111|53|53|222|222|（六）拓展內(nèi)容（階段目的：凝聽作品《春雨蒙蒙地下》）師：今天我們還要請(qǐng)大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽聽春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）生：凝聽作品師生：簡短討論。小結(jié)下課六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）評(píng)價(jià)方式本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于全部學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自評(píng)安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類成果的確定之后。（二）評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)分表1評(píng)價(jià)等次評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)方式優(yōu)秀能獨(dú)立演唱歌曲《小雨沙沙》。自評(píng)良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。小組內(nèi)評(píng)合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自評(píng)你在從事教育及教學(xué)研究嗎？你是一位老師嗎？你在教授新課程嗎？請(qǐng)到我們的網(wǎng)站來！評(píng)分表2評(píng)價(jià)等次評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)方式優(yōu)秀能獨(dú)立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。自評(píng)良好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。師生互評(píng)合格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自評(píng)七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特色本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，這是與以往教學(xué)中的不同之處，以往教學(xué)中，教師過教案現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生到底學(xué)的開心不開心、明確不明確、明確不明確，不去照顧?，F(xiàn)在在新課標(biāo)理念的領(lǐng)導(dǎo)下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的興趣，關(guān)注到我的設(shè)計(jì)是否適合我的學(xué)生，如果不適合，就是課堂上需要教師進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和引領(lǐng)的。例如，這課教學(xué)中，教師在學(xué)歌之前設(shè)計(jì)了師生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，模仿種子破土而出的過程。有的學(xué)生表演時(shí)就干巴巴的從蹲著的姿態(tài)站起來，沒有展示出種子發(fā)芽的變化過程，經(jīng)過教師領(lǐng)導(dǎo)后，其他同窗在表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一個(gè)環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作愉快的情景。當(dāng)教師請(qǐng)了一些男生到臺(tái)前展示時(shí)，可能是由于有20多位瑞典教師在看課，他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展示出來，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用著急了，只要教師停下來進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，就好了。俗話說，沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的立場上進(jìn)行教學(xué)，再加上積極的評(píng)價(jià)，就是給了學(xué)生的最大的發(fā)展的權(quán)利。把學(xué)生發(fā)展的權(quán)利還給學(xué)生，這是我們音樂教師應(yīng)當(dāng)充分做到的。當(dāng)然，做教學(xué)就有遺憾之處，這節(jié)課的遺憾之處，就是對(duì)于教學(xué)時(shí)間的控制，由于有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風(fēng)琴只進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)。闡明，教師今后的教學(xué)中要不斷的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使時(shí)間安排上更合理。第一課《春天》：小雨沙沙說課稿二一、說教材1.教材分析：《小雨沙沙》的歌詞生動(dòng)，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準(zhǔn)備充分利用音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。歌曲為一部曲式，2/4拍，全曲分四個(gè)樂句，第一，二樂句以變化重復(fù)的手法用xx|xxx||,節(jié)奏生動(dòng)的描述了下小雨的＂沙沙＂聲。第三，四樂句表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情。2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)本課教材的分析確定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)(1)通過游戲來復(fù)習(xí)音高1、3、5。(2)指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心地觀察事物。(3)通過綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。二、說教學(xué)方法托爾斯泰指出：＂成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。＂教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，猜謎法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、說學(xué)法本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的＂動(dòng)＂變成音樂中有規(guī)律的＂動(dòng)＂，使他們?cè)趷蹖W(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。四、說教學(xué)過程：1.組織教學(xué)：學(xué)生聽音樂，做各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)課堂，目的是為教學(xué)做一點(diǎn)鋪墊，調(diào)節(jié)課堂氣氛。2.發(fā)聲練習(xí)教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn)。在發(fā)聲練習(xí)中，我采用了發(fā)聲曲《模仿動(dòng)物叫》，通過動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現(xiàn)出來，不用過多地理論講解，學(xué)生就會(huì)把各種聲音表現(xiàn)的淋漓盡致。3.聽音游戲馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為＂音樂的耳朵＂聽辨音高是培養(yǎng)學(xué)生＂音樂耳朵＂的重要開端，音樂是時(shí)間和聲音的藝術(shù)、時(shí)值的長短、聲音的強(qiáng)弱，高低等等的要素都具有抽象的特點(diǎn)。因此，我使用形象的手段：利用會(huì)找朋友的方式去引導(dǎo)學(xué)生感受音高，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和判斷哪個(gè)音符朋友站的位置最高，來確定1、3、5三個(gè)音音高的位置，并能唱準(zhǔn)音高。4.新課導(dǎo)入：我采用猜謎激趣法，引起學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生猜出是下小雨后，我讓學(xué)生來說說＂春天里的小雨有什么作用？＂啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)自然景象的觀察，然后邊看小雨和種子的動(dòng)畫邊聽歌曲：《小雨沙沙》，使學(xué)生的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，引起了他們的興趣，在視聽之前先設(shè)計(jì)提問：＂歌中有誰，唱了些什么。＂讓學(xué)生帶著問題全身心的去聽，引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聽。朗誦歌詞：要求學(xué)生有感情的朗讀歌詞，加深對(duì)歌次的記憶。5.熟悉旋律學(xué)唱歌曲我讓學(xué)生搓揉紙張發(fā)出＂沙沙＂聲模擬營造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演，這對(duì)學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助，加深了對(duì)歌曲的感受和認(rèn)識(shí)。生活本身就是音樂的源泉，同學(xué)們利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲的意境，并且通過動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。最后通過聽唱法學(xué)唱歌曲。6.歌曲處理：通過啟發(fā)提問：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細(xì)細(xì)的，我們應(yīng)該唱得怎樣？（輕，細(xì)）種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會(huì)怎樣呢？（舒暢）我們?cè)搸е鯓拥男那閬沓兀浚ㄓ淇欤┻@樣，通過啟發(fā)性的體溫，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，體驗(yàn)到了歌曲中活潑親切的情緒。7.創(chuàng)編歌詞：學(xué)會(huì)歌曲后，啟發(fā)學(xué)生：＂春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰和他們一樣高興呢？＂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，每小組6個(gè)人進(jìn)行討論，并以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內(nèi)容表現(xiàn)出來，讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學(xué)生展開思維，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。8.課堂小結(jié)種子的長大離不開雨水的滋潤，小朋友也象一棵棵種子，你們的成長離不開誰呀？讓學(xué)生討論（父母，老師，祖國……）所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師。從現(xiàn)在做起，用優(yōu)異的成績來報(bào)答他們。最后聽音樂出教室第一課《春天》：杜鵑圓舞曲說課教案教學(xué)設(shè)想《杜鵑圓舞曲?布谷》是義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書第二冊(cè)第一單元《春天》中的內(nèi)容。通過聆聽手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》和演唱德國兒歌《布谷》，讓學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察美麗的大自然，從而抒發(fā)對(duì)春天到來充滿歡樂的喜悅之情。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生安靜聆聽《杜鵑圓舞曲》，熟悉作品的旋律并展開想象，用線條或圖畫表現(xiàn)自己聽到的音樂。在整個(gè)音樂實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的情緒，讓學(xué)生展開豐富的音樂想象，用美妙的聲音歌唱《布谷》，歌唱春天，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地音樂評(píng)價(jià)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣，并與同伴共享音樂的快樂。教學(xué)目標(biāo)[人文素養(yǎng)]1、鼓勵(lì)學(xué)生在音樂活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，能與同伴共同分享音樂的快樂。2、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，建立平等、和諧的師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的音樂思維，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)意，展示自己的藝術(shù)才能。[音樂素養(yǎng)]1、安靜聆聽《杜鵑圓舞曲》，使學(xué)生熟悉作品的旋律后展開想象，能用線條或圖畫表現(xiàn)自己聽到的關(guān)于春天到來的音樂。2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，能用愉快、優(yōu)美的聲音歌唱《布谷》，歌唱美麗的春天。教學(xué)流程一、聽春天完整聆聽手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》提問：1、你喜歡這首樂曲嗎？2、你在樂曲中仿佛聽到了什么聲音？你能告訴大家嗎？[樂曲以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律描繪了一幅生機(jī)盎然的春天的景象，婉轉(zhuǎn)的模仿杜鵑的叫聲和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。]二、找春天師：春天，杜鵑快樂地歌唱，告訴我們春天來了，同學(xué)們想一想，除了杜鵑給我們報(bào)春外，你還能從哪里找到春天？[教師可以播放有關(guān)春天的課件或錄音，啟發(fā)學(xué)生找春天]生：花紅了，草綠了，燕子飛回來了。。。。。。三、唱春天1、師：剛才我們聽到的《杜鵑圓舞曲》里的杜鵑都飛來了，瞧：它們?cè)谏掷锝兄⒊?，多么高興??！讓我們一起去看看吧?。ǘ霹N又名布谷）課件欣賞德國兒歌《布谷》，完整感受歌曲的旋律。]2、請(qǐng)同學(xué)們模仿布谷鳥在森林里自由快樂地飛翔[教師可以將教室簡單布置成一個(gè)美麗的大森林，且為孩子們準(zhǔn)備一些布谷鳥的頭飾，學(xué)生在表演時(shí)一定樂此不疲]3、隨著音樂用嚕哼唱歌曲4、有感情地朗讀歌詞，教師用鋼琴輕聲伴奏5、跟音樂演唱《布谷》，可以加上自己即興創(chuàng)編的動(dòng)作。教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。四、畫春天1、剛才我們一起聽了《杜鵑圓舞曲》，一起表演了《布谷》，一起感受了濃濃的春意。此時(shí)此刻在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？你能試著用彩筆畫一畫嗎？2、展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。[學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)作一幅春天意境圖，讓學(xué)生充分感受春天的美好，全身心投入到音樂中，展示學(xué)生的藝術(shù)才能，還可以合作交流，互相評(píng)價(jià)]課后反思本課教學(xué)以聽春天——找春天——唱春天——畫春天為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)持讓學(xué)生安靜充分地聆聽《杜鵑圓舞曲》的每個(gè)樂段，用優(yōu)美、流暢的聲音歌唱《布谷》，歌唱春天，全身心投入到音樂中，啟發(fā)他們用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己聽到的音樂形象，并指導(dǎo)他們以小組討論的方式進(jìn)行大膽的音樂想象與集體創(chuàng)作，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解，和他們一起進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力，獲得了好教學(xué)效果。第一課《春天》：小燕子說課稿說課內(nèi)容九年義務(wù)人音版小學(xué)音樂第2冊(cè)第一課教材簡析《小燕子》是一首創(chuàng)作歌曲,3/4拍三段體五聲宮調(diào)式。認(rèn)識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)延音記號(hào),掌握其在歌曲中的唱法。情感目標(biāo)學(xué)唱歌曲《小燕子》,使學(xué)生學(xué)會(huì)用輕松而柔和的聲音來演唱,教育學(xué)生愛護(hù)益鳥,并通過模仿小燕子的各種姿勢,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的表現(xiàn)力參與目標(biāo)以此歌曲來激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的感情,使他們樂于表現(xiàn)。提高性目標(biāo)學(xué)會(huì)用質(zhì)疑的態(tài)度去聽取老師的講解,用批判的眼光去看待周圍的事物,逐漸使學(xué)生態(tài)度由“被動(dòng)接受”型轉(zhuǎn)為“主動(dòng)探究”型。發(fā)展性目標(biāo)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重點(diǎn)用輕松柔和的聲音來演唱歌曲《小燕子》認(rèn)識(shí)并掌握延音記號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)感受圓滑線,延音記號(hào),休止符賦予歌曲的情緒及表現(xiàn)作用。（使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握音樂知識(shí)的同時(shí),還能有橫向的延伸和發(fā)展,以拓寬他們的知識(shí)面,提高他們的整體素質(zhì)。）教具準(zhǔn)備電子琴,錄音機(jī),磁帶,動(dòng)物頭飾,掛圖,等。教學(xué)設(shè)計(jì)理念二年級(jí)的學(xué)生以想象思維為主,好奇,好動(dòng),模仿力強(qiáng)。課堂設(shè)計(jì)以游戲活動(dòng)為主,充分利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用綜合的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望的同時(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)體合作能力。力求在整個(gè)課堂的教學(xué)中體現(xiàn)出藝術(shù)課程的人文性,綜合性,創(chuàng)造性和愉悅性。教法運(yùn)用綜合教學(xué)形式,把音樂與舞蹈,美術(shù)與自然等學(xué)科相結(jié)合,采用啟發(fā)式,分組討論式,游戲法,聽覺法,模唱法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生通過做游戲,讀兒歌,猜謎語,聽,唱,看,模仿,比較,創(chuàng)編,表演等形式學(xué)習(xí)歌曲。教學(xué)過程:一、聽音樂做律動(dòng)走進(jìn)教室用愉快的情緒感染學(xué)生,為學(xué)生營造一個(gè)民主融洽,生動(dòng)活潑的課堂氣氛,為上好這節(jié)課開個(gè)好頭二、排雷游戲這個(gè)游戲主要是讓學(xué)生在上課的過程中,找到老師故意安排的一些錯(cuò)誤。通過這個(gè)游戲培養(yǎng)學(xué)生求異思維。變學(xué)生“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探究”。三、節(jié)奏訓(xùn)練1、說歌謠,體驗(yàn)3/4拍的節(jié)奏音樂是時(shí)間和聲音的藝術(shù)。時(shí)值的長短,聲音的強(qiáng)弱,聲調(diào)的高低等等要素都是具有抽象的特點(diǎn)。在說歌謠的過程中,我采用大球代表強(qiáng)音,小球代表弱音,讓學(xué)生通過嘗試,感覺確定使用三拍子的節(jié)拍形式。形象而生動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生自己感受,掌握三拍子的強(qiáng)弱。用比較的方法是獲得體驗(yàn)和鑒別的重要原則。這項(xiàng)活動(dòng)也是為后面將要出現(xiàn)歌曲的節(jié)拍做準(zhǔn)備。2、通過各種節(jié)拍的音樂進(jìn)一步理解感受3/4拍。同時(shí)放幾首各種節(jié)拍的歌曲,請(qǐng)學(xué)生聽辯,哪一首3/4拍的音樂。學(xué)生回答后,再請(qǐng)學(xué)生聽一遍,判斷,哪一首不能作為入場音樂。學(xué)生通過討論總結(jié)出3/4拍音樂的不適合入場。四、聽辯音訓(xùn)練,游戲《乘電梯》“電梯”停止不動(dòng)是標(biāo)準(zhǔn)音la。聽見比la音高的音手臂向上走,表示電梯上升,并唱出該音。比la低的音,手臂向下,表示電梯向降,并唱出該音，在聽辯過程中，故意出錯(cuò)，并獎(jiǎng)勵(lì)“排雷”優(yōu)秀小戰(zhàn)士。通過“乘電梯”這個(gè)游戲發(fā)展兒童的聽覺辨別能力，使枯燥的音高訓(xùn)練，變得更形象，生動(dòng)，直觀易掌握。之后，配上一套表示音高低的動(dòng)作，借助形象的手段幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音調(diào)，感覺和理解音級(jí)之間的關(guān)系。五、學(xué)新課《小燕子》1、謎語導(dǎo)入，引出新課一年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，好奇是他們的天性，通過有趣味性的謎語導(dǎo)入新課，不僅豐富了學(xué)生的語言知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生興趣。2、出示春天的掛圖，聽音樂，請(qǐng)學(xué)生將小燕子圖片貼在圖上，分組討論，總結(jié)小燕子的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，滲透愛護(hù)益鳥的思想教育。3、欣賞《小燕子》這首歌。（1）在第二次聽歌曲，感受情緒，小組討論，用肢體語言回答出歌曲的情緒。（2）在第三次聽歌曲，打出強(qiáng)拍，猜想該用什么節(jié)拍伴奏更合適？并用la小聲哼唱。（3）在第四次聽歌曲，討論，分為幾段，并小聲唱詞。（音樂美感的獲得和強(qiáng)化更需要反復(fù)聽賞，對(duì)音樂的熟悉程度直接影響到學(xué)生的體驗(yàn)與參與。）4、音樂游戲：《收音機(jī)》培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺能力和對(duì)音樂的記憶能力，是學(xué)生在較短的時(shí)間里集中注意力，鞏固所學(xué)新課，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的默唱能力。5、學(xué)習(xí)歌曲的第一段樂譜（1）、把第一段的兩個(gè)樂句分四小節(jié)學(xué)習(xí)，每小組抽一句。第一步，先拍出節(jié)奏，第二步，用音節(jié)手勢伴隨唱出唱名，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)譜，減少學(xué)譜的困難，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。(2)、按順序接唱,鍛煉學(xué)生的集中注意力和敏銳反應(yīng),節(jié)奏準(zhǔn)確銜接能力。同時(shí),通過小組間進(jìn)行接唱,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。(3)、觀察譜面,發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)延音記號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生通過討論,分析,總結(jié)等方法將這部分知識(shí)學(xué)會(huì)。(4)、聽歌曲,感受圓滑線,休止符賦予歌曲的情緒及表現(xiàn)作用。(5)、完整演唱歌曲,并通過小組活動(dòng)創(chuàng)編模仿小燕子的動(dòng)作,隨著音樂為歌曲伴舞。進(jìn)一步感受,體驗(yàn),理解音樂，全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的交往合作能力和創(chuàng)造能力。六、總結(jié)全課請(qǐng)學(xué)生說出自己想對(duì)小燕子說的話,表揚(yáng)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人。發(fā)給小燕子頭飾。最后,全班同學(xué)在優(yōu)美的音樂伴奏下“飛”出教室。教學(xué)反思：這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上我以“主體創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生；以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用啟發(fā)式、分組討論式、掛圖式等綜合教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美；以學(xué)生發(fā)展為本，多方面培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。同時(shí)注重教材的整合和拓寬，使音樂與其它學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，開闊了學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。第二課放牧第二課放牧教案教學(xué)目標(biāo)一、通過聽《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛生活，理解牧童生活的變化。二、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角鐵，探索三角鐵的敲擊方法，掌握其演奏姿勢。三、準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏。教學(xué)建議一、本課可按兩課時(shí)完成。二、學(xué)唱歌曲應(yīng)以審美體驗(yàn)為核心，應(yīng)符合學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律。音樂是聽覺的藝術(shù)，多聽多感受，學(xué)生自然掌握了歌曲的旋律，獲得對(duì)歌曲的完整的體驗(yàn)，對(duì)于理解、表現(xiàn)歌曲益處匪淺。教師一定要重視學(xué)生學(xué)唱歌曲的過程，也就是完整體驗(yàn)感受的過程。三、聆聽音樂前，教師可結(jié)合主題“放牧”，讓學(xué)生開展短小的談話，以獲得對(duì)牧童生活的感受，更好地理解本課作品。教材分析1.歌曲《牧童哪里去了》《牧童哪里去了》是近年來創(chuàng)作的一首具有濃郁民歌風(fēng)的兒童歌曲，2/4、3/4拍變換拍子，七聲商調(diào)式。全曲由兩部分構(gòu)成。歌曲為山歌風(fēng)，旋律悠揚(yáng)、親切。第一部分節(jié)拍變換頻繁，節(jié)奏變化較多，旋律顯得自由、舒展。四樂句均以強(qiáng)拍弱位起音：前兩樂句開始即是八度大跳至高音區(qū)轉(zhuǎn)為波浪式的旋律；第三樂句平和起句，仍具有樂句間大的起伏的特點(diǎn)；第四樂句波浪式旋律下行至主音商，以敘述性的口吻描繪了山坡、青草、山花、笛聲，回顧了牧童往日的愉快生活。第二部分節(jié)拍一致，以襯詞起句，似牧童吆喝聲的新的音調(diào)出現(xiàn)，與前部分形成了對(duì)比。隨后運(yùn)用變化重復(fù)的手法與第一部分緊密呼應(yīng)，弱位起句改為弱拍起句，隨著主人公的疑問，“牧童哪里去了”旋律不斷起伏、下行，音調(diào)有些傷感。當(dāng)確認(rèn)了牧童已在希望小學(xué)讀書的好消息，旋律上揚(yáng)，音調(diào)明朗起來。結(jié)束句出現(xiàn)全曲最高音，并延長，似乎要將好消息傳向四方。這首歌以普及九年義務(wù)教育為大背景，表現(xiàn)了在祖國飛速發(fā)展的時(shí)代，“上學(xué)的孩子一個(gè)也不能少”的本意，使生活在祖國懷抱里的孩子都能實(shí)現(xiàn)上學(xué)的理想。2.合唱曲《牧童》《牧童》是一首斯洛伐克民歌。2/4拍，C大調(diào)。四樂句的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句旋律以級(jí)進(jìn)為主，切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲增添了生氣。第二樂句作第一樂句節(jié)奏的完全重復(fù)，只是采用了嚴(yán)格的模進(jìn)手法，旋律移高了五度。第三樂句是歌曲的高潮，出現(xiàn)了全曲最高音“mi”，抒發(fā)了牧童內(nèi)心涌動(dòng)的快樂情感。第四樂句節(jié)奏做適當(dāng)變化，旋律線逐漸下降，歌曲的情緒也漸漸平靜下來。第二段歌詞采用卡農(nóng)的二聲部處理方式，第二聲部比第一聲部晚一小節(jié)進(jìn)入，變化了主旋律，由于聲部的加入，使得第二段歌曲的音樂情緒更為活潑、歡快，最后有力地結(jié)束在主音“do”上，為歌曲增添了明朗的色彩?！赌镣废褚环飯@風(fēng)景畫，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然、生活的熱愛，這種發(fā)自內(nèi)心的情感被大多數(shù)人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。3.歌曲《牧童》《牧童》是一首山歌風(fēng)的江蘇民歌。4/4拍，五聲羽調(diào)式。歌曲的節(jié)奏抒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童牧羊的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完美的審美感受。4.歌曲《放牛歌》《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛感到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現(xiàn)在人們面前。《放牛歌》不僅易唱，有趣味，而且用音節(jié)省，音域也只有六度，實(shí)在是適宜低年齡學(xué)生演唱的好兒歌。第一課時(shí)一律動(dòng)：聆聽《牧童哪里去了》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《牧童哪里去了》教學(xué)基本要求1.聽歌曲前，同學(xué)們猜一猜《牧童到哪里去了》。2.教師完整地播放歌曲錄音，學(xué)生初聽。歌中唱出了的牧童到哪里去了?為什么?滲透珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光的教育。3.學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組、分角色編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。三表演《牧童》教學(xué)基本要求1.啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽錄音范唱，初步感受歌曲。2.聽著范唱錄音，用手指著圖形譜(羊)輕輕地跟唱。提示學(xué)生第三段歌詞分別在哪里?結(jié)束句在哪里?3.能跟著老師的手勢、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。編創(chuàng)與活動(dòng)教師要指導(dǎo)學(xué)生分小組在音樂實(shí)踐中探索敲擊三角鐵的方法。提示：怎樣敲擊出長音?怎樣敲擊出短音?答案可有多種，教師應(yīng)對(duì)積極探索的學(xué)生給予充分的肯定，如有問題，提出建議，如：這樣是否更好?三角鐵及演奏方法簡介三角鐵是打擊樂器的一種，由一根彎成三角形的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發(fā)音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。不宜弱奏和演奏快速復(fù)雜的節(jié)奏，可單敲或滾奏，其音響可穿過整個(gè)樂隊(duì)而賦于樂曲以特殊的色彩。常用于軍樂隊(duì)和管樂隊(duì)。演奏時(shí)，將三角鐵懸于皮條或繩子上，左手提起，右手用金屬棒敲擊。四復(fù)習(xí)歌曲《小雨沙沙》：1聽錄音感受歌曲情緒。2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：六教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：第二課時(shí)一律動(dòng)：聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。二聆聽《牧童》教學(xué)基本要求1.完整地聆聽歌曲《牧童》的錄音。2.提示歌中唱出了哪些內(nèi)容?復(fù)聽歌曲。3.隨著歌曲錄音輕輕敲擊雙響筒。編創(chuàng)與活動(dòng)1.認(rèn)識(shí)雙響筒。提示：為什么叫雙響筒，你能找出它的名字的由來嗎?2.探索。分小組敲擊，聽一聽，雙響筒兩邊的聲音有什么不同?能敲出什么樣的聲音?3.分小組用雙響筒敲擊出節(jié)奏，教師記錄下來，大家把每一小組編創(chuàng)的節(jié)奏連起來敲擊，還可以變換連接方式敲擊，為每一次敲擊，取一個(gè)有趣的名字，如：火車開了、小馬跑了等等。雙響筒及演奏方法簡介雙響筒是打擊樂器(也是兒童節(jié)奏樂器)的一種，竹木體樂器，由空心的竹筒及木柄組成。演奏時(shí)，左手持樂器木柄，右手持小木棒敲擊竹筒兩側(cè)，會(huì)發(fā)出高低兩種聲音。使學(xué)生懂得雙響筒一側(cè)發(fā)音低，一側(cè)發(fā)音高。三表演《放牛歌》教學(xué)基本要求1.提示學(xué)生注意聽覺與視覺相結(jié)合，即：看著課本中圖形譜對(duì)于歌曲高低長短的提示，感受歌曲旋律的進(jìn)行，感受歌曲旋律的輕松、愉快。2.跟著歌曲錄音，用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。3.提示學(xué)生，沒有歌詞的旋律是間奏部分，用鑼、鼓、镲伴奏。4.編創(chuàng)動(dòng)作表演《放牛歌》。編創(chuàng)與活動(dòng).本課的編創(chuàng)與活動(dòng)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，用自己學(xué)過的樂器，為歌曲《放牛歌》編創(chuàng)鑼、鼓、镲的伴奏。2.提示學(xué)生分組進(jìn)行鑼、鼓、镲的節(jié)奏編創(chuàng)。如：前兩處兩間奏可用：最后一處用：教師盡量使用學(xué)生編創(chuàng)的節(jié)奏，加以調(diào)整、使用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生編創(chuàng)的積極性。四復(fù)習(xí)歌曲《牧童》：1聽錄音感受歌曲情緒。2聽琴唱歌熟悉旋律和歌詞。3.唱會(huì)歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：六教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：第二課放牧：牧童說課稿一、教材分析歌曲《牧童》是一首山歌風(fēng)格的江蘇民歌，4/4拍。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美抒情。歌詞以童心描繪出藍(lán)天、白云、綠水、青草，勾勒出一幅美麗的田野風(fēng)光，抒發(fā)了小牧童悠閑放牧的愉快心情。歌曲的第三段至結(jié)束全以小牧童的吆喝聲襯詞為歌詞，巧妙地補(bǔ)充了短小而意猶未盡的情境，使得歌曲的情感得以充分地抒發(fā)，給人一種完滿的審美感受。二、教學(xué)目標(biāo)的確定《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣；開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感；能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。”結(jié)合本校條件和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本課的主要教學(xué)目標(biāo)為：１.學(xué)唱歌曲《牧童》，能自然熟練地演唱。２.通過創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、熟練地演唱歌曲《牧童》。教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：集中注意力，喜歡音樂，樂于表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、音響、媒體音樂素材等。三、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的確定《標(biāo)準(zhǔn)》中還指出：“應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的身體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)?！币虼?，本節(jié)課主要采用圖片展示、錄音范唱、教師示范歌舞、先扶后放等教學(xué)手段和看圖說話、聽范唱、模唱、編創(chuàng)動(dòng)作表演等學(xué)習(xí)方法。四、教學(xué)過程：一）組織教學(xué)，復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲。老師播放歌曲《小雨沙沙》《放牛歌》，學(xué)生同步邊唱邊表演，老師與學(xué)生共舞。二）新課學(xué)習(xí)：１.揭示課題，幫助學(xué)生理解課題。２.邊隨歌曲《牧童》錄音邊拍手邊看插圖，初步感受歌曲。３.認(rèn)識(shí)拍號(hào)，知道每小節(jié)四拍，跟著老師數(shù)拍子。４.掌握節(jié)拍，邊拍手，邊按節(jié)奏朗讀歌詞。５.由扶到放學(xué)唱歌詞。（１）教唱第一段歌詞。（２）學(xué)生嘗試自學(xué)第二段歌詞，教師必要時(shí)幫助。（３）學(xué)生自學(xué)第三段。老師輔導(dǎo)結(jié)束句。６.練習(xí)熟唱，多種形式練習(xí)。７.編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲。1）自編動(dòng)作，表演歌曲《牧童》。要求自己創(chuàng)編動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選擇進(jìn)行表演。教師必要時(shí)給予幫助。2）展示表演，激勵(lì)評(píng)價(jià)。3）對(duì)個(gè)別學(xué)生有創(chuàng)新的動(dòng)作，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。三）小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，給學(xué)生以自信，培養(yǎng)其興趣。五、教學(xué)反思：１.備課不夠充分，主要是對(duì)學(xué)生掌握能力接受快慢估計(jì)不夠，以至于新課后的活動(dòng)不是事先備課中的內(nèi)容，而是教師臨時(shí)的調(diào)整，相對(duì)來說教師此時(shí)不是胸有成竹。２．基本完成了唱編演的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生活動(dòng)比較充分，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。第二課放牧：放牛歌說課教案教學(xué)目標(biāo)：1。通過聆聽《牧童到哪里去了》，學(xué)唱《放牛歌》，感受牧童生活，懂得珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。2.在實(shí)踐活動(dòng)中嘗試在歌曲《放牛歌》中加入打擊樂的伴奏。教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)唱歌曲讓學(xué)生感受農(nóng)家兒童的勞動(dòng)生活，體驗(yàn)?zāi)镣拍習(xí)r的愉快心情。教具準(zhǔn)備：鑼、鼓、镲數(shù)份，音樂光盤。教學(xué)過程：一．組織教學(xué)學(xué)生聽《放牛歌》的伴奏音樂進(jìn)教室就坐。二．創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1．師出示一張畫有“一男孩站在一條蜿蜒小路上”的圖片。師：小朋友，今天我們班來了一位小客人，名叫小明，他來自美麗的山村。他想請(qǐng)我們到他家做客，大家想去嗎？師放《放牛歌》伴奏，生排隊(duì)按音樂節(jié)奏踏步拍手繞教室一圈，整隊(duì)出發(fā)。（既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又在不知不覺中讓生初步感知歌曲旋律，掌握歌曲節(jié)拍）2.師：“小朋友，小明家到了，但小明卻不知去哪里了？讓我們一起找一找吧！”（注：這時(shí)師出示歌曲背景圖片：小明坐在牛背上吹笛子）師：“咦！小明在干嗎呢？你們知道嗎？”生：~師：“講的真好，小明在放牛呢！因?yàn)槲覀兊牡絹?，小明可高興啦，你看他都情不自禁地唱起歌來了。噓！不要打攪他，我們靜靜聽一聽?！保◣煼鸥枨浺簦煟骸靶∶?，你唱得真好，我們也想跟你學(xué)放牛好嗎？”師模仿小明腔調(diào)：“好啊，但牛兒最愛聽歌了，所以要想放好牛，就得先學(xué)好歌。師：“小明，你能將放牛歌再唱一次嗎？讓我們都來聽聽你都唱些什么內(nèi)容?！保◣煼配浺簦┤畬W(xué)唱《放牛歌》1．師請(qǐng)生講講小明都唱了些什么，然后進(jìn)行歸納，并配合動(dòng)作加圖片的方法熟悉歌詞。如：“笛兒悠悠吹”師出示笛子圖片放于嘴邊做吹笛動(dòng)作，邊做邊念歌詞。（因一年級(jí)識(shí)字不多，配以動(dòng)作、圖譜較形象，使生容易掌握歌詞。）2．歌詞掌握后，生通過師有感情地范唱再次熟悉歌曲。3.師鋼琴伴奏生嘗試輕唱第一段。4.生自由提出難點(diǎn)，師生共同解決。5.生完整有感情地演唱第一段。6.師范唱第二段。請(qǐng)生指出與第一段有何不同之處？（結(jié)尾處不同）并討論該如何處理。7.師生完整演唱全曲。四．編創(chuàng)與活動(dòng)師：“小朋友，看這些水牛們是多么地努力的工作呀我們?cè)摵煤弥x謝它們！今天，老師帶來了些水牛們最愛聽的打擊樂，我們就在〈放牛歌〉的間奏部分用上打擊樂，作為禮物獻(xiàn)給它們吧！”（師出示打擊樂器鼓、鑼、镲讓生自由選擇，并在老師示范的基礎(chǔ)上以小組合作的方式進(jìn)行編創(chuàng)與練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。在這一塊老師要特別注意全體學(xué)生的參與實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)作，讓每位學(xué)生都有發(fā)揮的空間，最后推薦代表上臺(tái)配琴表演）。五．欣賞〈〈牧童到哪里去了〉〉師：“小朋友們鄉(xiāng)村的孩子可不是天天只知道放牛哦，他們還會(huì)經(jīng)常去一個(gè)地方，你們想知道是哪兒嗎？聽了歌曲你們就知道了！”（放歌曲〈〈牧童到哪里去了〉〉）師：“誰知道牧童究竟到哪里去了呢？為什么？”（滲透學(xué)生懂得珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光）師出示課本插圖：“牧童在希望小學(xué)上學(xué)”師：“小朋友們，不管是生活在鄉(xiāng)村還是城鎮(zhèn)的孩子都是祖國的花朵，我們都要珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，好好學(xué)習(xí)、天天向上，成為祖國有用之材！”六．結(jié)束生隨〈〈放牛歌〉〉音樂按次序離開教室。教學(xué)反思：在教唱《放牛歌》時(shí)，我先播放了歌曲的伴奏，在不知不覺中讓學(xué)生初步感知歌曲旋律，掌握歌曲節(jié)拍，目的是讓學(xué)生感受音樂的輕快活潑，為歌曲伴奏做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，拉近師生距離。在學(xué)習(xí)歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)中，我貼了幾張圖片，這樣學(xué)生很快的記住了歌詞。并且讓學(xué)生展開豐富的想象，經(jīng)過教師的簡單小結(jié)使學(xué)生了解了牧童的生活和放牧?xí)r的心情，為學(xué)唱歌曲做情感鋪墊。但在加入打擊樂這個(gè)環(huán)節(jié)上我沒有注意引導(dǎo)，所以學(xué)生做的不夠好。第三課手拉手第三課手拉手教案教學(xué)目標(biāo)一、通過聽《讓我們手拉手》、《鴨子拌嘴》，唱《一對(duì)好朋友》、《數(shù)鴨子》，感受生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼。二、能反復(fù)準(zhǔn)確有感情地演唱本課歌曲。三、能結(jié)合聆聽歌(樂)曲，創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂器表現(xiàn)小鴨的生活。四、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教學(xué)建議一、本課可安排兩課時(shí)完成。二、注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，使歌聲更有表現(xiàn)力。三、教師可預(yù)先準(zhǔn)備一些圖片或錄像，幫助學(xué)生了解放牧的生活，使學(xué)生有理解地演唱歌曲。教材分析1.童聲獨(dú)唱《讓我們手拉手》《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲以昂揚(yáng)的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點(diǎn)的節(jié)奏構(gòu)成。第一部分樂句間附點(diǎn)音符和休止符的運(yùn)用，形成了具有推動(dòng)力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難，歌唱了團(tuán)結(jié)就是力量。第二部分旋律在高音區(qū)起唱，音調(diào)激昂、寬廣、富有號(hào)召力和時(shí)代氣息，與第一部分形成對(duì)比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻(xiàn)給父母，把忠誠獻(xiàn)給祖國。歌曲以其熱情的旋律，號(hào)召小伙伴手拉手、團(tuán)結(jié)一致共同奮斗。2.民間打擊樂《鴨子拌嘴》《鴨子拌嘴》是由作曲家安志順根據(jù)同名民間打擊樂曲編創(chuàng)的打擊樂曲。在陜西民間“打瓜社”(演奏打擊樂的班社，亦稱打家伙)演奏的曲目中有《鴨子拌嘴》這首同名樂曲，但其結(jié)構(gòu)短小，沒有情節(jié)性構(gòu)思。作者在編寫這首樂曲時(shí)，取材于西安鼓樂《五調(diào)坐樂全套?中呂粉蝶兒》的開場鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》，并以新的帶有情節(jié)性的構(gòu)思，充分運(yùn)用音色、音量，打擊樂器不同的敲擊方法、力度和配器等方面的變化對(duì)比，生動(dòng)的描繪了鴨子拌嘴的情景。樂曲一開始，用小鈸的獨(dú)奏來模擬鴨子沖破黎明時(shí)的寧靜引頸鳴叫，頓時(shí)將聽眾帶入可愛的鴨群之中。人們仿佛看見一只調(diào)皮的小鴨，拍著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。接著用悶擊的小镲聲，模擬老鴨“嘎嘎嘎”的叫聲，仿佛與小鴨在對(duì)答呼應(yīng)。其間兩只高低不同的木魚敲擊出的“各的各的”輕盈活躍，與云鑼敲出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)奏均勻地結(jié)合在一起，不禁使人們聯(lián)想到鴨群在河岸邊蹣跚而行時(shí)的情景。此后，小鈸水镲、圪垯鈸、大鑼、木魚、云鑼六器齊鳴，樂聲時(shí)而輕快、時(shí)而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲，描繪出鴨群游弋水中，相互追逐嬉戲的場面，栩栩如生。突然響起了小鈸與水镲的交替敲擊聲，此起彼伏，互不相讓，鴨子拌嘴，吵得不可開交。在一陣熱烈的樂聲之后，又響起輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群饒有風(fēng)趣的鴨子，昂首凸肚，搖搖擺擺漸漸遠(yuǎn)去。給人留下深刻印象。該曲作于1982年，用在《仿唐樂舞》中。該曲于1983年被第六屆亞洲音樂論壇評(píng)為優(yōu)秀音樂作品，并榮獲1984年全國民族器樂作品創(chuàng)作比賽二等獎(jiǎng)?！而喿影枳臁饭适?.天蒙蒙亮，鴨棚門一打開，一只小花鴨急忙竄出門，“嘎嘎嘎”地歡叫起來。鴨媽媽緊跟在后，拉開那又粗又低的嗓門和小花鴨對(duì)唱著。它們拍打著翅膀，一步一搖地漫步在空曠的場地上。2.鴨群擠滿了場地，趕鴨的爺爺一聲哨響，它們興沖沖地上路了?！案赂赂隆钡陌枳炻?，“噗噗噗”的腳板撲地聲交織成一片，好不熱鬧。3.鴨群來到了河邊，它們爭先恐后地躍身入水，盡情嬉戲。有的如箭離弓，飛快地向前游去；有的鉆入水底，尋覓吃的；有的伸長脖子左顧右盼，悠閑自得。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲伴隨著鴨子互相逗趣。4.天色漸漸晚了，該回家了，鴨子紛紛跳上河岸，抖落羽毛上的水珠，你追我趕地往回走。那“嘎嘎嘎”的拌嘴聲不絕于耳，移動(dòng)著的鴨群在斜陽余輝下漸漸遠(yuǎn)去。3.歌曲《一對(duì)好朋友》《一對(duì)好朋友》是一首采用民間音調(diào)寫成的創(chuàng)作歌曲。3/4拍，徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律活潑，節(jié)奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌回家轉(zhuǎn)的情景。歌頌了小朋友間真摯樸素的友誼。歌中“哩嘍嘍”吆喝聲的加入，為歌曲增添了樂趣，使得歌曲更為生動(dòng)。4.歌曲《數(shù)鴨子》《數(shù)鴨子》是一首具有說唱風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，六聲宮調(diào)式，歌曲說唱結(jié)合，旋律的音調(diào)主要以級(jí)進(jìn)為主，接近語言的韻律，極富童趣。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋，興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。反映了富裕了的農(nóng)民的幸福生活。第一課時(shí)一律動(dòng)：聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《讓我們手拉手》教學(xué)基本要求1.完整地聆聽全曲。提示：歌曲唱出了哪些內(nèi)容?聽了歌曲你的心情是怎樣的?2.復(fù)聽歌曲，隨著歌曲的自編動(dòng)作表演。三表演《一對(duì)好朋友》教學(xué)基本要求1.完整地聽歌曲范唱，第二遍教師可提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。2.說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容?你聽到了什么?簡短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。3.聽范唱錄音，輕聲有感情地讀歌詞。4.隨錄音填唱歌詞。5.分小組演唱，比一比哪一組學(xué)得快。6.學(xué)生之間展開評(píng)價(jià)，找出不足。實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。四編創(chuàng)與活動(dòng)1.結(jié)合歌曲《一對(duì)好朋友》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌聲哪幾處加上?；蝤喌慕新暠容^合適。2.分組演唱，請(qǐng)每一名同學(xué)加上叫聲，試一試，看哪一種加入更好。3.選擇出最合適的一種方法完整地演唱歌曲。五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：六教師小結(jié)，下課。課后小結(jié)：第二課時(shí)一律動(dòng)：聆聽《讓我們手拉手》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。二聆聽《鴨子拌嘴》教學(xué)基本要求1.聆聽《鴨子拌嘴》，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受音樂表現(xiàn)鴨子的生動(dòng)形象，感受樂曲強(qiáng)弱所帶來的變化?？杉ぐl(fā)學(xué)生的興趣，講述教材分析中提供的小故事。2.初聽樂曲，提示哪里表現(xiàn)出小鴨叫，哪里表現(xiàn)出老鴨叫。3.想像音樂描繪的情景，分小組討論每一情景是怎樣用打擊樂配合的。編創(chuàng)與活動(dòng)1.這是結(jié)合本課安排的一個(gè)創(chuàng)造性練習(xí)。提示學(xué)生看圖并自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，制造出小鴨的故事。2.為了表現(xiàn)效果的需要，教師可提示學(xué)生加上人聲。3.分小組編制、表演。再一組組表演給大家看。三表演《數(shù)鴨子》教學(xué)基本要求1.完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。2.分小組邊唱邊表演，自編動(dòng)作。編創(chuàng)與活動(dòng)1.這是一個(gè)二聲部讀拍節(jié)奏的練習(xí)。一個(gè)鴨子在“吹口哨”，發(fā)出“du”的聲音，其它幾只鴨子叫“ga”。請(qǐng)同學(xué)們按著節(jié)奏讀一讀，拍一拍，再把兩種聲音合起來。提示：鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。2.分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。四編創(chuàng)與活動(dòng)1.認(rèn)識(shí)四分休止符。不告訴名稱只告訴休止一拍，應(yīng)提示學(xué)生以四分音符為一拍。2.連續(xù)拍擊×O×O×O×O：‖3.看看歌曲《數(shù)鴨子》中有幾個(gè)“O”。4.學(xué)會(huì)歌曲后，跟著老師唱譜。提示：唱到“O”時(shí)怎么辦?五課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：六教師小結(jié)，下課課后小結(jié)：第三課手拉手：一對(duì)好朋友說課稿一)、說教材：今天這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一年級(jí)新教材第2學(xué)期的第2課內(nèi)容。在本節(jié)課中主要的教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》、復(fù)習(xí)《音的強(qiáng)弱》。二)、說學(xué)生：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛唱、愛跳、愛動(dòng)，對(duì)音樂有著一定的興趣。但由于每班人數(shù)多、年齡小、組織紀(jì)律性較差，學(xué)生的音樂素質(zhì)存在個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)對(duì)教材的理解、把握，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》，了解好朋友在我們生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛的好品德。2、學(xué)生能用活潑、歡快的聲音演唱歌曲《一對(duì)好朋友》。3、在表演唱《一對(duì)好朋友》的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生之間合作表演的能力。4、在游戲中進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)音的強(qiáng)弱的感受。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能用清晰的吐字,來唱好一字多音的旋律和倚音。三)、說教材：歌曲《一對(duì)好朋友》是一首帶有民歌風(fēng)味的兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏跳躍，風(fēng)趣的刻畫了兩位小朋友結(jié)伴一起勞動(dòng)，一起回家的歡樂情景。四)、說教學(xué)過程：一、聽音入室學(xué)生在老師鼓聲的指引下，由個(gè)別學(xué)生帶領(lǐng)模仿動(dòng)物走路，感受音的強(qiáng)弱。模仿老師耕種、播種等動(dòng)作，感受強(qiáng)弱。說明：復(fù)習(xí)第一單元知識(shí)強(qiáng)與弱，并導(dǎo)入新授。二、引入1、問：老師剛才的動(dòng)作在哪里可以看見？農(nóng)村還可以經(jīng)常聽到哪些聲音？2、練聲3、問：你們到過農(nóng)村嗎？農(nóng)村怎樣？4、多媒體播放農(nóng)村景色，教師介紹農(nóng)村。說明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍。三、感受歌曲1、聽第一遍問：與以往唱的歌有什么不同？感受民歌風(fēng)格2、聽第二遍出示“伢伢”和“妞妞”，聽他們?cè)诟墒裁矗?、聽第三遍拍手、跺腳體會(huì)和好朋友一起勞動(dòng)的快樂心情。4、問：在剛才的律動(dòng)中，你的心情怎樣？5、用回聲的方法學(xué)唱“哩嘍嘍，哩嘍”6、用鼓和小鈴為教師范唱伴奏。說明：聽覺領(lǐng)先，讓學(xué)生感受歌曲。四、學(xué)唱歌曲1、

以師生合作的方式學(xué)唱歌曲，教師用自制妞妞、伢伢、鴨和牛的教具提示歌詞。五、歌表演1、

男生、女生各擺一個(gè)造型扮伢伢和妞妞，并根據(jù)歌詞內(nèi)容即興創(chuàng)編動(dòng)作。2、

在《找朋友》的音樂中，找到自己的好朋友，和好朋友一起唱唱、演演。說明：在創(chuàng)創(chuàng)、跳跳、唱唱中鞏固歌曲。六、《好朋友》主題合作表演1、問：有哪些好朋友？2、伢伢、妞妞鴨和牛鼓和小鈴

那么多的朋友一起共同合作表演《一對(duì)好朋友》拍手、跺腳……七、小結(jié)1、問：你們能不能給歌曲起個(gè)名字？2、師：好朋友之間應(yīng)該怎樣？下節(jié)課請(qǐng)互相介紹你的朋友，說說你們是怎樣成為好朋友的？第三課手拉手：數(shù)鴨子說課稿我說課的內(nèi)容是第三課的《數(shù)鴨子》。一、說教材（一）、教材分析《數(shù)鴨子》是一首頗具說唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。歌曲前后皆有數(shù)板，說唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。（二）、教學(xué)目標(biāo)（1）通過歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光，教育孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩(wěn)定。（2）通過欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂器用不同的節(jié)奏與速度演奏時(shí)，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同音樂情緒與音樂形象，并能有所描述。（三）、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，感受不同音樂要素所表現(xiàn)的不同場景。難點(diǎn)：感受節(jié)奏與速度對(duì)樂曲的重要性。（四）、教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、打擊樂器、多媒體課件（五）、課時(shí)安排1課時(shí)二、說教法在本課的教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思想交流與心靈溝通的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、說學(xué)法大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，我讓學(xué)生隨音樂模仿鴨子的可愛形象；在教唱歌曲時(shí)，我又采用小組合作的形式，讓學(xué)生在練習(xí)中互相啟迪，互相促進(jìn)，并指導(dǎo)他們用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷蹖W(xué)、樂學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能，同時(shí)也發(fā)揮群體力量，增強(qiáng)他們的合作能力，達(dá)到共同進(jìn)步。四、說教學(xué)程序第一步：創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入音樂欣賞運(yùn)用故事導(dǎo)入法，同時(shí)出示多媒體課件，引出音樂欣賞課題：《鴨子拌嘴》。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽音樂，充分發(fā)揮自己的想象，延續(xù)故事情節(jié)，思考鴨子為何拌嘴？也可以在觀看的同時(shí)，模仿鴨子憨態(tài)可掬的形象。聯(lián)想意識(shí)，誘發(fā)情感，把學(xué)生帶進(jìn)創(chuàng)設(shè)的情境中去，并讓學(xué)生在音樂欣賞的同時(shí)了解這一特殊的演奏形式——打擊樂合奏。第二步：故事貫穿始終，在合作中學(xué)習(xí)，在情景中探索。過渡語：鴨子終于停止了拌嘴，它們一同游向熱鬧的集市，游到了大橋下。正好被一個(gè)小朋友看見，他興奮地?cái)?shù)起了鴨子。兒童心理學(xué)實(shí)踐已證明：節(jié)奏活動(dòng)是一切思維活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過孩子們自己去創(chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)，去實(shí)踐，去體驗(yàn)，從感性到理性，在輕松愉快的環(huán)境中使孩子們的能力得到充分發(fā)揮，個(gè)性得以充分的張揚(yáng)。歌曲教學(xué)之前，設(shè)置二個(gè)聲部的節(jié)奏練習(xí)，可以讓學(xué)生在合作中得到鍛煉，培養(yǎng)節(jié)奏感和合作能力。將全班學(xué)生分成兩組，一組念數(shù)板內(nèi)容，一組模仿鴨子的叫聲。甲：門前大橋下│游過一群鴨0│快來快來數(shù)一數(shù)│二四六七八0‖乙：gagagagaga︱gagagagaga︱gagagaga︱gagagagaga‖第三步：學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》（1）播放《數(shù)鴨子》，學(xué)生整體感知歌曲的旋律。（2）誰聽過這首歌？你能為大家唱一唱嗎？（一部分同學(xué)肯定比較熟悉）（3）請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生跟琴小聲演唱歌曲。（4）教師給予點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲中的難點(diǎn)。（5）通過各種形式演唱歌曲：接龍唱，男生、女生唱等等。只是會(huì)唱還不行，二年級(jí)的學(xué)生年齡小，演唱過程中，極容易拖拍子，教師要指導(dǎo)學(xué)生用清晰的咬字、吐字和正確的演唱速度來表現(xiàn)歌曲的生動(dòng)活潑和趣味性。（6）小組表演唱：①引導(dǎo)學(xué)生用不同的節(jié)奏同時(shí)為歌曲伴奏。②分小組練習(xí)后表演。（唱、跳、打擊樂伴奏）教學(xué)過程中，教師應(yīng)以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生。在這一環(huán)節(jié)中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生留下了自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲，突破重難點(diǎn)。最后，教師總結(jié)本節(jié)課，學(xué)生在《數(shù)鴨子》的音樂聲中有序走出教室。五、說教學(xué)預(yù)想這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我本著推行教學(xué)民主的理念，從主宰變?yōu)橹鲗?dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，形成良好的合作關(guān)系。整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進(jìn)行。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，從對(duì)立變?yōu)楹椭C。在教學(xué)方法上變繁為簡，變被動(dòng)為主動(dòng)，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂。第三課手拉手：數(shù)鴨子說課稿二今天我說課的題目是《數(shù)鴨子》。本單元的教學(xué)目的是通過各種聽唱活動(dòng)，讓學(xué)生感知和體驗(yàn)聲音創(chuàng)造之“巧”，讓孩子們也擁有一張巧嘴巴。。一、教材分析：《數(shù)鴨子》是一首說唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描寫了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。第二段歌詞老爺爺以幽默風(fēng)趣的口吻教育孩子平時(shí)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別貪玩忘了上學(xué)，還形象地告訴孩子們考試時(shí)千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。曲調(diào)為C大調(diào)，四四拍，旋律主要以級(jí)進(jìn)為主。前后有數(shù)板，“巧”在說唱結(jié)合，表現(xiàn)了少年兒童活潑可愛的個(gè)性，充滿了童趣?！傍喿影枳臁笔且皇状驌魳泛献嗲ㄟ^小撥，小擦等打擊樂表現(xiàn)出鴨子生動(dòng)的形象。二、教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱《數(shù)鴨子》。并表演唱歌曲。2、欣賞《鴨子拌嘴》感受音樂的表現(xiàn)，并能用圓舞板、碰鈴為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：通過歌曲的學(xué)習(xí)，做到風(fēng)趣、幽默地演唱《數(shù)鴨子》。難點(diǎn)：四分休止符的處理最后一句的音準(zhǔn)的掌握。三、學(xué)情、教法分析一年級(jí)小朋友好動(dòng)、好模仿，愛創(chuàng)造和表現(xiàn)是他們這一年齡階段的特征，針對(duì)這一特征，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我讓學(xué)生在動(dòng)、聽、演的過程中感受歌曲帶來的詼諧、幽默的風(fēng)格。通過設(shè)疑、示范等方法來實(shí)施。具體方法體現(xiàn)在教學(xué)過程之中。四、說教具準(zhǔn)備多媒體課件圓舞板、碰鈴五、說教學(xué)過程本堂課針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在具體情景的啟發(fā)下，快樂的、有效地學(xué)習(xí)。下面我將整節(jié)課的教學(xué)過程細(xì)述如下：一、導(dǎo)入、鋪墊部分（主要是快板的說唱的練習(xí)）1、多媒體出示一幅美麗的數(shù)鴨子畫面。根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)運(yùn)用設(shè)疑法，“你們知道這幅圖里有多少只鴨子嗎？”設(shè)置這一疑問大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快能融入課堂教學(xué)中。然后出示節(jié)奏“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八”。這一部分的快板說唱是這樣教學(xué)的：教師先示范用手指著念這一段快板的節(jié)奏，再讓小朋友一起跟著念一念。最后請(qǐng)個(gè)別小朋友學(xué)著老師用手指指著快板節(jié)奏念一念。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握這一快板的說唱。為后面歌曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、媒體課件出示“咕嘎，咕嘎，真呀真多鴨”讓小朋友邊做動(dòng)作邊來完成這句句子的演唱。具體操作：老師邊做鴨子動(dòng)作邊示范演唱。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲“咕嘎，咕嘎”時(shí)做到輕巧、有彈性，“真呀真多鴨”后面的四分休止符可以握拳表示停頓。然后學(xué)生跟著練習(xí)演唱，糾正。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是通過發(fā)聲的方式，讓學(xué)生來演唱好“咕嘎，咕嘎，真呀真多鴨”。這句旋律句。并加上小鴨子的動(dòng)作，使旋律句更加生動(dòng)。二、新歌學(xué)習(xí)一）感受歌曲采用兒童化的語言引出歌曲。（媒體出示歌曲）讓學(xué)生說說這是一首表情地，輕松愉快的四四拍的歌曲。然后再播放《數(shù)鴨子》，老師示范，學(xué)生跟老師一起用拍手、拍肩、拍手、拍腿來表現(xiàn)四拍子。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生感受《數(shù)鴨子》詼諧、幽默的風(fēng)格的演唱，為歌曲教學(xué)做鋪墊。二）歌曲學(xué)習(xí)“鴨子真是多呀，請(qǐng)小朋友找出哪句句子能表現(xiàn)鴨子很多，數(shù)不清的？”媒體閃爍“數(shù)不清到底多少鴨，數(shù)不清到底多少鴨”這句。老師范唱，請(qǐng)學(xué)生來說說哪個(gè)詞能表現(xiàn)鴨子的多的？“數(shù)不清”，老師再范唱“數(shù)不清”，指出四度大跳的演唱，音位要準(zhǔn)。學(xué)生跟老師多遍練習(xí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在解決最后一句中出現(xiàn)的四度大跳的演唱，使音區(qū)做到統(tǒng)一。再來聽聽范唱，找找歌曲中的哪些音符的處理可以把這首歌曲歡快、幽默的風(fēng)格表現(xiàn)出來的？媒體閃爍四分休止符。老師示范握拳表示休止符的停頓。接著用聽唱的方式來逐句演唱歌曲的歌詞部分。休止的地方糾正學(xué)生握拳表示。最后齊唱歌曲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是解決四分休止符在歌曲中的演唱和表現(xiàn)。三）歌曲鞏固師生接口唱練習(xí)歌曲的演唱。快板部分加上伴奏聲“嘎嘎”請(qǐng)一部分同學(xué)演唱，其余的跟伴奏帶齊唱。跟著老師一起來邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是用多種形式的演唱來鞏固歌曲，做到詼諧、幽默的演唱全曲。三、打擊樂伴奏欣賞《鴨子拌嘴》，請(qǐng)小朋友說說里面用了哪些打擊樂器？教師總結(jié)用了小撥、小擦等打擊樂器，表現(xiàn)了熱鬧的場面。（媒體出示小撥、小擦圖片）然后順勢問“那么我們今天學(xué)習(xí)的《數(shù)鴨子》，小朋友可以選擇怎樣的打擊樂器表現(xiàn)鴨子呢？”學(xué)生回答后，老師選擇兩種打擊樂器表現(xiàn)：（媒體出示圓舞板和碰鈴節(jié)奏）老師示范，學(xué)生一、三、五、七組用圓舞板練習(xí)節(jié)奏，雙組用碰鈴練習(xí)節(jié)奏。請(qǐng)單組同學(xué)用圓舞板伴奏，雙組演唱歌曲。再用相同的方法進(jìn)行碰鈴的伴奏。最后請(qǐng)一部分學(xué)生來唱，一部分表演，一部分用圓舞板伴奏，一部分用碰鈴伴奏。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在欣賞《鴨子拌嘴》的過程中感受打擊樂器對(duì)音樂的表現(xiàn)，從而順勢讓學(xué)生進(jìn)行打擊樂器的創(chuàng)編和伴奏。培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞的能力和伴奏的能力。四、下課。唱個(gè)歌曲《數(shù)鴨子》走出教室。第三課手拉手：鴨子拌嘴說課稿一、教材分析本課是一年級(jí)下冊(cè)的第3課的《鴨子拌嘴》，以聽賞樂曲《鴨子拌嘴》為主要內(nèi)容。《鴨子拌嘴》是一首用打擊樂器演奏的樂曲，取材于西安鼓樂的開場鑼鼓和陜西民間打擊樂。作品采用模擬手法，運(yùn)用小投、木魚、人鑼等打擊樂器的多種合奏音響，栩栩如生的描繪了鴨群漫游水中，互相追逐嬉戲的情景。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為3點(diǎn)：第一，通過欣賞民間打擊樂曲《鴨子拌嘴》，感受鴨子活潑，可愛的音樂形象和意境：教育學(xué)生，同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛。第二，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間音樂的興趣，能夠辨認(rèn)民間打擊樂器，了解其演奏方法，聽辯其音色。第三，知道《鴨子拌嘴》是用以“跋”為主的打擊樂器演奏的，并能用自己找到的聲源跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”的節(jié)奏，從中體驗(yàn)到參與演奏的樂趣。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境，啟發(fā)學(xué)生將對(duì)音樂的體驗(yàn)和理解，即興、有表情的用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來則是本課的難點(diǎn)。三、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生具有以形象思維為主、好奇、好動(dòng)，模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。因此，在本課中教師通過啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官，使他們積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將無目的的“動(dòng)”，變成音樂有規(guī)律的“動(dòng)”。四、教學(xué)過程我們這節(jié)課設(shè)計(jì)為四部分，“趣味導(dǎo)人”“引導(dǎo)理解”“創(chuàng)造表現(xiàn)”和“思維拓展”。俗話說：“好的開頭，就等于成功了一半。”教學(xué)中也是同樣的道理，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，能否在導(dǎo)入部分抓住孩子的心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是一堂課成敗的關(guān)鍵。因此，教師選擇了趣味性很濃的“豬一猜、學(xué)一學(xué)”這個(gè)游戲，作為導(dǎo)人。讓學(xué)生邊猜老師模仿的動(dòng)物，邊學(xué)老師的動(dòng)作，有趣而自然的進(jìn)入了本課的主題。由于樂曲教長，聽一遍需要4～5分鐘。為了讓學(xué)生主動(dòng)地欣賞音樂，老師采取了分段欣賞，引導(dǎo)理解的方式：其中，對(duì)第二段及第三段音樂欣賞的設(shè)計(jì)就很有特色。第二段音樂表現(xiàn)的是小鴨子嬉戲玩耍的情景。課標(biāo)中要求低年級(jí)的學(xué)生：“體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)的表情或作出體態(tài)反應(yīng)?！庇谑牵處煕]有讓學(xué)生單調(diào)的聽完樂曲后回答問題，而是讓學(xué)生將自己感受到的各種活潑可愛的鴨子的音樂形象，用自己的身體動(dòng)作表演出來。然后，讓他們選擇喜歡的鴨子的形象貼在背景圖上。讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生為主體”的的價(jià)值觀。第三段音樂是整首樂曲的重點(diǎn)和高潮，老師對(duì)這部分的設(shè)計(jì)有這么幾個(gè)閃光點(diǎn)。（1）兒童的心理特點(diǎn)，變抽象音樂為形象音樂針對(duì)一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，在欣賞第三段‘鴨子拌嘴”時(shí)，老師借助兩鴨子的手偶，用手偶生動(dòng)的表演，使原本抽象的音樂更具體。更形象，便于學(xué)生理解樂曲的意境。（2）探索音源，培養(yǎng)學(xué)生音樂的造力“能夠運(yùn)用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長短和高低?！笔钦n標(biāo)中創(chuàng)造部分對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求。老師同樣注意到這點(diǎn)，在介紹了樂曲中主要的演奏樂器后，便讓學(xué)生在教室里找音源。有的學(xué)生用手掌拍擊凳子來模仿木魚，有的學(xué)生用文具盒敲擊地面來模仿小鏡等等。老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍和自覺探索的思維空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與，獨(dú)立大膽的實(shí)踐。學(xué)生通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦探索聲音的過程，既能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)其想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。“創(chuàng)造表現(xiàn)”的部分是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固和再創(chuàng)造，老師身為課堂上的引導(dǎo)者，給了學(xué)生很大的發(fā)揮空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)現(xiàn)。例如，讓學(xué)生接龍表演四段音樂，要求隊(duì)員之間要互相合作，組與組之間要互相配合。這同時(shí)也是合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，既能發(fā)揮集體合作的精神，又能培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。最后，“思維拓展”部分中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生勸說拌嘴鴨子，并最終使鴨子和好的環(huán)節(jié)，教育學(xué)生同學(xué)之間要和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛。將課堂內(nèi)容延伸至深外，使本課在思想上也得到了升華。總之，本保始終貫穿“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教育理念，體現(xiàn)出新課標(biāo)的精神。第三課手拉手：鴨子拌嘴說課稿二一、教材分析可愛的小鴨子是孩子們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｏ矚g的小動(dòng)物。湘教版第一冊(cè)第三課中的《鴨子拌嘴》就是描述了一群活潑可愛的小鴨子跟著鴨媽媽一起嬉戲玩耍，其中兩只小鴨為了爭吃小魚它們之間發(fā)生的有趣的故事。這個(gè)音樂作品非常獨(dú)特，它是純粹以大拔、小擦、大鑼、木魚等打擊樂器合奏的，生動(dòng)地刻畫出鴨子拌嘴時(shí)的一幅諧趣畫面。。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為3點(diǎn)：第一，通過欣賞民間打擊樂曲《鴨子拌嘴》，能大致辨別樂曲各段所表現(xiàn)的情緒，從節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢對(duì)比中感受鴨子的各種神態(tài)，動(dòng)作，并能隨樂曲大膽的即興表演。第二，知道《鴨子拌嘴》是用以“跋”為主的打擊樂器演奏的，并能用自己找到的聲源跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”的節(jié)奏，從中體驗(yàn)到參與演奏的樂趣。第三：通過聽賞使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)友愛的可貴。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境，啟發(fā)學(xué)生將對(duì)音樂的體驗(yàn)和理解即興、有表情的用自己的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來則是本課的難點(diǎn)。三、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生具有以形象思維為主、好奇、好動(dòng)，模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。因此，在本課中我通過啟發(fā)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官，使他們積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將無目的的“動(dòng)”，變成音樂有規(guī)律的“動(dòng)”。四、教學(xué)過程我將這節(jié)課設(shè)計(jì)為四部分，“情景導(dǎo)人”“引導(dǎo)理解”“創(chuàng)造表現(xiàn)”和“思維拓展”。一、情境導(dǎo)人俗話說：“好的開頭，就等于成功了一半?！苯虒W(xué)中也是同樣的道理，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，能否在導(dǎo)入部分抓住孩子的心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是一堂課成敗的關(guān)鍵。為了使學(xué)生盡快進(jìn)人角色，我把課堂布置成美麗的池塘，由教師扮演鴨媽媽領(lǐng)著小鴨隨著<數(shù)鴨子>的音樂做鴨子各種動(dòng)作的律動(dòng)，一起嬉戲玩耍。然后我抓住這一情境，進(jìn)行導(dǎo)入：“今天來了這么多活潑可愛的小鴨子，下面我們一起來聽一首有趣的樂曲，這首樂曲給我們講述了一個(gè)有關(guān)鴨子的故事”。這樣有趣而自然地進(jìn)入了本課的主題。二、引導(dǎo)理解這首樂曲較長，聽一遍需要4～5分鐘。為了讓學(xué)生主動(dòng)地欣賞音樂，保持較高的興趣我采取了“先分后總”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。運(yùn)用多媒體出示四個(gè)畫面，按四個(gè)片段“出發(fā)-玩耍-拌嘴-回家”進(jìn)行分段欣賞。在學(xué)生對(duì)各段所表現(xiàn)的情緒有一個(gè)較清晰的印象后，再讓學(xué)生在游戲表演中復(fù)聽全曲。在分段欣賞的過程中，我準(zhǔn)備了四幅小鴨子活動(dòng)畫面，四幅背景圖，在聽賞每段之前出示背景畫面，欣賞完一段后，先讓學(xué)生用自己的話說出這一段的的內(nèi)容再在背景圖上貼出小鴨子的各種動(dòng)態(tài)圖，以便讓學(xué)生更形象的理解本段所表現(xiàn)的情景。如聽賞第一段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀看背景畫面：有一天清晨，太陽剛剛露出笑臉，小鴨子的家里就熱鬧起來了，你們聽…”聽完以后，經(jīng)過小朋友七嘴八舌的討論后，讓學(xué)生在背景畫面上貼上鴨子們出發(fā)圖，教師說：這