10《老人與海（節(jié)選）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

10《老人與海（節(jié)選）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《老人與海（節(jié)選）》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）章節(jié)內(nèi)容：

1.海明威的生平及其文學(xué)成就簡介；

2.《老人與海》的故事背景、主題思想及其文學(xué)價(jià)值；

3.分析老人桑提亞哥的形象特點(diǎn)，探討其象征意義；

4.品味小說中的語言特色，如簡潔、含蓄、象征等；

5.掌握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析其與主題思想的關(guān)系；

6.學(xué)生的創(chuàng)意寫作練習(xí)：以《老人與?！窞殪`感，進(jìn)行一次想象性續(xù)寫或改寫。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，領(lǐng)悟海明威作品的文學(xué)價(jià)值；

2.培養(yǎng)批判性思維，分析小說中的象征意義和藝術(shù)手法；

3.增強(qiáng)文化意識，了解不同文化背景下的作家創(chuàng)作特點(diǎn)；

4.提高語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)并運(yùn)用簡潔、含蓄的文學(xué)語言；

5.培養(yǎng)創(chuàng)意寫作能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作熱情。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小說的基本知識，如情節(jié)、人物、環(huán)境等元素的分析，以及一些文學(xué)鑒賞方法。他們已經(jīng)在之前的課程中學(xué)習(xí)了不同作家的作品，對文學(xué)作品有了一定的了解。

2.學(xué)生普遍對文學(xué)作品有一定的興趣，尤其是對具有深刻內(nèi)涵和象征意義的作品。他們在閱讀理解能力和批判性思維方面表現(xiàn)不一，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的分析能力，而有的學(xué)生則在這些方面需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對海明威獨(dú)特的寫作風(fēng)格理解不夠深入，對小說中的象征手法把握不準(zhǔn)，以及在進(jìn)行創(chuàng)意寫作時可能缺乏想象力和創(chuàng)新性。此外，對文學(xué)作品的深入分析和批判性思考也是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a)講授法：通過教師引導(dǎo)，講解海明威的寫作風(fēng)格和小說的象征意義，幫助學(xué)生深入理解文本。

b)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表對小說人物、情節(jié)和主題的看法，培養(yǎng)批判性思維。

c)創(chuàng)意寫作法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，加深對作品的理解。

2.教學(xué)手段：

a)多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備展示與小說相關(guān)的圖片、視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

b)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多關(guān)于海明威和《老人與?！返谋尘百Y料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

c)教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件組織討論和寫作活動，提高教學(xué)互動性和學(xué)生的參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于海明威生平和《老人與?！繁尘暗念A(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《老人與?！返闹黝}和象征意義，設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)活動，及時給予反饋。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，了解海明威的文學(xué)成就和小說背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和新疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記或疑問。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生初步理解《老人與?！返奈膶W(xué)價(jià)值和深層含義。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與海明威相關(guān)的短視頻，引出《老人與?！返膶W(xué)習(xí)。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解小說的語言特色、象征手法等，結(jié)合文本實(shí)例。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，分析老人形象和小說主題。

-解答疑問：及時回答學(xué)生在討論中提出的疑問。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對老師提出的問題進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中分享觀點(diǎn)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。

-提問與討論：對不解之處提出疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解小說的文學(xué)特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

-合作學(xué)習(xí)法：加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，促進(jìn)知識的共享和交流。

-作用與目的：

-加深對《老人與?！返睦斫猓莆招≌f的分析方法。

-通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如創(chuàng)意續(xù)寫。

-提供拓展資源：推薦與《老人與?！废嚓P(guān)的閱讀材料和評論文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的寫作技巧和文學(xué)素養(yǎng)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識儲備。

-通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識到自身的進(jìn)步空間，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解海明威的文學(xué)成就及其在《老人與?！分械膶懽黠L(fēng)格；

-學(xué)生能夠分析小說中的象征意義，掌握小說的語言特色和藝術(shù)手法；

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，展示對小說主題的理解；

-學(xué)生通過小組討論和課堂活動，提升了自己的表達(dá)能力和批判性思維能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂聽講和課后拓展，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力；

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、討論和寫作過程中，學(xué)會了如何提出問題、分析問題并解決問題；

-學(xué)生利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如在線平臺、多媒體資源等，提高了學(xué)習(xí)效率和信息獲取能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對文學(xué)作品產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了對文學(xué)作品的鑒賞能力；

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《老人與?！罚J(rèn)識到堅(jiān)持和毅力的價(jià)值，激發(fā)了面對困難時的積極態(tài)度；

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在創(chuàng)意寫作練習(xí)中，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)新能力，將所學(xué)知識融入自己的作品中；

-學(xué)生在課堂活動和實(shí)踐作業(yè)中，勇于嘗試新方法，提高了自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠概述海明威的生平和文學(xué)成就，理解他在《老人與海》中所運(yùn)用的冰山理論；

-學(xué)生能夠識別并分析小說中的象征元素，如大海、老人、馬林魚等，并探討它們所代表的意義；

-學(xué)生能夠運(yùn)用簡潔、含蓄的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過寫作練習(xí)展示對小說主題的理解；

-學(xué)生在小組討論中，積極發(fā)表見解，對小說的人物、情節(jié)和主題進(jìn)行深入分析，提升了自己的表達(dá)能力和批判性思維。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力；

-學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了傾聽他人意見，進(jìn)行有效溝通，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力；

-學(xué)生在課后拓展中，通過閱讀相關(guān)評論文章，學(xué)會了如何從多角度審視和分析文學(xué)作品。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在閱讀《老人與?！愤^程中，感受到了作品所傳遞的勇氣、毅力和堅(jiān)持不懈的精神，激發(fā)了自己面對困難的勇氣；

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)小說，認(rèn)識到人與人之間的關(guān)愛與尊重的重要性，提高了自己的道德修養(yǎng)；

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了分享和互助，形成了積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐方面：

-學(xué)生在創(chuàng)意寫作練習(xí)中，敢于嘗試不同的寫作手法，將自己的想法融入作品，展示了創(chuàng)新能力；

-學(xué)生在實(shí)踐活動中，如小組討論、角色扮演等，勇于挑戰(zhàn)自己，鍛煉了實(shí)踐能力和解決問題的能力。重點(diǎn)題型整理1.分析《老人與?！分欣先松Ｌ醽喐绲男蜗筇攸c(diǎn)及其象征意義。

答案：老人桑提亞哥的形象特點(diǎn)包括堅(jiān)韌不拔、智慧勇敢、孤獨(dú)寂寞。他象征著人類面對困境時的頑強(qiáng)生存意志和不屈不撓的精神。

2.描述《老人與?！分械拇蠛?，并分析其象征意義。

答案：大海在小說中既是老人捕魚的場所，也是他生活的全部。它象征著變化無常、充滿挑戰(zhàn)的生活環(huán)境，同時也象征著人類生存的廣闊天地和無限可能。

3.解析《老人與?！分械鸟R林魚，并探討其象征意義。

答案：馬林魚是老人的對手，也是他的目標(biāo)。它象征著生活中難以克服的困難和挑戰(zhàn)，同時也象征著人類追求目標(biāo)時的執(zhí)著和堅(jiān)持。

4.論述《老人與海》中的“冰山理論”，并舉例說明其在文中的體現(xiàn)。

答案：冰山理論指的是作品中只展示了冰山的一角，而更多的內(nèi)容和意義隱藏在文字之下。例如，老人與大魚的較量只占據(jù)了小說的一部分，但背后蘊(yùn)含的哲理和人生感悟卻是深遠(yuǎn)的。

5.分析《老人與?！分械南笳魇址?，并舉例說明其對表達(dá)主題的作用。

答案：象征手法在小說中起到了深化主題、豐富內(nèi)涵的作用。例如，老人的孤獨(dú)象征著人類的孤獨(dú)，而他與大魚的斗爭則象征著人與自然的斗爭，這些象征手法的運(yùn)用使得小說的主題更加深刻和引人深思。板書設(shè)計(jì)一、海明威生平簡介

-生平經(jīng)歷

-文學(xué)成就

二、《老人與?！分黝}思想

-老人與海的象征意義

-人類生存意志的體現(xiàn)

三、老人桑提亞哥形象分析

-堅(jiān)韌不拔、智慧勇敢

-孤獨(dú)寂寞的象征

四、小說語言特色

-簡潔、含蓄、象征

五、情節(jié)結(jié)構(gòu)與主題關(guān)系

-桑提亞哥與馬林魚的較量

-生存斗爭與精神勝利

六、創(chuàng)意寫作練習(xí)

-以《老人與?！窞殪`感

-展開想象，創(chuàng)作故事作業(yè)布置與反饋-作業(yè)一：《老人與?！纷x后感。請學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，撰寫一篇讀后感，要求字?jǐn)?shù)在500字左右。

-作業(yè)二：《老人與海》人物分析。請學(xué)生選擇小說中的一個人物，分析其性格特點(diǎn)和作用，字?jǐn)?shù)在300字