七年級英語上冊 Starter Unit 1 Good morning 3a-4d教案（新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning3a-4d教案（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning3a-4d

2.教學(xué)年級和班級：七年級（7年級）

3.授課時間：第1課時，具體上課時間依據(jù)學(xué)校安排

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞人教新目標(biāo)版英語教材中的StarterUnit1"Goodmorning"展開，通過3a-4d部分的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握基本的日常英語問候語及回答，培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用英語進(jìn)行基本交流的能力。教學(xué)過程中注重聽說訓(xùn)練，通過角色扮演、小組互動等形式，提高學(xué)生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)日常問候語，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：熟練運用所學(xué)問候語進(jìn)行口頭交流，形成良好的語言習(xí)慣。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)跨文化交際意識，理解和尊重不同文化背景下的問候方式。

3.學(xué)習(xí)能力：掌握基本的英語學(xué)習(xí)方法，具備自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生運用英語進(jìn)行思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級新生，他們在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語知識，具備一定的詞匯量和簡單的語法概念。然而，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面仍存在差異：

1.知識層面：大部分學(xué)生能夠回憶起并使用簡單的英語問候語，但部分學(xué)生可能對一些新詞匯和句型掌握不夠牢固。

2.能力層面：學(xué)生的聽說能力參差不齊，部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，而有些學(xué)生則較為內(nèi)向，不善于主動表達(dá)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在差異，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，課堂參與度高；但也有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自信。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，而部分學(xué)生則缺乏自我管理能力，課堂注意力不集中。

這些差異將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，在教學(xué)過程中，需針對不同學(xué)生的特點和需求，采用差異化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心和參與度，以確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有七年級英語上冊教材，以便于課堂上隨時翻閱和跟讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與日常問候相關(guān)的圖片、簡短視頻和問候語卡片，以增加課堂的趣味性和直觀性。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶，用于播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，幫助學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。

4.教室布置：將教室布置成小組討論的形式，每組配備一張桌子，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和互動交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

首先，我會微笑著與學(xué)生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，從而自然導(dǎo)入本節(jié)課的主題——日常問候語。

2.新課內(nèi)容展示（15分鐘）

（1）我會指著教材上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和短語，如“goodmorning”、“goodafternoon”、“goodevening”、“goodnight”等。

（2）通過播放教材附帶音頻，讓學(xué)生跟讀，并注意模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

（3）邀請學(xué)生上臺表演，使用新學(xué)的問候語進(jìn)行角色扮演，以加深對知識點的理解。

3.互動練習(xí)（10分鐘）

（1）將學(xué)生分成小組，進(jìn)行問候語卡片游戲。每位學(xué)生隨機(jī)抽取一張卡片，然后與組內(nèi)其他成員用卡片上的問候語進(jìn)行交流。

（2）設(shè)置場景，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬在不同時間段的問候場景，如早晨、下午、晚上等。

4.全班互動（10分鐘）

（1）邀請兩組學(xué)生上臺進(jìn)行問候語角色扮演，其他學(xué)生觀察并評價。

（2）針對表演中的錯誤，引導(dǎo)全班同學(xué)共同糾正，并強(qiáng)調(diào)正確的用法。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的新單詞和短語，讓學(xué)生齊聲朗讀。

（2）強(qiáng)調(diào)問候語在日常生活交流中的重要性，提醒學(xué)生在課后與家人和朋友用英語問候。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）要求學(xué)生課后用英語寫一篇短文，介紹自己在學(xué)校的一天，使用所學(xué)問候語。

（2）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，提前熟悉新單詞和短語。

7.課堂反饋（課后）

（1）收集學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對課堂所學(xué)知識的掌握情況。

（2）針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關(guān)于不同國家問候習(xí)俗的文章，讓學(xué)生了解世界各地的問候方式，如日本的鞠躬、泰國的合十禮等。

-準(zhǔn)備一份英語漫畫或故事，其中包含本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語，以增強(qiáng)學(xué)生對這些表達(dá)的記憶和運用。

2.自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生自行收集不同時間段的英語問候語，并在下一節(jié)課分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-讓學(xué)生思考如何用英語表達(dá)對他人的關(guān)心，例如詢問對方身體狀況或心情，并嘗試編寫簡單的對話。

-布置一個小組任務(wù)，要求學(xué)生合作制作一份關(guān)于日常問候的英文海報，包括問候語、圖片和簡單對話。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了互動性強(qiáng)、實踐性高的教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和運用英語問候語?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我認(rèn)為以下方面值得反思和總結(jié)：

1.教學(xué)方法：

-通過角色扮演、小組互動等形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更積極地參與到課堂活動中。

-利用多媒體資源，如圖片、視頻等，增強(qiáng)了課堂的趣味性，有助于學(xué)生更好地理解和記憶新知識。

-然而，在課堂管理方面，我應(yīng)注意加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，確保課堂秩序，使每位學(xué)生都能充分參與進(jìn)來。

2.學(xué)生表現(xiàn)：

-大部分學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)問候語進(jìn)行口頭交流，形成良好的語言習(xí)慣。

-學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作意識，能夠相互幫助，共同完成任務(wù)。

-但也有部分學(xué)生課堂參與度不高，需要我進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)效果：

-從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對本節(jié)課的知識點掌握較為扎實。

-學(xué)生在情感態(tài)度方面有所進(jìn)步，更加敢于開口說英語，自信心得到提升。

-然而，在技能方面，部分學(xué)生的聽說能力仍需加強(qiáng)，我將在今后的教學(xué)中加大這方面的訓(xùn)練。

4.改進(jìn)措施和建議：

-針對課堂管理方面的問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，確保課堂秩序。

-對于學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，我將嘗試采用個性化的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-增加課堂上的聽說訓(xùn)練，如聽力練習(xí)、口語表達(dá)等，以提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。典型例題講解例題1：

請根據(jù)場景，選擇合適的問候語填空。

場景一：早晨在學(xué)校遇見同學(xué)

_____________,_______!

場景二：下午在圖書館遇見朋友

_____________,_______!

答案：

場景一：Goodmorning,classmate!Howareyou?

場景二：Goodafternoon,friend!Whatareyoureading?

例題2：

請將下列問候語與相應(yīng)的回答配對。

A.Goodmorning!

B.Goodafternoon!

C.Howareyou?

D.I'mfine,thankyou.

回答：

1.Goodmorningtoyou,too!

2.I'mgood,thanks.

3.Goodafternoontoyou,too!

4.Howareyoudoing?

例題3：

請根據(jù)所給提示，完成對話。

A:_______!It'saniceday,isn'tit?

B:Yes,itis._______?

A:_______.Andyou?

B:_______.

提示：A為早晨遇見朋友，B為詢問A的近況。

答案：

A:Goodmorning!It'saniceday,isn'tit?

B:Yes,itis.Howareyou?

A:I'mfine,thankyou.Andyou?

B:I'mdoingwell,too.

例題4：

請將下列句子翻譯成英文。

1.下午好，老師！

2.你今天感覺怎么樣？

答案：

1.Goodafternoon,teacher!

2.Howdoyoufeeltoday?

例題5：

請根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一段關(guān)于朋友間問候的對話。

答案：

A:Hi,Ben!Goodtoseeyou.Howhaveyoubeen?

B:Hi,Lily!I'mgood,thanks.Andyou?

A:I'vebeenbusywithschool,butprettygood.Howaboutyournewjob?

B:It'sgoingwell.I'mlearningalot.板書設(shè)計1.標(biāo)題：StarterUnit1Goodmorning

2.主要問候語：

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Goodnight

3.常用回答：

-I'mfine,thankyou.

-Howareyou?

-Prettygood.

4.問候場景：

-School

-Library

-Home

5.重點句型：

-A:Goodmorning/afternoon/evening!Howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

6.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：問候語列表

-右側(cè)：回答列表

-中間：問候場景及重點句型

7.藝術(shù)性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分問候語和回答。

-用簡筆畫或圖標(biāo)表示不同的問候場景，增加趣味性。

8.簡潔明了：

-板書內(nèi)容精煉，突出重點，方便學(xué)生記憶。

-條理分明，有助于學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請學(xué)生用英語編寫一段關(guān)于自己一天中不同時間段的問候?qū)υ?，至少包含早晨、下午和晚上三個場景。

-完成課后練習(xí)冊中與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)題，重點在于問候語和回答的運用。

-學(xué)生需收集至少三種不同文化背景下的問候語，并在下節(jié)課分享。

2.作業(yè)反饋：

-對于學(xué)生的問候?qū)υ挘臅r