五年級下冊數(shù)學教案-6.1 數(shù)的運算（“運算定律和運算性質(zhì)”的復習） ▏滬教版

五年級下冊數(shù)學教案6.1數(shù)的運算（“運算定律和運算性質(zhì)”的復習）▏滬教版教案：五年級下冊數(shù)學教案6.1數(shù)的運算（“運算定律和運算性質(zhì)”的復習）▏滬教版一、教學內(nèi)容本節(jié)課是五年級下冊數(shù)學的復習課，主要復習“運算定律和運算性質(zhì)”這一章節(jié)的內(nèi)容。主要包括加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、分配律等運算定律和運算性質(zhì)。二、教學目標1.使學生掌握加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、分配律等運算定律和運算性質(zhì)。2.培養(yǎng)學生運用運算定律和運算性質(zhì)進行簡便計算的能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、積極思考的學習習慣。三、教學難點與重點重點：掌握加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、分配律等運算定律和運算性質(zhì)。難點：運用運算定律和運算性質(zhì)進行簡便計算。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件學具：練習本、筆五、教學過程1.實踐情景引入教師出示一些實際問題，讓學生運用所學的運算定律和運算性質(zhì)進行解答。例如：“小明有2個蘋果，小華給了小明3個蘋果，小明一共有幾個蘋果？”2.例題講解教師通過講解，引導學生運用運算定律和運算性質(zhì)進行簡便計算。例如：“計算334+466”步驟一：334+466=334+400+66=734+66=800步驟二：334+466=300+34+400+66=700+100=8003.隨堂練習教師出示一些練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學內(nèi)容。例如：“計算583+317”，“計算729271”4.小組合作教師讓學生進行小組合作，互相討論如何運用運算定律和運算性質(zhì)進行簡便計算。然后請各小組代表進行分享。六、板書設計加法交換律：a+b=b+a加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交換律：a×b=b×a乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)分配律：a×(b+c)=a×b+a×c七、作業(yè)設計（1）897+321（2）65422.運用運算定律和運算性質(zhì)進行簡便計算：（1）+456（2）789321答案：（1）897+321=1218（2）6542=368（1）+456=1690（運用加法結合律）（2）789321=468（運用減法的運算性質(zhì)）八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過復習運算定律和運算性質(zhì)，讓學生掌握了加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、分配律等運算定律和運算性質(zhì)，并能運用這些運算定律和運算性質(zhì)進行簡便計算。在教學過程中，學生積極參與，小組合作交流，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。拓展延伸：教師可以給學生布置一些運用運算定律和運算性質(zhì)進行簡便計算的題目，讓學生在課后進行思考和練習。同時，教師可以引導學生探索更多的運算定律和運算性質(zhì)，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過展示一些實際問題，讓學生運用所學的運算定律和運算性質(zhì)進行解答。這一步驟的目的是激發(fā)學生的興趣，讓學生意識到運算定律和運算性質(zhì)在實際問題中的應用。例如，我出示了這樣一個問題：“小明有2個蘋果，小華給了小明3個蘋果，小明一共有幾個蘋果？”這個問題簡單明了，學生可以很容易地運用加法交換律和加法結合律進行解答。通過這個問題，學生可以復習和鞏固之前學過的運算定律和運算性質(zhì)。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我通過講解，引導學生運用運算定律和運算性質(zhì)進行簡便計算。例如，我給出了一個例題：“計算334+466”。我引導學生運用加法交換律、加法結合律和乘法交換律、乘法結合律、分配律等運算定律和運算性質(zhì)進行計算。通過這個例題，學生可以理解和掌握如何運用運算定律和運算性質(zhì)進行簡便計算。三、隨堂練習在隨堂練習環(huán)節(jié)，我出示了一些練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過實際操作，加深對運算定律和運算性質(zhì)的理解和運用。例如，我給出了兩個練習題：“計算583+317”和“計算729271”。學生可以運用所學的運算定律和運算性質(zhì)進行計算，鞏固所學知識。四、小組合作在小組合作環(huán)節(jié)，我讓學生進行小組合作，互相討論如何運用運算定律和運算性質(zhì)進行簡便計算。這個環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學生的合作交流能力和積極思考的學習習慣。通過小組合作，學生可以互相學習、互相啟發(fā)，進一步理解和掌握運算定律和運算性質(zhì)。小組合作環(huán)節(jié)也是值得關注的重點細節(jié)。通過小組合作，學生可以互相學習、互相啟發(fā)，進一步理解和掌握運算定律和運算性質(zhì)。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和積極思考的學習習慣。在教學過程中，我注重引導學生運用運算定律和運算性質(zhì)進行簡便計算，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。同時，我也注重學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能夠理解和掌握所學知識?？偟膩碚f，通過關注這些重點細節(jié)，我能夠更好地引導學生學習和掌握運算定律和運算性質(zhì)，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注這些重點細節(jié)，并根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和改進，以提高教學效果。本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學時，我采取了一些特定的教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果和興趣。我注重語言語調(diào)的運用。在講解運算定律和運算性質(zhì)時，我盡量使用簡潔明了的語言，并注意語調(diào)的起伏和抑揚頓挫。通過變化的語言語調(diào)，我可以更好地吸引學生的注意力，并激發(fā)他們的學習興趣。我合理分配了時間。在教學過程中，我既注重了知識點的講解，又給予了學生足夠的練習時間。我合理安排了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間理解和掌握所學知識。同時，我也留出了一些時間供學生提問和解答疑惑，以確保學生能夠充分理解和掌握所學內(nèi)容。我注重課堂提問的運用。在教學過程中，我適時地向?qū)W生提出問題，引導學生思考和回答。通過提問，我可以了解學生對知識點的掌握情況，并及時進行反饋和解釋。同時，我也鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們積極思考和主動學習的習慣。在情景導入環(huán)節(jié)，我運用了實際問題引入教學。通過展示一些實際問題，我能夠更好地激發(fā)學生的興趣，并讓他們意識到運算定律和運算性質(zhì)在實際問題中的應用。這個環(huán)節(jié)的設置，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠幫助學生更好地理解和掌握所學知識?？偟膩碚f，通過運用這些教學技巧和竅門，我能夠更好地引導學生學習和掌握運算定律和運算性質(zhì)。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用這些技巧和竅門，并根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和改進，以提高教學效果和學生的學習興趣。課后提升為了鞏固本節(jié)課所學的運算定律和運算性質(zhì)，我精心設計了一些課后練習題，并提供了詳細的答案。這些題目旨在提高學生的運算能力和解決問題的能力。（1）7+214（2）9374582.運用運算定律和運算性質(zhì)進行簡便計算：（1）1356+444（2）2375（1）小明有5個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，小明一共有幾個蘋果？（2）學校買了6個籃球和6個足球，一共買了多少個球？答案：（1）7+214=1000（2）937458=479（1）1356+444=1800（運用加法結合律）（2）2375=487（運用減法的運算性質(zhì)）（1）小明有5個蘋果，小紅給了小明2個蘋果，小明一共有7個蘋果。（2）學校買了6個籃球和6個足球，一共買了12個球。通過這些課后練習題，學生可以進一步鞏固和運用所學的運算定律和運算性