第2階段探究悲劇的意蘊（練習）高一語文（必修下冊）

探究悲劇的意蘊同步練習基礎過關基礎過關閱讀下面的文字，完成后面小題。雷雨（節(jié)選）曹禺魯侍萍

老爺問這些閑事干什么？①周樸園

這個人跟我們有點親戚。魯侍萍

親戚？②周樸園

嗯，——我們想把她的墳墓修一修。魯侍萍

哦，——那用不著了。③周樸園

怎么？魯侍萍

這個人現(xiàn)在還活著。④周樸園

（驚愕）什么？魯侍萍

她沒有死。⑤竇娥冤（節(jié)選）【快活三】念竇娥葫蘆提當罪愆，念竇娥身首不完全，念竇娥從前已往干家緣；婆婆也，你只看竇娥少爺無娘面?！觉U老兒】念竇娥伏侍婆婆這幾年，遇時節(jié)將碗涼漿奠；你去那受刑法尸骸上烈些紙錢，只當把你亡化的孩兒薦。（卜兒哭科，云）孩兒放心，這個老身都記得。天那，兀的不痛殺我也?。ㄕ┏┢牌乓玻僖膊灰涮淇蘅?，煩煩惱惱，怨氣沖天。這都是我做竇娥的沒時沒運，不明不暗，負屈銜冤。（劊子做喝科，云）兀那婆子靠后，時辰到了也。（正旦跪科）（劊子開枷科）（正旦云）竇娥告監(jiān)斬大人，有一事肯依竇娥，便死而無怨。（監(jiān)斬官云）你有甚么事，你說。（正旦云）要一領凈席，等我竇娥站立；又要丈二白練，掛在旗槍上。若是我竇娥委實冤枉，刀過處頭落，一腔熱血休半點兒沾在地下，都飛在白練上者。（監(jiān)斬官云）這個就依你，打甚么不緊。（劊子做取席站科，又取白練掛旗上科）（正旦唱）【耍孩兒】不是我竇娥罰下這等無頭愿，委實的冤情不淺；若沒些兒靈圣與世人傳，也不見得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵灑，都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆瞧見，這就是咱萇弘化碧，望帝啼鵑。（劊子云）你還有甚的說話，此時不對監(jiān)斬大人說，幾時說哪？（正旦再跪科，云）大人，如今是三伏天道，若竇娥委實冤枉，身死之后，天降三尺瑞雪，遮掩了竇娥尸首。（監(jiān)斬官云）這等三伏天道，你便有沖天的怨氣，也召不得一片雪來，可不胡說！（正旦唱）【二煞】你道是暑氣暄，不是那下雪天；豈不聞飛霜六月因鄒衍？若果有一腔怨氣噴如火，定要感的六出冰花滾似綿，免著我尸骸現(xiàn)；要甚么素車白馬，斷送出古陌荒阡？（正旦再跪科，云）大人，我竇娥死的委實冤枉，從今以后，著這楚州亢旱三年?。ūO(jiān)斬官云）打嘴！那有這等說話?。ㄕ┏疽簧贰磕愕朗翘旃豢善?，人心不可憐，不知皇天也肯從人愿。做甚么三年不見甘霖降？也只為東海曾經(jīng)孝婦冤。如今輪到你山陽縣。這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言。哈姆萊特（節(jié)選）哈姆萊特

生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？死了；睡著了；什么都完了；要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結局。死了；睡著了；睡著了也許還會做夢；嗯，阻礙就在這兒：因為當我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個緣故；誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？誰愿意負著這樣的重擔，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗，倘不是因為懼怕不可知的死后，懼怕那從來不曾有一個旅人回來過的神秘之國，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的磨折，不敢向我們所不知道的痛苦飛去？這樣，重重的顧慮使我們全變成了懦夫，決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業(yè)在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義。且慢！美麗的奧菲利婭！——女神，在你的祈禱之中，不要忘記替我懺悔我的罪孽?！啡R特

出家去吧。為什么你要生一群罪人出來呢？我自己還不算是一個頂壞的人；可是我可以指出我的許多過失，一個人有了那些過失，他的母親還是不要生下他來的好。我很驕傲，有仇必報，富于野心，我的罪惡是那么多，連我的思想也容納不下，我的想象也不能給它們形象，甚至于我都沒有充分的時間可以把它們實行出來。像我這樣的家伙，匍匐于天地之間，有什么用處呢？我們都是些十足的壞人，一個也不要相信我們。出家去吧。你的父親呢？1．潛臺詞是戲劇中臺詞所包含的或未能由臺詞所表達出來的言外之意。它是以最少的語言來表達最豐富的內容，話里有音，言外有意。以下《雷雨》（節(jié)選）標號處潛臺詞的理解正確的一項是（

）A．①明知故問

②哪里是什么親戚，全是鬼話

③人活著，就在你面前

④想贖罪嗎

⑤你打算怎么辦B．①閑得無聊

②純屬胡說八道

③不會求你的

④她沒有死

⑤她就在你面前C．①不關你的事

②從何談起呢

③恨死你了

④她很堅強

⑤她又回來了D．①能談點別的嗎

②那是以前的事了

③假慈悲

④活得很好

⑤她會找你的2．下列選項中，對有關文章內容的理解和分析不正確的一項是（

）A．《哈姆萊特》：“生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世間的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？”句式靈活自由，運用了比喻、對比等多種修辭手法，表現(xiàn)出一種崇高和悲愴的氣氛。B．竇娥臨刑前發(fā)出了三樁誓愿，即“血濺白練”“飛霜六月”“亢旱三年”，既表達了她對天地不公的不滿，也表現(xiàn)了她堅強的性格、反抗的精神。C．“要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡？”這句采用比喻手法，抒發(fā)了竇娥的一腔怨氣。D．莎士比亞是世界公認的語言大師，擅長運用長篇內心獨白來揭示人物復雜而隱秘的內心世界。哈姆萊特感情灼熱、憂郁彷徨的獨白，淋漓酣暢、氣勢磅礴。3．下列選項中，對戲劇知識的理解不正確的一項是（

）A．戲劇借助文學、音樂、舞蹈、美術之類的藝術手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，表現(xiàn)社會生活。B．元雜劇一般是一本四折演述一個完整的故事。雜劇的唱詞是按一定的宮調、曲牌寫成的韻文，由正旦或正末獨唱，其他配角一般只能道白不能唱。C．西方戲劇求逼真，說白動作，完全要逼近真實；而中國戲劇卻追求與真實隔開一層，達到教人放松、教人解脫的效果。中西方戲劇在世界整個文化體系中，各有各的特點與意義。D．中國古代戲曲，主要是指元曲和明清傳奇。元曲涵蓋了散曲、雜劇，還有宋元時代的“南戲”。雜劇和傳奇由曲詞、賓白、宮調三部分組成?！敬鸢浮?．A

2．C

3．D【解析】1．本題考查學生理解文本語句、分析潛臺詞的能力。本題應抓住每句話中強調的重點。①句重在“閑事”一詞，魯侍萍知道周樸園是想打聽當年的事，而且周樸園就是當事人，卻故意說成是“閑事”，還問周樸園為什么打聽，是明知故問。②句重在“親戚？”，說明根本就不是親戚，潛臺詞是：純屬胡說八道。③句重在“用不著了”，因為她還活著，并且不會求你的。④句重在“還活著”，因為被別人救起來了，她沒有死⑤重在“沒有死”，她活著，她就在你面前，你打算怎么辦？故選A。2．本題考查學生鑒賞重要語句寫作手法的能力。C.“采用比喻手法”分析錯誤，“要什么素車白馬，斷送出古陌荒阡”采用的應該是反問手法。故選C。3．本題考查學生了解并掌握常見文學常識的能力。D.“雜劇和傳奇由曲詞、賓白、宮調三部分組成”錯誤。雜劇和傳奇由曲詞、白、科介三部分組成。故選D。課外閱讀提升課外閱讀提升閱讀下面的文字，完成下面小題。龍須溝（節(jié)選）老舍［提示話劇《龍須溝》以主人公程寶慶在舊社會由藝人變成“瘋子”，解放后又從“瘋子”變?yōu)樗嚾说墓适聻橹骶€，描述了北京一個小雜院四戶人家在社會變革中的不同遭遇。節(jié)選部分的故事發(fā)生在1950年初夏。］［娘子由外面匆匆走來。］二春

娘子，看見二嘎子沒有？娘子

怎能沒看見？他給我看攤子呢！大媽

他荒里荒唐的，看攤兒行嗎？娘子

現(xiàn)在，三歲的娃娃也行！該賣多少錢，賣多少錢，言無二價。小偷兒什么的，差不離快斷了根?。ǖ吐暎┞犝f，官面上正加緊兒捉拿黑旋風。一拿住他，曉市就全天下太平了，他不是土匪頭子嗎？哼，等拿到他，跟那個馮狗子，我要去報報仇！能打就打，能罵就罵，至不濟也要對準了他們的臉，啐幾口，呸！呸！呸！偷我的東西，還打了我的爺們?。鄢摊傋勇赜晌葜谐鰜怼＃荻?/p>

瘋哥，你在家哪？瘋子

有道是，在家千日好，出外一時難！娘子

又是瘋話！我問你，你這兩天又怎么啦？瘋子

別瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任務！二春

瘋哥，給你道喜！告訴我們，什么任務？瘋子

民教館的同志找了我來，教我給大家唱一段去！二春

那太棒了！多少年你受屈含冤的，現(xiàn)在民教館都請你去，你不是仿佛死了半截又活了嗎？娘子

對啦，瘋子，你去！去！叫大家伙看看你！王大媽，二姑娘，有錢沒有？借給我點！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他當年一模一樣的漂亮！瘋子

我可是去不了！二春

怎么？怎么？娘子

怎么？怎么？瘋子

我十幾年沒唱了，萬一唱砸了，可怎么辦呢？娘子

你還沒去呢，怎就知道會唱砸了？瘋子

還有，唱什么好呢？二春

咱們現(xiàn)編！等晚上，咱們開個小組會議，大家出主意，大家編！瘋子

難辦！難辦?。鬯纳A著一包活計，跑進來。］四嫂

娘子，二妹妹，黑旋風拿住了！拿住了！娘子

真的？在哪兒呢？四嫂

我看見他了，有人押著他，往派出所走呢！娘子

我啐他兩口去！二春

走，我們斗爭他去！把這些年他所作所為都抖漏出來，教他這個壞小子吃不了兜著走！娘子

瘋子，你也來！瘋子

（搖頭）我不去！娘子

那么，你沒教他們打得順嘴流血，臉腫了好幾天嗎？你怎這么沒骨頭！瘋子

我不去！我怕打架！我怕惡霸！娘子

你簡直不是這年頭兒的人！二妹妹，咱們走！二春

走?。ㄍ镒哟掖遗苋ィ┋傋?/p>

（獨自徘徊）天下是變了，變了！你的人欺負我，打我，現(xiàn)在你也掉下去了！窮人、老實人、受委屈的人，都抬起頭來：你們惡霸可頭朝下！哼，你下獄，我上民教館開會！變了，天下變了！必得去，必得去唱！一個人唱，叫大家喜歡，多么好呢?。酃纷油低堤筋^，見院中沒人，輕輕地進來。］狗子

（低聲地）瘋哥！瘋哥！瘋子

誰？啊，是你！又來打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打，我不還手，心里記著你；這就叫結仇！仇結大了，打人的會有吃虧的那一天！打吧！四嫂

（從屋中出來）誰？噢！是你！（向狗子）你還敢出來欺負人？好大的膽子！黑旋風掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢動他一下，我不把你碎在這兒！狗子

（很窘，笑嘻嘻地）誰說我是來打人的呀！四嫂

量你也不敢！那么是來搶？你搶搶試試！狗子

我已經(jīng)受管制，兩個多月沒干“活兒”了！四嫂

你那也叫“活兒”？別不要臉啦！狗子

我正在學好！不敢再胡鬧！四嫂

你也知道怕呀！狗子

趙大爺給我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永遠是個黑人。坦白以后，學習幾個月，出來哪怕是蹬三輪去呢，我就能掙飯吃了。四嫂

你看不起蹬三輪的是不是？反正蹬三輪的不偷不搶，比你強得多！我的那口子就干那個！狗子

我說走嘴啦！您多擔待！（賠禮）趙大爺說了，我要真心改邪歸正，得先來對程大哥賠不是，我打過他。趙大爺說了，我有這點誠心呢，他就幫我的忙；不然，他不管我的事！四嫂

瘋哥，別光叫他賠不是，你也照樣兒給他一頓嘴巴！一還一報，頂合適！狗子

這位大嫂，瘋哥不說話，您干嘛直給我加鹽兒呢！趙大爺大仁大義，趙大爺說新政府也大仁大義，所以我才敢來。得啦，您也高高手兒吧！四嫂

當初你怎么不大仁大義，伸手就揍人呢？狗子

當初，那不是我揍的他。四嫂

不是你？是畜生？狗子

那是我狗仗人勢，借著黑旋風發(fā)威。誰也不是天生來就壞！我打過人，可沒殺過人。四嫂

倒仿佛你是天生來的好人！要不是而今黑旋風玩完了，你也不會說這么甜甘的話！瘋子

四嫂，叫他走吧！趙大爺不會出壞主意，再說我也不會打人！四嫂

那不太便宜了他？瘋子

狗子，你去吧！四嫂

（攔住狗子）你是說了一聲“對不起”，還是說了聲“包涵”哪？這就算賠不是了??？狗子

不瞞您說，這還是頭一次服軟兒！四嫂

你還不服氣？狗子

我服！我服！趙大爺告訴我了，從此我的手得去作活兒，不能再打人了！瘋哥，咱們以后還要成為朋友呢，我這兒給您賠不是了?。ㄒ灰?。搭訕著往外走）瘋子回來！你伸出手來，我看看！（看手）啊，你的手也是人手哇！這我就放心了！去吧?。酃纷酉隆＃菟纳?/p>

唉，瘋哥，真有你的，你可真老實！瘋子

打人的已經(jīng)不敢再打，我怎么倒去學打人呢?。ㄈ胧遥咀ⅰ竣倜窠甜^：民眾教育館，負責開展群眾文化活動。②“活兒”：偷竊。4．下列對劇本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．劇中的臺詞極具個性與地方特色，如“抖漏”“碎在這兒”“加鹽兒”“玩完了”等，在展現(xiàn)人物性格的同時，也讓讀者感受到了濃郁的北京味。B．戲劇構思巧妙，借未出場的惡霸黑旋風串聯(lián)多個場景，推動劇情發(fā)展，寫出了新中國成立后人民政府打黑除惡帶來的新變化，從而突出戲劇主題。C．戲劇善用語言刻畫人物，狗了上場時，瘋子說“誰？啊，是你”，四嫂說“誰？噢！是你”，一字之差，一標點之別，盡顯人物不同的內心情感。D．劇中獨白能多維度展現(xiàn)人物性格，程瘋子獨自徘徊時的一段話，寫出了他對時代新變化的喜悅，更表現(xiàn)了他害怕惡霸、不敢當面斗爭、忍氣吞聲的懦弱性格。5．戲劇沖突是戲劇中矛盾的表現(xiàn)，戲劇沖突是戲劇的靈魂，沒有沖突就沒有戲劇。本文圍繞程瘋子寫了哪些沖突？請結合話劇《龍須溝》作簡要概括。6．現(xiàn)代文藝理論家周揚稱贊“啊，你的手也是人手哇”這句臺詞“有斤兩”，請談談你對這句臺詞的理解?！敬鸢浮?．D

5．①大家支持程瘋子到民教館而他沒信心去的沖突。②娘子要和程瘋子一起去斗爭黑旋風而程瘋子不敢去的沖突。③四嫂鼓動程瘋子打狗子而他不打的沖突。④程瘋子自身不自信與自信的性格沖突。

6．①飽含程瘋子對狗子過去打自己的譴責，②表示程瘋子對狗子道歉的接受，③蘊含程瘋子對狗子改過自新的勸勉，④表現(xiàn)程瘋子性格的轉變與做人的理念，⑤彰顯在新中國做人的主題?！窘馕觥?．本題考查學生鑒賞作品藝術特色的能力。D.“更表現(xiàn)了他害怕惡霸、不敢當面斗爭、忍氣吞聲的懦弱性格”錯誤。從“天下是變了，變了！你的人欺負我，打我，現(xiàn)在你也掉下去了！窮人、老實人、受委屈的人，都抬起頭來：你們惡霸可頭朝下！哼，你下獄，我上民教館開會！變了，天下變了！必得去，必得去唱！一個人唱，叫大家喜歡，多么好呢！”可知，程瘋子在新中國成立后可以抬頭做人，人民政府打黑除惡，他的內心是喜悅的，對生活燃起希望，并沒有表現(xiàn)出害怕惡霸、不敢當面斗爭的懦弱性格。故選D。5．本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。依據(jù)原文“那太棒了！多少年你受屈含冤的，現(xiàn)在民教館都請你去，你不是仿佛死了半截又活了嗎”“對啦，瘋子，你去！去！叫大家伙看看你！王大媽，二姑娘，有錢沒有？借給我點！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他當年一模一樣的漂亮”和“我可是去不了”“我十幾年沒唱了，萬一唱砸了，可怎么辦呢”可知，通二春、娘子與程瘋子的對話可以看出大家支持程瘋子但他自己卻沒信心去，二者構成矛盾沖突；依據(jù)原文“瘋子，你也來”“那么，你沒教他們打得順嘴流血，臉腫了好幾天嗎？你怎這么沒骨頭”和“（搖頭）我不去”“我不去！我怕打架！我怕惡霸”可知，通過娘子與程瘋子的對話，可以看出娘子要和程瘋子一起去斗爭黑旋風，但是程瘋子不敢去，二者構成矛盾沖突；依據(jù)原文“瘋哥，別光叫他賠不是，你也照樣給他一頓嘴巴！一還一報，頂合適”和“四嫂，叫他走吧！趙大爺不會出壞主意，再說我也不會打人”可知，通過四嫂與程瘋子的對話，可以看出四嫂鼓動程瘋子打狗子但他不打，二者構成矛盾沖突；依據(jù)原文“我可是去不了”“我十幾年沒唱了，萬一唱砸了，可怎么辦呢”和“必得去，必得去唱！一個人唱，叫大家喜歡，多么好呢”，通過程瘋子的語言描寫，可以看出程瘋子自身不自信與自信的性格沖突。6．本題考查學生鑒賞重要語句的含意的能力。聯(lián)系上文，過去狗子打過程瘋子，在趙大爺管制下來賠不是，四嫂鼓動程瘋子打狗子而他不打，程瘋子叫狗子伸出手，說“你的手也是人手哇”，言外之意，大家都是人，本應地位平等，但過去惡霸橫行，狗子仗勢歁人，老實人受盡了欺負，表達了程瘋子對其惡行的譴責，現(xiàn)在政府人民政府打黑除惡，惡霸倒臺，狗子在管制下重新做人；聯(lián)系下文“這我就放心了”，表達了程瘋子對狗子道歉的接受，并表達對他改過自新的勸勉；聯(lián)系上文“人、老實人、受委屈的人，都抬起頭來”，程瘋子在過去受屈含冤，新中國成立后民教館請他去教人唱一段，他抬頭做人，有了做人的尊嚴，他對狗子道歉的接受，表現(xiàn)了他善良寬容做人的理念，也表明他性格的轉變；聯(lián)系上文“從此我的手得去作活兒，不能再打人了”，狗子的手過去是用來打人的，現(xiàn)在用來作活兒，突出了在新中國做人的主題。語言表達與提升語言表達與提升閱讀下面的文字，完成下面小題。1934年，曹禺發(fā)表其成名劇作《雷雨》，此后他又創(chuàng)作了《日出》《原野》《北京人》《家》等劇作，這些_____①_____的戲劇名作具有經(jīng)久不衰的藝術魅力。曹禺走上戲劇創(chuàng)作之路，與他在南開新劇團、閱讀《易卜生全集》的經(jīng)歷分不開，更與他個人的生命體驗_____②_____。他說，“寫《雷雨》是一種情感的迫切需要”。談到寫作，曹禺稱“那可是心血”！正因心血的滋養(yǎng)，讓他的戲劇具有了生命的能量。曹禺關注現(xiàn)實，也注重藝術的旨趣。他描寫現(xiàn)實，卻不拘泥于寫實，表現(xiàn)出對發(fā)展趨向充滿理想主義的憧憬?！度粘觥分新旒t霞里回響的雄壯夯歌，《北京人》中愫方、瑞貞奔向自由的步伐，都是沉郁、幽暗背景中絢麗的曙光。曹禺的一些戲劇素材對今天的觀眾而言，不僅沒有接受障礙，反而形成了一種恰如其分的審美距離、一份可以品評的人生況味、一方渴望進入的意象叢林。這是因為，劇中人與今天的觀眾依然能產生某種精神共鳴。他的戲劇的敘事方式是中國觀眾_____③_____的，深受觀眾歡迎。曹禺的戲劇培養(yǎng)了一代又一代導演，他們在各自藝術追求的向度里，展示出不同的藝術造詣；一代又一代演員受曹禺戲劇的培養(yǎng)，他們藝術水準的提高是在對劇中擲地有聲的藝術語言的體味中實現(xiàn)的；在劇場中，一代又一代觀眾提升了自己的精神修養(yǎng)，他們在與偉大劇作家進行著靈魂的對話。7．請在文中橫線處填人恰當?shù)某烧Z。8．請參照文中畫橫線的句子的形式，改寫后面兩個分句，使它們構成排比句?？稍鰟h個別詞語，但不得改變原意。9．文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果?！敬鸢浮?．①膾炙人口

②息息相關

③喜聞樂見

8．①曹禺的戲劇培養(yǎng)了一代又一代演員，他們在對劇中擲地有聲的藝術語言的體味中，提高了自己的藝術水準；②曹禺的戲劇培養(yǎng)了一代又一代觀眾，他們在與偉大劇作家進行的靈魂的對話中，提升了自己的精神修養(yǎng)。

9．①構成：本體是“雄壯夯歌”“步伐”，喻體是“曙光”，比喻詞為“是”。①表達效果：將“漫天紅霞里回響的雄壯夯歌”“奔向自由的步伐”比喻為“沉郁、幽暗背景中絢麗的曙光”，化抽象為具象，形象貼切，不僅表現(xiàn)了《日出》《北京人》中的人物形象特點，而且彰顯了曹禺作品對未來充滿期許的主題?！窘馕觥?．本題考查學生正確使用成語的能力。①此處形容曹禺的作品，結合后文的“藝術魅力”可知作品為人所贊美，可填“膾炙人口”。膾炙人口：比喻好的詩文為人們贊美和傳誦。②此處和“與經(jīng)歷分不開”對應，指與生活經(jīng)驗關系密切，可填“息息相關”。息息相關：彼此呼吸都相互關聯(lián)，形容關系非常密切。③此處形容其戲劇的敘事方式，結合“深受觀眾歡迎”可知，是說受到觀眾喜愛，可填“喜聞樂見”。喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。8．本題考查學生語言表達之變換句式的能力。分析畫線句子，句式為：曹禺的戲劇培養(yǎng)了一代又一代……，他們在……中（里），……（動賓結構）。第一句，“一代又一代演員受曹禺戲劇的培養(yǎng)”改為“曹禺的戲劇培養(yǎng)了一代又一代演員”；“他們藝術水準的提高是在對劇中擲地有聲的藝術語言的體味中實現(xiàn)的”改為“他們在對劇中擲地有聲的藝術語言的體味中，提高了自己的藝術水準”。整合為：禺的戲劇培養(yǎng)了一代又一代演員，他們在對劇中擲地有聲的