輕松去掉北師大版數(shù)學中的括號

輕松去掉北師大版數(shù)學中的括號一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自北師大版數(shù)學教材五年級下冊第五單元《因數(shù)與積的變化規(guī)律》的第一節(jié)《輕松去掉小括號》。本節(jié)課主要讓學生掌握去括號的法則，能夠熟練地去掉算式中的小括號，并理解去掉小括號后算式的意義。二、教學目標1.讓學生掌握去括號的法則，能夠熟練地去掉算式中的小括號。2.培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。3.使學生理解去掉小括號后算式的意義，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點重點：掌握去括號的法則，能夠熟練地去掉算式中的小括號。難點：理解去掉小括號后算式的意義，以及如何在實際問題中運用。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、黑板、粉筆學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.實踐情景引入：老師拿著一個裝有水果的籃子，里面有蘋果、香蕉和橘子。問同學們，如果我們要計算籃子中水果的總數(shù)，應(yīng)該怎樣列式呢？2.例題講解：老師出示一道去掉小括號的例題，如：(3+4)×5。引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)去掉小括號后，算式的意義并沒有改變，仍然是3加4再乘以5。然后，老師帶領(lǐng)學生一起去掉小括號，得到3+4×5。3.隨堂練習：老師出示幾道去掉小括號的題目，讓學生獨立完成。如：3×(4+2)、(62)×7等。六、板書設(shè)計1.去括號法則2.去掉小括號后算式的意義七、作業(yè)設(shè)計1.請完成練習本上的第15題。答案：1.3+4×5=232.4×(3+2)=203.(62)×7=284.5×(2+3)=355.2×(41)=6八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學生掌握去括號的法則，能夠在算式中去掉小括號。但在實際問題中，部分學生對去掉小括號后算式的意義理解不夠深入，需要在今后的教學中加強訓練。拓展延伸：讓學生嘗試解決一些含有括號的實際問題，如購物時計算總價、計算班級人數(shù)等，提高學生運用去括號法則解決實際問題的能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.去括號法則的講解：去括號法則是本節(jié)課的核心內(nèi)容，需要重點關(guān)注。講解去括號法則時，要讓學生明確去掉小括號后算式的意義不變。2.例題的展示：例題是學生理解去括號法則的重要途徑，要關(guān)注例題的展示過程，讓學生通過觀察和思考，理解去掉小括號的方法。3.隨堂練習的設(shè)計：隨堂練習是鞏固學生知識的重要環(huán)節(jié)，要關(guān)注練習題目的設(shè)計，保證題目具有針對性和多樣性。二、重點細節(jié)的補充和說明1.去括號法則的講解：在講解去括號法則時，可以通過生動的例子和生活情境來幫助學生理解。例如，可以用購物場景來解釋去掉小括號的過程，讓學生明白去掉小括號后算式的意義就是將購物物品的價格相加或相乘。2.例題的展示：在展示例題時，可以引導學生思考去掉小括號前后算式的區(qū)別和聯(lián)系。例如，可以提問學生：“去掉小括號后，算式的順序有沒有變化？去掉小括號后，我們應(yīng)該如何計算？”通過這樣的提問，讓學生深入理解去括號的過程。3.隨堂練習的設(shè)計：在設(shè)計隨堂練習時，可以包括不同類型的題目，如填空題、選擇題和解答題。這樣可以讓學生在練習中全面鞏固去括號的知識。同時，可以設(shè)計一些實際問題，讓學生運用去括號法則解決，提高學生的應(yīng)用能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解去括號法則時，教師應(yīng)該使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動、有趣，以吸引學生的注意力?？梢酝ㄟ^舉例子的方式，讓學生更容易理解去括號的過程。2.時間分配：在課堂教學中，教師應(yīng)該合理分配時間，保證學生有足夠的時間理解去括號法則，并進行隨堂練習?？梢栽O(shè)置一些時間節(jié)點，如講解例題后，讓學生獨立完成練習，然后再進行講解和討論。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以適時提問學生，了解他們對于去括號法則的理解程度?？梢酝ㄟ^開放式問題，引導學生思考和表達自己的想法，促進課堂互動。4.情景導入：在引入去括號法則時，教師可以創(chuàng)設(shè)一些與學生生活相關(guān)的情景，如購物場景、計算班級人數(shù)等。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解去括號的意義。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言的清晰和生動，通過舉例子的方式讓學生更好地理解去括號法則。在時間分配上，我也盡力保證學生有足夠的時間進行理解和練習。同時，我通過提問和情景導入的方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生對于去括號后算式的意義理解不夠深入，需要在今后的教學中加強訓練。在課堂互動方面，我還可以進一步引導學生思考和表達自己的想法，提高