蘇教版三年級下混合運算快速解題技巧

蘇教版三年級下混合運算快速解題技巧一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自蘇教版三年級下冊數(shù)學教材，主要涉及混合運算的章節(jié)。具體內(nèi)容包括：整數(shù)加減法和乘除法的運算規(guī)則，以及混合運算的順序和快速解題技巧。二、教學目標1.讓學生掌握混合運算的運算順序，能夠正確、快速地計算混合運算題目。2.培養(yǎng)學生運用混合運算解決實際問題的能力，提高學生的數(shù)學思維水平。3.通過對混合運算的學習，培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度，提高學生的自我學習能力。三、教學難點與重點重點：混合運算的運算順序，以及快速解題技巧。難點：靈活運用混合運算解決實際問題。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。學具：練習本、尺子、圓規(guī)。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過展示一組實際問題，引導學生認識到混合運算的重要性。例如，某商場舉行促銷活動，購買一件衣服30元，購買兩條褲子25元，問購買一件衣服和一條褲子需要多少錢？2.例題講解：（1）12+35÷74（2）28%4+16÷43.隨堂練習：教師布置隨堂練習，讓學生獨立完成，檢驗學生對混合運算的掌握程度。練習題目可包括：a.18+9×2b.25÷5+10c.32%46÷3（2）解決實際問題：a.小明有20元，買了一支鉛筆5元，還剩多少元？b.小華買了3個蘋果和2個香蕉，共花了15元，一個蘋果和一個香蕉各多少元？4.板書設計：教師在黑板上板書混合運算的運算順序和快速解題技巧，方便學生隨時查閱和復習。六、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：a.20+6×3b.45÷95c.28%7+14÷2（2）解決實際問題：a.小紅有50元，買了一本書18元，還剩多少元？b.小剛買了4個籃球和3個足球，共花了100元，一個籃球和一個足球各多少元？2.作業(yè)答案：a.20+6×3=38b.45÷95=0c.28%7+14÷2=11（2）解決實際問題：a.小紅還剩32元。b.一個籃球15元，一個足球25元。七、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過混合運算的教學，使學生掌握了混合運算的運算順序和快速解題技巧，能夠在實際問題中靈活運用。但在教學過程中，要注意引導學生理解運算順序的重要性，避免學生在解題過程中出現(xiàn)錯誤。同時，可以適當增加一些拓展題目，提高學生的思維能力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)解析1.運算順序：學生需要了解在沒有括號的算式中，先進行乘除法運算，再進行加減法運算。例如，對于算式12+35÷74，學生應先計算35÷7得到5，然后再加上12得到17，減去4得到13。2.混合運算：學生需要能夠處理包含多個運算符的算式，如加減乘除混合的算式。例如，對于算式18+9×2，學生應先計算9×2得到18，然后再加上18得到36。3.實際問題應用：學生需要能夠?qū)⒒旌线\算應用于解決實際問題，如購物、分配資源等。例如，計算購買一件衣服30元和一條褲子25元需要多少錢，學生應先將兩個價格相加，得到55元。二、教學目標細節(jié)解析本節(jié)課的教學目標有三個，其中每個目標都有其重要性和必要性：1.掌握混合運算的運算順序：這是基礎中的基礎，只有掌握了運算順序，學生才能正確進行計算。例如，對于算式12+35÷74，如果學生不理解先乘除后加減的規(guī)則，可能會錯誤地先計算加法，導致最終結果錯誤。2.解決實際問題的能力：數(shù)學學習的最終目的是應用于生活，學生需要能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際問題中。例如，購物時如何計算總價，分配資源時如何計算每個人分得的數(shù)量等。3.培養(yǎng)學習態(tài)度：學習不僅僅是為了得到答案，更重要的是通過學習過程，培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和學習方法。例如，在計算混合運算時，學生需要耐心細致，避免因粗心大意而犯錯。三、教學難點與重點細節(jié)解析教學難點是靈活運用混合運算解決實際問題。這是因為實際問題往往比簡單的算式復雜，需要學生能夠靈活運用所學知識進行分析。例如，解決小明有20元，買了一支鉛筆5元，還剩多少元的問題，學生需要先計算鉛筆的價格，然后從總金額中減去，得到剩余的金額。而教學重點則是混合運算的運算順序和快速解題技巧。這是因為在混合運算中，運算順序的正確性直接影響到計算結果的準確性。例如，對于算式28%4+16÷2，如果學生不理解取模運算（%）的優(yōu)先級高于加減乘除，可能會錯誤地先進行加法運算，導致最終結果錯誤。四、教具與學具準備細節(jié)解析教具包括黑板、粉筆、多媒體教學設備。黑板和粉筆用于在課堂上板書運算步驟和規(guī)則，多媒體教學設備可以用于展示實際問題的圖像和視頻，幫助學生更好地理解。學具包括練習本、尺子、圓規(guī)。練習本用于學生做隨堂練習和家庭作業(yè)，尺子和圓規(guī)則可以在需要繪制圖形時使用。五、教學過程細節(jié)解析1.實踐情景引入：通過展示實際問題，讓學生認識到混合運算的重要性。例如，可以通過展示商場購物的情景，讓學生理解如何計算總價。2.例題講解：通過講解教材中的典型例題，讓學生掌握混合運算的運算順序和快速解題技巧。例如，可以通過講解算式12+35÷74的計算過程，讓學生理解先乘除后加減的規(guī)則。3.隨堂練習：通過布置隨堂練習，讓學生獨立完成，檢驗學生對混合運算的掌握程度。例如，可以布置如計算算式20+6×3的題目，讓學生獨立完成。4.板書設計：在黑板上板書混合運算的運算順序和快速解題技巧，方便學生隨時查閱和復習。例如，可以在黑板上寫下“先乘除后加減”的規(guī)則。六、作業(yè)設計細節(jié)解析1.作業(yè)題目：設計具有代表性的混合運算題目，讓學生在家庭中進行練習。例如，可以設計如計算算式20+6×3的題目。2.作業(yè)答案：提供作業(yè)題目的標準答案，讓學生對照檢查自己的答案。例如，對于算式本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解混合運算時，教師應使用清晰、簡潔的語言，避免使用復雜的詞匯和表達方式。同時，語調(diào)應適中，既不過于平淡，也不過于激昂，以保持學生的注意力。例如，在講解運算順序時，教師可以使用升調(diào)強調(diào)“先乘除后加減”的規(guī)則。二、時間分配在課堂中，教師應合理分配時間，確保學生有足夠的時間理解運算規(guī)則，并進行隨堂練習。例如，可以將課堂時間分為兩部分，一部分用于講解和練習運算順序，另一部分用于解決實際問題。三、課堂提問教師應鼓勵學生積極參與課堂討論，通過提問激發(fā)學生的思考。例如，在講解例題時，教師可以提問學生：“誰能告訴我，這個算式應該先算什么？”四、情景導入通過展示實際問題，引導學生認識到混合運算的重要性。例如，教師可以通過展示商場購物的情景，讓學生理解如何計算總價。