行道樹張曉風的自然情感流露

行道樹張曉風的自然情感流露一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自張曉風的散文《行道樹》。文章通過描寫行道樹的成長過程，展現(xiàn)了作者對自然、生命和人生的深刻思考。教學(xué)時，我們將重點分析文章中自然情感的流露，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對生命的熱愛和對人生的感悟。二、教學(xué)目標1.能夠理解并背誦文章中的精彩片段；2.能夠分析文章中自然情感的流露，體會作者對生命的熱愛；3.能夠運用文章中的寫作手法，進行類似的散文創(chuàng)作。三、教學(xué)難點與重點重點：分析文章中自然情感的流露，理解作者對生命的熱愛。難點：體會文章中的深刻哲理，引導(dǎo)學(xué)生進行類似的散文創(chuàng)作。四、教具與學(xué)具準備教具：多媒體設(shè)備學(xué)具：筆記本、文具五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察校園中的行道樹，讓學(xué)生感受行道樹的成長過程，引發(fā)學(xué)生對自然的思考。2.文章閱讀：讓學(xué)生通讀全文，感受文章所展現(xiàn)的自然情感。3.內(nèi)容分析：引導(dǎo)學(xué)生分析文章中作者對自然、生命和人生的思考，讓學(xué)生體會作者的情感流露。4.重點解析：分析文章中的精彩片段，讓學(xué)生理解作者對生命的熱愛。5.寫作手法講解：講解文章中的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用類似的寫作手法進行散文創(chuàng)作。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察和感悟，運用文章中的寫作手法，進行類似的散文創(chuàng)作。7.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后深入思考文章中的哲理，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇類似的散文。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：行道樹張曉風成長過程自然情感生命熱愛人生感悟七、作業(yè)設(shè)計1.請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，運用本文的寫作手法，寫一篇類似的散文。答案示例：我的成長之路正如行道樹一樣，我也在成長的道路上不斷前行。每當我遇到困難，我都會想起那棵堅韌的行道樹，它告訴我，只有經(jīng)歷過風雨，才能茁壯成長。2.請解釋文章中“行道樹”的象征意義。答案示例：行道樹在文章中象征著生命的堅韌和成長的過程。它經(jīng)歷了風雨，卻依然頑強生長，表達了作者對生命的熱愛和對人生的感悟。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過分析張曉風的散文《行道樹》，讓學(xué)生體會到了作者的自然情感流露，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的價值和人生的意義。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好。通過觀察校園中的行道樹，學(xué)生更加深入地感受到了自然的魅力。在課后，學(xué)生可以通過閱讀更多的張曉風的作品，進一步了解其寫作風格和思想內(nèi)涵。同時，鼓勵學(xué)生運用文章中的寫作手法，進行類似的散文創(chuàng)作，提升自己的寫作能力。學(xué)生還可以從文章中提煉出的人生哲理，運用到自己的生活中，學(xué)會珍惜生命，感悟人生。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.張曉風散文《行道樹》中的自然情感流露：文章通過描寫行道樹的成長過程，展現(xiàn)了作者對自然、生命和人生的深刻思考。教學(xué)時，需重點關(guān)注文章中自然情感的流露，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對生命的熱愛和對人生的感悟。2.文章的寫作手法：教學(xué)過程中，需重點講解文章中的寫作手法，如象征、擬人等，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用類似的寫作手法進行散文創(chuàng)作。二、重點細節(jié)補充和說明1.自然情感流露的細節(jié)補充和說明文章《行道樹》中，自然情感的流露主要體現(xiàn)在對行道樹的描寫和對生命的感悟上。例如，作者在描寫行道樹的成長過程中，用了“它的葉子輕輕搖曳，仿佛在低聲訴說它的成長故事”這樣的句子，展現(xiàn)了作者對自然的熱愛和對生命的尊重。又如，作者在描述行道樹遭受風雨的洗禮后，寫道：“然而，它并沒有因此而氣餒，反而更加堅韌地生長著?！边@里，作者通過行道樹的成長過程，表達了自己對生命的熱愛和對人生的感悟。2.寫作手法的細節(jié)補充和說明文章《行道樹》中，作者運用了多種寫作手法，如象征、擬人等。教學(xué)中，需重點解析這些寫作手法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用類似的寫作手法進行散文創(chuàng)作。（1）象征：文章中，行道樹象征著生命的堅韌和成長的過程。通過描寫行道樹的成長經(jīng)歷，作者表達了對生命的熱愛和對人生的感悟。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解象征手法，并學(xué)會運用象征手法進行寫作。（2）擬人：文章中，作者將行道樹擬人化，使其具有人的情感和思想。例如，作者寫道：“它的葉子輕輕搖曳，仿佛在低聲訴說它的成長故事?！蓖ㄟ^擬人手法，作者讓行道樹具有了生命力和情感，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握擬人手法，并學(xué)會運用擬人手法進行寫作。（3）對比：文章中，作者通過對比行道樹在不同環(huán)境下的生長狀況，展現(xiàn)了生命的堅韌和人生的感悟。例如，作者寫道：“它在陽光的照耀下，茁壯成長；而在陰影中，卻顯得瘦弱不堪。”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解對比手法，并學(xué)會運用對比手法進行寫作。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解文章中的精彩片段時，運用變化的語言語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地感受文章的情感。2.時間分配：在教學(xué)過程中，合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行文章閱讀、內(nèi)容分析和隨堂練習(xí)。3.課堂提問：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和回答問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動性。4.情景導(dǎo)入：在課程開始時，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察校園中的行道樹，讓學(xué)生感受行道樹的成長過程，引發(fā)學(xué)生對自然的思考。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容選擇：本節(jié)課選擇了張曉風的散文《行道樹》作為教學(xué)內(nèi)容，通過描寫行道樹的成長過程，展現(xiàn)了作者對自然、生命和人生的深刻思考。這個選擇有助于引導(dǎo)學(xué)生體會作者的自然情感流露，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2.教學(xué)目標設(shè)置：在教學(xué)目標中，強調(diào)了學(xué)生對文章中自然情感的理解和體會，以及對文章寫作手法的掌握。這些目標有助于提高學(xué)生的寫作能力和審美情趣。3.教學(xué)過程設(shè)計：在教學(xué)過程中，通過實踐情景引入、文章閱讀、內(nèi)容分析、重點解析、寫作手法講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文章，提高學(xué)生的寫作能力。4.作業(yè)設(shè)計：布置了一篇類似的散文創(chuàng)作作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，運用文章中的寫作手法進行創(chuàng)作。這樣的作業(yè)有助于鞏固學(xué)