初中語(yǔ)文++第3課《雨的四季》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

導(dǎo)入雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句，說說你知道的有哪些?！啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍泛糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！啤っ虾迫弧洞簳浴贰啤ざ拍痢肚迕鳌贰啤ろn愈《早春呈水部張十八員外二首》導(dǎo)入

雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)這飄灑的雨絲，走進(jìn)劉湛秋先生的散文《雨的四季》。導(dǎo)入七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3*

雨的四季知識(shí)備查

劉湛秋，生于1935年，當(dāng)代著名詩(shī)人、翻譯家，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識(shí),手法新穎灑脫,立足于表現(xiàn)感覺與情緒,既面對(duì)生活又超越時(shí)空。著有詩(shī)集《生命的快樂》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人·愛情·風(fēng)景》,散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩(shī)的旋律》,譯著《普希金抒情詩(shī)選》等。作家簡(jiǎn)介寫作背景

劉湛秋認(rèn)為，現(xiàn)代生活使人們“活得很累”，他提倡“輕詩(shī)歌”“輕松散文”“輕松的生活方式”，主張“以輕對(duì)重，以輕對(duì)累”，于己“既不受名利之累，也不為劣境所苦”，也就是以平常心看待榮華富貴與利害得失，心似如水明鏡，淡化貌似嚴(yán)肅、正經(jīng)的說教，避免作品給人帶來僵化、刻板、不近人情的印象。

他的抒情散文《雨的四季》正是在這種思想意識(shí)下產(chǎn)生的。讀一讀預(yù)習(xí)檢查苞萌茵媚惑獷睫飾謐邈蒞吝嗇淅瀝澀咄咄花發(fā)綠粗毛靜高臨干逼人bāoméngyīnmèihuòguǎngjiéshìmìmiǎolìlìnsèxīlìsèduō嬌誘掩詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【靜謐】【高邈】【蒞臨】【造訪】【吝嗇】【淅淅瀝瀝】【粗獷】安靜。謐,安寧、平靜。高而遠(yuǎn)。邈,遙遠(yuǎn)。來到,來臨(多指貴賓)。多用于書面。蒞,到。拜訪。多用于書面。過分愛惜自己的財(cái)物,不舍得給別人,也不舍得自己用。形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。粗野;粗魯。整體感知1.給文章劃分段落層次。2.四季的雨各有什么特點(diǎn)？3.春、夏、秋、冬這四幅雨圖中，你最喜歡的是哪一句？請(qǐng)做一下批注。有感情地自由朗讀課文，思考下列問題：課文鑒賞

1、課文可分為幾部分？每部分寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？本文的結(jié)構(gòu)和線索又是怎樣的？第一部分（1），開宗明義，作者直接表明對(duì)雨的情感——喜歡雨。第二部分（2-5），作者以時(shí)間順序?qū)懗隽擞暝诖合那锒煌竟?jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)雨的贊美之情。第三部分（6-7），抒發(fā)對(duì)雨的贊美之情。結(jié)構(gòu)：總——分——總線索：對(duì)雨的喜愛、贊美之情課文鑒賞

2、結(jié)合全文，四季的雨各有什么特點(diǎn)？談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗看河昃d綿柔軟嬌媚驅(qū)走冬天改變姿容夏雨傾盆粗獷平靜熱烈展示誘惑冬雪化雨沉靜帶來蜜情降臨溫暖純凈靈魂產(chǎn)生情思端莊秋雨淅瀝豐滿大地自然課文鑒賞

例如：1、春雨：視覺

每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。鑒賞：運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”，生動(dòng)形象寫出春雨中樹的柔美、溫潤(rùn)、律動(dòng)，也給了讀者不一樣的感受?！八樽訌幕ò锏蜗聛恚壬倥难蹨I還嬌媚”，采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。將從花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚進(jìn)行對(duì)比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，寫得形象生動(dòng)。

“這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小草在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。課文鑒賞

例如：2、夏雨：視覺

花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地生長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。鑒賞：怒，鼓，展現(xiàn)的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。海綿，原本吸收水分，現(xiàn)在卻用來吸收暑氣?？床灰姷臒釟夥路鹱兊糜行危鍥龈袚涿娑鴣?。課文鑒賞

例如：3、秋雨：視覺

當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。鑒賞：作者將秋雨比作出嫁生了孩子的母親，形象生動(dòng)地寫出了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。課文鑒賞

例如：4、冬雨：視覺

雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。鑒賞：擬人的修辭手法，“化了妝”，寫出了春雨的美麗與嫵媚，

“

飄然蒞臨人間”從視覺角度寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。合作探究1、這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬(wàn)物帶來的變化。確切地說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴后的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。春雨圖合作探究2.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽背錆M靈動(dòng)，更有韻律美，賦予“雨”一定的人格，充滿情趣和意境。

合作探究結(jié)合課文，說說作者能把《雨的四季》寫得打動(dòng)人心的原因有哪些。技法賞析課文鑒賞

本文的寫作手法小結(jié)：運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪；融情于景。側(cè)面描寫：例如：文章在寫春雨時(shí)主要描繪了春雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機(jī)；在寫夏雨時(shí)，寫了夏雨給人的感受；等等。概括主題課堂小結(jié)

這篇散文從不同的角度,運(yùn)用多