校園欺凌和校園暴力

如何應(yīng)對(duì)校園欺凌和校園暴力校園欺凌和校園暴力校園欺凌和校園暴力主講：xxx-------202x/x/xx--------------拒絕暴利/文明校園--------------拒絕暴利/文明校園-------目錄01.什么是校園欺凌03.哪些孩子易成為受害者呢02.什么樣的孩子易成為欺凌者04.如何應(yīng)對(duì)校園欺凌01Resolutelyresistbullyingandviolenceoncampus-------拒絕暴利/文明校園-------什么是校園欺凌什么是校園欺凌一份對(duì)15個(gè)省市中小學(xué)的抽樣調(diào)查顯示，36％的在校學(xué)生被搶劫傷害等暴力犯罪侵害過(guò)。而說(shuō)起“有沒(méi)有被人欺負(fù)的經(jīng)歷”時(shí)，則約有70-80%的學(xué)生均受過(guò)同學(xué)的欺負(fù)，大多數(shù)是受過(guò)身體上的侵犯。有的是被別人故意撞倒，有的被同學(xué)用鉛筆戳過(guò)眼睛，有個(gè)子小的同學(xué)曾經(jīng)被個(gè)子大的同學(xué)一把抱起來(lái)，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。還有些就是物品的侵犯，鉛筆被人拿走，書(shū)包被同學(xué)藏起來(lái)等。被冷落也被看成是受欺負(fù)的一種形式。如此的高發(fā)率其實(shí)與青少年身心特點(diǎn)有關(guān)，青少年身心發(fā)展中呈現(xiàn)的一些點(diǎn)，使他們易成為校園暴力的高危人群。校園欺凌與校園暴力的影響校園欺凌與校園暴力之間只存在量的差異，沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別。校園欺凌主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小的同學(xué)，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘（常常逃學(xué)、對(duì)老師不恭敬、尋求黑社會(huì)報(bào)復(fù)等）。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。不管是暴力還是欺凌，都會(huì)對(duì)受害者造成傷害，構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。心理問(wèn)題影響健康影響人格發(fā)展校園暴力主要類型

肉體傷害打架、欺負(fù)弱小同學(xué)。甚至傷害老師。校園兇殺馬加爵事件校園搶劫如高年級(jí)或輟學(xué)在家的在校園周邊對(duì)弱小同學(xué)實(shí)施的一種以價(jià)錢為接口的搶劫行為。校園性侵犯此類暴力一般多發(fā)于團(tuán)伙，表現(xiàn)為對(duì)女同學(xué)的性方面的侮辱。校園欺凌語(yǔ)言上的欺凌包括嘲笑、起外號(hào)、言語(yǔ)威脅等肢體上的欺凌則是肢體上的沖突、打架，還可能包括毀壞財(cái)物等社會(huì)關(guān)系上則包括排擠、傳謠言等等。隨著網(wǎng)絡(luò)、尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來(lái)越多。肢體傷害語(yǔ)言傷害社會(huì)關(guān)系02Resolutelyresistbullyingandviolenceoncampus-------拒絕暴利/文明校園-------哪些孩子易成為受害者呢哪些孩子易成為受害者呢典型欺凌者具有以下人格特征：霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同理心；得到部分朋輩的認(rèn)同，行為上比起其他同學(xué)突出。而一些孩子看見(jiàn)欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，嘲笑受害者無(wú)用，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌者，則易成為被動(dòng)欺凌者。易受侵害的孩子往往存在著或大或小的性格缺陷，而孩子人格的形成受家庭影響最深切。只有合格的父母才能培養(yǎng)出合格的孩子。典型欺凌者具有以下人格特征：傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同理心；得到部分朋輩的認(rèn)同，行為上比起其他同學(xué)突出。而一些孩子看見(jiàn)欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，嘲笑受害者無(wú)用，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌者，則易成為被動(dòng)欺凌者。易受侵害的孩子往往存在著或大或小的性格缺陷，而孩子人格的形成受家庭影響最深切。只有合格的父母才能培養(yǎng)出合格的孩子。因此，受害兒童大多來(lái)自以下家庭。暴力欺壓他人以自我為中心缺少同理心性格缺陷欺凌者的主要表現(xiàn)傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同理心；得到部分朋輩的認(rèn)同，行為上比起其他同學(xué)突出。易沖動(dòng)，判斷事物不客觀獨(dú)立意識(shí)建立，期望別人把自己看成大人;愛(ài)出風(fēng)頭，喜歡逞強(qiáng)，希望充當(dāng)伙伴崇拜的“老大”。在該心理驅(qū)使下，易以暴力挑釁來(lái)獲得成就感，滿足虛榮心。愛(ài)出風(fēng)頭喜歡逞強(qiáng)自我意識(shí)剛剛形成，易出現(xiàn)自我同一性和社會(huì)角色的矛盾沖突。此時(shí)青少年最需要的是精神支持，能使自己看到希望。自我意識(shí)較強(qiáng)欺凌者的主要表現(xiàn)有強(qiáng)烈的伙伴集團(tuán)傾向。這些集團(tuán)容易在不良頭目帶領(lǐng)下發(fā)展成反社會(huì)團(tuán)伙，“有福同享、有難同當(dāng)、為朋友兩肋插刀”，發(fā)展幫派成員，為擴(kuò)大地盤打群架，成為團(tuán)伙暴力的根源。有強(qiáng)烈的伙伴集團(tuán)傾向不良人際交往的負(fù)面影響大。青少年特別關(guān)注人際關(guān)系;交往中扮演好自身角色，有助于建立良好、穩(wěn)定的人際關(guān)系;缺乏交往技能，則難以和別人溝通，不能愉快相處，易出現(xiàn)孤獨(dú)、彷徨等情緒問(wèn)題。此時(shí)出現(xiàn)暴力傾向的可能性很高。不良人際交往的負(fù)面影響大03Resolutelyresistbullyingandviolenceoncampus-------拒絕暴利/文明校園-------哪些孩子易成為受害者呢受害者的主要類型封閉、外來(lái)、下崗、貧窮家庭的孩子易形成自閉性格。弱勢(shì)家庭富裕家庭喜歡炫耀、露富的學(xué)生容易成為被搶劫、勒索的目標(biāo)。喜歡炫耀受到父母暴力行為的影響，孩子也習(xí)慣用拳頭來(lái)解決問(wèn)題，而這樣的孩子在互毆中往往也成為被侵害的對(duì)象。暴力家庭來(lái)自這樣家庭的孩子自卑敏感、不愿和別人溝通，缺少家庭管教。這些孩子往往性格內(nèi)向、害羞、老實(shí)怕事；在同學(xué)間不受重視，缺乏與朋輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。單親家庭家長(zhǎng)怎么做你的孩子是受欺負(fù)者嗎？因?yàn)橛袝r(shí)孩子之間的打鬧很多都是出于孩子之間的社交嘗試，游戲，或者善意的追逐，并不會(huì)牽扯到道德領(lǐng)域的是非。兒童發(fā)展心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兒童社會(huì)交往，也就是玩耍的過(guò)程當(dāng)中，無(wú)論哪種文化，進(jìn)攻性行為都在所難免。事實(shí)上，能夠顯示一些進(jìn)攻性或許是兒童社交發(fā)展的必經(jīng)之路。不幸的是，當(dāng)孩子們確實(shí)受到暴力欺凌行為的身體或精神傷害時(shí)，又往往不愿意主動(dòng)地向你透露。這些孩子或許認(rèn)同了別人給他起的難聽(tīng)的綽號(hào)，或許認(rèn)為他們應(yīng)該自己來(lái)處理這件事情。此外,如果孩子們擔(dān)心父母得知事實(shí)后，可能會(huì)有過(guò)激的反應(yīng)；或者不想再給父母增加負(fù)擔(dān)，他們往往就會(huì)保持緘默。經(jīng)常發(fā)生的身體征兆衣服被撕破傷痕與淤紫頭疼、肚子疼、胃口差失眠做惡夢(mèng)04Resolutelyresistbullyingandviolenceoncampus-------拒絕暴利/文明校園-------如何應(yīng)對(duì)校園欺凌

如果遇到校園欺凌怎么辦？首先可以大聲警告對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。（幼兒園的兒童可以說(shuō)：你為什么打我，你這樣做是壞孩子。）這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學(xué)關(guān)注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對(duì)，心虛，洪亮的聲音可以起一個(gè)震攝作用。如何自衛(wèi)自衛(wèi)的原則不是以暴制暴打回去，而是同樣起一個(gè)震攝作用，以行動(dòng)告訴對(duì)方我們不是軟弱可欺的。一般欺凌者都欺軟怕硬如果反抗后對(duì)方仍未停止攻擊，應(yīng)該在自衛(wèi)的同時(shí)大聲呼救求助，并且尋找機(jī)會(huì)逃走，保護(hù)好自身安全是最重要的。若看到欺負(fù)對(duì)象奮起反抗，多會(huì)心虛停止攻擊行為，而如果被欺負(fù)者默默忍受，反而會(huì)讓他更加得意忘形，從而持續(xù)攻擊行為，直到達(dá)到目的為止。遇到校園暴力尋找機(jī)會(huì)麻痹對(duì)方爭(zhēng)取時(shí)間沉著冷靜

人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要去激怒對(duì)方。唯一的就是麻痹對(duì)方，順從對(duì)方的話去說(shuō)，從其言語(yǔ)中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對(duì)方注意力，同時(shí)獲取信任，為自己爭(zhēng)取時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)逃走，而不是準(zhǔn)備在那兒忍受一切受到這種暴力以后，很多人都是被威脅報(bào)案的話會(huì)受到報(bào)復(fù)，但還是應(yīng)該告訴孩子，碰到這種事情一個(gè)是不要沉默，再一個(gè)是不要再以暴易暴，要以法律的方式來(lái)解決。Thankyou-------拒絕暴利/文明校園-------謝謝欣賞謝謝欣賞謝謝欣賞對(duì)校園欺凌說(shuō)不什么是校園欺凌？校園欺凌產(chǎn)生的原因校園欺凌給孩子帶來(lái)的危害四招教孩子遠(yuǎn)離校園欺凌怎樣預(yù)防自己對(duì)他人欺凌行為目錄一、什么是校園？定義：

是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，行為人在校園內(nèi)或校園附近對(duì)在校人員進(jìn)行的以暴力型的侮辱、搶劫、甚至是肉體上的虐待等等，給在校人員的精神、身體造成一定嚴(yán)重后果的行為，欺凌事件多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生的，而不是單一的偶發(fā)事件。想一想？一、回顧以前你的經(jīng)歷，是否受到校園欺凌？說(shuō)說(shuō)你的感受？二、你覺(jué)得什么是校園欺凌？校園欺凌的三種形式—語(yǔ)言欺凌語(yǔ)言欺凌是指包括起侮辱性外號(hào)，造謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。對(duì)孩子的自尊心和性格傷害很大。校園欺凌的三種形式—力量暴力力量暴力是指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種程度的侵害行為。力量暴力在校園欺凌事件中最為普遍。受害者有可能導(dǎo)致反社會(huì)人格的形成。對(duì)施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會(huì)的認(rèn)可。校園欺凌的三種形式—心理欺凌心理欺凌是指包括分派系結(jié)黨孤立或排擠受害人，侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。案例一：以暴制暴一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生用一把削筆刀殺害兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保護(hù)費(fèi)”。案例二：索要財(cái)物，不給就拳打腳踢、威逼利誘一名五年級(jí)學(xué)生在玩游戲機(jī)時(shí)，同學(xué)跟她借幣，她不肯，收到毆打，脾臟破裂！案例三：所謂“義氣之爭(zhēng)”，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)短年僅13歲的蘇某聽(tīng)說(shuō)小文對(duì)人說(shuō)他朋友（李某）偷東西，便和他的朋友宋某、韓某將小文帶到學(xué)校外面，將小文打了一頓。二、校園產(chǎn)生的原因？校園欺凌產(chǎn)生的原因社會(huì)原因?qū)W生自身原因家庭原因1、學(xué)生身心發(fā)展不平衡自控力薄弱、難以做出正確判斷、處理問(wèn)題極端沖動(dòng)等2、壓力來(lái)自于各種各樣的壓力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒3、不良交往為了在群體里有一席之位、思想不成熟容易被同化、受挑撥唆使實(shí)施犯罪4、法律意識(shí)淡薄沒(méi)意識(shí)到實(shí)施的行為會(huì)引發(fā)的后果、危害5、受害者忍氣吞聲或以暴制暴忍氣吞聲助長(zhǎng)施暴者氣焰、長(zhǎng)期被欺凌出現(xiàn)反社會(huì)心理學(xué)生自身原因家庭原因：家庭和睦的家庭冷漠殘缺或過(guò)分溺愛(ài)的家庭謙卑有禮誠(chéng)信友善積極向上……自私自利唯吾獨(dú)尊占有欲強(qiáng)為所欲為沒(méi)有同理心……社會(huì)原因：1、暴力文化

很多影視、書(shū)籍含有暴力場(chǎng)面，很多時(shí)候一些影視作品中的“正義”在孩子眼中不能被理解，辨別力不夠，相反可能欣賞，讓孩子去模仿網(wǎng)絡(luò)上很多血腥暴力游戲泛濫，學(xué)生沉迷其中。2、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境當(dāng)大人們對(duì)搶劫、打架斗毆等暴力場(chǎng)面熟視無(wú)睹時(shí)，就對(duì)孩子們形成一種暗示，武力比智力更有價(jià)值。這是非常危險(xiǎn)的！三、校園帶來(lái)的危害？施暴者承擔(dān)治療賠償費(fèi)用受到嚴(yán)肅批評(píng)無(wú)法完成學(xué)業(yè)難以獲得社會(huì)認(rèn)可，走上犯罪道路承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，拘留或坐牢三、校園帶來(lái)的危害？受害者肉體損傷或殘疾性格懦弱、自卑，缺乏勇氣和信心造成心靈的陰影和傷害厭學(xué)甚至輟學(xué)四招，教你遠(yuǎn)離校園欺凌保護(hù)自己1不能“怕”字當(dāng)頭在遇到勒索、敲詐、毆打時(shí)不要怕，要敢于抗?fàn)帲谝淮瓮讌f(xié)就是縱容、鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)更不良的后果。

但是要注意避免激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí)，導(dǎo)致吃眼前虧。2要及時(shí)報(bào)告勒索、敲詐經(jīng)常和暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味逞一時(shí)之勇，反而造成傷害。因此要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。

第一次攔截的表現(xiàn)十分重要。無(wú)論對(duì)方是否得逞，忍氣吞聲只會(huì)助長(zhǎng)對(duì)方的氣焰，覺(jué)得你軟弱可欺。3要搞好人際關(guān)系，慎重?fù)裼压膭?lì)多交品德好的朋友。多交“益友”不交“損友”。一個(gè)有良好人際關(guān)系的學(xué)生，不容易成為勒索、敲詐的對(duì)象。

對(duì)已經(jīng)暴力侵害的學(xué)生要多安慰，但不應(yīng)鼓動(dòng)或煽動(dòng)其他人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。4見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助，增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：1、依法意識(shí)，違法行為不受法律保護(hù)2、有強(qiáng)烈保護(hù)自