省級(jí)“雙減”大單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編版三年級(jí)道德與法治上冊第三單元

部編版三年級(jí)道德與法治上冊第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

課程基本

信息

道德與部編人民第三單元

三年級(jí)上學(xué)期《安全屬我成長》

法治教育出版社

單元組

自然單元重組單元

織形式

序號(hào)課時(shí)名棟刈?回教材內(nèi)谷

P46-49我們的生命來

1第7課《生命最寶貴》第一課時(shí)之不易

PRC裝上口自住該#t

2第7課《生命最寶貴》第二課時(shí)

生命.z

課時(shí)信息0/1□□1J

3第8課《安全記心上》第一課時(shí)

不讓溺水悲劇發(fā)生

Fb8-bl"119"的警不

4第8課《安全記心上》第二課時(shí)

安全通行證

5第9課《心中的“110〃》第一課時(shí)P62-63有點(diǎn)警惕性

6第9課《心中的“no”》第二課時(shí)P64-65不要上當(dāng)受騙

一；單元分析

（一）課標(biāo)要求

本單元編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）版》中主題

一“我的健康成長”第6條“體會(huì)生命來之不易。知道應(yīng)該愛護(hù)自己的身體和健康。

知道日常生活中有關(guān)安全的常識(shí)，有安全意識(shí)和基本的自護(hù)自救能力”以及

“我們的社區(qū)”第5條“了解本地區(qū)的交通情況，知道有關(guān)的交通常識(shí)，自覺遵

守交通法規(guī)，注意安全”。

（二）教材分析

單元邏輯結(jié)構(gòu)圖

安全護(hù)我成長

,I~??

生命最寶貴安全用心上心中的"HO"」

體會(huì)生命來之不易,珍愛生命|學(xué)會(huì)基本護(hù)自救方法J匕\際交往存在的安全問題

本單元屬于部編版三年級(jí)道德與法治上第三單元《安全護(hù)我成長》，包含三

課內(nèi)容，以“體會(huì)生命寶貴”“學(xué)會(huì)自護(hù)自救”“警惕人際交往安全”構(gòu)成單元邏

輯主線。分別是《7生命最寶貴》、《8安全記心上》、《9心中的“110”》，其

中，第一課《生命最寶貴》是本單元的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，旨在讓學(xué)生體會(huì)生命的來之不易,

逐步認(rèn)識(shí)到保護(hù)好生命不僅要靠父母，還要靠自己，樹立珍愛生命的意識(shí)。第二課

《安全記心上》里涉及到交通安全、預(yù)防溺水、預(yù)防火災(zāi)等方面內(nèi)容，從正面引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，初步學(xué)會(huì)日常生活中基本的自護(hù)自救方法，提高安全意識(shí)。

第三課《心中的“110”》包含防盜、防拐、防性侵教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)

社會(huì)的復(fù)雜性，在能夠積極參與社會(huì)生活、樂于助人的同時(shí)保持警惕性，初步形成

人際安全意識(shí)。

以單元主題的形式來突出小學(xué)生安全教育的重要性，單元中的每一課力求從

各自不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要達(dá)到的教育目標(biāo)，符合義務(wù)教育階段道德與

法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

道德與法治課程以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以“成長中的我”為原點(diǎn)，

由“自我認(rèn)識(shí)”到“我與自然”“我與家庭”“我與他人”“我與社會(huì)”“我與國

家和人類文明”，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)和生活范圍。本單元內(nèi)容的設(shè)計(jì)，符合課程設(shè)

計(jì)的基本思路：從兒童與自我、兒童與社會(huì)出發(fā)，逐步認(rèn)識(shí)到生命的來之不易，我們

應(yīng)該珍愛生命，珍愛生活。我們的成長離不開家人尤其是爸爸媽媽的辛苦付出，我

們要好好愛護(hù)自己。隨著兒童不斷的成長，兒童的生活接觸面也逐漸擴(kuò)大，加入的

社會(huì)層次也逐漸深入，怎樣健康安全的生活，怎樣積極愉快的生活，也是兒童所需

要學(xué)習(xí)的。其中健康安全的生活尤其重要，是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，這將為其一

生的身心健康的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）學(xué)情分析

三年級(jí)的兒童還屬于社會(huì)啟蒙期，是品德與社會(huì)發(fā)展的開始階段，但因?yàn)榛?/p>

潑好動(dòng)，精力旺盛，好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，同時(shí)社會(huì)的變化和自主活動(dòng)空間的擴(kuò)大,

也使他們面臨危險(xiǎn)的概率變大。加之自身安全意識(shí)匱乏，家長、老師的疏忽，極易出

現(xiàn)難以預(yù)料的安全事故，而人生安全的保證是兒童健康成長的必要條件。所以，兒童

安全問題是十分必要的話題。

2

本單元從家庭中一一生命的來之不易出發(fā)，到愛護(hù)身體珍惜生命，再過渡到

社會(huì)上一一平安出行一一不讓溺水悲劇發(fā)生一一“119”的警示一一安全通行證

等安全日常行為規(guī)范，再深化到學(xué)生的心里意識(shí)中一有點(diǎn)警惕性一不要上當(dāng)受

騙，符合兒童的身體心理發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)，作為一門活動(dòng)綜合性課程，本單元也結(jié)

合了兒童們?nèi)粘Ｉ钪邢猜剺芬姷膱鼍埃寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一種熟悉感，營

造契合實(shí)際的情境，以此觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，喚醒情感。同時(shí)兼具融合了安全、

生理和心理知識(shí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生的健康成長。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.加強(qiáng)生命安全教育，了解生命的來之不易，知道生命不能重來。并逐步認(rèn)

識(shí)到保護(hù)生命不僅僅靠父母，更要靠我們自己。在此基礎(chǔ)上，有愛護(hù)生命，珍愛生

命的意識(shí)。

2.了解生活中存在的安全隱患以及遇到危險(xiǎn)情境時(shí)基本的自救自護(hù)方法，能

夠初步掌握交通安全、預(yù)防溺水、預(yù)防火災(zāi)等活動(dòng)中基本的安全知識(shí)和自救自護(hù)的

能力，做到愛護(hù)自己的身體和珍惜生命。

3.了解人際交往中可能存在的安全問題和處理方法，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到社

會(huì)的復(fù)雜性。在樂于助人，積極參與社會(huì)生活的同時(shí)，保持警惕性。學(xué)會(huì)識(shí)別社會(huì)

交往中的騙術(shù)。防盜、防騙、防拐和防性侵，做到愛護(hù)自己的身體和珍惜生命，形成

一定的人際安全意識(shí)。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

1.通過多種題型創(chuàng)設(shè)情境，鞏固課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和拓展能

力，提高學(xué)生應(yīng)對處理不同問題的能力，將知識(shí)內(nèi)化于心，外化與行，使得生命健

康教育能升華到情感之中。

2.基本做到作業(yè)少而精，以點(diǎn)破面的形式突破本單元的重難點(diǎn)，并能夠發(fā)展

學(xué)生的多種核心素養(yǎng)能力如探究能力、合作能力、分析和判斷的能力等。

3.作業(yè)形式力求多樣，從基礎(chǔ)性題型到拓展性題型等，符合學(xué)生發(fā)展的多樣

性和層次性的要求，做到對每個(gè)個(gè)體的不同都有兼顧，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的空間,

不再是“一刀切”。作業(yè)內(nèi)容力求貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，貼近生活。將日常生活中

的情景創(chuàng)設(shè)到作業(yè)之中，學(xué)生具有熟悉感，減少畏難感，從而不在害怕做

3

作業(yè)。不局限于書面作業(yè)，從實(shí)踐作業(yè)到口頭作業(yè)，書面作業(yè)到閱讀作業(yè)都可以根

據(jù)課程目標(biāo)的不同來進(jìn)行靈活選用。

4.作業(yè)數(shù)量精益求減，做到符合國家“雙減”政策。

四、單元整體設(shè)計(jì)思路

安全問題是兒童健康成長的一個(gè)非常重要的方面，針對學(xué)生階段各種層出不

窮的安全傷害事故，中年級(jí)安全教育主要集中在本單元。本單元從家庭、學(xué)校、

社會(huì)生活中安全問題著手，教會(huì)學(xué)生一些必要的安全知識(shí)以及處理突發(fā)安全事件的

方法，培養(yǎng)學(xué)生自救自護(hù)的能力和珍愛生命的意識(shí)。但與其他年級(jí)的安全教育也有

所有區(qū)別，三年級(jí)的安全教育主要側(cè)重于生命高度的安全教育。

從第七課《生命最寶貴》中，讓學(xué)生了解生命的來之不易，生命不能重來；

第八課《安全記心上》知道我們的生命安全是需要時(shí)時(shí)維護(hù)的，在日常生活中也存

在著危險(xiǎn)，當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，我們應(yīng)該怎樣去自救自護(hù)；除此之外，第九課《心中的

“110”》也延伸到除了一些日常隱患危險(xiǎn)之外，在與陌生人的交往之中，也有可

能存在著危險(xiǎn)，要提高日常的警惕性，保護(hù)好自己，提升辨別能力，既不能輕信陌

生人，也不能把所有的陌生人都當(dāng)做壞人。另外，在實(shí)際生活中，還有一部分危害來

自于熟人，所以也要引導(dǎo)學(xué)生在生活中，防備“熟悉人”。

本單元內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入遞進(jìn)，《生命最寶貴》是起點(diǎn)和基礎(chǔ)；《安

全記心上》是重點(diǎn)，《心中的“110”》更是深化。

五、課時(shí)作業(yè)

7生命最寶貴第一課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)題型

基礎(chǔ)性作業(yè)

2.作業(yè)內(nèi)容

我的“成長樹”——愛的“小雨滴”

知道嗎？我們每個(gè)人都是我們家庭里的小小的“愛”的種子，在家人愛的灌

溉之下，一步步成長。那你知道，從小到大，家人是怎樣關(guān)照愛護(hù)你的呢？請你從

以下幾個(gè)方面收集“愛的小雨滴”；你也可以從其他方面尋找靈感，并和你的

4

小伙伴分享交流，談一談你的感想。

愛的“小雨滴”——調(diào)查問卷

調(diào)■?時(shí)間：調(diào)查人:

?方向

當(dāng)我們還足媽媽恥當(dāng)我們呱呱墜當(dāng)我們生病

T當(dāng)你步入校園之后,

米的“小種子”時(shí).地,變成棵“小的時(shí)候.你知道你還知道家人們

r爸爸媽媽們乂是怎樣

你知道媽媽是怎么幼苗二你知道家爸爸媽媽是什為我們付出了哪

類別\括助你進(jìn)步的呢？

照甌我們的嗎?么樣的心情？些嗎？

們的嗎？怎么做的呢？

冢人的做法

做法

我的“小雨

滴”一給家

人的愛打個(gè)

分吧。。。。。0(JOO。。。

畫對家人的

愛.我該怎么

對我自己

呢？

（你認(rèn)為你的家人對你行幾分愛呢?（在小甫滴也添上你再歡的版色,他們就代表你的冢人對你的爰瞰|）

3.時(shí)間要求

10分鐘

4.評價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

☆☆☆☆☆☆

完成情況在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，高在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，基基本能完成調(diào)查

度準(zhǔn)確完成調(diào)查表本能完成調(diào)查表表

能夠準(zhǔn)確描述出

表述準(zhǔn)確三條以上家人的能夠搜集描述出能描述出一種家

做法兩種家人的做法人的做法

能夠高度準(zhǔn)確概括

信息處理出家人對自己的關(guān)基本能準(zhǔn)確概括能概括出家人對

愛和付出，做出正出家人對自己的關(guān)自己的關(guān)愛和付

確的判斷和做法的愛和付出，做出較出，做出判斷和做

表述正確的判斷和做法法的表述

的表述

5.作業(yè)目標(biāo)

（1）了解生命的成長不是一件容易的事，體會(huì)、理解孕育生命的艱辛，體

會(huì)家人在養(yǎng)育我們的過程中所付出的愛和艱辛。

5

（2）深刻理解我們的生命來之不易，感受生命的可貴，做到能夠?qū)⒄鋹凵?/p>

命，熱愛生活落實(shí)到日常行為中。

6.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖和來源

以第一人稱的形式，拉近學(xué)生與問題之間的距離，消除作業(yè)感和距離感。同時(shí)

問題設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，力求從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的問題著手，將教材的內(nèi)容

和學(xué)生的生活實(shí)際融合在一起，讓學(xué)生有感可發(fā)，有話可講，有情可觸。

調(diào)查表格的形式條理清晰，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也增加了學(xué)生和

家長之間的溝通交流機(jī)會(huì)，增加親子之間的情感交流。

問題的設(shè)計(jì)要考慮到符合小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際社會(huì)生活參與的特

點(diǎn)，從家庭生活逐步擴(kuò)展到學(xué)校生活中，乃至延伸到社會(huì)中，問題逐漸深化，學(xué)

生在思考自身的成長過程中，也會(huì)體會(huì)到家人對自己的愛，認(rèn)識(shí)到自己的每一步健

康成長離不開父母的付出。同時(shí)也兼顧同伴之間的合作和交流，讓學(xué)習(xí)不是一個(gè)個(gè)體

的事情，而是彼此之間的正向交流和促進(jìn)。

來源：創(chuàng)編

7生命最寶貴第二課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)題型拓

展性作業(yè)

2.作業(yè)內(nèi)容

生命“小劇場”

父母辛苦的孕育了我們，哺育我們健康成長，我們身體的每一個(gè)部位對于我

們的生命而言都非常的重要，也都有各自重要的作用。請你和你的同伴排一場小舞

臺(tái)劇，以《我的身體很重要》為主題，時(shí)間5分鐘。

提示：

（1）你可以以身體某個(gè)部位的口吻做一個(gè)自我介紹。

（2）你也可以以身體某個(gè)部位受傷了，說一說你遇到的困難。

6

（3）你還可以談一談在生活中，你是如何保護(hù)你自己的身體的某個(gè)部位的;

當(dāng)然，你也可以從你想到的其他方面談一談。

3.時(shí)間要求

10分鐘

4.評價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

☆☆☆☆☆☆

完成情況積極參與，成員之積極參與，成員之能參與到活動(dòng)，任

間能合作融洽，任間基本能合作，任務(wù)基本能完成

務(wù)能按時(shí)完成，角務(wù)完成，角色安排

色安排合理，收獲較合理，有所收獲

頗豐

表述準(zhǔn)確能夠準(zhǔn)確描述身能夠基本準(zhǔn)確描能夠描述身體部

體部位的重要性述出身體部位的位的重要性或作

和作用重要性和作用用之一

信息處理能夠聯(lián)系生活實(shí)基本能夠聯(lián)系生能說出如何保護(hù)

際，準(zhǔn)確說出三條活實(shí)際，基本能準(zhǔn)自己的身體部位

7

以上在日常生活確說出兩條以上

中，如何保護(hù)自己在日常生活中，如

的身體部位何保護(hù)自己的身

體部位

我獲得了顆眾小組內(nèi)評分顆翁師評顆☆

5.作業(yè)目標(biāo)

（1）知道生命離不開健康的身體，怎樣做才是真正的愛惜身體，珍惜生命

的行為，能夠聯(lián)系日常生活實(shí)際，真正做到保護(hù)自己的身體。

（2）了解身體受傷后可能要面臨的不便與困難以及給家人帶來的巨大傷害，

從而愛惜自己的生命，樹立正確的生命觀。

6.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖和來源

（1）三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我表達(dá)能力和自主意識(shí)，且在其語文學(xué)科

上已經(jīng)接觸到舞臺(tái)劇這種表現(xiàn)形式，而道德與法治可以借助舞臺(tái)劇這種形式，這也體現(xiàn)

了多元時(shí)代之下課程之間的相互融合。

（2）這種練習(xí)模式相對于傳統(tǒng)模式更加的開放，也可以鍛煉學(xué)生的語言表

達(dá)能力、社交能力以及概括信息的能力。

（3）鞏固學(xué)習(xí)成果，學(xué)生對于身體的部位和作用通過學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的

基本認(rèn)識(shí)，通過這種互相表演的形式可以查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)記憶和發(fā)散性思維的能

力。

來源：創(chuàng)編

8安全記心上第一課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)題型基

礎(chǔ)性作業(yè)

2.作業(yè)內(nèi)容

8

我是安全檢察官

在我們的日常生活中，會(huì)碰到一些突發(fā)的情形，你能運(yùn)用聰明才智和知識(shí)儲(chǔ)

備，成功闖關(guān)嗎？一起試試吧！

第一關(guān)安全出行關(guān)

在你上學(xué)的路上，紅燈亮了。此時(shí)，道路上并沒有車輛，你會(huì)

請說出你的理由。你還知道哪些道路安全知識(shí)呢？請與你的小伙伴分享

第二關(guān)安全游泳關(guān)

在你回家的路上，有一個(gè)小池塘。此時(shí)，你的小伙伴喊你和他一起去游泳，

你會(huì)_____________________________________________________________________

請說出你的理由。你還知道哪些安全游泳的知識(shí)呢？請與你的小伙伴分享。

第三關(guān)安全滅火關(guān)

回到家中后，你突然發(fā)現(xiàn)對面樓著火了，你會(huì)

請說出你的理由。你還知道哪些關(guān)于預(yù)防火災(zāi)的知識(shí)呢？請與你的小伙伴分

享。

第四關(guān)防患未然關(guān)

細(xì)心的你有沒有發(fā)現(xiàn)生活中有安全隱患呢？是哪些呢？

1請與你的〃、伙伴分享，我們應(yīng)該怎么做才能避免呢？

安全意識(shí)自評表

0___________

《關(guān)卡設(shè)置我的做法我的自評（涂上你喜歡的顏色）

第一關(guān)☆☆☆☆☆

ft第二關(guān)☆☆☆☆☆

第二關(guān)☆☆☆☆☆

第四關(guān)☆☆☆☆☆

2.時(shí)間要求

10分鐘

3.評價(jià)設(shè)計(jì)

9

作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

☆☆☆☆☆☆

完成情況積極主動(dòng)的參與基本能積極主動(dòng)能參與到活動(dòng)，任

到活動(dòng)中，能順利的參與到活動(dòng)中，務(wù)基本能完成，有

完成闖關(guān)活動(dòng)，自基本能完成闖關(guān)活自評

評準(zhǔn)確動(dòng)，自評較準(zhǔn)確

正確并完整描述基本能正確并完能描述出自己不

出自己不同情境下整描述出自己不同同情境下的做法，

的做法，樂于和同情境下的做法，愿愿意分享

伴分享自己的發(fā)現(xiàn)意和同伴分享自己

能發(fā)現(xiàn)口常生活中的發(fā)現(xiàn)

的安全隱患，邏輯基本能發(fā)現(xiàn)日常能發(fā)現(xiàn)安全隱患

思維嚴(yán)密，并能說生活中的安全隱患,或能說出應(yīng)對方

出正確的應(yīng)對方法邏輯思維較嚴(yán)密嚴(yán)法之一

密，基本能說出正

確的應(yīng)對方法

4.作業(yè)目標(biāo)

(1)在日常出行中，能夠自覺遵守交通法規(guī)，認(rèn)識(shí)到交通事故多是由于違

規(guī)所導(dǎo)致的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患。

(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)游泳安全，樹立安全意識(shí)，并養(yǎng)成相應(yīng)的正確的行為習(xí)慣，

掌握防止溺水的安全知識(shí)與技能。

(3)掌握在火災(zāi)中自護(hù)自救的方法，學(xué)會(huì)正確撥打“H9”火警電話，以及

撥打求救電話的注意事項(xiàng)。

(4)拓展思維，了解生活中的安全隱患，學(xué)習(xí)安全知識(shí)和提高安全技能。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖和來源

通過創(chuàng)設(shè)連續(xù)性的學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷纳钋榫埃瑏砑ぐl(fā)學(xué)生的拓展性

思維，延伸學(xué)習(xí)的寬度和廣度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上，是在學(xué)校里,

更是在生活中。帶著問題，生活之中也是處處皆學(xué)問，時(shí)時(shí)皆可學(xué)。

學(xué)生對于警察和檢察官之類的職業(yè)都有天然的敬佩感。通過小檢察官闖關(guān)的

形式，將課本中的交通出行安全、防溺水安全、119的警示、安全通行證等重點(diǎn)

和難點(diǎn)知識(shí)穿插于闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生愿意的想要去挑戰(zhàn)、去嘗試，以練促學(xué)，相

得益彰，也有益于重難點(diǎn)知識(shí)的解決和突破。

10

來源：創(chuàng)編

8安全記心上第二課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)題型拓

展性作業(yè)

2.作業(yè)內(nèi)容

安全實(shí)踐設(shè)計(jì)師

學(xué)完本課，你也一定有很多收獲，請與本組內(nèi)同學(xué)共同討論，繼續(xù)完成下面

的“安全飛行棋”的設(shè)計(jì)。課后與同學(xué)們一起玩一玩。

安全飛行棋

起點(diǎn)

3.時(shí)間要求

15分鐘

4.評價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

☆☆☆☆☆☆

準(zhǔn)確完成安全飛基本能準(zhǔn)確完成能完成安全飛行

行棋的設(shè)計(jì)，完整安全飛行棋的設(shè)棋的設(shè)計(jì)，和本

度高，符合本課內(nèi)計(jì)，完整度較高，課內(nèi)容有關(guān)聯(lián)

容要求，有新意基本符合本課內(nèi)容

要求

11

合作分享積極主動(dòng)樂于和基本能正確并完能描述出自己不

同伴分享自己的整描述出自己不同同情境下的做法，

成果，小組內(nèi)合情境下的做法，愿愿意分享

作程度高意和同伴分享自己

的發(fā)現(xiàn)

拓展延伸能發(fā)現(xiàn)日常生活基本能發(fā)現(xiàn)日常能發(fā)現(xiàn)安全隱患

中的安全隱患，邏生活中的安全隱或能說出應(yīng)對方

輯思維嚴(yán)密，并能患，邏輯思維較嚴(yán)法之一

說出正確的應(yīng)對密嚴(yán)密，基本能說

方法出正確的應(yīng)對方

法

5.作業(yè)目標(biāo)

（1）了解生活中的安全隱患，學(xué)習(xí)安全知識(shí)和提高安全技能，能夠遵守社

會(huì)中的基本規(guī)則，提升相應(yīng)的核心素養(yǎng)能力和意識(shí)。

（2）提高學(xué)生的概括能力、合作能力和探究能力，能夠?qū)踩R(shí)應(yīng)用到

社會(huì)實(shí)踐中。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)散性思維能力，寓教于樂，并能起到一定的

輻射作用，在于小伙伴的游戲之中滲透安全意識(shí)。

6.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖和來源

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和當(dāng)下學(xué)習(xí)后現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟

發(fā)學(xué)生。通過小組合作，完成“安全飛行棋”的設(shè)計(jì)，這種寓學(xué)于玩的形式能夠調(diào)

動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)活動(dòng)的積極性。在游戲中掌握安全知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀,

提高避險(xiǎn)的能力，并且能夠獲得積極的情感經(jīng)驗(yàn)。在玩中學(xué)，在練中學(xué)，讓作業(yè)練習(xí)

既有意思，又有意義。

題目來源：創(chuàng)編

9心中的“no”第一課時(shí)

作業(yè)1

1.作業(yè)題型基

礎(chǔ)性作業(yè)

2.作業(yè)內(nèi)容

12

安全小達(dá)人

在生活中我們總會(huì)遇到陌生人。在這些陌生人中，有很多人會(huì)像朋友一樣關(guān)

心、愛護(hù)、幫助我們，但也有少數(shù)人不懷好意，會(huì)危及我們的安全。那么，你的安

全意識(shí)高不高呢？能不能保護(hù)自己呢?現(xiàn)在一起來測一測吧！

測試內(nèi)容我的選項(xiàng)得分詳情我的得分

我知道常用的應(yīng)急電話□是“是”得1分，“否”

否不得分

火警的電話是119□是“是”得1分,“否”

否不得分

“是“不得分，“否”

醫(yī)療急救電話是110□是召

得1分

交通事故處理電話122□是“是”得1分,“否”

否不得分

我能正確處理人際關(guān)系□是“是”得1分，“否”

否不得分

門外有陌生人敲門，可

□是“是”得1分,“否”

以開門讓他進(jìn)來否不得分

有陌生人送你一杯飲“是”得1分,“否”

□召

料，你是否接受是不得分

等級(jí)說明：

\得分6-7分

你是一個(gè)安全意識(shí)非常高的人，在日常生活中，既能做到和陌生人友好相處

也能夠很好地保護(hù)自己，繼續(xù)加油哦！

得分2-5分

你有一定的安全意識(shí)，基本能夠保護(hù)好自己。在日常交往中，要注意提高自

己的防范意識(shí)和分辨能力，好好保護(hù)自己哦!

13

C?:得分0-1分

你的安全意識(shí)比較薄弱，要注意防范哦！要知道生活中，不是所有的陌生人

都會(huì)把你當(dāng)朋友，要提高警惕意識(shí)和分辨意識(shí)！希望你能做一個(gè)真正能夠保護(hù)自己

的“安全小達(dá)人”

通過自測相信你一定知道自己是不是一個(gè)有著安全意識(shí)的人，現(xiàn)在請你設(shè)計(jì)

一份安全提示卡，幫助身邊的人注意安全！

要企提示卡要企提東卡

我玄觀4t

險(xiǎn)

我們可"___________________________

溫馨提示：

（1）可以觀察生活中有哪些隱藏危險(xiǎn)，并提出正確的應(yīng)對策略

（2）如果覺得獨(dú)自完成很困難，你也可以尋求其他人的幫助

（3）你可以根據(jù)提供的模板設(shè)計(jì)，也可以自主設(shè)計(jì)喜歡的樣式

3.時(shí)間要求

15分鐘

4.評價(jià)設(shè)計(jì)

作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)維度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

完成情況認(rèn)真準(zhǔn)確真實(shí)的基本能較認(rèn)真真完成自測表，—能

完成自測表，能夠?qū)嵉耐瓿勺詼y表，夠完成安全提示卡

設(shè)計(jì)符合實(shí)際的能夠設(shè)計(jì)比較設(shè)計(jì)，能做到分

14

安全提示卡，并能符合實(shí)際的安全

和同伴分享，有所提示卡，并能做到

得㈣伴分享

設(shè)計(jì)創(chuàng)新安全卡設(shè)計(jì)新安全卡設(shè)計(jì)較新安全卡設(shè)計(jì)基本

穎，符合課程內(nèi)穎，基本符合課程能完成，基本符合

容，并和實(shí)際生內(nèi)容，并和實(shí)際生課程內(nèi)容或和實(shí)際

活關(guān)聯(lián)度高活有一定關(guān)聯(lián)基本生活有關(guān)聯(lián)

實(shí)踐拓展深刻認(rèn)識(shí)到生語能認(rèn)識(shí)到生活中應(yīng)能認(rèn)識(shí)到生活中

中應(yīng)該怎樣做才是該怎樣做才是真正應(yīng)該怎樣做才是

真正保護(hù)自己，并保護(hù)自己，并有一真正保護(hù)自己

付諸實(shí)踐定實(shí)踐活動(dòng)

5.作業(yè)目標(biāo)

（1）在生活中，具有一定的警惕性，獨(dú)自在家時(shí)，知道應(yīng)該怎樣正確處理

不同的情境。

（2）具有一定生活安全常識(shí)，能夠正確應(yīng)對不同的危險(xiǎn)情景，知道不同的

報(bào)警電話以及作用，在遇到緊急情況時(shí)，能夠正確的求救，保護(hù)自己。

（3）有一定的發(fā)散思維能力，具有合作意識(shí)和合作能力，對自己有一定的

準(zhǔn)確的定位，并能夠根據(jù)自身情況的不同，不斷地提升自我。

6.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖和來源

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的社交能力和交際圈子，但部分安全意識(shí)不高，

有部分家庭甚至安全教育缺失，通過自測表的形式，讓學(xué)生對自己是否具有安全意

識(shí)有初步的了解，認(rèn)識(shí)到雖然周圍大部分陌生人是很友好的，會(huì)在我們困難的時(shí)候

幫助我們，但也有少部分人心懷不軌，我們要時(shí)刻保持安全意識(shí)，做到能夠正確的保

護(hù)自己正確處理人際關(guān)系。

安全提示卡的設(shè)計(jì)由教師提供一個(gè)范本，同時(shí)考慮部分同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)

習(xí)層次，充分實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，滿足不同學(xué)生的不同需求，讓學(xué)有余力的同學(xué)有自

己充分發(fā)揮的空間。

題目來源：創(chuàng)編

9心中的“110”第二課時(shí)

15

作業(yè)1

1.作業(yè)題型拓

展性作業(yè)

2.作業(yè)內(nèi)容

安全大輪盤

生活中，我們難免有時(shí)候會(huì)獨(dú)自一個(gè)人，也經(jīng)常會(huì)和陌生人打交道，下面的

情境你是否遇見過呢？請轉(zhuǎn)動(dòng)輪盤，回答指針停住的情境下，你會(huì)怎么做呢?為什

么？

放學(xué)路上，輛汽車停在

你身邊，一個(gè)陌生人來對

你說；“我是你螞媽的好

朋友，我來接你放學(xué)”你

會(huì)跟著走嗎？

商場里，突然有個(gè)你?個(gè)人在家，

陌生人過來說門上個(gè)陌生人來敲門

是推銷員，讓你免說是送快遞的，

費(fèi)品嘗，你會(huì)？求你開門答收快