+初中語(yǔ)文第6課《散步》課件+統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)+

散步莫懷戚作者名片莫懷戚（1951—2014），筆名周平安、章大明，重慶人，當(dāng)代作家。發(fā)表各類作品近500萬字。1994年獲全國(guó)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)。著有小說《詩(shī)禮人家》《透支時(shí)代》《花樣年月》等。莫懷戚檢查預(yù)習(xí)qídūnáonènɡūshàlín分歧蹲下鮮嫩煎熬咕咕霎時(shí)粼粼各得其所每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所，位置。朗讀課文，整體感知

本文的情感基調(diào)是什么？這種情感能打動(dòng)你嗎？思考清新

明朗

愉悅

親切

舒緩

從容充滿愛意……

你最喜歡/印象最深刻的人物是誰？文中有哪些相關(guān)的描寫？刻畫了怎樣的人物形象？思考

[母親]“還是走小路吧?！薄拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！闭Z(yǔ)言行為“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”“母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。”“她現(xiàn)在很聽我的話”[“我”]“走大路?！薄拔艺f，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。”語(yǔ)言行為“我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意?！拔叶紫聛?，背起了我的母親?！蔽覜Q定委屈兒子了”[妻子]行為“妻子呢，在外邊，她總是聽我的。”“妻子也蹲下來，背起了我們的兒子”“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)?！闭Z(yǔ)言無[兒子]“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”“小家伙突然叫起來”“我的兒子要走小路，小路有意思?！薄拔业膬鹤舆€小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！闭Z(yǔ)言行為小結(jié)：典型語(yǔ)言對(duì)應(yīng)行為凸顯人物形象細(xì)節(jié)描寫文中有幾處景物描寫？作者是如何進(jìn)行景物描寫的？思考

“這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……”這一切都使人想到一樣?xùn)|西——生命。景物描寫景物的選擇景物的描摹1.景物選擇“初春的田野”“新綠”“樹枝上的嫩芽?jī)骸薄疤锢锏亩比f物復(fù)蘇新生命的誕生2.景物描摹“大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹枝上的嫩芽也密了；”“田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……”動(dòng)靜結(jié)合視聽結(jié)合“這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……”這一切都使人想到一樣?xùn)|西——生命。景物描寫對(duì)春季田野的描繪，交代了散步的時(shí)間地點(diǎn);寫出了春天的美麗、生機(jī)，進(jìn)而呈現(xiàn)出生命的美好；烘托出家人散步的輕松愉快、美好幸福的心情?！八难劬樞÷吠^去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”景物描寫1.景物選擇“菜花”“桑樹”“魚塘”典型的田園景物2.景物描摹“金色”“水波粼粼”“她的眼睛順小路望過去：”“金色的菜花”→“兩行整齊的桑樹”→“盡頭……”由近及遠(yuǎn)“她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！?/p>

以母親的視角描寫孫兒想走的路上田園風(fēng)光的詩(shī)情畫意,表達(dá)了對(duì)生命的珍愛、對(duì)生活的熱愛。小結(jié)1.景物選擇：典型景物

動(dòng)靜結(jié)合2.景物描摹：多感官描寫

由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近……關(guān)于文章語(yǔ)言，你注意到了什么？思考

“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從于她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”vs“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從于她強(qiáng)壯的兒子；而對(duì)于我年齡還小的兒子，聽從他高大的父親還是他的習(xí)慣。”1.特殊句式她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。我想找一個(gè)兩全其美的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意；我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。對(duì)稱句形式：內(nèi)容：句式更加整齊,音韻更加和諧強(qiáng)化相對(duì)應(yīng)的形象2.遣詞造句有深意“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”。母親：忍受痛苦度過嚴(yán)冬我：因母親最終安然無恙而慶幸我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。生命的延續(xù)背負(fù)的責(zé)任家族→民族→世界背背母親我妻子兒子衰老的生命成熟的生命幼小的生命

文章寫于1985年。我父親剛?cè)ナ馈Ｕ樟狭怂嗄甑哪赣H似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。我有個(gè)弟弟是醫(yī)生，私下說，母親處在喪偶綜合征中，這是一個(gè)微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。這篇文章寫作的契機(jī)，現(xiàn)在回想，應(yīng)該是兩個(gè)。第一個(gè)就是一次全家三輩四口人的散步……。第二個(gè)是我與來美國(guó)漢學(xué)家柯爾特先生就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他……對(duì)“孝”，卻大加贊賞，說中國(guó)人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國(guó)哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好……——《莫懷戚說<散步>》

那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對(duì)“生命”這個(gè)命題的感受和思考。所以，文章里有這樣一句話：“這一切只讓我想到一樣?xùn)|西：生命?！比祟?，在造物主的眼里，也不過是一個(gè)物種而已，與其他物種的性質(zhì)并無兩樣。但與其他物種有一點(diǎn)不同，就是人類的強(qiáng)壯的生命，沒有資格獨(dú)享強(qiáng)壯——它(我在這里說的是生命，不是人)必須對(duì)它的兩端的弱勢(shì)負(fù)責(zé)，即強(qiáng)壯當(dāng)對(duì)幼小和衰老負(fù)起責(zé)任來。動(dòng)物只對(duì)一端負(fù)責(zé)，即幼子，而人類還對(duì)老人負(fù)責(zé)。這就是人與動(dòng)物的不同。對(duì)幼子負(fù)責(zé)，屬于遺傳本能，而對(duì)老人負(fù)責(zé)，就是文化了，與本能顯然不可同日而語(yǔ)。你說，這不就是孝道嗎?多老的話題。我說，不是孝道，是責(zé)任?！薄獞哑荨抖旰笳f散步》結(jié)合下列材料，說說文章的主旨是什么？親情——關(guān)愛謙讓——和諧孝道——倫理中年——責(zé)任生命——感慨選擇——擔(dān)當(dāng)多元立意事小而情深，言簡(jiǎn)而意豐作業(yè)寫一個(gè)自己的《散步》片段。要求：

1.使用典型語(yǔ)言和相應(yīng)的行為方式等方法來刻畫人物；

2.選擇典型景物，并進(jìn)行相應(yīng)描摹來凸顯人物心情，渲染氣氛；3.使用一些特殊句式或有深意的詞、句來傳遞最動(dòng)人的感觸。作業(yè)·根