3 古詩詞三首：六月二十七日望湖樓醉（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊

3古詩詞三首：六月二十七日望湖樓醉（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊第三單元中的古詩詞三首：《六月二十七日望湖樓醉書》。該詩是宋代詩人蘇軾的作品，描繪了作者在望湖樓上飲酒賦詩時(shí)所見的暴風(fēng)雨景象。本詩以其生動(dòng)的描繪和深刻的哲理，展現(xiàn)了作者對自然的熱愛和對人生的思考。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本詩之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩詞，對古代文學(xué)有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生在生活中也有接觸自然景象的經(jīng)歷，能夠理解詩中所描繪的景象。通過學(xué)習(xí)本詩，學(xué)生可以進(jìn)一步理解古詩詞的藝術(shù)特色，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞能力、文化理解與傳承能力、思維品質(zhì)和語言能力。

1.審美鑒賞能力：通過分析詩中的意象、意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞美的感知和鑒賞能力。

2.文化理解與傳承能力：通過學(xué)習(xí)詩人蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩中的文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.思維品質(zhì)：通過探討詩中的哲理和寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.語言能力：通過朗讀、默寫和翻譯等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的古漢語運(yùn)用能力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）詩文內(nèi)容的理解：通過解讀《六月二十七日望湖樓醉書》的詩文，理解詩中的意象、意境和情感，掌握詩文的基本含義。

（2）文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：分析蘇軾的寫作手法和藝術(shù)特色，如詩中的對比、夸張等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（3）文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)詩人蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，理解詩中的文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（4）語言能力的提升：通過朗讀、默寫和翻譯等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的古漢語運(yùn)用能力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）詩文內(nèi)涵的深入理解：詩中的意象和寓意較為深刻，學(xué)生可能難以完全理解。例如，“醉書”一詞既表達(dá)了作者醉心于美景的心情，又暗示了他在政治失意中的無奈與苦悶。

（2）藝術(shù)手法的鑒賞：學(xué)生對古詩詞中的修辭手法和藝術(shù)特色認(rèn)識(shí)不足，難以把握蘇軾的寫作風(fēng)格。例如，詩中的對比、夸張等手法需要學(xué)生通過具體分析才能理解。

（3）文化背景的掌握：學(xué)生對蘇軾的生平和宋代文化背景了解有限，難以完全領(lǐng)會(huì)詩中的文化內(nèi)涵。教師需要引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，加深對文化背景的理解。

（4）古漢語知識(shí)的運(yùn)用：學(xué)生在朗讀、默寫和翻譯過程中，可能遇到一詞多義、通假字等古漢語現(xiàn)象，需要教師耐心講解和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師對詩文內(nèi)容、作家背景、文化內(nèi)涵進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解詩文的基本含義。

（2）互動(dòng)討論法：通過小組討論、分享感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩文中的意象、意境和情感。

（3）案例研究法：以蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》為例，分析其藝術(shù)特色和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生扮演詩人蘇軾，通過朗誦、表演等形式，體驗(yàn)詩人在望湖樓上的心情。

（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行自然景象觀察實(shí)驗(yàn)，如雨、風(fēng)、湖水的變化，讓學(xué)生感受詩中的景象。

（3）游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)有關(guān)古詩詞知識(shí)的趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體使用：

（1）多媒體課件：制作課件，展示詩文內(nèi)容、作家背景、古代景象等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于蘇軾和《六月二十七日望湖樓醉書》的相關(guān)資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（3）實(shí)物模型：制作望湖樓、風(fēng)雨等模型，直觀展示詩中的景象，幫助學(xué)生更好地理解詩文。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段望湖樓美景的視頻，讓學(xué)生直觀感受詩中的景象。

問題提出：教師提問：“你們聽說過望湖樓嗎？它有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

總結(jié)：教師簡要介紹望湖樓的背景，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《六月二十七日望湖樓醉書》。

2.講授新課（15分鐘）

詩文講解：教師對《六月二十七日望湖樓醉書》的詩文進(jìn)行講解，重點(diǎn)分析詩中的意象、意境和情感。

作者背景介紹：教師講解詩人蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩中的文化內(nèi)涵。

藝術(shù)手法解析：教師分析詩中的修辭手法和藝術(shù)特色，如對比、夸張等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇軾的寫作風(fēng)格。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓他們討論詩文中的意象和意境，分享自己的感悟。

分享感悟：每個(gè)小組選一名代表進(jìn)行分享，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充和討論。

教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的討論和分享進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)他們深入理解詩文。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題設(shè)計(jì)：教師設(shè)計(jì)一些有關(guān)詩文內(nèi)容、文學(xué)鑒賞和古漢語知識(shí)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。

練習(xí)與討論：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，并與小組成員進(jìn)行討論，共同解決問題。

教師輔導(dǎo)：教師巡回輔導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問題，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

拓展要求：教師提出課后拓展要求，如查閱相關(guān)資料、書寫感悟等，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)設(shè)計(jì)：教師布置一些與詩文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如翻譯、默寫、寫作等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)反饋：學(xué)生完成作業(yè)后，教師及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，指導(dǎo)學(xué)生提高語文能力。

總時(shí)長：45分鐘

教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對重難點(diǎn)進(jìn)行針對性講解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)過程要注重創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古詩詞鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《宋詞三百首》、《唐宋詩詞精選》等古詩詞鑒賞書籍，增加對古詩詞的了解和鑒賞能力。

（2）蘇軾作品集：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等作品，了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（3）古代文學(xué)網(wǎng)站：引導(dǎo)學(xué)生訪問一些古代文學(xué)網(wǎng)站，如“中華詩詞網(wǎng)”、“古詩詞網(wǎng)”等，查詢更多關(guān)于古詩詞的資料和鑒賞文章。

（4）相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看與蘇軾和望湖樓相關(guān)的影視作品，如《蘇軾》、《望湖樓》等，增強(qiáng)對詩文背景的理解。

2.拓展建議：

（1）組織詩詞鑒賞活動(dòng)：教師可以組織學(xué)生參加詩詞鑒賞活動(dòng)，如詩詞朗誦、詩詞知識(shí)競賽等，提高學(xué)生對古詩詞的興趣和鑒賞能力。

（2）開展古代文化研究項(xiàng)目：學(xué)生可以結(jié)合蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》展開項(xiàng)目研究，深入了解古代文化、歷史背景，提升研究能力和文化素養(yǎng)。

（3）進(jìn)行古漢語學(xué)習(xí)小組：學(xué)生可以自發(fā)組成古漢語學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)、討論古漢語知識(shí)，互相幫助提高古漢語水平。

（4）撰寫詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，表達(dá)對自然、生活的感悟，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作能力和審美情趣。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、互動(dòng)討論等情況，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：教師評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如合作意識(shí)、分享感悟的深度和準(zhǔn)確性。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的隨堂測試題，測試學(xué)生的理解和掌握程度，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.作業(yè)完成情況：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改和評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握和應(yīng)用能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和測試結(jié)果，教師給予具體的評價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。八、重點(diǎn)題型整理1.意象分析題：

題型：請學(xué)生根據(jù)詩文內(nèi)容，分析并描述詩中的主要意象。

答案：詩中的主要意象有“望湖樓”、“暴雨”、“風(fēng)”等。通過描繪望湖樓的美景和暴雨、風(fēng)的強(qiáng)烈對比，表現(xiàn)了作者對自然的熱愛和敬畏之情。

2.修辭手法題：

題型：請學(xué)生識(shí)別并解釋詩中使用的一種修辭手法，如對比、夸張等，并給出例子。

答案：詩中使用了對比修辭手法。例如，“望湖樓高凌云，湖面波光如鏡”通過對比望湖樓的高大與湖面的平靜，突顯了景象的壯觀與寧靜。

3.情感理解題：

題型：請學(xué)生根據(jù)詩文內(nèi)容，概括并解釋作者表達(dá)的情感。

答案：作者在詩中表達(dá)了喜悅和感慨之情。喜悅體現(xiàn)在對望湖樓美景的贊美和對自然的熱愛上，感慨則體現(xiàn)在對人生無常和世事變遷的感嘆中。

4.文化理解題：

題型：請學(xué)生結(jié)合詩文內(nèi)容，簡要解釋詩中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

答案：詩中通過描繪望湖樓的美景和自然景象，展現(xiàn)了古代文人墨客對自然美景的熱愛和審美情趣。同時(shí)，詩中提到的蘇軾生平和文化背景，也讓學(xué)生了解到詩人的政治失意和人生經(jīng)歷。

5.詩句賞析題：

題型：請學(xué)生選擇詩中的一句進(jìn)行賞析，解釋其意義和藝術(shù)特色。

答案：選擇“望湖樓高凌云，湖面波光如鏡”這句進(jìn)行賞析。這句詩通過形象的描繪，展現(xiàn)了望湖樓的壯麗景象。通過對比樓的高大與湖面的平靜，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，突顯了景象的壯觀與寧靜。同時(shí)，運(yùn)用比喻手法，將湖面波光比作鏡子，形象地描繪出湖面的平靜和美麗。這句詩既表達(dá)了作者對美景的贊美，也展示了作者的藝術(shù)修養(yǎng)和高超的寫作技巧。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：通過播放望湖樓美景的視頻，讓學(xué)生直觀感受詩中的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩文中的意象、意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.藝術(shù)手法解析：通過分析詩中的修辭手法和藝術(shù)特色，如對比、夸張等，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織方面，需要更加注重課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。