Unit2WildlifeProtectionDiscoveringUsefulStructure教學設(shè)計高中英語人教版

主題語境本板塊的活動主題為“報告正在發(fā)生的事”(Reportanongoingevent),目標語法結(jié)構(gòu)是現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)，本版塊設(shè)計包含了聽說讀寫等多種類型活動。目前，珍稀野生動物仍然正在遭受成規(guī)模的盜獵，物種處于瀕危的邊緣，拯救行動正在展開。“正在”“遭受”等正是現(xiàn)在進行時被動語態(tài)表達的意義。保護野生動物需要全社會的參與參與，才能喚起公眾對于野生動物保護的意識和熱情。青少年既是教育的主同時也是宣傳推廣的大使。在本板塊學生將深入了解和研究瀕危動物的近況，運用所學的語法知識來進行口頭和文本的創(chuàng)造，制作網(wǎng)絡(luò)帖子，并思考提供保護野生動物生存環(huán)境的解決辦法。與此同時，在這個過程中學生通過訓練將掌握使用相關(guān)語法結(jié)構(gòu)，也樹立起了社會擔當和責任感。文本分析教材雖未提供完整的連續(xù)文本，但經(jīng)過資源整合，信息加工處理，教師增添了兩個完整的教學材料。第一個為聽力材料，其內(nèi)容講述了游客來到可可西里親身體驗到自然環(huán)境的改變，意識到改變背后政府和人們付出的努力。通過這篇聽力材料，學生能一方面感受到自然環(huán)境變化帶來的巨大幸福感和驕傲感，另一方面也認識到其背后重要而有效的保護舉措，提升他們對于野生動物保護的意識和熱情。與此同時，學生需要在材料中找出現(xiàn)在進行時的主動和被動語態(tài)，并且進行轉(zhuǎn)換，從而不斷操練所學語法，強化學習效果。第二個為文本材料，其中主人公為青海玉樹的一個男孩尼瑪，他為其家鄉(xiāng)日益惡化的濕地環(huán)境和野生動物生存狀況而感到擔憂。通過閱讀這個文本，學生能思考提供保護野生動物生存環(huán)境的解決辦法，培養(yǎng)他們的社會擔當和責任感，同時在這個過程中學生也練習和使用了相關(guān)語法結(jié)構(gòu)。教學目標1.識別和理解現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)的意義，形式和功2.能夠熟練運用現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)描述正在或者持續(xù)發(fā)生的事件。3.能夠在語篇中正確使用現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)，并且在相關(guān)真實情境中靈活運用。1.了解中國在保護野生動物方面做出的艱辛努力和可喜成就，同時知悉某些野生動物的艱難生存狀況和所面臨的嚴峻問題，從而激發(fā)他們?nèi)藗儗Νh(huán)境保護的意識。2.了解野生動物保護的不同策略和方式，思考個人參與動物保護的合理方式。能夠初步尋求動物保護的合理方式和策略，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維能力。能夠采用合作學習的策略，提高學習效率和興趣，在相互學習中取得進步。教學內(nèi)容讓學生識別以及理解現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的形式和用途，并且能夠熟練運用現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)進行描寫，并且挖掘已有認知講述正在或者持續(xù)發(fā)生的事件。熟練掌握現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的基礎(chǔ)上能夠在語篇中正確使用，并且靈活運用在相關(guān)情境中，例如，撰寫貼文為保護野生動物及其生存環(huán)境提供建議，并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。教學過程課堂教學以Guideddiscovery為理論基礎(chǔ)，按照4A模式進行展開，分為了第一階段：Arouse(激發(fā)與感知)活動一：師生分享暑假出行地，并在地圖上定位。(1min)目的：激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠快速融入課堂氛圍。活動二：學生仔細觀察教師分享旅行所拍的可可西里圖片，并辨認其中的野生動物，描述藏羚羊的生存狀況。(4min)目的：提高學生的課堂參與感，并引入教學的主題現(xiàn)在進行時，通過對比激發(fā)學生對所學的知識點形成整體框架印象，克服學生對語法知識點的恐懼，并復習主動語態(tài)與被動語態(tài)的相關(guān)知識概念。第二階段Analyze(分析與構(gòu)建)活動三：老師進一步分享關(guān)于可可西里藏羚羊的圖片視頻，學生仔細獲取其中整理加工，引入課堂重點現(xiàn)在進行的被動語態(tài)。(6min)目的：讓學生在沉浸式的氛圍中能夠感知語法結(jié)構(gòu)現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)，并知悉其活動四：通過聽力材料補全文章，找出可可西里藏羚羊生態(tài)改善的原因，并且定位其中的現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)，并將其轉(zhuǎn)化為被動語態(tài)。(6min)目的：鍛煉學生的聽力細節(jié)獲取listenfordetails的能力，并且訓練現(xiàn)在進行主動被句型的轉(zhuǎn)換，強化學習效果?；顒游澹簩W生仔細分析從文章中找出的例句，根據(jù)現(xiàn)在進行的被動語態(tài)的三種功用對他們進行分類。(5min)目的：通過練習學生能夠識別以及理解現(xiàn)在進行時被動語態(tài)的形式和用第三階段Apply(應(yīng)用與創(chuàng)造)活動六：教師分享青海玉樹居民呼吁關(guān)注濕地環(huán)境的相關(guān)文本，學生們根據(jù)提示完成網(wǎng)絡(luò)貼文。(8min)目的：讓學生能在相關(guān)語境中合理且靈活運用所學的語法結(jié)構(gòu)，并且進一步意識到保護自然環(huán)境和野生動物的重要性。活動七：學生根據(jù)本堂課所學知識，對帖文中提到的有關(guān)野生動物保護的問題進行討論并思考出解決方案。(8min)目的：學生能夠模擬真實情境運用所學知識(文本和語法結(jié)構(gòu))對實際問題進行思并討論解決方案，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性，提高學生對于英語學習的興趣，并提升英語學習的獲得感?；顒影耍簩W生對照課堂目標進行自我評價，教師總結(jié)課堂內(nèi)容，并布置必選作業(yè)以及選擇性任務(wù)。(3min)目的：通過自我評價，學生們能夠查漏補缺，更好地了解自身學習情況，并做出調(diào)從而提高他們的學習自主意識和課堂參與感。同時教師也可以根據(jù)學生的反饋來及時調(diào)整自身教學策略。設(shè)置必選和選擇性作業(yè)，教師能夠幫助學生強化自己的學習效果，同時發(fā)揮了學生的學習自主性來完成自己感興趣的任務(wù)，體現(xiàn)了以生為本的理附件一、板書設(shè)計：Commentl:Comment2:Comment3:........二、課程評價表具體內(nèi)容同學1同學21素質(zhì)1.英語示范正確，語音語調(diào)節(jié)奏自然；語言應(yīng)用規(guī)范、得體、流暢；能熟練用2.教學基本功扎實，教學技能嫻熟，教法靈教學目標2.激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學習情感，發(fā)3.注重培養(yǎng)學生綜合語言運用能力、創(chuàng)新意識和跨文化交際意識的培養(yǎng)教學1.處理教材有整體性，利用教材有創(chuàng)造性；教學重點突出、難點化易；課堂教3.知識的教學、技能的訓練、能力的培養(yǎng)布局得當。重在把知識5.教案編寫規(guī)范、具體，實用性強；教具、材料準備充教學1.教學思路清晰，每個環(huán)節(jié)緊緊圍繞既定的教學2.語言形式與語言意義有機結(jié)合，著力在具體語境中對學生進行語言用能力的3.突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用，教與學的活動比例合理，教學4.教學方法得當，活動形式多樣有效，能啟發(fā)、誘導學5.教學手段直觀，能恰